北师大版小学数学四年级上册第六单元《秋游》第一课时教学设计
秋游（第一课时）
学习内容：新北师大版四年级数学上册第72页及73页“试一试”的1～3题。
学材分析：本节课通过具体的除法情景，帮助学生体验调商的过程，学会计算三位数除以两位数的除法（商是一位数）。
本节课是本单元的学习重点，也是学习除法是两位数除法竖式笔算的难点。
教科书，采用估算和笔算相结合的方式呈现教学内容。
在解决秋游乘车问题中，编排了三个紧密联系的问题：第一个问题和第二个问题主要是通过商是一位数的除法，学习用四舍五入法调商的方法，第三个问题是通过交流，归纳调商的具体做法。
学习目标：
1.通过“秋游”中的具体问题，经历探索除数是两位数除法的调商过程，掌握调商的方法，能正确进行笔算。
2.通过有条理地进行交流调商的过程，发展学生的估算意识和数感。
3.感受数学知识与生活实际的紧密联系。
教学重点：
经历除数是两位数除法的调商过程，掌握调商的方法。
教学难点：
掌握除数是两位数除法调商的方法。
教学过程：
一、情境导入
1、出示教材情境图：
学校组织三、四、五年级的学生去秋游。
2、请学生说一说：从图中发现了哪些信息。
二、明确问题。
1、根据这些信息你能提出哪些数学问题？
2、适时呈现：三年级学生都做小客车，需要几辆车？
3、怎样列式？（生列式：192÷24）
三、解决问题。
1、估一估：
估计一下，商是几位数？大约是多少？你是怎样想的？
2、学生独立尝试192÷24的竖式计算过程。
提出要求：用竖式怎样计算？如何试商；
做完后想想，你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意。
3、汇报交流。
（1）同桌间互相说说自己调商的过程，商“8”是如何试出来的。
（2）师用课件展示过程，生再说试商的过程。
四、解决问题二。
课件呈现：四年级学生坐大客车，需要几辆车？
学习过程与方法同上一个相似。
学生列出算式后，让孩子独立探索，然后全班交流计算的过程。
注意引导学生有条理地表述试商的过程和方法。
五、引导总结。
试商时你遇到了哪些困惑？是如何解决的？
小组内交流，再全班交流。
引导学生把想法说清楚，重要之处适时强化，加强对调商方法的理解和掌握。
六、尝试运用
完成“练一练”第1～3题。
七、小结
你学到了什么？有什么收获？。
北师大版四年数学上册《第六单元秋游》教学设计
北师大版四年数学上册《第六单元秋游》教学设计一. 教材分析《北师大版四年数学上册》第六单元《秋游》的主题是让学生通过实际情境，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。
本节课的内容包括：认识平面图、路线图的绘制以及简单的方向判断。
学生在学习过程中，将通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握平面图和路线图的基本知识，提高空间想象能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，对生活中的事物有了初步的认识。
但在方向判断、平面图和路线图的绘制方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，提高全体学生的数学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平面图和路线图的基本知识，提高空间想象能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的问题解决能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平面图和路线图的基本知识。
2.难点：方向判断以及平面图和路线图的绘制。
五. 教学方法1.情境教学法：通过秋游的实际情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.引导发现法：教师引导学生观察、思考、交流，发现平面图和路线图的规律。
3.实践操作法：让学生动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：秋游图片、平面图和路线图示例、学习单等。
2.学具准备：学生每人一份学习单、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示秋游的图片，引导学生观察图片，提出问题：“你们能看出秋游的地点在哪里吗？如果让你带领同学们去秋游，你会怎么规划路线？”激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师呈现平面图和路线图示例，引导学生观察、思考，提出问题：“这两幅图分别表示什么？它们有什么联系和区别？”学生在观察和思考的过程中，发现平面图和路线图的规律。
小学数学北师大版四年级上册《秋游》教学设计
三、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够结合“秋游”的具体情境，掌握除数是两位数的除法的试商和调商方法，能正确计算三位数除以两位数的除法。
能够运用所学的除法知识解决实际生活中的简单问题，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
2.过程与方法目标
经历除数是两位数的除法的计算过程，通过估算、试商、调商等活动，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
①学生自主计算，教师巡视指导。
②展示学生的计算过程，让学生说一说自己是怎样计算的。
