多媒体在教学中的应用反思
教学中的多媒体应用反思
教学中的多媒体应用反思多媒体技术在教学中的应用已经成为现代教育的重要组成部分。
通过利用多媒体技术，教师可以更好地传达知识，激发学生的学习兴趣和参与度。
然而，不完全合理或不当使用多媒体技术可能会对教学效果产生负面影响，因此我们有必要对教学中的多媒体应用进行反思和探讨。
一、多媒体技术的优势多媒体技术的广泛应用带来了许多优势。
首先，多媒体教学能够激发学生的学习兴趣。
视频、音频和图片等多媒体元素可以帮助学生更好地理解知识，形象生动的表现形式吸引学生的注意力，增加学习的乐趣。
此外，多媒体教学还可以提高学生的互动参与度。
通过互动元素的加入，学生能够积极参与到教学中，主动思考和交流，从而提高学习效果。
二、多媒体技术的不足然而，多媒体技术也存在一些不足之处。
首先，多媒体教学存在信息过载的问题。
教师往往在多媒体课件中加入过多的信息，导致学生难以理解和消化。
其次，多媒体教学也容易导致学生分心。
过多的动画效果、视频等可能会让学生过于关注娱乐性而忽略学习的主要内容。
此外，多媒体教学还存在技术故障的风险，如果出现故障，会严重干扰教学进程。
三、改进措施针对多媒体教学的不足，我们可以采取一些改进措施。
首先，在设计多媒体课件时，应该注意信息的筛选和提炼。
只有将最核心、最重要的知识点呈现给学生，才能帮助他们更好地理解和吸收知识。
其次，使用多媒体教学时，教师应该合理控制动画效果和视频的使用，避免过多的娱乐性元素，保证学习的重点和效果。
此外，教师在使用多媒体教学时也要备有备选方案，以应对可能出现的技术故障。
四、教师的角色在多媒体教学中，教师的作用尤为重要。
教师应该发挥好指导和引导的作用，帮助学生正确理解和使用多媒体教学资源。
同时，教师还需要深思熟虑地选择合适的教学材料和方法，以及合理地安排多媒体资源的使用。
只有在教师的正确引导下，多媒体教学才能真正发挥出它的优势，提高学生的学习效果。
综上所述，多媒体技术的应用在教学中有着重要的作用，但同时也存在一些问题和挑战。
幼儿园教学中的多媒体应用反思
幼儿园教学中的多媒体应用反思在这个信息技术飞速发展的时代，多媒体技术在幼儿园教学中的应用越来越广泛。
作为一名有着多年工作经验的幼儿工作者，我对多媒体在幼儿园教学中的应用有着深刻的反思。
一、多媒体教学的优点1.激发兴趣。
多媒体课件集声音、图像、动画于一体，能充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官，激发他们的学习兴趣。
2.丰富教学内容。
多媒体课件可以涵盖大量的信息，使得教学内容更加丰富，有助于幼儿拓宽知识面。
3.提高教学效果。
通过多媒体课件，教师可以更加生动、形象地展示教学内容，有助于幼儿理解和记忆。
4.培养创新能力。
多媒体课件往往需要幼儿动手操作，有助于培养他们的动手能力、观察能力和创新能力。
二、多媒体教学的不足1.过分依赖多媒体。
有些教师在教学中过分依赖多媒体，忽视了与幼儿的互动，导致教学效果不佳。
2.信息量过大。
多媒体课件往往包含大量的信息，可能导致幼儿无法消化吸收，影响他们的学习效果。
3.操作难度大。
部分多媒体课件操作复杂，需要幼儿具备一定的电脑操作能力，这对于幼儿园的小朋友来说可能有些困难。
4.忽视传统教学。
过度依赖多媒体教学可能导致教师忽视传统教学手段，如讲故事、做游戏等，这些传统教学手段在幼儿园教学中仍具有重要意义。
三、多媒体教学的反思1.合理运用多媒体。
教师在教学中应适度运用多媒体，既要发挥其优势，也要注意与幼儿的互动，确保教学效果。
2.精选教学内容。
多媒体课件应精选教学内容，避免信息量过大，让幼儿能够充分消化吸收。
3.简化操作难度。
针对幼儿园小朋友的特点，多媒体课件的操作应尽量简单，便于幼儿上手。
4.结合传统教学。
多媒体教学应与传统教学相结合，充分发挥各自的优势，为幼儿提供全面、丰富的教学体验。
