四年级下册第四单元整合备课思路(四下4单元)
四年级下册第四单元整合备课思路
郭玉虹
【教材分析】
四年级下册第四单元围绕“战争与和平”这一专题展开的。
选编了4篇文章，选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文。
《夜莺的歌声》赞颂了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
《小英雄雨来》赞颂了雨来机智勇敢的优秀品质。
《一个中国孩子的呼声》是一篇书信体文章，表达了一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的情感。
《和我们一起享受春天》是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
本组的四篇课文内容不同，风格不同，前两篇课文生动有趣，后两篇课文情感浓烈。
四篇课文又有许多共通之处，如每篇课文中都有许多句子蕴含着丰富的意义，抒发了浓厚的情感。
编者编排这组教材的目的：一是阅读本组课文，把握每篇课文主要内容，体会作者对和平的渴望；二是理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情。
【课标解读】
在《语文课程标准》（2011版）中，关于第二学段阅读教学有这样的要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
”本单元通过学习体会含义较深的词句，发现并总结体会句子含义的方法，正好能落实课程标准的要求。
【要素寻找】
通过语文课程标准和教材分析，通过与编者对话，本单元从以下几个方面寻找语文要素。
（一）依据单元导读和自读提示。
本单元导读中有这样的阐述:“让我们一起学习这组课文，去了解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤。
我们还要通过听广播、看电视、读书看报，关注世界上发生的大事，更多的了解战争中孩子的生活。
并想一想我们能为世界和平做点什么。
”从中可以看出本单元的人文主题：拒绝战争，热爱和平。
在《小英雄雨来》的自读提示中有这样的提示：“默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事，自己感受最深的是什么，再把小英雄雨来的故事讲给别人听。
如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。
”《和我们一起享受春天》自读提示中说：“让我们有感情的朗读下
面的这首诗，想一想，每一节诗讲了什么，诗中四次提到‘这究竟是为什么’，表达了怎样的思想感情”
依据单元导语和自读提示，我们寻找的语文要素是：通过联系上下文等体会含义深刻的句子；学习反复的修辞手法；总结课文内容，给课文每个部分加小标题。
（二）依据课后题或泡泡语。
《夜莺的歌声》课后题中这样写道：“课文中有些句子含着一定的意思，如，‘大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’---就都跑了。
’让我们找出类似的句子，读一读，体会体会。
”
《一个中国孩子的呼声》课后题是这样说的：“我们来结合课文和具体事例，谈谈对下面句子的理解”
依据泡泡语、课后题，我们寻找的语文要素是：理解文中含义深刻的词句，体会语句表达的思想感情。
（三）依据语文园地中的“我的发现”和“日积月累”。
在语文园地四“我的发现”和“日积月累”，我们也能寻找到本单元要学习的语文要素：积累与战争有关的成语，联系语境和自己的生活经验体会句子的含义。
【学情分析】
学生在三年级上册第五单元和第八单元学习了联系上下文体会词语的意思，在四年级上册第七单元学习了联系时代背景等体会含义深刻的词语和句子，学生已经初步具有了体会含义深刻词句的能力。
在以上基础上，本单元对体会句子含义的方法学习便能起到承上启下的作用，继续深化学习，总结方法，对以后更深入地理解句子和文章起到了保障作用。
【目标确定】
根据本单元的人文主题和语用主题，我们制定了本单元的教学目标为：
1．认识27个生字，会写28个生字，读读写写30个词语，读读记记24个词语。
2．积累关于战争的词语。
3. 理解课文的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
4．用联系上下文、结合生活实际等方法体会课文中含义深刻的词句，学习用小标题概括文章内容的方法。
【内容整合】
基于学情，基于教材内容，基于语文主题学习丛书，我们主要采用“1+X”的教学模式进行单元整合教学。
“1”指的是精读课例的教学。
从教材的每个单元中挑选一篇富有代表性
的文章进行“精读”。
这篇文章就是叶老“例子观”中的“例子”，担负着“以例悟法”的艰巨任务，起着“举一反三”的作用。
“X”，指的是若干篇略读课例的教学。
“依法自学”，起到“反三归一”的作用。
本单元课型主要有：预习指导2课时，精读引领2课时，写字指导1课时，群文阅读1课时，读写结合1课时，习作指导、讲评2课时，单元整理1课时。
详细整合情况见整合一览表。
【单元整合一览表】
寿光市明珠小学郭玉虹。
部编人教版四年级语文下册第四单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)
部编人教版四年级语文下册第四单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)第四单元单元概述本单元课文围绕“动物”这一主题，安排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》，一次作“我的动物朋友”，一个“语文园地”。
《猫》这篇课文细致、生动地描述了猫的性格古怪和满月小猫们的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；《母鸡》描写了作者对母鸡的看法变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。
《白鹅》向我们展现了一只高傲的白鹅形象，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不形象鲜明，栩栩如生，可亲可爱。
研究本单元课文时，教师要引导学生充分地朗读，体会不同动物的特点，感受动物的可爱，体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的。
在学完课文后，引导学生写自己喜欢或熟悉的动物，要写出它的特点。
1．掌握本单元课文中的生字、生词。
