热门-四年级音乐教学反思

四年级音乐教学反思四年级音乐教学反思范文（精选8篇）这两首曲子都是舞蹈音乐，描绘了两个时代背景，两种风格特征。

将两首曲子放在同一课时欣赏，同学们通过聆听、感受、联想进行对比，很快就体验到两首曲子不同的音乐情绪，不同的音乐形象，不同的故事情节…“感受与鉴赏”（欣赏教学）是音乐教学的重要内容，也是培养学生学习音乐兴趣，扩大音乐视野，发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。

它以音乐为本，从音响出发，以听为主。

小学生活泼好动，注意力难以持久。

因此，教学中要采取多种形式，引导他们积极“参与”音乐活动，体验音乐形象。

我想，教学中采用“比较法”，能激发学生的学习兴趣，能调动学生的各种感官，使他们全身心地“投入音乐”、“倾听音乐”，促使他们产生丰富的联想和想象，从而提高教学质量。

歌曲《多年以前》是由美国的一首同名民歌填词而成。

它首先讲述多年以前的地球拥有“蓝天、森林、小鸟”，后来“森林消失，小鸟一去不返”，再描写现在孩子们对小鸟“轻轻呼唤”，唱出了孩子们热爱大自然、亲近大自然的真挚而美好的愿望。

本节课教师巧妙利用多媒体手段，展示森林的森林和自由飞翔的小鸟。

让学生有身临其境之感，感受大自然的美好及人与动物、自然和谐相处。

多种感官同时加入，完成听觉和视觉的结合，启发了学生的想象和联想，从而激发学生的兴趣和求知欲。

为了更好的表达出歌曲的情绪，作者在歌曲中频繁的运用了力度记号，有“强”、“弱”、“渐强”“渐弱”，这些记号常常会被学生们忽视，导致歌曲学完后，力度记号的变化在歌曲中还是难以体现。

因此在接触歌曲之前，我以游戏的形式让学生认识并掌握力度记号。

在轻松愉快的氛围中突破了重难点。

在后面的歌曲情绪处理环节，我通过多媒体手段展示了一系列森林遭人类破坏的画面，让学生跟直观的感受到环境的破坏给大自然带来的损失。

将学生设定于特定的意境中，使其产生震撼与共鸣。

看完画面后引导学生说出自己的感受，然后回到歌曲的教学中启发学生感受作者运用这些力度所要表现出来的歌曲情绪。

最后将音乐和环保进行有机的结合，进行环保教育的渗透，激发学生的热爱大自然，保护大自然的意识。

《一粒种子》是一篇说明科学知识的童话，先写在春风的吹拂下，地里的一粒种子苏醒过来；再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的问答；最后，种子终于勇敢地冲破土层，迎接一个光明的世界。

同时还说明了种子发芽的条件。

在教学中，我既重视实学知识及其所体现的科学思维方法，又让学生感受到种子的那种对美好、光明世界的向往之情。

教学时，由于学生课前有预习，正用优美的声音朗读着短文，突然，有一个孩子举起了小手：“种子从哪儿喝着水的？”突然的提问，我不禁觉得有点好笑，这么简单的问题也值得提出。

但是按照新课改的理念，我养成了不包办代替的习惯。

我的学生们亦是立即进行了认真的思考，并且很快有了以下的答案：“是有人给它浇的水”、“是下的春雨为种子提供了水”。

好精妙的解释啊！在这不经意间的问答中，孩子渴望真知的心灵一下子被唤醒了，一种感受美的情感熏陶在这一刻被点燃。

本想继续进行的我，这时发现又有孩子举起了小手：“我对第一个答案有疑问，我们不知道种子在哪，怎样给它浇水？”“如果是自己种下的种子，就可以为它浇水了。

”又是一个精彩的回应。

当朗读到“种子听见外面很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”一句时，又有一个学生举起了小手，如果是以前，我为了不影响我的上课思路，我会示意他放下手，课后再说。