可能会出现以下情况：
a.把40看作40来试商，商6，40×6 = 240，272 - 240 = 32，余数32比除数40小，商6合适。
b.把40看作50来试商，商5，40×5 = 200，272 - 200 = 72，余数72比除数40大，说明商5小了，需要调商，改商6。
（3）讨论交流
组织学生讨论：为什么会出现商小了的情况？应该怎样调商？
引导学生发现：把除数40看作50来试商，除数看大了，初商就容易偏小。当余数比除数大时，说明商小了，需要调大。
（4）总结试商方法
教师结合学生的讨论和计算过程，总结用“四舍五入”法试商的方法：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数看作整十数来试商，用“四舍”法；当除数的个位是5、6、7、8、9时，把除数看作整十数来试商，用“五入”法。试商时，如果余数比除数大，说明商小了，需要调大；如果余数比除数小，说明商合适。
2.认知能力
四年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物比较感兴趣，善于通过观察、操作和实际经验来理解和掌握知识。但对于抽象的数学计算和推理，如除数是两位数的除法试商和调商过程，还需要借助具体的情境和实例进行深入的理解和思考。在学习过程中，学生可能会遇到试商不准确、计算错误等问题，需要教师引导他们逐步掌握试商和调商的技巧和方法，提高计算的准确性和速度。
四年级上数学教案-秋游-北师大版
四年级上数学教案-秋游-北师大版一、教学目标1. 让学生通过秋游活动，培养观察、发现、分析问题的能力。
2. 使学生掌握乘法口诀，并能熟练运用口诀进行计算。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯。
二、教学内容1. 乘法口诀的应用2. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法口诀的应用，解决实际问题。
2. 教学难点：熟练运用乘法口诀，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用秋游活动，引导学生观察、发现、分析问题。
2. 探究新知（1）复习乘法口诀学生齐背乘法口诀，教师检查掌握情况。
（2）秋游中的数学问题a.秋游活动中，同学们分组进行游戏，每组有5人，共有8组，一共有多少人？b.秋游活动中，同学们分组进行游戏，每组有8人，共有40人，一共有几组？c.秋游活动中，同学们分组进行游戏，每组有6人，共有48人，一共有几组？d.秋游活动中，同学们分组进行游戏，每组有7人，一共有56人，一共有几组？组？（3）学生独立完成，教师指导并讲解。
3. 巩固练习完成课后练习题，进一步巩固乘法口诀的应用。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结乘法口诀的应用和解决实际问题的方法。
五、课后作业完成课后练习题，家长签字。
六、板书设计四年级上数学教案-秋游-北师大版乘法口诀的应用解决实际问题七、教学反思本节课通过秋游活动，让学生在实际情境中运用乘法口诀，解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
同时，要注重培养学生的合作、交流、分享的学习习惯，提高学生的综合素质。
重点关注的细节是“探究新知”环节中的秋游数学问题。
这一部分是本节课的核心内容，涉及到乘法口诀的应用和解决实际问题的能力培养。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、秋游数学问题的设计意图秋游数学问题是以学生感兴趣的秋游活动为背景，结合乘法口诀的应用，设计的一系列实际问题。
北师大版四年数学上册《第六单元秋游》教学设计
北师大版四年数学上册《第六单元秋游》教学设计一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第六单元秋游》主要是让学生通过实际情境，感受和理解分数的应用。
本单元的教学内容主要包括：分数的加减法运算、分数的比较大小以及分数在实际生活中的应用。
通过本单元的学习，学生能够掌握分数加减法的运算方法，能够运用分数比较大小，能够将分数应用到实际生活中解决一些简单的问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了分数的基本概念和分数的简单运算，但是对于分数的加减法运算和比较大小还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的情境和实例，帮助学生理解和掌握分数的加减法运算和比较大小的方法。
同时，学生对于分数在实际生活中的应用还不够了解，需要教师通过实际情境的创设，让学生感受和理解分数在实际生活中的应用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分数的加减法运算方法，能够运用分数比较大小，能够将分数应用到实际生活中解决一些简单的问题。
2.过程与方法：学生能够通过实际情境，感受和理解分数的应用。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分数的加减法运算方法，能够运用分数比较大小，能够将分数应用到实际生活中解决一些简单的问题。
2.教学难点：学生能够理解和掌握分数的加减法运算方法和比较大小的方法，能够将分数应用到实际生活中解决一些简单的问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过实际情境的创设，让学生感受和理解分数的应用；通过具体的实例，让学生理解和掌握分数的加减法运算方法和比较大小的方法；通过小组合作学习，让学生互相交流和合作，提高解决问题的能力。