2．学会默读课文，读出作者对动物的喜爱之情。
3．体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的。
4．体会课文语言的趣味。
5．引导学生写自己喜欢的动物，要写出它的特点。
重点默读课文，读出作者对动物的喜爱之情。
难点体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的。
《猫》2课时《母鸡》2课时《白鹅》2课时作2课时语文园地2课时13猫这是一篇需要精读的课文。
XXX通过对猫的古怪性格和满月小猫可爱特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。
作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，因此，在教学中教师要注意引导学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解XXX是用什么写作方法来表现猫的性格特点的，体会XXX是如何表达对猫的喜爱之情的。
1．接纳多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激起学生研究的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以图文，反复朗读等教学方法进行教学。
2．经由过程读(范读、默读)开端感知课文内容；经由过程思，即根据教师提出的问题当真思考，使学生从深层次长进一步熟课文内容和写作方法；经由过程议，让学生进行信息反应和交流，检修读和思的效果；再经由过程反复朗读，进而使学生加深对课文内容的领会，到达体会作者感情的效果。
部编版四年级下册英语第四单元-教材解析(单元备课)
部编版四年级下册英语第四单元-教材解
析(单元备课)
一、教材概述
本单元是部编版四年级下册英语教材的第四单元，共包括教材解析、教学目标和重点、教学内容以及教学方法等内容。
二、教学目标和重点
教学目标：
- 帮助学生掌握关于动物的基本词汇，如猫、狗、鱼等。
- 培养学生的听、说、读和写的能力，能正确使用所学词汇。
- 加强学生的团队合作和沟通能力。
教学重点：
- 掌握动物的基本词汇。
- 能正确而流利地使用所学词汇进行交流。
三、教学内容
本单元的教学内容包括以下几个方面：
1. 重点词汇：猫、狗、鱼、鸟等。
2. 句型：I have a cat. Do you have a dog? No, I don't.等。
3. 练活动：听力训练、口语对话、词汇记忆等。
四、教学方法
为了达到教学目标，可以采用以下教学方法：
1. 情境教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中运用所学内容。
2. 合作研究法：鼓励学生进行小组合作，互相帮助，促进研究效果。
3. 多媒体辅助教学法：利用多媒体资源，如图片、音频等，增加趣味性，提升学生研究兴趣。
五、教学评估
教学评估是检验学生研究效果的重要手段。
可以采用以下方式进行评估：
1. 口语表达：要求学生能用所学词汇进行简单的对话。
2. 书面测试：设立简单的选择题或填空题，测试学生对所学知识的掌握程度。
3. 观察记录：教师可以观察学生在小组合作中的表现和参与程度。
以上是对部编版四年级下册英语第四单元教材的简要解析与备课内容，希望对教学有所帮助。
四年级下册第四单元单元分析及教案
四年级下册第四单元单元分析及教案一、单元分析四年级下册第四单元的主题是“探索与发现”，旨在引导学生通过观察、操作、思考等活动，发现事物的特点和规律，培养学生的探索精神和创新能力。
本单元共有5篇课文，分别是《小括号的力量》、《谁和谁相加》、《谁比谁多》、《小括号的加减法》和《探索与发现》。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确运用小括号，理解小括号在计算中的作用，能够运用小括号解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，发现小括号的运算规律，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱数学、勇于探究的精神，培养合作意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生会正确运用小括号，理解小括号在计算中的作用。
2. 教学难点：学生能够发现小括号的运算规律，运用小括号解决实际问题。
四、教学方法本单元采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，引导学生观察、操作、思考，发现小括号的作用和运算规律。
五、教学安排1. 课时：本单元共需5课时。
2. 教学计划：第一课时：《小括号的力量》第二课时：《谁和谁相加》第三课时：《谁比谁多》第四课时：《小括号的加减法》第五课时：《探索与发现》六、教学内容与目标6. 《小括号的力量》：通过生动的例子，让学生体验到小括号在数学表达式中的重要性，学会正确使用小括号，并理解其对运算结果的影响。
7. 《谁和谁相加》：引导学生通过实际操作，发现相同数字相加时，使用小括号可以改变运算顺序，从而影响结果。
8. 《谁比谁多》：通过比较不同数学表达式中的数字，让学生发现小括号的使用可以明确比较的对象，使比较更加直观和准确。
9. 《小括号的加减法》：通过具体的加减法题目，让学生运用小括号来简化计算过程，提高计算的准确性。
10. 《探索与发现》：鼓励学生通过小组合作，探索小括号在不同数学问题中的应用，发现更多的规律和技巧。
七、教学过程6. 导入新课：通过一个有趣的数学谜语或实际生活中的例子，引出小括号的概念和作用。
四下第四单元 单元备课
学校年级四年级主备人审核人备课时间
单元
四年级第四单元备课
主题
感受家乡文化 关心家乡发展
单元
内容
分析
本单元围绕“感受家乡文化 关心家乡发展”主题编排。主要由《我们当地的风俗》 《多姿多彩的民间艺术》《家乡的喜与忧》这三篇组成。
《我们当地的风俗》分为三个板块，第一板块：风俗就在我身边。关注文化与儿童生活的紧密联系，拉近儿童与风俗的距离。第二板块：奇妙的节日风俗。一方面引导学生了解不同地区的节日风俗，更重要的是引导学生了解本地独特节日的风俗，进而转向风俗寄托人们美好的祝愿。第三板块：风俗的演变。引导儿童理性地看待风俗，比如存在争议的风俗例如放鞭炮。最后讲的是需要保护、不该被遗忘的风俗。传统的节日也应有时代的价值。
3.让学生了解家乡的发展变化，知道不同环境下人们有不同的生活方式和风俗习惯，懂得不同民族、国家和地区之间相互尊重、和睦相处。
