最新帮扶贫困学生典型材料资料
帮扶山区贫困儿童事迹材料
帮扶山区贫困儿童事迹材料扶贫事迹材料：为山区贫困儿童送去希望近年来，随着我国扶贫工作的不断推进，越来越多的人们加入到了帮助山区贫困儿童的行动中。
其中，有一位名叫李华的志愿者，立下了志愿服务帮扶山区贫困儿童的军令状，成为了无数孩子们的守护者。
李华出生于一个普通的农村家庭，从小生活在贫穷的环境下，他深深地体会到了贫困的辛酸和困苦。
正是因为自己的经历，李华对山区贫困儿童的身世产生了共鸣，并决心要为他们带去温暖和希望。
李华毕业于一所知名大学，获得了良好的教育和专业知识。
然而，他没有选择去城市工作，而是毅然决然地踏上了扶贫之路。
他来到了一个山区学校，开始了他的志愿服务之旅。
李华在学校担任了一名班主任，负责教授孩子们语文课程。
他不仅仅是一个教师，更是一个人生导师。
他用最温柔、细致的方式对待每一个孩子，耐心地解答孩子们的问题，帮助他们掌握知识。
在课余时间，李华还组织了各种活动，如开展诗歌朗诵、绘画比赛等，丰富了孩子们的课外生活，激发他们对学习的兴趣。
除了教育方面，李华还积极参与了解决山区儿童生活困难的工作。
他发现山区贫困儿童的营养状况不佳，于是他与学校食堂合作，争取到了政府的支持，为学校提供了更加营养丰富的餐食，确保孩子们身体健康成长。
除此之外，李华还积极寻找捐助渠道，为贫困学生捐赠教材、衣物等生活用品，用实际行动帮助他们脱离贫困。
他深知“授人以鱼不如授人以渔”，因此李华还利用自己的网络资源，帮助孩子们寻找就业机会，让他们有能力养活自己，改变一家人的命运。
经过一年多的努力，李华的帮扶工作取得了显著的成绩。
在他的努力下，学校的教学质量得到了提升，不少孩子的学习成绩有了明显的进步。
同时，李华也收获了孩子们无尽的笑容和对生活的热爱，看到他们从贫困中走出来，重拾希望，李华觉得这就是自己义无反顾地选择这条路的原因。
李华的事迹感动了很多人，他的奉献精神和无私付出为大家树立了榜样。
他用自己的行动告诉我们，无论你的出身如何，只要你心怀善良，愿意帮助他人，都有机会为社会作出贡献。
学生资助工作典型材料（精选5篇）
学生资助工作典型材料（精选5篇）第一篇：学生资助工作典型材料健全体系完善制度努力开创学生资助管理工作新局面**县教育体育局学生资助工作典型材料(定稿)近年来，我县学生资助工作在县委、县政府的正确领导及上级有关部门的精心指导下，认真贯彻落实国家及省、市对家庭经济困难学生的各项资助政策，突出资助工作“以人为本、教育公平、和谐社会”的科学内涵，明确提出“不让一个学生因为家庭贫困而失学”的工作目标，奏响了一曲用爱心铺就贫寒学子成才的和谐之歌。
我们的主要做法是：一、领导重视、各校配合，形成全县一盘棋的资助工作格局针对学生资助工作资助经费大、资助面宽、牵涉面广、影响程度深的新特点，我局成立了局长任组长，分管领导任副组长，资助中心主任为成员的学生资助工作领导小组，定期对贫困生的认定、奖助评审办法等重大学生资助问题进行研究，有效保障了全县贫困学生资助工作在国家资助政策体系的框架内高效运行。
同时，各校也结合实际，由校长负总责，分管副校长具体抓，班级具体组织各项奖励资助的评议、初审和推荐，从而形成了县局、学校和班级三级评审的资助工作新格局，保证了贫困学生资助工作的顺利开展。
二、完善制度、规范程序，确保国家各项资助政策落到实处（一）营造良好氛围。
为做好贫困学生资助工作，我局建立健全了资助工作领导小组会议决策制、贫困生建档及动态管理制、学生民主评议制、资助结果公示制、助后跟踪教育制等制度。
第二篇：学生资助工作[范文模版]高校学生资助工作关系百万学子，关系校园和社会的稳定，建立健全家庭经济困难学生资助政策体系，使家庭经济困难学生能够上得起大学、接收教育，是实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要举措；是实施科教兴国和人才强国战略，优化教育结构，促进教育公平和社会公正的有效手段；我院高度重视家庭经济困难学生资助工作，坚持学生资助管理工作结合新形势，不断探索资助工作的新模式，围绕“以生为本、以爱为源”的工作理念，不断的实践着我院的贫困学生资助工作，在过去坚持不懈的努力下，我院的贫困资助工作取得了良好成效，能让每一个家庭经济困难学生都得到合理资助，都能感受到党和国家的关怀，在公平的教育环境中健康成长。