六. 教学准备教师准备相关的教学材料和实例，制作PPT，准备练习题和作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个秋游的情境，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些分数的加减法运算和比较大小的实例，让学生观察和思考。
北师大版数学四年级上册《秋游》教学设计1
北师大版数学四年级上册《秋游》教学设计1一. 教材分析《秋游》这一节内容选自北师大版数学四年级上册。
本节课主要让学生在实际情境中，感受和理解线性测量、面积测量等概念，以及简单的统计方法。
通过秋游的情境，让学生在实际操作中掌握测量和统计的方法，培养学生的动手操作能力、团队协作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的测量和统计的基础知识，对于线性测量和面积测量有一定的了解。
学生在日常生活中也接触过一些统计数据，如天气统计、成绩统计等。
但学生对于在实际情境中运用测量和统计解决问题的关键要素可能还不够清晰，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够选择合适的测量工具和方法，进行线性测量和面积测量；（2）能够运用统计方法，对数据进行简单的整理和分析。
2.过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生的动手操作能力和团队协作能力；（2）通过解决实际问题，培养学生的解决问题的能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和自信心；（2）培养学生善于观察、思考和解决问题的品质。
四. 教学重难点1.教学重点：（1）选择合适的测量工具和方法，进行线性测量和面积测量；（2）运用统计方法，对数据进行简单的整理和分析。
2.教学难点：（1）在实际情境中，如何选择合适的测量工具和方法；（2）如何运用统计方法，对数据进行简单的整理和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过秋游的情境，引导学生参与测量和统计的实际操作，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：引导学生进行团队协作，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3.启发式教学法：在教学中，引导学生观察、思考和解决问题，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具：测量工具（尺子、测量仪等）、统计表格、秋游场景图等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示秋游场景图，引导学生观察图中的景物，激发学生的学习兴趣。
四年级上册数学教案-6.3秋游-北师大版
四年级上册数学教案6.3 秋游北师大版作为一名经验丰富的教师，我深刻认识到教学的重要性，因此在这份教案中，我将详细阐述教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版四年级上册数学教材，第六章第三节《秋游》。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解分数的意义和应用，提高学生的数学思维能力。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解分数的意义，掌握分数的加减法运算，能够运用分数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分数的加减法运算，能够运用分数解决实际问题。
难点是让学生理解分数的意义，能够将实际问题转化为分数问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我以秋游为背景，引导学生思考如何分配食物，从而引出分数的概念。
2. 知识讲解：我通过多媒体课件和实物模型，生动地讲解分数的意义和分数的加减法运算。
3. 例题讲解：我通过具体的例题，让学生理解分数的加减法运算规则，并引导学生如何将实际问题转化为分数问题。
4. 随堂练习：我在课堂上布置一些练习题，让学生运用所学的知识进行解答，巩固所学内容。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，包括分数的定义、分数的加减法运算规则以及实际应用。
七、作业设计我布置了一道实际应用题，让学生运用所学的分数知识进行解答。
题目如下：小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一起吃苹果，每个人吃了2个，还剩下多少个苹果？答案：小明和小红一共吃了4个苹果，还剩下2个苹果。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我进行了深刻的反思，认为本节课的教学效果良好，学生对分数的概念和分数的加减法运算有了清晰的认识。
但在教学过程中，我还需要更加注重学生的实际操作能力的培养，因此在下一节课中，我将组织学生进行实践活动，让学生更好地掌握分数的知识。
同时，我也会给学生布置一些拓展延伸的题目，让学生在课后进行思考，提高学生的数学思维能力。