课时
目标
一.《我们当地的风俗》
1. 感受风俗与自己生活的密切关系，并体会这些风俗所蕴含的美好祝愿；
2. 了解当地的节日风俗，并体会这些风俗所蕴含的美好祝愿和多样情感；
3. 关注风俗的演变，并学会理性地对待风俗的演变。
4.了解家乡的发展变化，知道不同环境下人们有不同的生活方式和风俗习惯，懂得不同民族、国家和地区之间相互尊重、和睦相处的重要意义。
单元 总任务
针对单元总目标，制定本单元总任务：
1.让学生珍视祖国的历史与文化，具有中华民族的归属感和自豪感，尊重不同国家和民族的文化差异。
2.学习从不同的角度观察社会事物和现象，对生活中遇到的道德问题作出正确的判断，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，力所能及地参与社会公益活动。
部编版语文四年级下册第四单元集体备课教案
部编版语文四年级下册第四单元集体备课教案13猫教学目标1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。
3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。
教学重难点引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。
教学课时2课时第1课时课时目标1.检查预习情况，认识“滤、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。
2.初读课文，整体感知课文内容。
教学过程一、导入新课，识记字词1.课件出示猫的图片及课题：猫。
（生齐读）（板书：猫）2.师导入：同学们，你们有没有养过猫？谁能用一句话说说你对猫的了解？（生交流课前查找的资料）3.课件出示补充资料。
4.师：同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。
5.生自由读课文。
课件出示：●大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。
●读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。
6.学习生字新词。
（1）课件出示要求会认的6个生字，师指名认读。
（2）辨析多音字“屏、折”。
①出示“屏、折”2个字，让生读出每个字的不同读音。
②用“屏、折”2个字的不同读音组词。
（出示课件，师指名读后生齐读）ｂǐｎɡ（屏息凝视）ｓｈé（枝折花落）屏ｐíｎɡ（屏风）折ｚｈē（折腾）ｂīｎɡ（屏营）ｚｈé（打折）（3）课件出示本课要求会写的字。
①师指名认读；生开火车认读；全班齐读。
②口头组词。
③师指名交流：你是怎样记住这些生字的？示例1：分析字形结构，归类识记。
（相机出示课件）示例2：利用形近字识记。
如，盆—盘；稿—搞；遭—糟。
（4）指导书写。
①“遭”。
（视频出示书写笔顺）生边看边书空。
②师提示：“贪”的上面是“今”，不要写成了“令”；“勃”的右边是“力”，不是“攵”。
统编版小学语文四年级下册第四单元整体教学设计
统编版小学语文四年级下册第四单元整体教学设计教学内容：统编版小学语文四年级下册第四单元整体教学设计主要针对的是四年级下册的第四单元，包括《古诗两首》、《猫》、《母鸡》和《白鹅》四篇课文。
这一单元的主题是“动物朋友”，通过学习这些课文，学生可以了解到动物的生活习性和特点，培养他们关爱动物、保护环境的意识。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵课文，理解课文的主要内容，掌握生字词，能够运用学到的词汇和句型进行写作。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，引导学生主动探究，培养他们的阅读理解能力和思维表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对动物的热爱和尊重，增强他们的环保意识，使他们能够关注动物的生活，积极参与保护动物的行动。
教学难点：1. 对于古诗的理解和背诵，特别是对于古诗中的意境和情感的理解。
2. 对于动物的特点和生活习性的掌握，如何通过课文内容进行深入的探究和理解。
3. 对于环保意识的培养，如何引导学生从课文中汲取相关的价值观念，并将其转化为实际的行动。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程：第一课时：《古诗两首》1. 导入：通过图片或视频引入动物的话题，激发学生的兴趣。
2. 朗读：学生自读《古诗两首》，注意节奏和韵律。
3. 理解：教师讲解古诗的意境和情感，帮助学生理解诗歌的内涵。
4. 背诵：学生背诵《古诗两首》，巩固记忆。
第二课时：《猫》1. 导入：通过图片或视频引入猫的形象，引发学生的思考。
2. 阅读理解：学生自读《猫》，理解课文内容，掌握生字词。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对猫的特点和习性的认识。
4. 写作练习：学生仿写一篇关于猫的作文，运用学到的词汇和句型。
第三课时：《母鸡》1. 导入：通过图片或视频引入母鸡的形象，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读《母鸡》，理解课文内容，掌握生字词。
部编人教版小学四年级语文下第四单元整合备课
第四单元主题备课2.联系实际说说自己喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它？（学生自由发言）3.这节课，我们就来写一写自己的动物朋友。
（板书：我的动物朋友）读题，突出“朋友”。
二、以聊激趣，建构文脉1.你的动物朋友是谁？你愿意介绍你的这位朋友吗？谁能从不同的角度来介绍？学生讨论交流后，引导学生看课文，了解文中介绍的三种小动物。
【出示课件3】3.结合课文和学生的讨论交流进行梳理：【出示课件4】观其形（即介绍该动物的外形特点）知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等）述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事等）（板书：观其形：外形特点知其性：生活习性（捕食、活动、休息）述其亲：发生的故事）听着同学们的介绍，感觉你的动物朋友虽然不在跟前，但似乎又如见其形，如闻其声。
示例：你可真是个自私自利的家伙，自私自利得把所有痛苦和灾难都留给了自己。
二、识字加油站师：识记生字的方法很多，换偏旁的方法可以帮助我们识记生字。