5.关注幼儿需求。
教师在运用多媒体教学时，要关注幼儿的需求，根据他们的兴趣和特点调整教学策略。
6.提高自身素质。
教师应不断提高自身素质，熟练掌握多媒体技术，为幼儿提供更优质的教学服务。
幼儿园教学中的多媒体应用反思在这个信息时代，多媒体技术在幼儿园教学中的应用已经成为一种趋势。
多媒体教学反思总结(15篇通用范文)
多媒体教学反思总结（15篇通用范文）多媒体教学反思总结篇1网络技术飞速发展，它在我们生活的各个方面都潜移默化的产生着影响。
现代远程教育作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面赋予教学以全新内涵。
现将本学期使用多媒体教学情况总结如下：一、多媒体网络教学能使教师获得创造性的自由，更能体验到探究的乐趣;利用现代远程教育资源，学生是最直接的受益者;多媒体教学能够限度地调动学生的学习兴趣和学习积极性，通过使用各种相关的图象、声音、动画等手段，能使学生更好地掌握和接受新的知识。
例如在教学“认识对称”这一课时，我利用远程教育资源，下载了多种生动有趣，色彩鲜艳的平面对称图形图片和自然界中有对称形体的动物图片，制作成具体形象的课件。
让学生边观看动画边听故事，在轻松愉悦的故事情节中，美丽生动的画面上，很自然很积极的学习新知，认识了简单的对称这一数学知识。
并且知道了我们的生活中到处都存在着对称，能够初步学会欣赏对称美。
二、利用远程教育资源教学也为学生合作学习提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。
学生可以自主，自助从事学习活动，根据自我情况安排学习，而且可以通过互相交流，集体参与等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通过贡献智慧，分享成果，进而学会合作。
三、现代远程教育为我们提供了一个学习先进教学方法的平台。
通过观看一些教学实录，使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生限度地掌握所学知识。
懂得了要从过去以课堂教学内容、教材、教师经验等为主的课堂教学方式转变为一种包括各种类型资源的网上课件，充分利用网络资源优势，能够达到应有的质量和效益的教学方式。
这样，学生学习过程中的疑问可以得到老师的全面解答，不受时间空间限制。
远程教学自身的优点为原本沉闷的学习生活增添了色彩，它改变了传统教学中师生之间的关系，使二者更易于建立共学或互学的关系。
总之，以现代信息技术为核心的开放教育，为我们营造了一个崭新的教学环境，它正在改变着我们的学习生活方式和工作方式，更是从根本上改变了我们师生原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。
教学反思多媒体在教学中的应用
教学反思多媒体在教学中的应用教学反思：多媒体在教学中的应用近年来，随着科技的快速发展和互联网的普及，多媒体技术在教育领域中的应用得到了广泛关注。
在传统的教学模式中，教师通常通过口头讲解和书本演示来传授知识，而多媒体技术的引入为教学带来了全新的可能性。
本文将探讨多媒体在教学中的应用，以及它所带来的优势和挑战。
一、多媒体技术在课堂教学中的应用多媒体技术是指通过图片、声音、视频等多种媒介形式来展示和传递信息的技术。
在教学中，多媒体技术可以被广泛运用，包括但不限于以下几个方面：1. 图片和图表展示：教师可以通过投影仪或电子白板来展示图片和图表，使学生更直观地理解知识。
例如，在地理课上，教师可以通过展示世界地图或旅行照片来让学生对不同地理区域有更深入的了解。
2. 视频和动画演示：多媒体技术可以通过播放教学视频和动画来帮助学生理解抽象或复杂的概念。
例如，在物理课上，教师可以通过播放模拟实验视频来展示科学原理，让学生亲身体验实验过程。