可现在，我毫不犹豫地请他说了自己的想法。

他说：“看到种子现在的情况，好像是一个人在坐监牢，坐了很长时间，想要冲出去一样。

“那一刻，我一点也不为我让他回答问题，可能会拖延课程进行时间的决定而遗憾。

相反我却感到庆幸，我没有抹杀一个孩子的想像力，我想其他的学生也会非常受益的'。

这堂课在学生们的感情朗读中结束了，可留给我的思考却很多。

作为一名教育教学一线的教师来说，教学已不是原来传统意义上的教师教与学生学的过程，作为教师，我们首先应当做到的就是要把学生当作一个主体来看待，认识到师生双方都是彼此关系的创造者，在人格上完全平等。

在这种师生互教互学的过程中，突现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学。

从而真正发挥学生的生命力和主体性，构建互动的师生关系，让我们的课堂大放异彩。

《一粒种子》是语文A版教材中二年级下册第一单元中的一篇课文。

课文向学生介绍了种子发芽所需要的四个条件，即温度、雨水、松软的土壤、空气。

第一课时的教学目标是认识课文中的会认字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，了解种子发芽需要的条件。

课堂上，我根据孩子们好奇、活泼的特点，采用了自主、合作、探究的学习方式，让孩子们联系自己的生活经验和学习经验，通过多种形式的朗读，理解了种子发芽需要的条件，体会到了种子在发芽过程中的惊喜和兴奋。

首先，我利用孩子们熟悉的歌曲《小雨沙沙》和课文插图创设情境将学生带入课文，这样激发了学生学习的兴趣，引发了他们的好奇心。

接着我范读课文，让学生整体感知课文，了解课文的主要内容。

然后我让学生抓住文章中的关键词“挺一挺”来理解课文，了解种子发芽所需要的条件。

最后我鼓励学生拓展思维，想象种子发芽后所看的是一个怎样的世界，这样学生体会到了种子出土后的兴奋。

课后，我对本堂的教学进行了反思。

一、情境创设激发学生学习的兴趣。

上课伊始，我很大方的演唱了学生熟悉的歌曲《小雨沙沙》，让学生说出歌曲中唱了谁想干什么？学生一下子就听明白了歌曲中是唱的是种子要出土，要发芽的事。

我还让学生和老师一起演唱，学生可高兴了。

紧接着我出示课文插图，让学生观察说话，这样很自然地将学生引入了课文。

学生学习的积极性一下子就调动起来了。

在理解课文内容的过程中，我还创设了很好的过渡语也激发了学生探究学习的兴趣。

二、抓关键词帮助学生理解课文内容。

我在范读课文时故意把文章中的“挺一挺”词语读的响亮一些，这是为了引起学生的注意，学生很快就从课文中找到四处“挺一挺”。

在理解课文内容的时候，学生通过朗读一下就了解种子发芽所需要的四个条件。

学生学得很轻松，很愉快。

三、多种形式的朗读引导学生感悟课文内涵。

为了让学生很好的理解课文内容，课堂上对课文进行了多种形式的朗读，有老师的范读，指名读，齐读，自由读，同桌合作分角色读，男女分角色读，表演读……学生在朗读的过程中理解到了种子发芽需要的条件，体会到了种子发芽后的喜悦。

