第七章 幼儿园健康教育评价
幼儿园健康教育效果评价分析
幼儿园健康教育效果评价分析
一、目标评价
目标评价是评价幼儿园健康教育效果的重要指标。
幼儿园健康教育应当明确设定相关的教育目标，如培养儿童良好的饮食习惯、运动习惯、卫生习惯等。
评价时可以通过观察儿童的行为变化、记录儿童的参与情况和跟踪儿童的习惯形成等方式进行。
二、知识掌握评价
知识掌握评价主要针对幼儿对于健康知识的掌握情况进行评价。
可以通过进行知识测试、问卷调查等方式进行评价，以了解幼儿对于健康知识的掌握情况。
评价结果可以直观地反映幼儿园健康教育的知识传递效果。
三、行为改变评价
行为改变评价主要针对幼儿在健康行为方面的改变情况进行评价。
可以通过观察、记录儿童的行为变化，评价儿童在饮食、运动、卫生等方面的行为改变。
评价结果可以量化地反映幼儿园健康教育的行为引导效果。
四、参与度评价
参与度评价主要评价幼儿对于健康教育活动的参与情况。
可以通过记录幼儿参与健康教育活动的频率、参与活动的积极性等方式进行评价。
评价结果可以反映出幼儿园健康教育的吸引力和关注度，以及幼儿积极参与健康教育的态度。
五、反馈评价
反馈评价主要是获得幼儿和家长对于健康教育效果的反馈和意见。
可以通过问卷新闻平台、座谈会、家访等方式收集幼儿和家长的反馈意见，
了解他们对于健康教育的看法和改进意见。
评价结果可以为幼儿园提供改进健康教育计划的依据。
通过以上的评价指标，可以对幼儿园健康教育的效果进行全面而细致的评价分析。
评价结果可以帮助幼儿园了解健康教育的实际效果，为进一步完善健康教育方案提供参考依据，以促进儿童的身心健康发展。
幼儿园健康教育宣传活动效果评价报告
幼儿园健康教育宣传活动效果评价报告幼儿园健康教育宣传活动效果评价报告一、引言幼儿园的健康教育宣传活动是提高幼儿身体素质、增强健康意识和培养健康生活习惯的重要途径。
本文将对幼儿园健康教育宣传活动的效果进行全面评价，并讨论其中的利弊以及改进的方向。
二、宣传活动内容及形式1. 主题课程：宣传活动主要内容包括健康饮食、身体运动、个人卫生、心理健康等方面。
通过开展丰富多彩的主题课程，引导幼儿树立正确的健康观念。
2. 亲子活动：组织亲子健康饮食活动、亲子运动比赛等，积极倡导家庭共同参与健康生活。
3. 健康宣传册：开发具有趣味性和实用性的宣传册，向家长传递正确的健康知识和养生方法。
三、宣传活动效果评价1. 正面效果：a. 意识提升：经过宣传活动后，幼儿和家长的健康意识明显提升，关注健康、饮食均衡、加强锻炼等。
b. 习惯养成：幼儿在活动影响下养成了良好的饮食习惯和运动习惯，有利于身体素质的提升。
c. 家庭共同参与：亲子活动的开展增强了家长和幼儿之间的亲子关系，形成了健康共建的氛围。
2. 负面效果：a. 可持续性：宣传活动结束后，部分幼儿和家长的健康意识没有得到很好地延续和强化。
b. 宣传方式：部分宣传内容和形式不够新颖有趣，难以引起幼儿和家长的重视。
四、改进方向1. 宣传内容深化：增加与时俱进的健康知识，如食物安全、环境保护等，丰富宣传内容，提高深度和广度。
2. 宣传方式创新：采用多种形式，如互动游戏、科普小剧场等，提升宣传活动的趣味性和参与度。
3. 家校合作加强：通过加强学校和家庭的沟通和合作，持续推动健康教育宣传的传播和延续。
五、个人观点在幼儿园健康教育宣传活动中，我认为要注重引导和感染，用心打动幼儿和家长，让他们乐于接受健康知识，自发养成健康习惯。
也需要充分发挥家庭在幼儿健康教育中的作用，形成学校和家庭共同参与的良好氛围。
六、总结幼儿园健康教育宣传活动对幼儿和家长的健康意识提升有积极作用。
但在实施过程中，也存在一些问题需要及时改进。
幼儿园健康教育活动评价及反思
幼儿园健康教育活动评价及反思幼儿园健康教育活动一直受到关注，它对幼儿的身心健康有着重要的影响。
