数字化多媒体网络语言实验室功能技术要求
语言实验室建设方案
语言实验室建设方案1. 引言随着全球化的发展，语言能力对于个人和组织的重要性越来越突出。
语言实验室作为提高语言学习和沟通能力的重要工具，对于学校、企事业单位等组织来说具有重要意义。
本文将提出一个语言实验室建设方案，旨在提供一个优质的学习和实践环境，使学员能够更好地提高语言能力。
2. 建设目标本语言实验室建设方案的主要目标如下： - 提供一个先进的语言学习设施，包括语音识别、录音/播放设备、实时翻译等。
- 创造一个积极互动和合作学习的环境，鼓励学员主动参与和实践。
- 提供多样化的语言学习资源，以满足学员不同层次和需求。
- 培养学员的语言思维能力和跨文化沟通能力。
3. 建设内容本语言实验室建设方案的主要内容包括以下几个方面：3.1 设备与技术支持3.1.1 语音识别设备语音识别设备能够帮助学员提高口语表达能力。
建议采购先进的语音识别设备，并配备相关的软件和应用程序，能够实时反馈学员的语音准确率和发音错误。
这将为学员提供一个即时的反馈机制，帮助他们改进发音和语调。
3.1.2 录音/播放设备录音/播放设备是语言教学中常用的工具，可以用于记录学员的发音和听力练习，以及播放外语材料。
建议采购高质量的录音/播放设备，并提供便捷的操作界面，方便学员进行录音、播放和重复练习。
3.1.3 实时翻译设备实时翻译设备是帮助学员进行跨语言交流的重要工具。
可以选择支持多种语言的实时翻译设备，提供高质量的翻译结果，并具备方便快捷的操作界面和功能。
3.1.4 网络和电脑设备为了支持在线学习和资源共享，建议在语言实验室中配备稳定的网络和充足的电脑设备。
学员可以通过网络访问在线学习平台、语言学习软件和资源库等，提高学习效果和效率。
3.2 空间设计和设施3.2.1 教室布局语言实验室的教室布局应充分考虑学员的互动和合作学习需求。
建议采用圆桌或U型桌的布局形式，以便学员之间更好地交流和合作。
同时，应合理安排教室内设备的摆放位置，方便学员操作和使用。
NewClass数字化语言实验室在外语教学中的地位和作用
NewClass数字化语言实验室在外语教学中的地位和作用作者：孙健辉来源：《科技视界》2014年第06期【摘要】NewClass全数字多媒体语音教室系统是根据当前外语教学的时代发展要求，充分听取教学一线授课老师的应用需求设计开发出的具有多项新颖特性的前瞻性的专业化产品。
它是建立在以太网结构基础之上，符合标准IP协议，将国际顶尖音视频多媒体处理技术、流媒体技术与嵌入式系统设计完美结合的产物。
根据目前国内外语教学中存的普遍存在的“哑巴”现象，主要问题是听、说教学跟不上。
如何提高英语的听、说教学，NewClass全数字多媒体语音教室系统的应用将在很大程序上改善这一状况。
【关键词】NewClass；语音教室；外语教学；听力；口语一直以来，在我国应试教育的大环境下，外语教学内容都是以单词、语法读和写为主。
即便国家一直都在大力提倡素质教育，即便语言交际功能的教学越来越受到教育界的关注，但是素质教育仍然处于教学当中次要的地位。
近几年情况有所改观，各高校开始重视外语教学中学生听、说能力的培养，相应加大了数字化语音教室设备的投入，希望这会给一直以来以教师为主导的课堂带来新的活力，真正让学生成为课堂的主人，让课堂焕发生命活力，彻底改变中国外语教学普遍存在的“哑巴”现象。
NewClass数字化语言实验室进入高校，它会在多大程度上改变中国外语教育现状的现状呢？近些年，随着国家对素质教育的重视程度不断提高，再加上中国加入WTO对外向型人才的需求越来越大，相应地各大高校都对数字化语言实验室加大了投入。