出示：【出示课件6】1.认一认（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音。
（3）组长记录小组同学的发现。
小组派代表汇报交流。
2.教师小结，指导：【出示课件7】每一行的两个带拼音的字与开头的字是同一字族的字。
它们声旁相同，形旁不一样。
识记这些字，可以用换偏旁的方法识记。
（板书：识字加油站：换偏旁的方法识记）3.拓展类似的一组字，你还知道哪些？【出示课件8】请清情晴蜻抱跑泡饱刨咆三、词句段运用（一）你知道下面这些词语是哪一类人吗？选一两个说一说。
1.出示：【出示课件9】千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗2.读一读这些词语。
3.说一说，这些词语分别说的是那一类人？学生小组讨论，说一说。
1.看提示旁边提示我们抄写片段的时候要注意什么？【出示课件17】（1）字距要比行距小。
（2）字的大小基本一致。
（3）两边留的空白大致相等。
四年级下册集体备课第四单元
个案设计个案设计第一课时小数的产生和意义主备人：赵娟课题：小数的产生和小数的意义教学内容：P50、51例1的小数的产生和意义，完成第51页“做一做’中的题目和练习九的第1—4题。
教学目标：1、使学生知道小数是如何产生的。
2、使学生理解一位小数、两位小数、三位小数各自表示的意义，在此基础上抽象概括出小数的意义，并认识小数的计数单位。
3、培养学生观察、抽象、概括的能力。
教学重点：理解小数的意义。
教学难点：抽象概括小数的意义。
教具准备；把下面复习中的图画在黑板上，教师准备一把米尺，如果有可能学生最好每人也准备一把米尺。
教学过程：一、铺垫复习1．教师边提问边把下面提到的数写在黑板上：“过去我们学过一些数，像0、1、2、3、4、10、100、1000等数，这些数都是什么数?”(整数。
)“还学过一些数，像0.1、0.2、0.13、2.56等，这些数都是什么数?”(小数。
)像0.6、0.3这样的小数我们过去学过一些，但都比较简单，今后我们要继续学习小数方面的知识。
二、出示习目标：1、小数是如何产生的。
2、理解一位小数、两位小数、三位小数各自表示的意义，在此基础上抽象概括出小数的意义，并认识小数的计数单位。
三、出示自学内容和自学方法：1、自学P50、51例1的小数的产生和意义2、学生先自学，然后小组讨论，推选一人准备进行汇报。
四、探究新知：1、组织小组进行汇报，在汇报的过程中老师进行补充。
2、全班同学进行汇报：自学小数的产生。
（1）操作：师拿出米尺，让两个学生量一量黑板的长度。
先让学生演示1米的长度，然后再量黑板的长度，每量完1米让学生在黑板上画一条短线。
如果量完3米后，剩下的不足1米，提问：“余下的不足1米了，怎么办?”(小组讨论)“6分米可以表示成小数吗?”“那么黑板的长度是多少米?”让每个学生拿出自己的米尺量一量课桌的长度。
（2）教师小结：我们在量黑板的长度和量课桌的长度时，都出现了不能正好得到整米数，需要用小数表示。
部编版小学语文四年级下册第四单元整合教学设计
部编版⼩学语⽂四年级下册第四单元整合教学设计部编版⼩学语⽂四年级下册第四单元整合教学设计部编版⼩学语⽂四年级下册第四单元整合教学设计⼀，单元教学设计理念在我们美丽的星球上,每⼀天,太阳都灿烂地升起,⼜绚丽地落下.每⼀天都有⼀些⽣命开始它的旅程,都有⼀些⽣命释放它的价值,也有⼀些⽣命永远消失.我们⽣活的世界多姿多彩,⼈类孜孜不倦地⽣产劳动,花草⽇夜不停地吐纳芬芳，⽽动物们则默默陪伴我们,它们是⼈类的知⼰、亲⼈、⽼师.⼈类的⼩伙伴带给我们⽆限的快乐与别样的温暖……本单元围绕着“动物朋友”这⼀主题,编排了《猫》《母鸡》《⽩鹅》3篇课⽂,每⼀篇⽂章的内容和表达⽅法各不相同,但都表达了同样的情感⼀⼀对动物真正的喜爱和真诚的赞美.前两篇课⽂《猫》和《母鸡》,是同⼀作家写不同的动物.后⼀篇课⽂《⽩鹅》及课后“阅读链接”中的《⽩公鹅》,是不同作家写同⼀种动物.在他们的笔下,性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、⾼傲的⽩鹅,⽆不性格鲜明,栩栩如⽣,可亲可爱.本单元让我们⾛近这些⼩伙伴们,⼀起去感受⽼舍先⽣笔下猫的调⽪与可爱,去领略母鸡对⼉⼥的慈爱情感,去见识丰⼦恺先⽣笔下⽩鹅别有趣味的髙傲尊重、友好与信赖成为我们⼈类与动物的交流⽅式,让我们把家园建设得更加温馨.⼆，单元教材解析本组教材以“动物朋友”为主题编排了教学内容.前两篇《猫》和《母鸡是同⼀个作家写的两种不同的动物,后⼀篇是另⼀位作家写的动物.每⼀篇内容和表达⽅式各不相同，都表达了作者对⼩动物的喜爱之情.《猫》内容简介：细致⽽⽣动地描述了猫的古怪性格及刚满⽉的⼩猫的特点字⾥⾏间流露出作者对猫的喜爱之情.教学要点：理解课⽂内容,体会作者是如何把猫的特点写具体,并表达出他对猫的喜爱之情的《母鸡》内容简介：课⽂以作者的情感变化为线索,⽤前后鲜明的对⽐,塑造了⼀位“伟⼤的鸡母亲”的形象,表达了作者对母爱的赞颂之情具体内容：引导学⽣了解作者从讨厌母鸡到不再讨厌的原因,体会母鸡爱护⼩鸡雏的那种伟⼤的母爱. 课时《⽩鹅》内容简介：课⽂作者通过对⽩鹅在叫声、步态、吃相等⽅⾯表现出的⾼傲特点的⽣动描写,表达了作者对鹅的喜爱具体内容：引导学⽣了解⽩鹅的特点，体会作者对⽩鹅的情感;学习作者抓住特点描写的⽅法，体会课⽂语⾔特点.习作《我的动物朋友》内容简介：向别⼈介绍⾃⼰的动物朋友，写清它的特点.具体内容：引导学⽣按⼀定顺序描写动物的外形特征和习性, 写清动物的特点,体现对它的喜爱之情.三，单元教学⽬标（⼀）课⽂⽬标：1，认识27个⽣字,读准多⾳字,会写45个字,正确读写36个词语.2，正确、流利、有感情地朗读课⽂,体会语⾔的趣味.3，体会作家是如何表达对动物的感情的.4，读“阅读链接”中的⽂章,体会不同作家描写同⼀动物在表达上的异同（⼆）习作⽬标：写⾃⼰的动物朋友,试着写出它的特点（三）园地⽬标1，能与同学交流阅读时如何体会⽂中所表达的思想感情.2，通过“识字加油站”，学会⽤换偏旁的⽅法来识记⽣字.3，通过“词句段运⽤”认识⼀组含有⽐喻意义的词语；会冒号的⽤法：了解语⽓词不同的表达效果.4，根据“书写提⽰”练习写字5，积累背诵古诗《蜂》四，单元教学思路本组教材围绕“作家笔下的动物”这⼀专题，编排了中外作家写的⽂学作品，有不同作家写同⼀动物；⼜同⼀作家写不同动物.每⼀篇⽂章的美容和表达⽅法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物的郑振喜爱和真诚的赞美.通过读书感受动物的可爱、可敬；通过同题阅读，使学⽣体会到：同样是写动物，观察⾓度不同、⼼理体验不同，运⽤的表达⽅法各不相同，语⾔也就各具特⾊.