在日常的教育活动中，如何评价和反思幼儿园的健康教育活动，是一个需要认真思考的问题。
在本文中，我们将对幼儿园健康教育活动进行深入探讨，并对其进行评价和反思。
一、活动内容与形式的评价1.内容的设置是否符合幼儿身心发展的需求：在进行健康教育活动时，我们需要考虑到幼儿的身心特点，设置符合其认知能力和生活实际的内容。
评价时需要综合考虑是否涵盖了日常生活习惯、饮食营养、运动锻炼等方面的内容。
2.活动形式是否生动有趣：幼儿的注意力集中时间有限，活动形式是否生动有趣是评价的一个重要指标。
活动形式生动有趣会增加幼儿的参与度，提高教育效果。
3.活动的系统连贯性：健康教育活动需要有系统的连贯性，以确保幼儿在不同活动中能够形成整体的认知和行为习惯。
评价时需要观察活动之间的衔接和延伸性。
二、教育者的评价1.教育者的专业水平：教育者的专业水平直接关系到健康教育活动的质量。
评价时需要考察教育者是否具有相关的健康教育知识和教育技能。
2.教育者的教育态度：教育者的教育态度对幼儿的影响非常重要。
评价时需要观察教育者的耐心、爱心和引导能力等方面。
三、家长和社会的评价1.家长的参与度：家长的参与度对于幼儿健康教育活动的效果有着直接的影响。
评价时需要考察家长是否积极参与活动，并对活动内容和形式提出意见和建议。
2.社会的支持度：幼儿园健康教育活动是需要社会支持的，评价时需要考察社会对于幼儿园健康教育活动的支持度，并从中找到改进的方向。
在评价完幼儿园健康教育活动后，我们要对其进行反思，以期进一步提高活动的质量。
一、活动内容与形式的反思在活动内容与形式的设置上，我们需要进一步思考如何根据幼儿的实际情况进行调整，让活动更加贴近幼儿的认知水平和生活实际。
二、教育者的反思教育者在参与活动中也需要不断反思自己的教育方法和态度，以期提高教育效果。
三、家长和社会的反思我们需要通过与家长和社会的沟通，了解他们对幼儿健康教育活动的需求和意见，从而更好地满足他们的需求。
幼儿园健康教育评价名词解释
幼儿园健康教育评价名词解释
幼儿园健康教育评价是指对幼儿园进行健康教育工作的评价,目的是衡量幼儿园健康教育工作的成效和水平,为幼儿园的教育改革提供参考。
幼儿园健康教育评价主要包括以下几个方面:
1. 健康教育内容:评价幼儿园健康教育内容是否符合国家和地方相关标准,包括健康知识、行为习惯、心理健康等方面。
2. 健康教育实施情况:评价幼儿园健康教育实施情况,包括教师健康教育知识水平、教学方法、学生接受程度等方面。
3. 健康教育效果:评价幼儿园健康教育效果,包括学生健康水平、教师健康教育水平等方面。
4. 健康教育评价:评价幼儿园健康教育工作的评价,包括健康教育内容的实用性、学生接受程度、教师教学水平等方面。
在评价过程中,幼儿园健康教育评价可以采用多种方法,如问卷调查、课堂观察、实验研究等。
这些方法可以帮助评价人员深入了解幼儿园健康教育工作的实际情况,从而得出客观、准确的评价结果。
除了对幼儿园健康教育工作的评价,幼儿园健康教育评价还可以为幼儿园的教育改革提供参考。
通过对幼儿园健康教育工作的评估,可以帮助幼儿园了解自己的不足,制定相应的改进措施,推动健康教育工作的进一步发展。
幼儿园健康教育评价是一个全面、系统的过程,可以帮助幼儿园深入了解健康教育工作的重要性和必要性,提高健康教育工作的质量和水平。
幼儿园健康教育评价名词解释
幼儿园健康教育评价名词解释幼儿园健康教育评价是指对幼儿园开展的健康教育活动进行客观、全面、科学的评估和判断，并给出合理的建议和改进措施的过程。
以下是对与此标题相符的相关名词的解释和拓展：1. 幼儿园健康教育：幼儿园健康教育是指通过系统化的教育活动，帮助幼儿建立良好的健康意识、习惯和行为，培养健康的身心发展。