我校于2011下半年整体搬迁到了南部新校址，外语系也迎来了崭新的发展机遇。
学校采购安装了11套全新的NEWCLASS数字化语言实验室，再加上从旧校迁来的四个旧语音教室全校的数字化语言实验室规模达到了十五个。
这将极大地改善我系外语教学中听力、口语、视听说等课程实践教学场所少，设备老旧的状况。
也将助力我校整体办学实力和办学层次的提高。
高职院校数字语言实验室的建设和管理
图 １ 系 统 网 络 拓 扑 结 构 图
件或防病毒软件 ， 并要定期更新操作系统 ， 堵住系
统漏洞 ， 防止系统故障而影响上课。 ２ ２教师在上课时会经常使用各种教学光盘 ． ２ 授课， 光驱使甩率彳高， 晨 会经常发生故障 ， 寿命也 很 短。光驱的故障主要有皮带老化而打不开托盘， 激 光头灰尘而影响读盘。其中对于皮带老化， 则可以
几个市场占有率比较高的品 ； 牌 其次， 所选的公司 要有能力 自我研发产品， 有强劲的经济、 技术实力 ， 能提供长久的售后服务， 不至于若干年后找不到售 后而使设备无法运行。 ２语言实验室的选址。宜于选在环境较安 静逼 ７ 电房、 § 掘 电机房等噪声较大的地方， 选址也 理员进行约束， 以增强他们的责任感 ， 实现对语言 Ｖ Ａ分配器 （ Ｇ 若发生故障会影响多台显示器） ， 耳 不能太偏， 要方便教师、 学生前往 Ｅ ， 课 —般以建在 实 验室的 管理。 麦等等， 要多准备几套 ， 以备应急。 综合教学搂 较适宜。教室面积ｔ不要太大， 乜 太大不 ２１ 列教 面 ． １ 萌 总之， 对于各种硬件设备 ， 包括终端 ， 都要定期 面积大小—般以容纳 教师在语言实验室的使用中起着主导作用。 和不定期的维护、 检查， 并进行登记 ， 建立技术档 ６ ０人左右为 宜。 因此必须熟练掌握各个不同类型语言实验室的各 案， 对各种设备情况做到心中有数 ， 才会减少应急 ｌ ３室内环境。 应安装低分贝空调， —来可以 功能。 要求教师每次 维修 ， 或者在发生故障时能够马上找到原因并排 降低在天气炎热日 没备出现的故障率， 寸 二来可以使 上完课都要做好使用登记， 注明使用情况 ， 切断电 除， 保证正常教学。 师生在一种舒适 的环境中更集中注意力完成听说 源， 关好门窗， 并要在每学期初 向 学生宣布语言实 结束语 训练。 要有厚重的窗帘， 室内 避免阳光直射， 便于保 验室管理制度， 配合管理员管理语言实验室。 语言实验室的建设和管理工作， 是—项复杂 护电子设备， 更重要的是有良 好的隔音效果 ， 还要 ２ ．对学 生方 面 ．２ １ 的系统工程。 我们必须从实际出发， 以教学为中Ｊ ， 保证有充足的照明。 要求学生按指定位置就座，不要随意拆卸设 多实践 ， 多与同行交流和探讨 ， 提高语言实验室的 ｌ 设备的选择 ＿ ４ 备、 调整终端设置 ， 不要在语言实验室就餐、 吃零 管理水平， 发挥其语言教学优势， 提高教学质量， 更 １ 学生终端的选择。学生终端是整个语言 食， ＡＩ 有设备故障要及时报告， 要保持室内卫生， 不乱 重要的是挺高学生自夕 语听、 勺｝ 说崇台应用目 力。 实验室数量最多、 耗资最大的没备。可分为两种类 丢垃圾， 不乱涂乱画， 并要求她们每学期轮流来做 参 考文献 型， —种是 纯终端 式的 ， 是终端 附带 电脑式 的 ， —种 次卫生：扫除， 赶 增强她们树立文明行为习惯的意 ｆ 国华． 