学⽣从中可以体会到不同风格的语⾔表达，丰富⾃⼰的语⾔积累.这⼀组⽂章⽂笔清新、结构精巧、⽂情并茂，作者不仅以拟⼈的笔调向我们描述了活泼可爱的动物朋友，⽽且通过通俗易懂的语⾔⽂字来体现这⼀些，所以品析语⾔、体会⽂章⾥的重点词语是⾮常重要的学习活动.为了完成本组的训练任务、达到训练⽬的，教材中的“阅读链接”“资料袋”等内容必须和每课时的教学活动有机的整合在⼀起.1、体会动物的有趣可爱，感受作者对⽣命的关爱《猫》是我国著名作家⽼舍的作品.作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，⽤通俗⽣动的语⾔细致地把成年猫的古怪性格以及刚满⽉的⼩猫的淘⽓可爱描写得活灵活现，⽂章结构严谨，内容具体，语⾔形象逼真.全⽂字⾥⾏间流露着⽼舍先⽣对猫的喜爱之情.介绍猫的性格特点时，⽤平实、朴素⽆雕琢的语⾔将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象.教学本课应在学⽣预习的基础上，通过学⽣合作交流，⾃主探究，引导学⽣理清⽂章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学⽣对课⽂内容理解，培养学⽣的分析、观察能⼒，学习作者精妙的写作⼿法；体会⼈与猫之间那份和谐、美好，感受⼈与动物和谐相处的美好意境.2、对⽐品析，感悟同⼀作者不同的表达⽅法，练习运⽤.教学《母鸡》时，通过写批注、说体会等⽅式让学⽣感受作者情感的变化，使学⽣理解母鸡的伟⼤.教学中，让学⽣找出作者讨厌母鸡的句⼦，找出不敢再讨厌母鸡的句⼦，通过写批注、说体会等⽅式让学⽣感受作者情感的变化，使学⽣理解母鸡的伟⼤.了解《母鸡》和《猫》两篇⽂章在写法上各有哪些特点.让学⽣阅读⽼舍先⽣写的《我的母亲》，对课⽂进⾏拓展延伸，让学⽣交流课前搜集到的有关赞美母亲的诗句和名⾔，积累了学⽣的语⾔素材，⼜锻炼了学⽣的⼝语交际能⼒.3、抓住特点写动物，体会幽默风趣的语⾔魅⼒.《⽩鹅》这篇课⽂中，作者重点表现的是⽩鹅性格的特点“⾼傲”.整篇课⽂都围绕“好⼀个⾼傲的动物”来写，作者善于运⽤对⽐的⽅法来突出鹅的特点.作者还运⽤反语来表达⾃⼰的感情.课⽂是怎样把⽩鹅叫声的特点写具体的？教学中以“怎么写”为着眼点，引导学⽣从课⽂的中⼼句、过渡段总体把握课⽂内容，了解表达顺序.感受作者幽默的语⾔风格.在具体的语⾔环境中感悟作者⽤词的准确⽣动和字⾥⾏间所蕴含的感情⾊彩.4、学以致⽤写作⽂——我的动物朋友运⽤本单元学到的写作⽅法，选择或创设情境向别⼈介绍你的动物朋友，要写清介绍动物的哪些⽅⾯，在这些⽅⾯有什么特点.五，单元教学流程《猫》教学设计教学⽬标1、知识与技能:学习⽣字新词，有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的段落.2、过程与⽅法:揣摩重点词语、句⼦，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱.感受作者⽤具体事例表现动物特点的写作⽅法.3、情感态度与价值观:感受作者对猫(⾃然)的喜爱之情，激发学⽣热爱⾃然、热爱⽣活的情趣.教学重点:体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情.教学难点:在具体的语⾔环境中感悟作者⽤词的准确⽣动和字⾥⾏间所蕴含的感情⾊彩.教学准备学⽣:1、查找相关资料，了解⽼舍先⽣的及作品.2、借助字典，预习课⽂中的⽣字和不理解的词语.⽼师:多媒体课件.教学过程第⼀课时⼀，创设情境，引发兴趣.1、出⽰多媒体课件:不同形态的猫.同学们，在⽇常⽣活中我们认识了很多⼩动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐.猫就是其中的⼀个.你们喜欢猫吗?猫给你留下怎么的印象呢?2、我国著名作家⽼舍先⽣也特别喜欢猫，还写了⼀篇⽂章，今天我们就来⼀起⾛近⽼舍先⽣家的猫.【设计意图】(兴趣是最好的⽼师，是最直接的学习动⼒.此环节，结合学⽣⽇常⽣活实际，创设有效的教学情境，能很好地激发学⽣的学习兴趣，充分调动学⽣学习的内驱⼒，为深⼊理解课⽂内容做好铺垫.)⼆、初读课⽂，整体感知.1、⾃由读课⽂，注意要读准字⾳，读懂字词.圈划出⽣字新词和不理解的地⽅.然后和⼩组同学交流.2、预习汇报.3、再读课⽂，边读边想:课⽂写了哪些猫?哪⼏个⾃然段是写⼤猫的?哪⼏个⾃然段是写⼩猫的呢?(⼩组交流，讨论汇报)4、课⽂中哪两个句⼦最能概括⼤猫和⼩猫的特点呢?找⼀找画出来.(课件出⽰:(1)猫的性格实在有些古怪.(2)满⽉的⼩猫更可爱.)这两句在⽂中起什么作⽤呢?(讨论:是每段的总起句，课⽂就是围绕这两句话来写的.)5、句⼦⽐较.(课件出⽰)(1)猫的性格有些古怪.(2)猫的性格实在有些古怪.读⼀读，看看这两个句⼦哪个更好些?为什么呢?“实在”还可以换成哪些词呢?(⼀个“实在”就更加突出了⼤猫性格的古怪，使语⽓更加肯定.)三、读中感悟，理解⼤猫的“古怪”(⼀)学⽣⾃由读⽂.思考:⼤猫的古怪表现在哪些地⽅?找出相关的句⼦，边读边作批注.(⼆)⼩组合作交流学⽣汇报，师⽣讨论交流.哪些词能说明猫的古怪呢?(⽼实贪玩尽职 )1、从⽂中哪些地⽅能看出猫的⽼实呢?(1)学⽣读句⼦，教师放课件(猫睡觉时的样⼦)(找出重点词语:乖、睡⼤觉、⽆忧⽆虑、不过问)(2)谁能把猫的这种⽆忧⽆虑⽤朗读表达出来呢?(3)“乖”本来是⽤来形容⼩孩⼦的词，这⾥却⽤在了猫的⾝上，从中你看出了什么?这句话我们该怎么读呢?试⼀试，读出你的喜爱来.2、从哪⼜能看出猫很贪玩⼉呢?(1)学⽣读句⼦，教师放课件(猫玩耍⾥的样⼦)(找出重点词语:⼀天⼀夜、任凭……也.)(2)“任凭”可以换成哪些词呢?谁能⽤“任凭说⼀句话?(3)想⼀想，都有谁，会怎么怎么呼唤它呢?3、按前⾯的⽅法，学⽣⼩组合作探究.猫的尽职⼜表现在哪⼉呢?(1)学⽣读句⼦，教师放课件(猫捉⽼⿏时的样⼦)(找出重点词语:屏息凝视、⾮……不可)(2)“屏息凝视”是否不呼吸了呢?让我们屏息凝视10秒钟，有什么感觉?那猫要这样“⼀连⼏个钟头，⾮把⽼⿏等出来不可”你觉得这只猫怎么样啊?(3)读⼀读，读出猫的尽职来.4、猫的这些古怪的特点，课⽂中是⽤怎样的句式连起来的呢?引导学⽣找出后进⾏⽐较.(1)“说⽼实吧，它的确( );可是( );说这贪玩吧，的确是呀( )可是( )”(2)“它很⽼实，它⽩确( );可是( );它很贪玩，的确是呀┉┉可是┉┉”(2)仔细读⼀读，体会有什么不同?从中你感觉到什么?(3)情境创设:这么贪玩的猫，家⾥来了客⼈，⽼舍先⽣会怎么说呢?(4)在这⾥作者运⽤了拟⼈的修辞⽅法，使笔下的猫仿佛就是⼀个顽⽪的孩⼦，于字⾥⾏间渗透着对猫的喜爱之情.(5)⼤声地读⼀读，看谁能读出这种感情来.5、猫还有什么古怪的地⽅?