2. 评价：评价是指对教育活动或教育成果进行客观、全面、科学的判断和评定。
在幼儿园健康教育中，评价的目的是了解幼儿在健康教育方面的掌握程度和发展情况，为进一步改进教育活动提供依据。
3. 健康：健康是指身体和心理的良好状态。
在幼儿园健康教育中，健康是教育的目标之一，旨在培养幼儿良好的生活习惯和保持良好的身心健康。
4. 教育活动：指在幼儿园中开展的有计划、有目的的教育内容和形式，包括课堂教学、游戏活动、健康讲座等，以促进幼儿的健康发展。
5. 客观：客观是指评价过程中的判断和评定基于事实和证据，排除主观偏见的影响。
幼儿园健康教育评价的客观性要求使用科学的评价方法和工具，准确反映幼儿的健康教育成果。
6. 全面：全面是指评价过程中要考察幼儿各个方面的健康教育能力和表现，包括知识、技能、态度等多个方面。
全面评价能够更好地了解幼儿的整体情况，为有效的教育改进提供依据。
7. 科学：科学是指评价过程中要遵循科学的原理和方法，使用科学的工具和标准进行评价。
科学评价可以提高评价结果的可信度和准确性，为幼儿园健康教育活动的改进提供科学依据。
在幼儿园健康教育评价中，教师可以通过观察、记录、问卷调查、测试等多种方法来收集数据，综合分析幼儿的健康行为、健康知识和健康态度等，从而得出评价结果，并根据评价结果提出改进措施，不断改进和完善幼儿园的健康教育工作。
第七章 幼儿健康教育的评价教案
2、健康态度——对幼儿执行和保持健康行为的积极态度进行评价
3、健康行为——对幼儿良好的生活、卫生、品德、行为习惯等的形成率进行评价。
（三）幼儿的生长发育指标达成及健康情况评价
1、形态指标——是指身体及其各部分在形态上可测出的各种量度（长、宽、围度以及重量等）
2、生理功能指标——是指身体各系统、各器官在生理功能上可测出的各种量度，如肺活量、脉搏和血压等。
（四）卫生保健工作状况评价
1、对幼儿健康服务的评价——针对一切卫生保健措施的评价。
2、对幼儿健康环境的评价
幼儿健康环境包括：物质环境和精神环境
物质环境：幼儿基本用房及活动场地等空间条件及其合理使用情况等
精神环境：教师与教师之间、教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的关系是否融洽等。
6、幼儿健康教育评价的方法
课程思政：
无
教学方式和手段：
教学方法：讲授法、启发提问法、问答法
教学手段：现代教学设施设备
教学过程：
1、结合实际学生评教导入新课
2、幼儿健康教育评价的含义
（一）教育评价（教育评估）：有目的、有计划的利用已有信息资料对教育活动作出价值判断的过程。
特点：（1）教育评价是一个活动过程。
（2）教育评价是有目的、有计划的活动过程。
2、知识目标：识记幼儿健康教育评价的含义，理解掌握常用的幼儿健康教育的主要内容。
3、能力目标：掌握幼儿健康教育的评价，理解并能实施幼儿健康教育评价。
教学重点、难点：
1、重点：识记幼儿健康教育评价的含义，理解掌握常用的幼儿健康教育的主要内容。
2、难点：掌握幼儿健康教育的评价，理解并能实施幼儿健康教育评价。
(一)方向性原则
幼儿园健康教育综合评价指标与方案
一、幼儿园健康教育综合评价指标在幼儿园教育中，健康教育是非常重要的一环。
为了评价幼儿园健康教育的效果，需要建立一套综合评价指标体系。
这些指标可以从幼儿的身体健康、心理健康、饮食习惯、个人卫生习惯、安全意识等多个方面进行评价。
1. 身体健康- 体检结果：幼儿园应定期组织幼儿进行身体健康检查，包括身高体重、听力视力、口腔健康等项目。
健康体检结果将直接反映幼儿们身体的健康状况。
- 运动能力：幼儿园应注重培养幼儿的运动能力，通过户外运动、体育活动等方式进行评价。
2. 心理健康- 情绪表现：观察幼儿的情绪表现，包括是否有焦虑、抑郁等不良情绪。