语言 实验 室教 学与开 放管理ｍ 科技 ｌ 陟 浅议 两者 各有优每 前者易于维护， 屯 。 操作简 ， 单 但自主 识 。 情报 开发与经济口 ∞ ． 口 ｏ＿ ２ Ｏ 】 皿５ －５ ７ ２ 学习功能受到—定的限制， 后者因电脑本身可以储 ２ ３对 管理员 方面 １ ｆ贾宝刚． ２ １ 高校语言实验室的建设和管理［－ Ｊ黑龙江 ｌ 存大量学习资料， 自主学习功能强大， 但耗资要大， 管理员是作为语言实验窒的技术保障人员， 生态 Ｌ 职业学 院学报００ 程 ∞ ０ ５８ （ ＿矗 ４ 操作相对复杂。 也不易维护。不同的院校在建设数 对语言实验室的正常运行起着至关重要的作用 管 ［ 王志剐． ３ Ｉ 多媒体语 言实验室建设与管 理的思考 字语言实验室时可根据 自 身专业的托 及学生层 理员首先要有为教学服务的意识， 要有很强的责任 福建商业高等专科学校学｛００ ８１ ０— ０． Ⅱ ０，） １１３ （ｄ 次， 选用不同类型的终端。 心， 其次要具备基本的电教和计算机软、 硬件维护 【阎东波． ４ 】 数字化语言实验室的管理和维护Ｕ科技 ｌ １２ ． 其他设备的选择。耳麦的性能如何直接 及操作基本知识。平时要经常ｊ查各个 ４ 实验室， 定 情报开发与经济＿ ｏ ｌ（ －＆ ２ 互 ２ 皿５２ ｏ ５ 影响着英语听力， 故要选用保真度高、 音质好的。 视 期检修没备， 加强与教师的沟通 ． 解使用情况 ， 了 指 作者简介： 林文霖（９ ３ ）男， １７ ．， 福建长乐人 。 － 本 频显示设备现在—般都选液晶屏， ｒ 有 １ 点： 个优 低 导教师处理 ・些 Ｅ 课出现的小问题， 包括移动储存 科学历 ， 学士 学位 ， 助理 实验 师 。 功耗， 低辐射， 重量轻， 还可以给学生桌腾出更大的 设备问题、 光盘不能播放、 文件打不开、 不兼容 、 无 空间。 其它设备如中央控制器 、 录放机、 功放、 音箱、 声等情况， 保证教学能够顺种进行。 网络交换机、 Ｇ Ｖ Ａ分配器等等，都要选质量可靠 ， ２ 硬件的技术服务丰 － ２ 噔 理 性能稳定的产品。 ２ｌ ２ 计算机在使用过程中， 都会遇到来 自 移 １ ５组网和连接。 动储存ｉ备或网络的各种恶意软件或病毒 ， 殳 而不能 教师控制平台 正常运行。因此每台计算机都要装还原卡、 还原软
数字化语言实验室的建设与维护
234进而测试电子变压器的性能并对其进行有效控制，以促进整体行业的发展和进步。
【参考文献】[1]李俊杰，吕振宇，吴在军，等.基于电力电子变压器的交直流混合微电网运行模式自适应切换策略[J].电力自动化设备，2020，40（10）:126-131，138.[2]孟海滨.微电网中电力电子变压器与储能的协调控制策略研究[J].电力设备管理，2020（9）:38-40，80.[3]郑先成，王文光，黄沈.三相逆变器小信号输入阻抗特性研究[J].电子设计工程，2015（1）.作者简介：屈宝丽（1984- ），女，陕西西安，本科，副教授，主要从事电子信号控制研究1 数字化语言实验室建设的重要意义近年来很多学校着手开展语言实验室的升级与改造，将语言实验室打造为数字化、智慧化学习和研究的中心，其目的不仅是进一步完善语言教育基础设施建设，同时也是构建语言教育教学改革发展的重要渠道，语言实验室是为学生提供语言知识学习和研究的平台，在各科语言教育发展当中具有重要而不可或缺的作用。
而随着数字技术的持续发展，在语言实验室数字化发展应用范围逐步拓宽，数字化手段也成为语言实验室优化管理体系、提升教学效率的重要选择，这也是新时期推动语言实验室发展升级的核心标志。