3. 互动教学软件：教师可以利用互动教学软件来设计各种学习活动，让学生更好地参与到教学过程中。
例如，在语言课上，教师可以使用在线语音评估软件，让学生通过录音和听力练习来提高语言表达能力。
二、多媒体在教学中的优势多媒体技术的引入为教学带来了许多优势，有助于提高学生的学习效果和兴趣：1. 提升学习动力：通过多媒体技术展示的内容更加直观、有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们对学习的兴趣。
学生在积极参与多媒体教学时，更容易保持专注和投入，从而提高学习效果。
2. 促进概念理解：多媒体技术可以利用图像、声音和视频等形式来解释和演示抽象概念，使学生更容易理解和记忆。
通过视听的方式，学生可以更好地理解教学内容，提高信息的吸收和处理能力。
3. 增加教学资源：使用多媒体技术进行教学，教师可以无限扩展教学资源。
他们可以从互联网上获取各种教育资源，如图片、视频、教学软件等，从而丰富教学内容，使学生获得更广泛的知识。
多媒体教学实践反思(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
在我国，多媒体教学已经成为课堂教学的重要组成部分。
作为一名教育工作者，我有幸参与了多媒体教学的实践，现将自己在实践过程中的反思总结如下。
一、多媒体教学的优点1. 提高学生的学习兴趣。
多媒体教学通过丰富的图片、动画、音频、视频等多种形式，将抽象的知识具体化、生动化，使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学习兴趣。
2. 优化教学过程。
多媒体教学可以打破传统教学的时空限制，将教学内容、教学手段、教学方法等进行整合，使教学过程更加高效、有序。
3. 培养学生的创新思维。
多媒体教学可以为学生提供更多的学习资源，让学生在自主学习、合作学习、探究学习的过程中，发挥自己的想象力和创造力，培养创新思维。
4. 促进教师专业成长。
多媒体教学要求教师具备一定的信息技术素养，这促使教师在实践中不断学习、探索，提高自己的教育教学水平。
二、多媒体教学的不足1. 过度依赖多媒体。
有些教师过分依赖多媒体，将多媒体教学作为一种形式，忽视了教学内容的本质，导致教学效果不佳。
2. 教学内容与多媒体形式脱节。
部分教师在制作多媒体课件时，只注重形式，而忽视了内容与形式的统一，使得课件内容空洞、无趣。
3. 学生注意力分散。
多媒体教学虽然生动有趣，但容易让学生在课堂上分心，注意力难以集中。
4. 教学效果评价困难。
多媒体教学评价涉及多个方面，如教学内容的科学性、多媒体课件的制作质量、教学过程的有效性等，这使得教学效果评价具有一定的难度。
三、多媒体教学的改进措施1. 合理运用多媒体。
教师在制作多媒体课件时，要充分考虑教学内容和学生的实际情况，合理运用多媒体技术，避免过度依赖。
2. 注重内容与形式的统一。
多媒体课件既要美观，又要实用，教师应注重内容与形式的统一，使课件既有吸引力，又具有教育意义。
3. 加强学生注意力培养。
教师在课堂上要注重引导学生，使学生将注意力集中在教学内容上，避免多媒体教学带来的负面影响。
多媒体教学的个人工作心得体会与反思汇编8篇
多媒体教学的个人工作心得体会与反思汇编8篇六天的考察学习时间匆匆而过，经过这短暂而又充实的考察学习，我的感受颇多，若要对这六天做一个总结，只有一句话--出发时轻轻松松，是愉悦的心情;归来时沉甸甸的，是收获与责任。
以下是小编整理的多媒体教学的个人工作心得体会与反思汇编8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
多媒体教学的个人工作心得体会与反思篇1随着信息技术的不断发展,多媒体教学、信息技术平台等成为活跃课堂、调动学生学习积极性的一种主要手段。
“国培计划”为提高教师的自身水平提供了良好的平台,为教师专业发展提供了惬机。