(1)学⽣读句⼦，⼩组合作，找出相关语句.(2)从哪能看出⽼舍先⽣对猫的喜爱呢?课件出⽰:“⽤⾝⼦蹭你的腿，把脖⼉伸出来让你给它抓痒.”①理解“蹭”.怎么是蹭呢?想想看怎么蹭?做个动作看看?会有什么感觉呢?此时的猫在作者的眼⾥像什么呢?②怎么才能读出这种喜爱呢?(3)课件出⽰“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印⼏朵⼩梅花.”①说说你对“⼩梅花”的理解?②作者把猫的脏脚印说成了是清⾹秀丽的梅花，从中看出什么呢?③让我们读出⽼舍先⽣的喜爱吧!(4)“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端.在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给⾃⼰解闷.这可都凭它的⾼兴.”①猫的叫声有长短，有粗细，这么多的变化，像是在-----?②本是平常的叫声可在作者的⽿朵⾥却是这样的丰富多彩，从中你感觉到什么呢?③带着这种情感读这⼀句吧.6、猫的性格古怪还可以从哪⼉看出来呢?⑴课件出⽰:“它什么都怕，总想藏起来.可是它⼜那么勇猛，不要说见着⼩⾍和⽼⿏，就是遇上蛇也敢⽃⼀⽃.”⑵哪些词语反映了猫的“胆⼩”和“勇猛”?(找出⽣点词语:藏起来、不要说……就是……)四、课堂⼩结，提纲挈领.1、⽼舍先⽣家的猫真是古怪.(引读:它既-----⼜学⽣接读).2、⽼舍先⽣⽤平实的语⾔，让我们真切地体会到了⼤猫性格的古怪和他对猫的喜爱之情.那么，他笔下的⼩猫⼜是如何的可爱呢?下节课我们接着学习.第⼆课时⼀、师⽣谈话，复习导⼊.上节课，我们领略了⽼舍先⽣笔下那个性格古怪的⼤猫，那么谁能⽤概括⼀下⼤猫的性格特点?填空:它既()，⼜(); 既()，⼜();既()，⼜().⼆、品读欣赏，体会⼩猫的可爱.1、学⽣⾃由读课⽂，思考:哪句话最能概括⼩猫的性格?⑴课件出⽰:“满⽉的⼩猫更可爱”.学⽣读这⼀句⑵这⼀句在⽂章中起什么作⽤呢?(过渡句，也是本段的中⼼句.)⑶为什么⽤了⼀个“更”字?这说明了什么呢(⼩猫更惹⼈喜爱)2、再读课⽂，边读边想:课从哪看出刚满⽉的⼩猫“更可爱”呢?划出⽂中的句⼦多读⼏遍.3、学⽣汇报，交流出⽰重点词句:玩鸡⽑、线团----没完没了摔跟头----再跑再跌撞疼了也不哭4、课件出⽰:⼩猫玩耍⾥的场景.多淘⽓的⼩猫啊!⾯对这只⼩猫作者没有责打⽽是满⼼的喜爱，从⽂中哪些地⽅看出来了?理解“⽣机勃勃”并说⼀句话.5、有感情地朗读课⽂.三、总结全篇，情感升华.1、结合板书，梳理全⽂.作者在写⼤猫和⼩猫的时候，是围绕哪句话来写的?⽤了哪些事例来写具体的呢?2、背诵⾃⼰喜欢的段落.3、⼩练笔.写⼀种⾃⼰喜欢的⼩动物.《母鸡》教学设计教学⽬标：1、认识7个⽣字.2、有感情地朗读课⽂，重点感受母鸡作为⼀个母亲的形象，体会母爱的伟⼤.3、⽐较《母鸡》和《猫》在写法上的特点.教学重难点:感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟⼤的母爱.教学过程⼀、导⼊新课.1、播放母鸡叫声，引⼊课题.2、猫既古怪⼜可爱，在⽂章的字⾥⾏间，⽆不流露出⽼舍先⽣对猫的喜爱之情，那么，⽼舍眼⾥的母鸡⼜是怎样的呢?这节课我们⼀起来学习⽼舍先⽣的另外⼀篇⽂章《母鸡》.⼆、出⽰学习⽬标1、认识7个⽣字.2、有感情地朗读课⽂，体会作者的情感变化，体会母鸡的“负责、慈爱、勇敢、⾟苦”，感受母爱的伟⼤.3、这是⼀篇略读课⽂，请⾃由读阅读提⽰，看看提⽰中，给我们提出了怎样的学习要求:3.⽼舍先⽣说母鸡负责、慈爱、勇敢、⾟苦、伟⼤，请同学们默读课⽂4~10⾃然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是⾃⼰读后的感受.板书:这是⼀只( )的母鸡.预设:⑴警戒、预备作战、警告……⑵鸡雏的肚⼦像装了汤圆，⾃⼰却消瘦许多……⑶别的鸡来抢⾷……⼤公鸡也怕它三分.⑷教鸡雏，⼀天不知教多少次、半蹲、⼀声不哼……⑸在夜间若有什么动静……提⽰:负责、慈爱、勇敢、⾟苦、伟⼤、⽆私、⽆所畏惧、⽇夜操劳、⽆怨⽆悔、默默奉献、不辞⾟苦……)4.这只母鸡如此爱⾃⼰的孩⼦，如此不辞⾟劳地为孩⼦们⽆悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟⼤，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读9⾃然段.5.正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、⾟苦，正因为母爱的伟⼤，所以⽼舍先⽣的情感才从“⼀向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是⼀种怎样的感情呢?提⽰:喜欢、敬佩、赞赏……是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，⽽是对母爱的⼀种纯洁、神圣的尊敬了.6.齐读课⽂，读出⾃⼰的感受.六、⽐较《猫》和《母鸡》的异同1.回顾学过的《猫》这篇课⽂，和今天学习的《母鸡》这篇课⽂都是⽼舍先⽣的作品，⽽且都是写⼩动物的，它们在情感表达⽅⾯有什么特点呢?提⽰:在情感的表达上，都是对⼩动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，⽆论是猫的古怪，还是猫的淘⽓，从始⾄终都是⼀种喜爱之情;⽽《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，⽤前后的强烈对⽐，加深了对母爱的赞颂.2.除了情感表达⽅⾯，两篇⽂章在写法上还各有哪些特点呢?提⽰:两篇⽂章的结构都⾮常清晰.《猫》写了猫的性格古怪和淘⽓可爱，由两部分构成，并以“⼩猫满⽉的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在⼀起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使⽂章浑然⼀体.在叙述动物的特点时，作者善于⽤总分段式.如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现.写母鸡时，先写“我⼀向讨厌母鸡”，再写它令⼈⽣厌的三个⽅⾯.表现⼩动物特点时，⽤事实说话，通过对点滴⼩事的具体⽣动的描写，使笔下的动物呼之欲出.在语⾔的运⽤上，是⽼舍先⽣⼀贯的朴实的⽣活化的语⾔风格.在《母鸡》中，运⽤的⼏乎都是群众⼝语，有着浓郁的“京味”，读这些⽂字时，使⼈感觉不是在读，⽽是在听街坊邻居说，是那样的⽣动鲜明⽽⼜通俗易懂.注:以上特点，由学⽣⽐较、归纳，顺学⽽导，不必强求答完整.