同时当前在数字化时代发展下学习和研究需求发生转变，语言实验室迎合了这一趋势并进行优化改良。
语言实验室的数字化发展集合了数字技术的优势，为语言实验室教学管理提供了有利的平台环境。
随着高校着手建立更为高效、科学的数字化语言实验室，并结合语言教育的实际需求，以满足学习和研究语言的需求，语言实验室的数字化教学管理效率和水平也在逐步上升。
2 加强数字技术与语言实验室建设维护有机结合的举措2.1 关注数字技术在语言实验室建设维护中的应用核心价值数字技术的核心价值体现在应用层面，语言实验室是多种现代化教学媒体整合起来的教育科研平台，更需要加强数字技术核心价值的挖掘。
如在互联网时代下，人们更希望能够通过互联网渠道获取可用的学习和研究资源，语言实验室可以应用数字技术手段在整个管理过程中，不仅需要保证所提供信息资源的全面性，还要注重时效性和效益性，能够主动迎合“学习型实验室”的需求[1-2]。
浅谈数字化语言实验室的购置、管理与维护
（ 攀枝花学 院外 国语学 院， 四川 攀枝 花 ６ ７ ０ ） １０ ０
摘
要
本文 围绕数字化 网络语言实验室 的购置 、 管理与维 护 ， 了它 在外语 教学 中 的作 用 ， 阐述 分析 了各 高
校语言实验 室现状 ， 出语言实验室 的建设应根据教学需求 和 自身条件来 选购 设备 ， 强语 言实验室 的管理 提 加
第 四种是 全能 型 ：
基于 Ａ Ｍ网、 Ｔ 以太网， 嵌入式系统 ， Ｒ Ａ Ｍ微型处理器和通用 Ｐ ｃ主板硬件 ， ｌ ５寸 Ｃ Ｔ或液晶屏显示， Ｒ 嵌入式操作系统软件技术方案而设计 的产品 ， 能实现 Ａ Ｄ Ｖ Ｄ 文本点播和视频广播 、 Ｏ 、Ｏ 、 音视频流点播、 浏览校园网、 因特网等功能。它拥有 良好的发展空间， 具有标准化、 网络化 、 开放性等基本特点 ， 并且在数 字语言室上采用嵌入式技术的发展空问无 比广大 ， 是信息化、 智能化数字语言室产品 的最佳技术解决方
势。 第二种是大屏幕显示型 ： 采用 １ 寸显示屏 ， Ａ Ｄ 文本点播 和视频广播功能。它在第一种基本 型的基础上增加了文本显 ５ 带 Ｏ 、
９ ７
第２ ５卷
攀枝花学院学报
第 ６期
示、 文本输入和视频广播功能。但产品成本有所增加 ， 耗电量加大致使用户原有供 电系统负荷增大 ， 增加
设备的区别 ， 现在市场上语言实验室厂家多 、 产品多， 还有很多 Ｏ Ｍ商 ， Ｅ 鱼龙混杂 ， 难辨真伪 。目前市 面 上的数字语言室大致为以下 ４ 种类型 ：
第一种是基本型 ： 采用 ５ 寸点阵液晶屏显示、 Ａ Ｄ和简单 的文本点播功能。该类型产品只是在模拟语言实验室的 带 Ｏ 基础上增加 了 Ａ Ｄ音频点播和简单的文本点播及文本输入等交互式功能 ， Ｏ 并未体现数字技术 的强大优
浅谈高校多媒体语言实验室的建设与管理
硬 件 的 投 入 ，往 往 忽 略 了 制 度 的建 设 ，致使 最 后 实 验 室 不能 发
四 、结 论
多媒 体 数 字 语 言 实验 室 的管 理 是 一 个 较 为 复杂 的工 作 。在
高 校 语 言 实验 室建 设 与 管 理 的 过程 中 ，必 须 充 分认 识 到 语 言 实
参考文献 ：
《 现代教育技术技能训练教程》黄映玲 ，江朝进 华南理工大学出版社 现代教育技术》蒋家傅 ，董武 绍 电子工业 出版社 作 者简介 ：贾振超 ，天津天狮 学院外国语学院设备 负责人 。