不管是现在还是将来每个教育者应不断地加强,不断地给自己“充电”,才能不断的开拓进取,勇于创新,才不至于被社会淘汰。
现在的社会日新月异,高科技的发展,需要老师掌握一定的计算机知识,利用网上的教育资源为教学服务,促进学生的发展。
通过本次学习，我在了解了教育技术的基本概念之后，掌握了不少的教学设计新理念，有了一套属于自己的教学方案及基本流程。
本次培训的实用性非常大，拓宽了我的知识面，培养了我们交流提问、互相学习、勤于思考、乐于研究的良好习惯。
它不“花架子”和“空头理论”，而是让我们学员确确实实有收获，并将之应用到教学当中。
本次网络学习更新我的教学观念，让我在平时的教学活动中更注意自己的教学态度、对学生的分析更彻底，比如说对教学的表现性评价就让我学以致用等，会使我们的教学更精彩。
在我校的磨课活动中，我充分运用本次所学习的知识，选择的教学方法、选择合适的教学资源，并自己设计出的PPT，在活动中得到老师们的一致好评。
本次学习，我不仅在此平台受益匪浅，还结交了不少的同行，在此，我感谢在本次培训过程中给与我帮助的前辈，感谢你们给我许许多多的技术上的解惑。
在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的交流，在交流过程中，注意到他们是如何处理教学中遇到的种种困惑，以及他们对教材的把握与处理。
在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的“相长”。
多媒体优秀教学反思（精选5篇）
多媒体优秀教学反思（精选5篇）多媒体优秀教学反思（精选5篇）身为一名人民教师，教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的多媒体优秀教学反思（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
多媒体优秀教学反思1多媒体辅助教学在各学科中起越来越重要的作用，成为现代教学的一个十分必要的教学手段。
信息时代的到来，孕育着教学手段改革更新，多媒体辅助教学，以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐。
然而，在我们为信息技术的不断更新，教学工具的不断更新的同时，不可忽视学生的心理、历史科的学科特点，从学生、学校、课文的实际出发，防止走向多媒体教学的误区。
具体注意以下几点：一、在教学中，我们必须牢牢把握学生的心理——兴趣，兴趣是学习的最大动力，是学生是否学好本学科的基础，为此，我们在做课件时，必须顾及到这一点。
不要以为在课件中多些图片、视频就可以激发学生的兴趣，于是乎，竭尽所能搜索大量图片和视频资料，把课件做得“花枝招展”，花费了大量的时间在一个或几个课件上。
固然，必要的视频和图片、声音，可以调动学生的积极性，而过分强调这些则起到了画蛇添足的负面效果，尤其是那些毫不相干的资料，不仅不能调动学生的思维，反而导致学生只顾新奇而分散注意力，导致教学中主次不分，喧宾夺主。
要激发学生的学生兴趣决不是靠课件的花俏所能带来的，需要老师在教学中不断正确引导，靠教学内容内在的深刻性和启发性以及问题的编排、情景的设计、学生参与活动等等。
只有把课件中的情景画面通过刹时的兴奋转化为思维的转化，知识的升华时，才算的上是一个成功的课件和一节成功的课。
二、提高教学反馈信息，实现教学信息的互动是作好教学工作的关键，在课堂教学中不断翻新教学方法是取得教学实效的一个重要方面，而做好教学反馈则是教学过程中的一个不可或缺的一部分。
我们不仅在课堂教学过程中需要教师注意运用科学的提问方式去反馈学生信息，我们更需要把教学看成是与学生交流思想的一个过程，更应该看成是教学过程中的一门艺术，它不是简单意义上的“yes”，或“no”。
多媒体教学反思与改进心得体会（通用15篇）