学生资助工作案例典型材料范文
学生资助工作案例典型材料范文在学生资助的工作领域里，每天都在上演着温暖与希望的故事，我今天就给大家讲讲其中一个特别的例子。
一、学生情况介绍。
小明（化名）是一个来自偏远山区的孩子。
那地方可真是山旮旯里的小村落，从他家到最近的能买到文具的小商店，都得走上个把小时的山路。
小明家里的经济状况就像破旧的老房子，到处都是漏洞——父母都是朴实的农民，靠着家里的几亩薄田维持生计。
可是呢，天公还不作美，前几年小明的爸爸生病，为了治病不仅花光了家里的积蓄，还欠了一屁股债。
就像一场暴风雨，把这个本就摇摇欲坠的家庭小船打得更加七零八落。
小明这孩子却特别争气，就像石头缝里顽强生长的小豆芽。
他学习特别刻苦，在他们那个简陋的乡村学校里，成绩一直名列前茅。
每次考试就像一场他和命运的小决斗，他总是拿着优秀的成绩凯旋而归。
可是，随着年级越来越高，学习费用也像芝麻开花——节节高，家里实在是拿不出钱供他继续读书了。
这就像一盆冷水，无情地浇灭了小明心中通过读书改变命运的火焰。
二、资助工作开展。
当我们学校得知小明的情况后，就像听到了冲锋号的战士，迅速行动起来。
我们的班主任老师就像一个细心的侦探，把小明的情况仔仔细细地整理成一份报告，这份报告就像小明通往希望的地图，详细记录了他家的贫困现状、他在学习上的优异表现以及面临辍学的危机。
然后，我这个负责资助工作的老师就登场了。
我开始在学校资助政策的“百宝箱”里寻找适合小明的“法宝”。
我们学校有好几种资助项目呢，就像超市里各种各样的商品，但要找到最适合小明的可不容易。
经过一番筛选，我觉得国家助学金这个项目就像为小明量身定制的“温暖外套”。
于是，我赶紧按照流程，帮小明申请这个助学金。
这申请的过程啊，就像一场马拉松比赛。
要填写各种各样的表格，那些表格的格子就像一个个小陷阱，一不小心就可能填错。
我一边小心翼翼地填着表格，一边想象着小明穿上这件“温暖外套”重新燃起希望的样子，就又充满了动力。
除了表格，还需要准备好多证明材料，这就像是在玩一个收集拼图的游戏，少一块都不行。
大学生帮扶汇报材料
大学生帮扶汇报材料尊敬的领导：我是XX大学的志愿者，在过去的一段时间里参与了大学生帮扶工作，现将工作情况作汇报如下：一、工作概述在本学期份内，我作为一名大学生帮扶志愿者，主要负责帮扶XX县的贫困学生。
通过与XX县教育局的合作，我们确定了10位贫困学生作为帮扶对象，并制定了详细的帮扶计划。
二、帮扶对象我们的帮扶对象是来自XX县的10名贫困学生。
他们分别是：1. 张晓（化名），就读于XX小学，贫困家庭，母亲去世，目前由爷爷奶奶抚养；2. 王杰（化名），就读于XX中学，父母离异，生活困难，处于低保户家庭；3. ...三、帮扶措施我们从多个方面给予了帮扶对象的支持：1. 经济资助：每月提供一定的生活费，帮助缓解家庭经济困难；2. 学业辅导：定期组织学习辅导活动，帮助他们提高学习成绩；3. 心理疏导：与他们建立起良好的信任关系，关心他们的心理健康；4. 兴趣培养：组织丰富多样的兴趣活动，培养他们的综合素质；5. ...四、取得成果经过我们的帮扶工作，取得了一定的成果：1. 帮扶对象的学业成绩有所提高，多数达到了年级前列；2. 加强了帮扶对象的自信心，他们更加积极参与学校的各项活动；3. 一些贫困学生获得了奖学金和助学金的资助，减轻了家庭的负担；4. ...五、存在问题与建议在帮扶过程中，我们也面临了一些困难与问题：1. 部分帮扶对象家庭情况复杂，帮扶工作难度较大；2. 部分帮扶对象缺乏自信，需要更多的心理疏导和关爱；3. 需要加强与学校、教育局的合作，共同提高帮扶工作的效果；4. ...针对以上问题，我们提出以下建议：1. 加强与帮扶对象和家长的沟通，更好地了解他们的需求和困难；2. 寻求社会资源的支持，提供更多的帮助和机会给予他们；3. 加强志愿者培训，提高我们的服务能力和专业水平；4. ...六、总结大学生帮扶工作是一项具有重要意义的社会实践活动，通过我们的努力，已经取得了一定的成果。