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浅谈 高校 多媒体 语言 实验 室 的建设 与管理
摘 要 ：科 学技 术 发展 使 语言 实验 室 在外 语 教 学过程 中起 着 学功 能 ，当 然也 就谈 不上 得 心应 手地 灵 活运 用 ， 仅停 留在 录音 仅
越来 越 重 要 的作 用 ，尤其 是 多媒 体 语 言 实验 室 加 上 网 络 的配 合 机使 用 的水 平 上 ，也就 毫不 奇 怪 了。 在教 学 中的 应 用 更是 极 大 的 方便 了英 语 教 学 活动 。本 文 提 出 了 多媒 体 语 言 实验 室 建 设 与 管理 的必 要 性 。基 于 其 管 理现 状 存 在 的一 些 问 题 ，结 合 个 人 的工 作 实 践 经 验 及 多媒 体 语 言 实 验室 的 发展 趋 势 ，从 制 度 管 理 、 教师 培 训 、 学 生管 理 、设 备 管理 等 几
三 、多媒体 语言实验室建设 与管理 的应对策略
（） 与 时俱 进 ， 树立 现代 教 育技 术 意识 １ 现 代教 育技 术的 不 断发展 ，对教 师的素 质和职 业要 求也 相应 在不 断地 提高 。这 就要 求教 师转 变观 念 ， 立现 代教 育技 术意 识 。 树
高校数字化网络语言实验室的管理
功能教室。面对语言实验室设备不断升级换代 、语言实 验室管理工作也要与之相辅相成。本文从硬件设备 的管 理 、软件资料的管理和人员三个方面的因素 出发就如何 做好高校数字化网络语言实验室 的管理工作提出几点见 解 ，供实验室的管理人员参考 。
一
、
ห้องสมุดไป่ตู้
硬件 设备 的管 理
数 字化 网络语 言实验室的硬件设备 比普通计算 机机
三 、人 员的管 理
学生是语言实验室服务的根本 ，是语言设备 的主要
资源分类 、上传更新和储存备份 。
２１数字语音系统软件生成的文件管理 。数字化 网 ．
使用者 和最大受益者 。由于学生数量大 ，各人 的素质水 平参差不齐 ，所 以要在第一次上课 的时候教师应该对学 生进行培训 。要向学生讲解 《 言实验室学生守则 》， 语
分 门别类地建设语音教室 、多媒体教室 、网络教室 、考 试 中心 、开放式学习中心 ，取而代之 的是简洁统一 的多
其次 ，实验员要做好检查 和记录。在教师桌上要有 设备使用情况记 录本 ，要求每次上课 的教师将该 教室设
备出现的故障及损坏情况记录下来 ，以便实验员有针对 性地维修 ，对问题处理 的结果 ．实验员要做好记录 ；实 ． 验员还要制定每 日检查记录本 ，每天上课前 ，要对所有
络语音系统都有 自动生成的文件 。比如 ：学生 的出勤统 计 ，收取学生的作业 ，录音文件 以及考试成绩 。这些 文 件有些会提示教师选择保存的地址 ，有些则是系统默认
的保存地址 。这就要求实验员在教师机安装保护之间对 这些文件的存放设置一个安全的地址。以防止教师机出 现 问题时这些记录不被破坏或丢失 。实验员还要将这个
学生渴望学习 、学好的积极性 、自主性 。作为现代化教
多媒体教学环境工程建设规范_
2.8
WMA 格式（WMA Format）
WMA 是微软公司开发的一种音频格式。能在保持音质的基础上减小码流、实现更高的压缩率。
2.9
平均无故障工作时间（Mean Time Between Failures，MTBF）
MTBF 是指系统失效前工作时间的期望。
2.10 声音断裂（Audio Broken）