多媒体教学反思与改进心得体会多媒体教学反思与改进心得体会（通用15篇）作为一名优秀的教师，我们要有一流的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编收集整理的多媒体教学反思与改进心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
多媒体教学反思与改进心得体会篇1近年来，随着多媒体技术的迅速发展以及学生要求的不断提高，传统的以教师和课本为中心的教学模式已不能满足教学的需要，多媒体教学的应用已成为教学改革的必需。
我根据教学安排及实际需要，在课堂教学中引入了多媒体课件。
一、制作高质量课件，体现个人教学风格。
为达到良好的教学效果，体现授课灵活多变的方法和特点，我利用PowerPoint具有功能强大、简单易用、修改方便等特点制作了多媒体课件。
为了满足教学的需要，共制作幻灯片近三百张，并且充分利用英特网和光盘上的共享资源，建立了个人课件素材库。
在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点。
其次，课件制作的重点放在引导学生主动学习、培养素质和提高能力方面。
第三，在制作过程中，根据课程内容的特点，选择合适的文档，力求使每一张幻灯片的内容精练、简明扼要，使学生一目了然，比如可根据授课内容的需要，将每一张幻灯片制作成多个文本框，重点和难点处添加特殊颜色和符号；还可根据需要，将文本框的内容制作成动画效果，同时设置对象出现的时间和顺序。
二、应用多媒体课件，改善课堂教学结构。
我根据学生的情况在多媒体教学中采用不同的教学方法，改善课堂教学结构。
为此，在多媒体案例教学中尝试了“多媒体情景下的法律诊所式教学方法”，在分析讨论的过程中设置一些学生感兴趣的法律热点题，引导学生查阅有关资料，让学生分组操作，用课件形式完成对案例的分析诊断，然后组织课堂讨论，从而大大激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。
这种教学方式可以实现以教师为主导、学生为主体的教学目的，对学生进行了综合素质的训练，培养了学生的创新能力。
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多媒体在教学中的应用反
思
Last revision on 21 December 2020
学习心得反思
一、多媒体的基本概念
（一）基本概念
多媒体是一种把超文体、图形、图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制的技术。
多媒体计算机作为教学媒体的一种，它是来存储、传递教育和教学信息的。
“多媒体”一词译自英文“Multimedia”，媒体（medium）原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。
从字面上看，多媒体就是由单媒体复合而成的。
多媒体是一组硬件和软件设备，结合了各种视觉和听觉媒体，能够产生令人印象深刻的视听效果。
在视觉媒体上，包括图形、动画、图像和文字等媒体，在听觉媒体上,则包括语言、立体声响和音乐等媒体。
用户可以从多媒体计算机同时接触到各种各样的媒体来源。
（二）多媒体系统的组成部分
一般的多媒体系统主要由如下四个部分的内容组成：多媒体硬件系统、多媒体操作系统、媒体处理系统工具和用户应用软件。
多媒体操作系统：也称为多媒体核心系统（Multimedia kernel system），具有实时任务调度、多媒体数据转换和同步控制对多媒体设备的驱动和控制，以及图形用户界面管理等。
多媒体硬件系统：包括计算机硬件、声音/视频处理器、多种媒体输入/输出设备及信号转换装置、通信传输设备及接口装置等。
媒体处理系统工具：或称为多媒体系统开发工具软件，是多媒体系统重要组成部分。
求而定制的应用软件或面向某一领域的用户应用软件系统，它是面向大规模用户的系统产品。
