四年级下册语文素材小学阅读 把握主要内容和中心思想 全国通用

把握文章中心思想一、“中心思想”概念作者写一篇文章总要有一个目的，或说明一个问题，或宣传一种思想，或表彰一个人物，或传播一个经验……这种目的，就是中心思想。

中心思想是文章的灵魂。

理解了中心思想我们才能真正读懂文章。

文章的中心思想一般都不直接在文章里写出来，我们必须认真阅读，深入思考自己领会和归纳。

二、解题思路1、先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。

如：《自然之道》讲述了“我和同伴”为了挽救一只海龟，致使众多海龟受到伤害的事情。

故事发人深省，告诫我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

2、分析文章的重点段。

从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不难找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。

3、从文题中找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。

如《将心比心》，以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

宣扬了中华民族的传统美德“将心比心”。

如《尊严》，讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严赢得了别人的尊重，从而改变了自已命运的故事。

故事以“尊严”为题，含义深刻。

一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。

4、从中心句找中心。

如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“波幅就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。

”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。

三、答题格式（一）答题内容：中心思想= 主要内容+ 作者目的（二）概括记叙文中心的一般语言表述形式：本文记叙了（或描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），赞扬了（或揭露了、歌颂了、说明了、表达了、表现了）……的精神（或思想、品质、道理、感情性格、实质），抒发了作者……的感情。

小学记叙文四种文章体裁的中心思想的基本概括句式：1、写人为主的文章的中心思想主要以人为主，以事件的铺叙来反映人物的特点、品质和精神。

概括中心思想，就要抓住人物在事件发展过程中所蕴含的精神品质为主来归纳。

有些文章也概括文章的思想感情。

基本句式如下：“表现（表达）了.....品质”或“赞扬（歌颂）.....精神”。

2、记事为主的文章的中心思想记事的文章，主要以叙事为主，由人穿插其中来完成整件事。

概括中心思想，就要理解作者的思想感情和所写的事情所包含的感情与道理进行概括。

有些文章也概括人物的精神品质。

基本句式如下：“表达.....思想感情”或“表现（赞颂）.....新风尚”或“说明了.....道理”。

3、状物为主的文章的中心思想状物的文章，主要抓住作者对物的感情来概括中心思想，如“喜爱、赞美”等。

以物喻理的文章要概括其中包含的道理，借物喻人的文章要概括出人物的品格精神。

基本句式如下：“表达.....思想感情”或“说明..... 道理”或“说明（赞扬）.....品质（精神）”。

4、写景为主的文章的中心思想写景的文章，主要抓住作者对景物的思想感情来概括中心思想，如“喜爱、热爱、赞美、愉悦”等。

基本句式如下：“表达（表现）..... 思想感情”。

【例1】考试一位美国的教育家要在我国的小学生中做一个实验。

║一天，她来到一所学校，请校长找来三名四年级的学生。

她从手提包里拿出一只瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤，然后她把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿着绳子头，先后把小铅锤都放在瓶子里。

她对三个学生说：“这只瓶子是一口井，不过现在井里没有水。

你们手里拿着的铅锤代表你们自己，你们现在正在一口没有水的井里玩。

井口很窄，一次只能让一个人上来。

”说完了以后，她又问：“记住了吗？”三个小朋友齐声回答：“记住了！”美国教育家拿起茶杯向“井”里灌水，她一边灌，一边喊：“危险！快上来！一、二……”小梅低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”“三”字刚喊完，三个小朋友各自安稳地把三个小铅锤拉了出来。

那位教育家问小梅：“你刚才跟他们说了些什么？”小梅如实地告诉了她。

“你为什么要这么做呢？”教育家问。

小梅不假思索地说：“有了危险当然让别人先出去！”║那位美国教育家激动地抱起小梅，抱了好久才放下。

她对校长说：“在美国，这样的实验我做过多次，但每次都由于争着先往外拉铅锤，总要把瓶子拉翻。

今天，我的实验第一次获得成功。

”║【问题】请写出短文的中心思想。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________【例2】金子布娜、云娜和其其格（提拿）着小篮子，拿着小刀去村南挖野菜。