4.1.2 数字化语言实验室使用条件要求 1）大气条件 温度：0℃~40℃； 相对湿度：20%~90%； 大气压：86 kPa ~106kPa。 2）电源条件 电源电压：交流 220V±22V； 电源频率：50Hz。 接地要求：可建立独立弱电地线，接地电阻≤0.5Ω。 电力负载供应要求：48 个学生单元的终端型语言实验室应保证不少于 5kW 的负载功率配给；48 个学生单元的计算机型语言实验室应保证不少于 10kW
3.4 TCP/IP
122
“Transmission Control Protocol/Internet Protocol”的缩写，即传输控制协议/网络协议。 3.5 USB
“Universal Serial Bus”的缩写，即通用串行总线。 3.6 VGA
“Video Graphics Array”的缩写。分辨力为 640×480。同理：SVGA（Super Video Graphics Array）最大支持 800×600，XGA 支持最大 1024×768； SXGA 为 1280×1024；UVGA 为 1600×1280。
为了更广泛的征求行业意见，本刊将陆续刊载《多媒体教学环境工程建设规范》的六个分册：《建筑物理、信息网络、供配电系统设计规范》、《音 频系统设计规范》、《视频系统设计规范》、《多媒体智能控制系统规范》、《数字语言学习环境设计规范》、《系统集成技术规范》。《多媒体教学环境工程建 设 规 范 》 的 科 学 和 完 善 有 待 教 育 技 术 行 业 每 一 位 从 业 者 的 关 注 , 对 规 范 有 任 何 意 见 都 可 以 反 馈 至 技 术 标 准 委 员 会 秘 书 处 ： 010-62785590 bwh@。
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数字化多媒体网络语言实验室功能技术要求
一．技术要求
产品符合《国家现行语音室建设标准》，符合《国家教育技术协会数字语言学习系统技术规范》级标准：要求系统经过国家广播电视产品质量监督检验中心全面检测，各项技术指标和功能设计符合中国教育技术（电化教育）协会的《数字语言学习系统技术规范》以及教育部推出的《数字语言学习系统行业标准》中的要求。
1.系统基于网络技术的网络型语言实验室：视频点播响应快、图像质量佳，保
证声像同步。
要求负载能力强，占用资源少，功能可靠，系统稳定。
2.对话声音延迟要求在以内，声音与视频时差要求在以内；
3.一台教师主控机负载能力≥台学生终端；每个学生单元由“学生＋语音终端”
组成，为了保证语音教学安全性，教师授课可完全在数字语音系统平台上进
行语言教学，学生终端可独立完成音频点播、文本点播、数字录音、数字交
互式教学等正常语言教学。
4.语音信号：高保真采样（位、以上）达到国家级标准，未经过任何压缩的原
音，使声音完美再现。
5.频率响应：范围满足～，采样速率为或以上，达到位以上线性采样，信号断
裂为，失真度小于％，信噪比：≥；串音衰减≥。
6.变速不变调功能，在保证语音不变调的情况下，语音播放速度可在之间调整。
教师主控端、学生终端均可调速。
7.教师主控机、学生终端工作时间累计小时，死机≤次。
8.系统要求集成试卷制作和管理、考试、阅卷、考试信息管理等功能模块，操
作方式贴近教师日常使用习惯。
9.安全要求：学生终端采用以下安全电压供电，学生终端的音频信号传输以及
供电全部通过一根网线实现。
10.学生终端耳机、话筒组自动检测功能:通过该功能，教师可在课前和课后对每