- 社交能力：幼儿园可以评价幼儿的社交能力，包括与其他幼儿的相处、合作能力等。
3. 饮食习惯- 饮食结构：观察幼儿的饮食结构，评估是否合理搭配各类食物。
- 饮食行为：观察幼儿的饭量、进餐速度等行为，评价其饮食习惯是否健康。
4. 个人卫生习惯- 洗手频率：观察幼儿的洗手频率，评价其个人卫生习惯。
- 牙齿健康：观察幼儿的口腔卫生状况，包括是否养成刷牙等良好习惯。
5. 安全意识- 安全知识掌握：评估幼儿对交通安全、防火知识等的掌握程度。
- 应急处理能力：培养幼儿的应急处理能力，观察其在危险情况下的应对能力。
二、幼儿园健康教育综合评价方案1. 定期体检：幼儿园应定期组织幼儿进行身体健康检查，建立体检档案，跟踪幼儿的身体健康状况。
2. 健康教育课程：设置多样化的健康教育课程，包括讲解身体构造、饮食营养、心理健康等内容，通过课堂教学和实践活动，培养幼儿的健康意识和健康行为。
3. 安全教育：开展安全教育活动，教育幼儿学习交通安全、防火知识等，提高其安全意识和应急处理能力。
4. 家校合作：加强家长对健康教育的参与，定期举办家长会、健康教育讲座等活动，增强家庭对幼儿健康教育工作的支持。
结语幼儿园健康教育综合评价指标与方案，应该全面覆盖幼儿的身体健康、心理健康、饮食习惯、个人卫生习惯、安全意识等方面，通过定期体检、健康教育课程、安全教育和家校合作等方式，培养幼儿的健康意识和健康行为，为幼儿的全面发展提供保障。
幼儿园健康教育评价
幼儿园健康教育评价
《幼儿园健康教育评价》
幼儿园健康教育对幼儿的成长发展至关重要，它不仅能够帮助幼儿养成良好的健康习惯，还能够帮助他们预防疾病，提高免疫力，增强体质。
因此，对幼儿园健康教育进行评价和改进是非常重要的。
首先，幼儿园健康教育应该包括健康饮食、运动锻炼、个人卫生、疾病预防等内容。
评价幼儿园的健康教育是否全面，是否能够满足幼儿的健康需求是评价的关键。
其次，幼儿园健康教育的方式方法也是需要评价的对象。
好的健康教育不仅要传授知识，还要培养幼儿主动关注自身健康的意识和能力。
因此，评价幼儿园是采用什么方式进行健康教育，是否能够激发幼儿学习兴趣，是否能够有效地传递知识和技能是评价的重点。
最后，幼儿园健康教育的实施情况也需要进行评价。
包括教师的专业水平、教育条件和资源、家长的配合程度等都是需要评价的方面。
只有全面评价幼儿园健康教育的各个方面，才能够为其改进提供有力的依据。
总之，幼儿园健康教育的评价是一项重要的工作，它不仅能够帮助幼儿园了解自身的不足之处，还能够为家长和教师提供指导，为幼儿的健康成长提供有力的支持。
希望未来能够有更科
学、全面的评价方法，为幼儿园健康教育的提升提供更有力的保障。
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现和状态进行观察和分析，然后对评价对象作出定
性结论的价值判断。
三、幼儿园健康教育评价的类型
（五）按参与评价的主体不同进行分类 1.自我评价——评价者根据幼儿园健康教育标准对自 己作出的评价，即主体对自己的评价。 2.他人评价——评价者根据幼儿园健康教育标准对被 评价者作出的评价，即来自外部的评价。
二、幼儿园健康教育的评价方法
在幼儿园健康教育的评价实践中常常采用 以下几种方法： （一）观察法
是指评价者有目的、有计划地对幼儿在自
然状态下的表现和行为进行考察、记录和分
析的方法。
二、幼儿园健康教育的评价方法
（二）问卷法
是指研究者以书面形式，把需要调查了解
的项目列制成表格发放给调查对象，要求被 调查者作答，然后对试卷进行回收、整理、 分析，以获取相关信息和资料的一种方法。
核心目标是否突出
目标是否具体切实可行 目标的设置是否符合幼儿身心发展的特点 能否促进幼儿的健康成长 是否考虑了本园的实际情况
（二）对教师健康教育组织策略的评价