这里的野菜又大又新鲜，大人们可爱吃了。

‖呀！好大的一片野菜。

孩子们一会儿就挖了好多野菜。

布娜挖着，挖着，刀尖突然（遇碰）到了一个硬东西。

她用刀一（挑挖），从松软的土中跳出了一个黄澄澄、亮晶晶的小圆片。

“哎，这是什么呀？”布娜叫起来。

“这是不是金子？”云娜把小圆片掂了掂说:“我看肯定是金子！”孩子们的眼睛都（瞪睁）得大大的，心突突地跳着，她们觉得这件事是可以震动全村老少。

于是，她们急忙向村里跑去。

‖孩子们飞快地进了村，把捡到的东西交给了正在开会的村长，抢着说捡金子的经过。

老村长带着微笑看了看孩子们，又笑着把圆片（交递）给了身边的干部看。

干部们谁也不说话，只是笑着。

孩子们（惊呆愣住）了，为什么干部们只是傻笑？这时，一位干部拿起那块小圆片，（琢磨端详）了一下，笑着说：“这难道是金子吗？这是黄铜呀，是装饰马鞍用的铜顶帽。

”孩子们后悔极了，个个难为情得低下了头，像一棵棵霜打过的小草。

老村长弯下腰，抚摸着孩子们的头，意味深长地说：“你们虽然没有捡到金子，可是你们却拥有更珍贵的，闪闪发亮的金子啊！”1、细读句子，划出用得恰当的词语。

2、填空。

布娜、云娜和其其格到村南去（），他们发现了一块东西，以为是（），他们把东西交给了（）。

那东西事实上是（）。

3、根据分好的段落归纳段意。

第一段__________________________第二段_____________________________________________第三段：_______________________________________________8、这篇短文的中心思想是（）。

①本文赞扬了布娜、云娜和其其格三人勤劳、善良的美好品格。

②本文赞扬了布娜、云娜和其其格三人诚实、拾金不昧的美好品格。

③本文赞扬了布娜、云娜和其其格三人热爱集体、关心他人的美好品格。

3、“可是你们却拥有更珍贵的，闪闪发亮的金子啊！”谈谈你对这句话的理解：_________________________________________________【例3】种辣椒常识课上，老师对植物的讲解，把我带到植物世界里。

听完课，我动了心，决心种点什么，仔细观察它的生长过程。

回到家，我找到了两个花盆，满心欢喜地种下了辣椒籽。

下种后，我每天都要给它浇些水，盼望种子早些发芽。

一天中午，弟弟告诉我花盆里出小苗了，我飞一样地跑到窗台前，只见一棵小嫩芽拱出土，又过了两天，好几棵小芽出来了。

小芽越来越多，我给小辣椒间苗，把太密的小苗小心翼翼地拔掉了一些。

到了盛夏，每株辣椒已有半尺多高了，它们的茎上都缀满了欲放的花苞，几天后，一朵朵雪白的小花，先后开放了。

大约又过了四五天，辣椒就开始结果了，出现了青绿的椭圆形的小辣椒，一个个缀在茎上，真惹人喜爱。

秋风吹进窗来，带进一股香气，辣椒开始由青变红，看上去更让人喜爱。

一个个两寸多长的小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。

收获的时节到了，我满怀欣喜地把成熟的辣椒一个一个摘下，竟收了小半筐。

我看着筐里的辣椒，心想：这多有意思呀！知识来源于实践，而实践又必须付出辛勤的劳动，这难道不是真理吗？1．找出文章中点明中心的句子，在下面画横线。

2．把文章分成三段，在段尾用“‖”表示，并写出段意。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ __3．读下面句子，在括号里写出各运用了什么修辞手法。

①小辣椒挂在枝头对我微笑，感谢我对它们的辛勤培育。

（）②我飞一样地跑到窗台前。

（）一、阅读下文回答问题。

真诚的友谊那是在我读三年级的时候。

记得一天夜晚，我们一家三口兴致勃勃地议论着电影中精彩的片断，我把要做的数学作业都给忘记了。

第二天早晨，我正要去上学，头脑猛然一怔，糟糕，我心中暗暗叫苦。

干脆就说忘记带了吧！我硬着头皮向老师撒了个谎。

老师还算信任我。

叫我中午上学时交上，可是，还加一个条件：由王青监督我。

我心头一缩，又转念，一想，没事，老师可打错了算盘，谁不知道我和王青是最要好的朋友，拉个勾，保个密，不是轻而易举的事吗？放学后，我对王青悄悄地说：“老实告诉你，昨晚的数学作业我忘记做了，中午马上补好，你可别打小报告呀！”我满以为她会答应，于是不等她同意，就一溜小跑走了。

中午，我把补好的作业交给老师，老师竟然当着同学的面表扬我的作业做得又干净又正确。

我心中暗暗得意，看了一眼后面的王青，她的脸好严肃，莫非……王青站了起来，毫不留情面地把我对她说的话来了个“竹筒倒豆子——全说了出来”。

不用说，我挨了老师一顿批评，再加上同学们讥讽、嘲笑的目光，我心里真不好受。

既然她翻了脸，我干嘛还跟她好？放学后，我俩经过一场舌战，终于闹翻了。

Δ一个星期天，我正在看书，听见敲门声，开门一看，是王青，她脸上带着真诚的笑，双眼闪烁着真诚的情。

她说：“我要转学去镇海了，这本笔记本送给你留个纪念，别忘了我。

”我呆住了，脑海里有那么多的话想对她倾诉，却不知从何说起，两颗心沟通了。

此刻话是多余的，我们只是默默地对视着，目光中包含着许多许多的友情。

她走了，留下了几句话：友谊需要理解去播种，友谊需要信任去浇灌，友谊需要真诚去护理……我懂了，真正懂了：真正的友谊是来之不易的，同学之间真诚的友情才是最可贵、最高尚的。