同时，我们也要清醒认识到仍然存在一些问题和挑战。
受助学生典型事迹材料
受助学生典型事迹材料
《不畏艰辛，努力学习》
小明，一名来自贫困家庭的学生，面对着家庭的经济困难和学习上的困难，他却不退缩，努力学习，展现出了一名受助学生的典型事迹。
小明的家庭贫困，父母无力支付他的学费和生活费，但小明并没有因此放弃学业。
他努力寻找各种助学金和奖学金，为自己的学费和生活费凑够了一部分。
同时，他还利用课余时间到附近的工厂打工，挣取一些零花钱来补贴家用。
在学业方面，小明也是一名勤奋的学生。
尽管他的学习条件比其他同学差很多，但他却并没有因此退缩。
他每天利用课余时间自习，加强自己的学习能力。
他利用图书馆的资源查阅各种参考资料，积极向老师请教学习中的问题，努力提高自己的学习水平。
在学校的学习中，小明表现出了优秀的学习成绩和积极的学习态度。
他在各种考试中取得了优异的成绩，并且积极参加各种学校活动，展现出了积极向上的精神风貌。
他还积极参加社会实践活动，为社会做出了一些贡献。
小明的努力和顽强的生存意志感动了身边的师生和社会各界，他也得到了一些关爱和帮助。
在帮助的力量下，小明更加有信心和决心去改变自己的命运，去追求更好的未来。
小明的努力和顽强的精神，成为了身边学生们努力学习的楷模，也将激励更多的学生努力学习，改变自己的命运。
帮扶山区贫困儿童事迹材料
帮扶山区贫困儿童事迹材料
《阳光下的微笑》
在山区的贫困地区，有许多孩子因家庭贫困而无法接受良好的教育和生活。
然而，一些爱心人士和志愿者们用自己的行动，改变了这些孩子的命运，为他们带来了新的希望。
张老师是一位来自城市的教师，她在假期选择到山区支教。
她发现山区的贫困儿童在教育上存在很大的困难，于是她决定成立了一个关爱支教小组，每年组织志愿者前往山区支教，并筹集善款为孩子们购买教材和生活用品。
在张老师的引领下，这个小组得到了越来越多的人的支持，他们用自己的微薄之力，为山区的孩子们带去了知识和关爱。
与此同时，一些企业和慈善机构也积极响应社会扶贫的号召，他们捐助学校建设、提供助学金，并且开展了各种形式的扶贫活动。
这些帮扶行动让孩子们看到了社会的温暖，也让他们对未来充满了希望。
通过这些帮扶行动，山区的贫困儿童们开始有了更好的学习环境和更有希望的未来。
他们感受到了社会的关爱，也学会了自立自强。
他们的笑容成为了这片山区最美的风景，也让更多的人被他们的坚强与乐观所感染。
帮扶山区贫困儿童，不仅仅是为他们提供物质上的帮助，更是为他们带来了一份温暖和关爱。
在大家的共同努力下，山区的
孩子们终于迎来了阳光下的微笑，他们的未来将会因为这份关爱而变得更加美好。
结对帮扶先进事迹材料
结对帮扶先进事迹材料（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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优秀贫困学生帮扶记录(10篇)
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：该生家庭经济困难，父母均在家务农，收入微薄，且家中有年迈老人需要照顾，经济负担沉重。
但他学习态度端正，成绩优异，对知识有着强烈的渴望。
帮扶措施：1.经济援助：为其申请学校的助学金和贫困补贴，确保他能够顺利完成学业，减轻家庭经济压力。
2.学习辅导：安排学习成绩优秀的同学与他组成学习小组，定期进行学习交流和辅导，帮助他解决学习中的难题，尤其是在数学和物理学科上给予重点指导。
3.心理关怀：老师定期与他谈心，了解他在学习和生活中的困惑与压力，鼓励他保持积极乐观的心态，克服困难。
帮扶效果：经过一段时间的帮扶，该生在学习成绩上有了明显的提升，在班级的排名上升了[X]个名次。
他的性格也更加开朗自信，积极参与班级活动，与同学们的关系更加融洽。