（三）多媒体的基本要素
多媒体包括文本、图形、静态图像、声音、动画、视频剪辑等基本要素。
在进行多媒体教学课件设计的，也就是从这些要素的作用、特性出发，在教育学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体要素，发挥各种媒体要素的长处，为不同学习类型的学习者提供不同的学习媒体信息，从多种媒体渠道向学习者传递教育、教学信息。
1.图片
与本信息相比，图片信息一般比较直观，抽象程度较低，阅读容易，而且图片信息不受宏观和微观、时间和空间的限制，在大到天体，小到细菌，上到原始社会，下到未来，这些内容都可用图片来表现。
2. 声音
声音可以向学习者呈现教学内容，可以吸引学习者，保持学习者的注意力，补充屏幕上显示的视觉信息。
在CAI教学软件中必须根据上下文所用的多种信息显示来考虑声音的作用，声音可以看成是信息的主流，也可以看成是视觉信息的补充。
音乐作为信息的主流常用于音乐教学。
多媒体教学软件具有强有力的多种信息处理能力，声音效果逼真，可模拟钢琴、长笛、小号、小提琴等多种声音，这不仅能加深学习者对音乐术语的学习，同时也可以培养学习者的听力和创作能力。
效果作为信息主流主要是吸引注意力。
常常用一些自然效果来加强对新概念的理解，如用鸟叫来认识不同的鸟类。
3. 动画
在多媒体教学中，动画在传递教学信息方面有很强的表现力，所以利用动画可以动态地模拟演示一些事物的发展变化过程，使许多抽象或难以理解的教学内容变得生动有趣，以达到事半功倍的效果。
4. 视频
由专门动画软件生成的动画文件难以表现真实物体和场景的运动，也没有同步声音，因此在应用中受到许多限制，影音兼备的视频文件恰好弥补了这个不足。
在多媒体教学软件中的视频文件一般是以AVI、MOV、MPG、DAT等格式存储的，视频文件的来源有下面两个方面：一是通过视频捕捉卡从录像带上抓取，另外就是用工具软件从已有的数字视频文件中截取。
二、多媒体在教学中的作用
多媒体在教学中的应用，因其固有的优势和特色，使其在教学中显示了强大的生命力，发挥了不可或缺和不可替代的作用。
（一）发挥了多层次，全方位的个体学习环境。
学生接受能力的差异是客观存在的，不同学生在学习同一教材时学习的速度和接受的程度是不同的。
常规教学中，教师面对课堂上众多的学生，往往只能采取折中的办法，把教学对象设定为“中等”程度的学生，其结果是造成“差生吃不了，优生吃不饱”。
既影响了后进生的进步，又限制了优等生的发展。
虽然教师在课堂上也总是力求减小这种差别，但终因课堂教学的局限而收效甚微。
而把计算机多媒体技术应用到教学中，却能“以学生为中心”，通过人机对话，真正做到因人而异，因材施教，激发出学生学习的积极性和主动性，使全体学生均获得最大的发展。
（二）发挥了创造良好的学习氛围，调动学生的学习兴趣的作用
多媒体运用声、光、电、形、色诸功能，多渠道传递教学信息，具有更强的真实感和表现力，能引发学生极大的兴趣和注意，诱发学生在情感上和行为上积极参与，调动了眼、耳、口、手、脑等多种感官投入到学习活动中来，使学生的认知活动伴随着丰富的情感，愉快的情绪进行。
学生的想象丰富了，思维活跃了，就会形成良好的学习氛围，从而提高学效率增强学习效果。
把计算机多媒体技术应用到教学中，能化抽象的语言文字为生动、富有感染力的形象，通过一些动画形象，如有趣的数字娃娃、聪明活泼的小动物等，以游戏、智慧老人讲故事、游乐晚会等形式，将枯燥抽象的教学寓于游乐情景之中，使科学性与趣味性高度统一，学习内容也变得生动有趣。
这时由于学生的精力高度集中，思维高度活跃，教学便能收到事半功倍的效果。
（三）发挥了使抽象的知识具体化、形象化的作用
多媒体课件能演示图形的变化，模拟实验的过程和思考过程，使抽象的知识具体化，枯燥的知识趣味化，静止的知识动态化，把无形的知识化为有形直观的知识展现在学生面前。