七、拓展延伸1.同学们也有⾃⼰的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空⽩处.2. 把你搜集到的有关赞美母亲的古诗或名⾔读给你的同桌听.出⽰同学的古诗或句⼦，齐读.反馈交流.3. ⽼舍先⽣是杰出的语⾔⼤师，幽默⼤师，他⼀⽣写了⼀千多篇作品：有《⽼舍散⽂》、《骆驼祥⼦》、《四世同堂》......板书叫声烦⼈⼀向讨厌欺软怕硬16母鸡拼命炫耀不敢再讨厌（负责、慈爱、勇敢、⾟苦）《⽩鹅》教学设计教学⽬标1．认识8个⽣字，会写12个字；理解、积累并学会运⽤部分词语；能有感情地朗读课⽂；背诵⾃⼰喜欢的部分.2．学会抓住重点词句了解⽩鹅的特点，能体会到作者运⽤对⽐、拟⼈、明贬实褒等⽅法表达对⽩鹅的喜爱之情.3．积极参与学习活动，在感悟⽤词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验.教学准备有关⽩鹅的⾳像资料、多媒体课件、字词卡⽚.教学过程⼀、激情导⼊.1．同学们，你们见过⽩鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展⽰课⽂中的⽩鹅图.）2．简介作者丰⼦恺.⼆、检查预习情况，整体感知课⽂.1．出⽰卡⽚，读⽣字、新词.强调读准“颈、吭、倘、供”的字⾳和“看守、净⾓、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭⼤叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘⾆⾳、多⾳字的读⾳.2．知道什么是“净⾓”吗？（播放“净⾓”脸谱图像）“⾓”是多⾳字，在“⾓⾊”中读“jue”，⽽不是“jiao”.⾃⼰读两遍.3．⾃由⼤声读课⽂，碰到难读的字词句多读⼏遍.说说⽩鹅给你留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知⽂本中的⽩鹅形象.）4．⼩结，肯定同学们能从不同的⾓度了解⽩鹅某⽅⾯的特点.三、学习第⼀、⼆⾃然段.1．课⽂是怎么写的？⾃⼰读第⼀、⼆⾃然段，你认为哪些句⼦很重要，和全篇课⽂有联系的？⽤横线画下来.（⾃学）说说你画了哪些句⼦，为什么？2．学⽣谈体会，⽼师⼩结：整篇课⽂都围绕“好⼀个⾼傲的动物”来写.第⼆⾃然段也很重要，它不仅连接第⼀段的内容，还告诉我们后⾯⼏个⾃然段分别从鹅的叫声、步态、吃相⼏⽅⾯写出了鹅⾼傲的特点.相机板书：好⼀个⾼傲的⽩鹅叫声步态吃相3．齐读第⼀、⼆⾃然段，加深体会课⽂中⼼句及过渡段的作⽤.四、学习第三⾃然段.1．课⽂是怎样把⽩鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三⾃然段，找出⼀个能表现⽩鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象⽩鹅在⼲什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写⼀写，或者⽤图画来表⽰.2．通过多种形式读，带着想象读出内⼼感受.3．认真读课⽂第⼀⾄第三⾃然段，说说⽩鹅还给你留下什么印象？学⽣再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪⽩的⼤鸟”可以看出鹅⼗分可爱；从“凡有⽣客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌⽣⼈敢厉声呵斥，⾮常勇敢、⾮常尽职.相机板书：尽职勇敢可爱.4．指导读书⽅法：读书，不但要从字⾯上理解，还要联系上下⽂深⼊体会字⾥⾏间包含着的作者的思想感情.作者表⾯写⽩鹅⾼傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢.5．带着感情读“好⼀个⾼傲的动物”，品味作者对⽩鹅的赞美之情.6．有感情地朗读第三⾃然段，感悟作者认真观察的态度和写作⽅法.7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭⼤叫.五、学习第四⾃然段.1．齐读课⽂，作者⽤什么⽅法写出了⽩鹅步态的特点？（在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅⽐较的⽅法突出鹅的步态特点.）2．同学们能从课⽂写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么⾛路的吗？谁来演⼀演？下⾯的同学注意看，要⽤课⽂⾥的词语评评他们演得像不像.3．再读“好⼀个⾼傲的动物”，⾃由朗读，抒发喜爱之情.4．⼩结后齐读第四⾃然段，加深体会.5．积累词语──“步调急速、局促不安、⼤模⼤样、从容不迫”.六、积累运⽤，读写结合.1．课⽂⽤准确的词语和⽣动的事例写出了鹅的⾼傲.你愿意把⾃⼰当作⼀只⾼傲的⽩鹅，向别⼈介绍⾃⼰吗？出⽰“快乐写话卡”：我是⼀只_______的⽩鹅.__________________＿2．练笔，展⽰，评议.七、链接《⽩公鹅》1、对⽐导⼊同学们：我们刚刚认识了丰⼦恺笔下哪只“架⼦⼗⾜”的⽩鹅，它是那样可笑⽽可爱.现在，我们再去认识俄国作家叶·诺索夫描写的鹅.在学课⽂之前，让我们⼤胆推测⼀下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？根据学⽣交流随机板书：⾼傲、好⽃……2、阅读感知叶·诺索夫是怎样描写这只⽩公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地⽅？同学们已经做出了很多猜想，下⾯就让我们读⼀读这篇课⽂，看看两只鹅到底有什么异同，作者的写法⼜与丰⼦恺有哪些异同呢？读书时有了新发现，可以在书上写⼀写.⑴谁来说说这只⽩公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地⽅读出来的？⑵这究竟是只什么样的⽩公鹅？请⼤家再次默读课⽂，概括⼀下：（耀武扬威）的⼤公鹅；（威风凛凛）的⼤公鹅；（派头⼗⾜）的⼤公鹅⑶好⼀只拥有海军上将衔的⼤公鹅，那丰⼦恺笔下的⽩鹅⼜是怎样的呢？谁来概括⼀下？（⾼傲的）⽩鹅3、对⽐阅读学到这⾥，同学们讨论⼀下：同是⽩鹅，但不同作者的笔下⼜各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？（1）抓⽚段，进⾏对⽐阅读：同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？相同点：傲慢、派头；不同点：⼀个从容不迫、⼤模⼤样；另⼀个慢条斯理，仔细掂量.