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：学生来自单亲家庭，母亲身体不好，靠打零工维持生计。
家庭的困境使得他在学习和生活中面临诸多不便，但他具有较强的上进心和坚韧的品质。
帮扶措施：1.物资捐赠：组织班级同学和老师捐赠学习用品、衣物等物资，满足他的基本学习和生活需求。
2.学业规划：老师根据他的学习情况和兴趣爱好，为他制定了个性化的学业规划，引导他明确学习目标，并推荐适合他的课外读物和学习资源，拓展他的知识面。
3.社会实践机会：联系社区志愿者活动，让他在课余时间参与社会实践，培养他的社会责任感和综合能力，同时也能获得一定的社会实践证书，为未来升学或就业增加竞争力。
帮扶效果：该生在学习上更加有规划，成绩稳步提高，在年级的作文比赛中获得了二等奖。
在社会实践中，他表现出色，得到了社区工作人员的好评，自身的综合素质得到了显著提升。
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：家庭遭遇重大变故，父亲生病失去劳动能力，家庭收入锐减。
学生面临辍学的风险，但他在学校一直表现良好，品德优秀，深受老师和同学们的喜爱。
帮扶措施：1.费用减免：学校为其减免了部分学杂费和住宿费，同时联系社会爱心企业，为他争取到了长期的资助，保障他的学业能够继续进行。
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爱心撑起一片蓝天
___________记郑克强同志帮扶贫困学生做法我校开展帮扶贫困学生的活动，如一根红线，一头连着贫困儿童，一头连着教师，抒写着一部部感天动地的诗篇，唱响着一曲曲爱心乐章，演绎着一幕幕人间的真情。
吕斌强，一年级的学生。
如花般的童年本该享受阳光般的生活，可是在这个孩子的生活中却笼罩着一层阴影。
父亲本是一个年轻体壮的劳动者，突然撒手人寰去世，使得这个家庭失去了支撑，母亲体弱多病，生活、地里的农活靠年买的爷爷、奶奶接济。
也使王海玲同学的生活处处陷入困境。
面对这一切，班主任郑克强老师看在眼里，惦在心里，主动联系学校领导，挑起了这个孩子所面对的一切困难。
他的衣服新了，书包新了，文具盒也新了……但更多的是多了一份人间的关爱，生活中总有一双眼睛呵护着这个小同学。
从此，吕斌强同学的脸上也增添了灿烂的笑容。
郑克强老师对自己所代班级的孩子更是疼爱有加、照顾的无微不至。
只要学生有困难，他会在帮扶的路上一直走下去，让更多有困难的学生感受的社会的关爱、学校的温暖、老师的关心，对以后的帮扶之路，郑克强信心更加坚定。
普社小学对贫困生的帮扶措施
“不让一个学生应贫困而失学”这是作为教育工作者应该信守的贫困生救助原则。
特别是在上级下达有关帮扶贫困生的系列文件之后，学校更加深了对此项工作的理解和认识，精心研究并制定了详细的计划，使此项工作真正得到了扎实有效的开展。
学校从以下两个方面对贫困生进行帮扶：
1、思想上解惑
鉴于这类学生的家庭特殊，有的是单亲家庭，往往缺少完整家庭的关爱，有的是父母体弱多病，无经济来源，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。
这些学生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理；要求平时要把学生当成是自己的孩子一样看待，经常找他们谈心。
2、生活上资助
贫困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低
的生活需要，因而对他们要适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。
师生齐动员，积极发动社会爱心人士，让人人献出一点爱。
让孩子们懂得“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的未来”。
在帮扶的过程中，学校力求教师做到帮扶资金的明朗化，募捐到的资全部由师生共同进行清点，统一管理，做好资助明细账目，做到每一笔资助金来有来路，去有去处。