个终端的耳机和话筒的好坏进行检测，也可以避免学生在上课时把耳机拔掉
而自己做事的陋习。
11.系统可以脱离计算机网络独立运行：语音实验室在不开计算机或计算机出现
故障时，仍可以独立运作，不影响语音教学。
12.布线要求：在学生桌面无接插部件，防止人为破坏。
13.教学软件系统要求有自检功能，可随时查看学生终端及耳机工作状态。
二.功能要求：
系统功能
、多路广播教学：同时支持多路节目同时播放。
、节目预览功能：教师可以预先浏览下一步要播放的内容，不会影响正在播放的内
容。
、多媒体图象、声音自由组合：教师不仅可以进行集中控制，红外遥控，还
可以进行自由地将音频和视频节目进行组合，并且教师在学生欣赏广播节目的同时预
览、预听或控制其他的媒体资源。
：例如：可以把卡座的声音和的图象组合。
4、用标准五类双绞线，采用差分驱动方式传输视频信号。
通过自己研制的视频，
使视频信号采用差分传输到每个学生终端，传输距离可以达到1000M。
5、分轨录放音功能：在自主学习的状态下，学生可以自我跟读录音。
实现原音
和译音、混音的分轨播放。
、网络电话：学生可以通过网络电话自由呼叫某一个学生，建立链接的学生直接可
以相互直接对话。
、中文输入：学生终端配置标准键盘即可进行文字输入，可在彩显上显示并编辑。
、电子在线字典: 学生可以通过这个电子在线字典查找不认识的英文生字，且操作简便，对于学生来说，能更好地认识生字，相当方便有效。
、聊天室：教师可以创建～个聊天室，学生可以自主选择加入聊天室，聊天室内的
学生相互直接可以对话和进行文本交流。
、设置书签
教师可以在播放的音频资料库文件的任意位置设置任意数量的播放标志，、循环播放功能：
自主学习时学生可以任意选取一个启动和一个终点，在两点之间进行循环的播放。
先选点,过会再选点,就形成两点间的距离.
、远程开关机控制
教师只需鼠标操作就可以完成远程开关机控制
、具备教案自动生成功能，可将教师上课全程记录在教师机上，教案通过校园网传输。
课堂教学功能：
1.课堂教学：可将教师机的语音和实时语言广播给全体、群组或单个学生。
教师
可以广播节目给全体学生，并可以插话讲解；或和学生对话交流，或选择学生示范。
2.基本教学功能：授课、文本音频示范、对讲、图文视音节目广播、节目插话、
教案自动生成、同步录音选择回放、电子白板、变速播放、播放、任意数量电子书签、电子举手等功能。
3.变速不变调功能：教师根据学生听力理解水平，可以控制调整播放速度（变速
不变调以±的比例）；学生也可以自主调节收听进度，从而大大提高收听效果。
4.讲解示范：教师在讲解过程中可以选择和到名学生进行对话，并通过系统将其
对话广播给其它的学生；或者选择运行与名学生进行的文本进行示范。
5.翻译点评：翻译点评，轻松实现口译、笔译训练通过该独创教学功能，一个教
师可同时给个以上学生进行口语翻译、笔译训练。
6.同声传译：教师可以任意指定位翻译员，学生根据听到的语音同步进行口译，
学生可以自由收听原生或翻译的声音或者混合声音。
7.外部多媒体设备广播：、录像机、展示台、卡座、素材库、电脑、笔记本和其
它（可以自定义）多达路多媒体音视频控制，教师不仅可以进行集中控制、红外遥控，还可以自由的将音频和视频节目进行组合，并且教师在学生欣赏广播节目的同时预览、预听或控制其它的媒体资源。
8.分组会话：教师可将全体学生分成若干个小组做会话练习，分组方式可按行按
列自动或随机分组，也可手动拖拉学生图标在各组之间移进移出做分组调整。
9.分班教学：教师可以将同班学生根据水平的不同，进行分小班教学，不同小班