2.教育内容
活动内容的选择是否与目标一致 活动内容的安排是否科学合理 是否符合幼儿兴趣与认知水平
活动内容是否层次分明、重点突出
2.对幼儿健康知识掌握的评价
幼儿对自身生长相关概念的认知 幼儿对安全相关概念的认知
幼儿对饮食营养概念的认知
幼儿对良好健康习惯和行为的认知
幼儿对疾病相关概念的认知
（一）对幼儿健康发展的评价
3.对幼儿健康行为习惯形成的评价
是否遵守合理的生活制度 是否将这一制度科学有序地安排并固定下来 是否有良好的饮食习惯、睡眠习惯、大小便习惯、 个人卫生习惯、游戏和学习习惯等。
二、幼儿园健康教育的评价方法
（三）谈话法
是指评价者通过与被调查者或被评价者
以及相关人员面对面的交谈，获得有关信息 资料的一种方法。
二、幼儿园健康教育的评价方法 （四）自我评价法
是指幼儿、家长以及教师或相关
人员通过自我评价，提供健康信息和 资料的一种方法。
三、幼儿园健康教育评价的一般步骤
幼儿园健康教育评价过程一般分为准备、实施、 结果反馈三个阶段。 （一）评价的准备阶段 1.组织工作准备——确定教育评价目的；组成评价委
（一）对幼儿健康发展的评价
6.对幼儿社会适应性的评价
合作和交往能力
幼儿判断是非的标准 具有独立生活和学习的能力 养成习惯
（二）对教师健康教育组织策略的评价
教师的健康教育组织策略评价主要包括对健康教 育目标、教育内容、教育过程、物质环境和材料、
教育结果等方面的评价。
1.教育目标
是否体现了科学的价值理念
3.个体内差异评价——以个体过去的发展状况和现有 的发展水平相比较，或者将某一个对象的若干方面 相比较的评价方法。
三、幼儿园健康教育评价的类型
（三）按评价功能不同进行分类 1.诊断性评价——在幼儿园健康教育活动开始时进行 的准备性评价。 2.形成性评价——在幼儿园健康教育活动进行过程中 对健康教育活动效果进行的持续性的评价。 3.总结性评价——幼儿园实施健康教育后对其最终结 果所进行的评价。
（二）对教师健康教育组织策略的评价
5.教育结果具有可发展性
教育结果是否达到了教育目标的要求 是否提高了幼儿健康认知、改善了幼儿健康状况 是否具有发展性 能否帮助幼儿形成良好的态度和行为习惯
实例评析
组织学生观看中班体育活动《小青蛙跳荷 叶》的教学视频，以6-8人为一组，运用
2.中观评价——如对健康教育的设施、师资水平、工 作绩效等的评价
3.微观评价——如对幼儿身高、体重等方面的评价
三、幼儿园健康教育评价的类型
（二）按评价标准不同进行分类 1.相对评价——以一个集体的平均发展水平为标准， 对每一个幼儿所作的评价。 2.绝对评价——以国家或一个大的地区所建立的评价
标准或其他通用的标准对每个对象所作的评价。
活动内容分量是否适中、难易是否得当
活动内容是否贴近幼儿生活
活动内容是否具有多元性等
（二）对教师健康教育组织策略的评价
3.教育过程
活动过程的设计是否与健康教育目标高度相关
教师使用的教学方法和手段是否灵活多样、丰富多彩
活动过程中幼儿是否充满激情、感到快乐 活动中幼儿是否处于主体地位、是否有自主观察、自 主体验、充分表达和操作的机会 活动过程中教师是否在让全体幼儿得到发展的基础上 尊重幼儿的个体差异等
员会；做好幼儿教师参与评价的动员工作。
2.物质准备——如测量工具、计量用品和各种办公室
用品、活动场地、设备等。
3.方案准备——制定评价方案。
三、幼儿园健康教育评价的一般步骤 （二）评价的实施阶段
1.宣传发动
2.搜集资料 3.综合整理
三、幼儿园健康教育评价的一般步骤
（三）评价结果的反馈阶段 评价后评价者应该向被评价者公布和解 释评价结果，帮助被评价者认识已经取得的
成绩和存在的主要问题，共同分析问题产生
的根源，为下一步改进工作方法提出合理化
建议，切实促进幼儿园健康教育否达到了预期目标，为下一 步制定最佳的幼儿园健康教育方案提供依据。