四、适时的说话练习培养学生各种能力。

学习的过程中，我充分利用课堂，利用教材对学生进行说话训练。

课堂开始，我让学生观察课文插图，练习说话，把自己看到的有顺序的说出来。

在了解种子发芽需要的条件时，我让学生练习用“所以种子把身子挺一挺”的句式说话。

学习最后一自然段时，我让学生展开想象，说一说种子眼前光明的世界里有些什么。

这样培养了学生的观察能力、说话能力、思维能力、想象能力。

五、及时进行思想教育教会学生懂礼仪。

文章中蚯蚓的出现是一个帮助他人的很好典型。

教学过程中，我让学生说说蚯蚓表现怎样？你想对他说些什么？想向他学些什么？通过学习，学生知道了人与人之间要互相帮助，和他人说话要有礼貌。

课堂上，我看到了学生的脸上洋溢着喜悦的笑容，个个就像是盛开的花朵，我知道孩子们这节课有收获。

《一粒种子》是一片有趣的课文，通过种子和蚯蚓的对话，感受到种子的生长过程。

成功之处：1、以学生为主体，把学生当作课堂最为重要的资源，使学生真正成为课堂的主人。

1）激励学生，调动学习积极性。

在最后一个教学环节，我让学生展开想象的翅膀，说一说，种子钻出地面后，他会看到些什么呢？课堂上这一环节是最出彩的，学生们兴致颇浓。

凡是敢于举手说一说的同学，我就用粘纸、书签等奖品鼓励他们，其目的在于调动学生学习的积极性和主动性。

下课时，我没料到有些没被请到说一说的同学要求我再给他们提供一次机会，他们一定会有更出色的表现。

此时此刻，我感动极了，我想这个教学环节设计对了，真正受到了孩子们的欢迎，激发了他们的学习兴趣。

２）师生互动，平等民主。

课堂上，教师是组织者、引导者、合作者。

作为教师，必须转换角色，学会与学生合作。

这节课中，我参与学生的学习，师生间相互传递信息，沟通想法。

2、重视朗读训练。

读书活动其实也是学生体验情感的活动。

而有情感体验的读书活动，才更具有生命活力。

因此，在教学中，我范读有关文中的语句，实际效果很不错。

我能感受到自己动情的朗读已打动了所有学生，为他们后面的学习起到“推波助澜”的作用。

以读代讲，让学生充分享受到了读的乐趣。

3、注重从小培养学生的质疑习惯。

课堂上，我努力创设和谐民主的教学氛围，建立平等合作的师生关系，只有这样，学生才能形成质疑问难的习惯，养成探根求源的意识。

因为我尊重学生的想法与看法，且鼓励其提问的积极性，学生才得以畅所欲言，虽然学生的有些问题是我备课时所没有料想到的，但我觉得学生能提出一个问题或发表一种见解，哪怕是错误的，都是难能可贵的，这比我告诉他一个真理更重要，更有价值。

不足之处：识字教学环节对于一年级学生来说，不适合自学，从实际效果看并不好，毕竟学生年纪还比较小，自学能力还成熟。

上课时教师应运用集中识字与分散识字相结合的方法来教学生字，相信这样的效果会更好一些。

音乐教学是学生获得音乐审美感受和体验的必要条件，也是实现音乐教学以审美为核心的基础，更是一个师生共同体验、发现、创造和享受美的过程。

对于学校四年级的学生来说，他们审美积累非常薄弱，因此，在教学中请学生欣赏师生的表演，可以提高学生的审美水平，在整个教学过程中起着很重要的作用。

此外在探究与交流中也可以潜移默化地提高学生的审美水平。

学生通过学习外国音乐文化拓宽他们的视野。

让学生在课前通过各种途径去了解越南民歌的风格，在探究的过程中，学生抱以极大的热情，并获得了大量的信息与知识，通过探究后的交流使学生扩大了信息量，增强了探究意识。

在表演歌曲这个环节中，我让学生自由选择自由选择搭档的表演方式，这就在一定程度上为学生创设出自由的感受空间和展示空间，同时尊重学生的差异，注重因材施教、应势点拨，使学生能够自由选择、自由参与和自由表现、从而自由发展，自主自信地完成歌曲的学习及表演的学习过程，体验成功的快乐。

在歌谱学习的部分存在几个问题：这首歌曲的节奏有一定的难度，于是我采取了先听辩节奏，再练习模拍节奏，最后根据分组合作演绎歌曲的形式让学生流畅自然、自信的把歌曲的韵味表达出来，整节课显示出一片和谐融合的氛围，最后在师生合作愉悦的合作中结束了本课。

《守株待兔的老农夫》选自人教版小学四年级音乐上册，第二单元的歌曲，节拍是四二拍。

是一首叙述性体裁的歌曲，主要描述了一个《守株待兔》的寓言故事，诙谐、幽默的通过歌曲形式讽刺不劳而获的老农夫。

本节课我以《守株待兔》的成语故事作为导入点，激发兴趣，引导学生感知音乐、理解音乐故事。