金塘中心小学2012年帮扶贫困学生典型材料
学校除了开展日常家访外，还采取集中家访的形式，并形成家访机制。
3月4日，我校领导一行4人来到困难儿童代表罗栋晓、王燕、罗晓家家访。
通过家访，使学生亲身感受到了学校这个大集体的关怀与温暖，使家长更加信任学校和老师。
5月，组织全校教师对20余位困难儿童进行家访，五（1）班罗继宇、罗艺璇的妈妈感动地流下泪水。
五（2）班王燕同学，是一名流动留守儿童，父母均不在身边，有时外婆照顾，有时和妹妹独立生活，近一两年有几次都要转走，班主任温治红老师多次带回家中辅导功课，照顾生活，为其争取一系列优惠措施，让其克服重重困难留了下来，王燕同学曾哭着对妈妈说：“妈，我可以跟你回去，但是我真的离不开这儿的老师和同学。
妈，你放心回去，让我们在这上
学，由我来照看我的妹妹，好吗？”就这样，这对姐妹留在了金塘中心小。
学校的帮助、社会的关心、孩子的优秀表现，让王燕这样一个四离五散的家庭在金塘中心小团圆。
9月，王燕的妈妈又把小儿子送入了金塘中心小。
2010年冬天，在几家用煤单位中，我校依然抉择选用流动留守儿童罗栋晓家长的煤，对待困难家庭，我们只有一根想法“在能力范围内尽可能要多为学生做点事”，帮孩子就是帮家庭。
罗东晓的哥哥罗栋珂想上市七中，但负担不起费用，家长找到了学校，校长和班主任一起亲自指导孩子父母写上学申请，多方联系，市七中校长获悉后非常重视，终于圆了他的七中梦。
金塘中心小学2011年帮扶贫困学生典型材料
在对学生进行系统关护同时，我们紧紧围绕“成人成才”这一中心，更加注重对他们进行精神的资助、心理的辅导、品格的培养。
学校在每班选择10到16名品学兼优的学生作为帮扶小老师，举行“手拉手，向前走”结对仪式，建立学生帮扶管理奖惩制度。
许多帮扶小老师牺牲了自己课间休息的时间，督促帮扶伙伴完成作业，解决思想问题。
六（2 ）班王童童同学帮扶的是一位经常不完成作业的连老师都头疼的同学（王冰心），她为了帮助王冰心同学进步，按时完成作业，坚持每天放学和王冰心一起走，每次分开时，还千叮咛万嘱咐。
当口头提醒作用不大时，她就开始给王冰心同学写信，第一次写信，
鼓励她走出自卑的阴影，感受学习的快乐，一下子就写了五六百字；“你的懒惰心理占据了学习的心理，学习的快乐来自于勤奋，希望通过我们的交流，你能变得开朗、活泼。
如果你还有哪些学习上的难处，请告诉我，或者写在纸上，放到我的文具盒里……”王冰心回信说：“看到您花费那么长的时间给我写信，我感到非常惭愧，也非常感动，我发誓，我以后一定努力把作业完成，不让你和老师失望”。
王冰心变了，开始努力完成作业，进步了许多。
学校发现这一典型后，决定每周在升旗仪式上选择表扬2到10位帮扶活动中涌现出的优秀学生，同时还利用班会时间开展谢“师”会，鼓励学生发奋学习，自觉树立求学报国的志向，以自己的实际行动回报社会关爱。
引导学生实现由“小爱”到“大爱”的升华，从而在全校形成了师生、生生互帮互助的良好局面。
学校设立了2部“亲情电话”，组织孩子每2周与家长通一次电话，满足孩子心理需求。
通过亲情电话，满足了孩子的心理需求，感觉就在父母身边.各班设立“心语信箱”，搭建沟通桥梁。
孩子心里有话，有困难等，都可以通过心理信箱与老师约时间交流。
利用广播、致家长一封信、校讯通开辟“家教之窗”，每周及时指导家长或第二监护人的对学生的思想习惯培养。
为把关爱帮扶青少年活动推向深入，学校想尽一切办法提升保障效益，利用各种途径聚集社会关爱力量，构建关爱育人的长效机制。
2010年5月30日学校和市七小联合举行志愿服务活动，50名志愿者
与困难儿童结对伙伴互送礼物、表演节目、做游戏、过生日、聊天、互学特长。
截至目前，一年来学校共为困难学生、留守儿童争取了3万余元的帮扶物品。
现在我校的每一个学生无论是物质或精神上遇到的各种困难，都会从学校获得细致入微的帮扶和资助，今后我们将继续坚持“学生为本”的发展理念，不断创新完善青少年帮扶工作机制，为学生创建更好的成长平台，切实通过青少年的帮扶教育工作，让我校的每一个学生不因困难，缺少关爱而失学，努力把金塘中心小建设成为一所特色鲜明，家长满意，学生喜爱的示范学校。