同时采用不同教学方式播放不同的教学内容，相互兼顾。
系统可以支持多达个班。
自主学习功能
1.通过自主学习素材库中丰富的学习资源，学生可以根据自我需要进行学习。
2.、音频、文本自主点播。
3.录音和回放：教师可以同时允许系统对全体学生进行录音，并且教师可以
选择回放任意一个学生的录音。
考试功能
1.口语考试:数字化录音，将学生声音以数字方式录制到教师机中，教师可
以直接听阅分析，考题包括文件、视频、口述、磁带等可实施英语四、六级两人、三人讨论式口语考试
2.听力考试:利用录音机卡座试题、本地资料库试题、外部多媒体设备试题，
将文本、音频广播给学生，学生通过终端按键作答。
考试结束后，系统自动评卷，并为教师提供多种评估方式，分析手动。
3.综合性考试：可以进行填空，选择，多选等题型的考试。
系统自动按试卷
的要求自动完成全部考试过程，甚至完全可以不需要教师参与。
考试结束后，系统自动存储学生的答案。
系统可以自动根据试题的类型客观题进行自动阅卷，主观题要求教师进行手动阅卷。
4.写作考试:系统自动按试卷的要求将“作文题目”发给学生机，学生通过
标准键盘完成写作，系统自动将文本文件存储到系统中，教师可以在考试结束后逐个进行批阅。
5.课堂测验:教师在上课是口述提问，或播放一段节目，学生使用终端进行
选答，系统自动将答案收集本工具教师设置的答案进行简单的批改，以此检验学生对知识点的掌握程度。
管理功能
1.试题库的建立与管理：具有资源分类，提供口语考试、听力考试、文字考
试、写作考试、综合试卷等多项试卷的建立，维护管理以及自动组卷功能。
2.备课系统：提供专业的备课系统平台，利用此平台可以对电子作业、试卷、
及各种交互式课件进行制作和管理。
3.教学资源库的建立与管理：教师可根据教学要求对教学资源库进行添加、
删除、修改、编辑。
4.成绩管理：系统将每次的考试成绩保存在数据库中，可以查询使用，并可
以对每次的成绩单进行考试结果分析，以图示显示。
5.课件制作：支持通用的网页编辑器生成交互式课件，供学生自习时浏览。
6.系统管理：系统为全校学生建立基本档案，学生输入学号及密码进行登陆，
系统自动记录上机时间，并可添加收费管理系统。
7.班级管理：教师可“添加”或“删除”班级、学号、设置座位号信息，方
便教师进行班级管理。
8.设备日志管理：系统自动记录学生使用某终端的开始和结束时间，反映设
备使用情况，便于查找造成设备故障的责任人。
三、资质要求
一、企业资质要求
．投标单位企业法人营业执照，税务登记证及组织机构代码证；（原件）
．注册资金万元及以上；
. 谈判单位法定代表人授权书（法定代表人参与谈判不需提供，但需提供法定代表人身份证原件）及被授权人身份证原件；
. 厂家针对本项目的厂家授权书（打★号产品必须提供）；
. 提供近两年陕西同类产品销售合同。
二、产品资质要求
. 产品应符合中国教育技术协会关于《数字语言学习系统技术规范》的要求，并有中国教育技术协会的相关鉴定；
. 产品已通过国家强制性产品认证、质量管理体系认证、环境体系认证；
. 软件拥有自主的知识产权，集成电路设计著作权，并通过国家权威部门认证；
. 国家广播电视产品质量监督检验中心检测报告。
四、语音部分设备清单
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五、计算机部分配置清单：
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