计算机多媒体技术在教学中的应用，可以通过生动活泼、趣味盎然的图像变化，使学生已有经验与概念进行联想组合，建立起抽象思维的观念和方法，进一步加深对知识的理解，给学生留下清晰深刻的印象。
（四）发挥了加大练习容量，提高课堂效率的作用
传统的教学往往由于板书、绘图和重复讲解而浪费时间，使学生课上练习少，课外作业负担重。
计算机多媒体的应用，节约了授课时间，加大了练习容量，并由于其快速反应力强的特点加强了练习的针对性和科学性，有助于学生实现知识的强化。
多媒体教学不仅提供了教学的新思路，而且代以媒体应用于教学，既使知识信息传递快，又可以有效调控教学。
实验证明单靠听觉，可获知识的60%，单靠视觉可获知识的10%，而视听并用,可达到%以上；就保持三天左右的记忆率来看，单用听觉是15%，单用视觉是40%，
视听觉并用是75% 。
可见，采用计算机多媒体教学，不仅大大节省授课时间，而且学生可以利用节省下来的时间进行深入的分析、综合、比较，加深对教材的理解，从而提高教学效率。
三、多媒体在教学中应用的必然性
多媒体具有集成性、交互性、控制性的特点，使人通过多个感官来获取相关信息，提高信息传播效率。
采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，微观事物宏观化，复杂事物简约化，并能多角度地向学生传递教学信息。
它的使用将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。
同时，学生对信息多元化要求的提高和多媒体带给教学的诸多优越性，使得它在教学中的应用成为必然
（一）多媒体在教学中的应用是时代的召唤
在信息化社会里，信息和知识飞速增长，缓慢的文字交流已被快速的语言所代替，这就要求必须不断学习，不断更新知识和观念，才能跟上时代的步伐，满足学生对教育教学的要求。
应用计算机多媒体技术，正好扩大了学生的视野和知识面，突破原有的课堂教学教师——学生，教材——教参——教辅的狭小圈子，使现代教育逐步摆脱传统的“教师——黑板——教科书——学生”的教学模式，使教育教学走向一个更加广阔的空间，并具有时代气息。
（二）多媒体在教学中的应用是社会的需要
当历史的车轮驶进二十一世纪，我们社会需要的不再是人云亦云的机械人，而是充满着创造精神、富有个性的有活力的人。
传统的教育教学方式强调培养学生的识记能力，但现在有很多知识已无需在一字不漏的背诵了，只要教会学生方法和运用就行了。
现今的教育教学应注重培养学生自己动手动脑去获取知识和信息的能力，这样才能让他们受益终身，适应社会需要。
（三）多媒体在教学中的应用是提升了课堂的活力
传统的教学用枯燥的教学模式去将本来就缺少生动的教育“嚼”得索然无味。
一些教师因循守旧、照本宣科带来的教学后果必然是学生由厌恶老师到厌恶学习。
但计算机多媒体在教学中的应用却让学生兴趣盎然，意犹未尽，并留下深刻印象。
这种形式新、声像并茂的多媒体教学将原本死气沉沉的课堂变得充满生机和活力，因为计算机多媒体本身就千变万化，是个极具动感的世界。
那些跳动的小图标、滚动的字表图、闪烁的色彩都具有很大的趣味性，
（四）缓解高校课程多，学时少的矛盾
随着现代科技的进一步发展与高校的扩招，课程种类、内容急剧增加，教学学时必须相对压缩，为了在有限课时内使学生获得更丰富，更新颖的知识，又不至于大量增加学生的学习负担，必须改变教学方法，更新教学手段，多媒体技术运用录像、光碟、计算机等媒体，把枯燥的文字转换为直观形象的、图文并茂的情景交融的有声有色的计算机辅助教学课件，可以让学生通过各种感觉学习知识，从而进一步加深理解。
四、多媒体教学在教学中的优势与不足
在教育教学中，改变以单一的手段、单纯的方式向学生灌输知识，充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及辩证观察分析问题的能力，计算机多媒体必将呈现出传统教育手段无法比拟的优势。
我在实习期间，对计算机多媒体教学做了大量调查。
可得出以下结论：。