⼀个通过对⽐，⼀个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在⾝后追赶的步态.（2）抓重点段，进⾏对⽐阅读：⑴丰⼦恺怎样写鹅的吃相？（⾷料简单、吃法有板有眼、需要等候）⑵叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏⽔、抢占地盘、主宰⼀切）⑶朗读感受鹅在河⾥的活动：作者是怎样写⽩公鹅在⽔⾥的活动.①翅膀的扇动有⼒.②强占地盘. ③公然吞⾷鱼⾁饵.总的特点：⽆忧⽆虑、⾃由⾃在4、领悟⽅法讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？（1）感受作者语⾔的能⼒.（2）写法：拟⼈、夸张.（3）具体的句⼦（见书）.（4）语⾔：幽默风趣.５、两位作者对⽩鹅有什么样的感情？前者抓住⼀个特点：⾼傲，围绕总写句（好⼀个⾼傲的动物）从三个⽅⾯（叫声、步态、吃相）突出其⾼傲；后者先写⼤⽩鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了⽩鹅的特点.我们写作⽂时，就应该抓住事物的特点，突出其特点.作⽂《我的动物朋友》教学设计教学⽬标：1.观察了解某种⼩动物，知道⼩动物的特点，把外形、⽣活习性、本领和趣事等记录下来.2.引导学⽣通过细⼼观察，实践体验，激发学⽣了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感.3. 引导学⽣通过抓特点、重细节、表感受、写联想等⽅式将⼩动物写活，并将⾃⼰的真情实感表达出来.4.引导学⽣写整篇⽂章要讲究详略得当，注意段与段之间的过度.5.引导学⽣修改⽂章：（1）语句是否通顺.（2）描写是否具体⽣动.（3）⽂章安排是否合理.课前准备：1. 观察⼩动物，做好观察记录.2. 观看⼩动物的视频.3.在学习本单元课⽂的过程中进⾏有关⼩动物的⽚段练笔.教学过程：⼀、激趣导⼊回忆第⼆单元学过的课⽂，联系实际说说⾃⼰喜欢的⼩动物是什么？为什么喜欢它？（学⽣⾃由发⾔）⼆、欣赏⽚段，总结⽅法这节课就让我们通过⼿中的笔把⾃⼰喜欢的动物朋友介绍给⼤家.板书课题：我的动物朋友.1.在动笔之前，我们先来看⼏个⽚段，⼤家看⼤屏幕，⼩声地读⼀下，想⼀想，这个⽚段主要写了什么？通过⽚段⼀总结出：⽤抓特点、重细节、表感受或联想的⽅式描写⼩动物.2.通过学案进⼀步了解这⼀写作⽅式.3.通过⽚段三了解即使写“我”和⼩动物之间的事情，也要⽤到细节描写，也要表达⾃⼰的感受和联想.⼀、指导构思第⼀步：审题选择或创设情境向别⼈介绍你的动物朋友，要写清介绍动物的哪些⽅⾯，在这些⽅⾯有什么特点.第⼆步：选材1、书中给出情境：①星期天放⽺回来，发现我最喜爱的⼀只⼩⽺不见了，我想请⼩伙伴帮忙找⼀找.（⼩伙伴不知道⽺的特点，“我”需要向⼩伙伴介绍出⼩⽺的特点.）②我们全家要外出旅⾏⼀段时间,只好请邻居帮忙喂养我的⼩狗.（邻居不了解如何喂养“我”的⼩狗.“我”需要向邻居讲清楚⼩狗的特点.）③我们家就要搬到外地去了，我想请⼀位同学收养我的⼩猫.（同学不了解“我”的⼩猫，“我”需要向同学讲清楚⼩猫的特点.）2、⾃⼰创设情境：①表妹来我家玩，我要向她介绍⼀下我养的⼩鹦鹉.②奶奶过⽣⽇的时候，我送给她我最喜欢的两条⼩⾦鱼当⽣⽇礼物，我要向奶奶介绍⼀下⼩⾦鱼的特点.……第三步：构思我们在这⾥简要列出作⽂提纲.开头：交代事情发⽣的情境，引出要描写的动物朋友.(略)中间：详细介绍动物朋友的特点，包括外形、⽣活习性等，例如⼩狗爱吃⾁、聪明、爱玩游戏，⼩猫爱吃鱼、爱玩捉迷藏、爱挠沙发……建议与典型事例相结合进⾏叙述.(详)结尾：结合开头，再次点题，表达出对动物朋友的喜爱之情.(略)第四步：表达①介绍动物朋友的外形时，要按照从整体到局部，或者从上到下的顺序写，这样习作才能表达得清楚、有条理；②介绍动物朋友的特点时，要抓住主要特点详写，次要特点略写；③描写时，多加⼊⽐喻、拟⼈、排⽐等修辞，让作⽂更⽣动！第五步：谋篇布局A.理解详略.回忆本单元课问，理解详略.定出⾃⼰详写或略写哪部分.B.注意过渡写作的时候除了注意详略得当，我们还应该注意什么呢？（从⼀段到另⼀段时要有过渡语.）。
统编版小学语文四年级下册04 第四单元整体教学设计
统编版小学语文四年级下册第四单元整体教学设计教学内容本单元主要围绕“人与自然”这一主题展开，教学内容包括《自然界的时钟》、《蜜蜂》、《燕子》和《大自然的语言》四篇课文。
这些课文以自然现象、动植物的生活习性、季节变化等自然界的各种奥秘为主题，旨在引导学生认识自然、了解自然、热爱自然。
教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元，使学生掌握生字词，理解课文内容，能够运用课文中的词语进行口头和书面表达。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、观察、讨论等方式获取信息、认识自然的能力，提高学生的阅读理解能力和思维发展能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然界的热爱和好奇心，培养学生保护环境的意识。
教学难点1. 理解课文中的抽象概念和科学知识，如“生物钟”、“季节变化”等。
2. 引导学生通过阅读理解，提炼出文章的主旨和观点。
3. 培养学生的观察力和想象力，让学生能够通过观察自然现象，理解课文内容。
教具学具准备1. 课件：课文插图、相关视频、图片等。
2. 实物：蜜蜂、燕子等模型或标本。
3. 学具：笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生观察自然现象，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍课文背景，引导学生阅读课文，理解课文内容。
3. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
4. 知识讲解：针对课文中的难点和重点，进行讲解和解释。
5. 课堂活动：通过观察、实验等方式，让学生亲身体验自然界的奥秘。
6. 作业布置：布置与课文内容相关的作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 课文自然界的时钟、蜜蜂、燕子、大自然的语言。
2. 课文重点：生物钟、季节变化、动植物的生活习性等。
3. 课文难点：理解课文中的科学知识和抽象概念。
作业设计1. 阅读理解：回答与课文内容相关的问题。
2. 写作练习：写一篇关于自然界的观察日记。
3. 实践活动：观察身边的自然现象，记录下来并与同学分享。
课后反思本单元的教学内容丰富多样，涵盖了自然界的各种奥秘。