幼儿园健康教育评价的功能
（三）调整功能 评价者通过调查收集资料、统计分析，再把评价 结果与健康教育目标进行比较，可以使我们从收集到
的反馈信息中分析其不足不利之处，以便我们能及时
对幼儿园健康教育的过程进行调整、修改，以期获得
更好的健康教育效果。
幼儿园健康教育评价的功能
（四）激励功能
评价工作可以促使教师体会到通过健康教育后幼儿 的成长，有助于教师体验到成就感，可鼓励教师再 接再厉；
还可使幼儿亲身感受到健康态度和健康行为发生的 变化，看到自己已有的进步，从而进一步激发幼儿
的兴趣和信心。
二、幼儿园健康教育评价的内容
幼儿园健康教育的评价内容主要包括两个
幼儿园健康教育活动设计与指导
第七章 幼儿园健康教育评价
课件设计
健康保健组
本章主要内容
幼儿园健康教育评价概述 幼儿园健康教育评价的实施过程
第一节 幼儿园健康教育评价概述
一、幼儿园健康教育评价的含义及功能
教育评价：有目的、有计划地利用已有信息资料对
教育活动作出价值判断的过程。 幼儿园健康教育评价：对幼儿健康发展和幼儿园 健康教育工作进行水平评估和价值衡量的过程。
三、幼儿园健康教育评价的类型
（四）按评价采用的不同方法进行分类 1.定量评价——在幼儿园健康教育评价中通过对收集 的有关信息、资料等采用数学方法进行定量计算或 数字描述来对幼儿园健康教育做出价值判断的过程。
2.定性评价——在幼儿园健康教育评价过程中不采用
数学的方法，而是根据评价者对评价对象平时的表
（一）对幼儿健康发展的评价
4.对幼儿健康状况变化的评价 是指通过对幼儿患病率、发病率的变化情况进行 分析来了解幼儿园健康教育的效果的评价方法。
（一）对幼儿健康发展的评价
5.对幼儿健康心理的评价
动作发展正常 认知发展正常 情绪积极向上 人际关系融洽 自我意识良好 没有严重的心理卫生问题
第二节 幼儿园健康教育评价的实施过程
一、幼儿园健康教育评价的原则 为了充分发挥评价的作用，我们在开展幼 儿园健康教育评价时必须遵循以下几条原则：
（一）目标性原则
（二）科学性原则
（三）发展性原则 （四）静态评价和动态评价相结合的原则
（五）定量评价和定性评价相结合的原则
（六）单项评价和综合评价相结合的原则
（二）对教师健康教育组织策略的评价
4.物质环境和材料
环境的创设是否美观实用
活动材料和器械的选择是否能为教育目标服务
是否与活动内容相适应 是否照顾到不同幼儿的发展水平、满足不同幼儿的 兴趣爱好 是否具有启发性 能否促进幼儿在认知、情感、个性、社会性等方面 的发展 使用的材料是否具有多样性和开放性等
幼儿园健康教育评价的功能
具体来说，幼儿园健康教育评价具有以下
功能：
（1）导向功能 幼儿园健康教育评价对幼儿园健康教育工
作起着“指挥棒”的作用。
幼儿园健康教育评价的功能
（二）诊断功能
了解幼儿园健康教育的目标、内容、过程、方法以 及环境、设备、材料等是否符合幼儿的发展水平；
了解通过健康教育是否促进了幼儿健康态度的形成 和健康行为的养成；
刚才所学的知识对活动进行讨论，对活动
的目标、内容、组织过程、材料的使用及
其活动结果进行，然后每组推荐一人为代
表发言
第一节 幼儿园健康教育评价概述
三、幼儿园健康教育评价的类型 幼儿园健康教育评价的类型是多维的，可 以从不同的角度进行分类。
（一）按评价范围不同进行分类
1.宏观评价——国家或地区颁布的宏观决策等
方面：
（一）对幼儿健康发展的评价 （二）对教师健康教育组织策略的评价
（一）对幼儿健康发展的评价
对幼儿健康发展评价的内容主要包含以下六个方面： 1.对幼儿生长发育的评价 （1）形态指标：身高、体重、坐高、胸围、头围等。 （2）幼儿生理机能指标：呼吸差、肺活量、呼吸率、 安静心率、血压、握力等。
（一）对幼儿健康发展的评价