四年级上册数学教案-6.3秋游 ｜北师大版
教案标题：四年级上册数学教案－6.3秋游教学目标：1. 让学生通过秋游活动，培养观察、思考和解决问题的能力。
2. 让学生运用所学的数学知识，解决秋游中的实际问题。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 让学生运用所学的数学知识，解决秋游中的实际问题。
2. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
教学难点：1. 如何引导学生将所学的数学知识运用到秋游活动中。
2. 如何培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 教师准备秋游活动所需的材料和设备。
2. 教师准备与秋游活动相关的数学问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲述秋游的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 教师提出与秋游相关的数学问题，引导学生思考。
二、探究（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个秋游中的实际问题进行探究。
2. 学生运用所学的数学知识，讨论并解决实际问题。
三、实践（10分钟）1. 教师组织学生进行秋游活动，让学生亲身体验并运用数学知识解决问题。
2. 学生在活动中观察、思考和解决问题，培养合作意识和团队精神。
四、总结（5分钟）1. 教师组织学生进行总结，让学生分享他们在秋游中的收获和体验。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
教学反思：本节课通过秋游活动，让学生将所学的数学知识运用到实际生活中，培养了学生的观察、思考和解决问题的能力。
同时，通过小组合作的方式，培养了学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，教师应注重引导学生的思考，鼓励学生积极参与，提高学生的动手能力和创新能力。
此外，教师还应加强对学生的评价，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“实践（10分钟）”。
在这个环节中，学生将亲身体验秋游活动，并将所学的数学知识运用到解决实际问题中。
这个环节是本节课的核心，因为它将理论知识与实际生活相结合，让学生在实践中学习和成长。
在实践环节中，教师组织学生进行秋游活动，让学生亲身体验并运用数学知识解决问题。
北师大版小学数学四年级上册第六单元《秋游》第一课时教学设计
秋游（第一课时）学习内容：新北师大版四年级数学上册第72页及73页“试一试”的1～3题。
学材分析：本节课通过具体的除法情景，帮助学生体验调商的过程，学会计算三位数除以两位数的除法（商是一位数）。
本节课是本单元的学习重点，也是学习除法是两位数除法竖式笔算的难点。
教科书，采用估算和笔算相结合的方式呈现教学内容。
在解决秋游乘车问题中，编排了三个紧密联系的问题：第一个问题和第二个问题主要是通过商是一位数的除法，学习用四舍五入法调商的方法，第三个问题是通过交流，归纳调商的具体做法。
学习目标：1.通过“秋游”中的具体问题，经历探索除数是两位数除法的调商过程，掌握调商的方法，能正确进行笔算。
2.通过有条理地进行交流调商的过程，发展学生的估算意识和数感。
3.感受数学知识与生活实际的紧密联系。
教学重点：经历除数是两位数除法的调商过程，掌握调商的方法。
教学难点：掌握除数是两位数除法调商的方法。
教学过程：一、情境导入1、出示教材情境图：学校组织三、四、五年级的学生去秋游。
2、请学生说一说：从图中发现了哪些信息。
二、明确问题。
1、根据这些信息你能提出哪些数学问题？2、适时呈现：三年级学生都做小客车，需要几辆车？3、怎样列式？（生列式：192÷24）三、解决问题。
1、估一估：估计一下，商是几位数？大约是多少？你是怎样想的？2、学生独立尝试192÷24的竖式计算过程。
提出要求：用竖式怎样计算？如何试商；做完后想想，你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意。
3、汇报交流。
（1）同桌间互相说说自己调商的过程，商“8”是如何试出来的。
（2）师用课件展示过程，生再说试商的过程。
四、解决问题二。
课件呈现：四年级学生坐大客车，需要几辆车？学习过程与方法同上一个相似。
学生列出算式后，让孩子独立探索，然后全班交流计算的过程。
注意引导学生有条理地表述试商的过程和方法。
五、引导总结。
试商时你遇到了哪些困惑？是如何解决的？小组内交流，再全班交流。
新北师大版四年级上册数学《秋游》教学设计
新北师大版四年级上册数学《秋游》教学设计第一篇：新北师大版四年级上册数学《秋游》教学设计新北师大版四年级上册数学《秋游》教学设计教学目标：1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。
2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教学重点：能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问教学难点：体验“改商”的过程，掌握“改商”的方法。
教学过程：一、创设情景学校要秋游啦，同学们纷纷在做准备，四（1）班有41个学生，老师想让同学们戴上红色的帽子，这样好识别自己班上的学生。
超市里有8元、9元、10元的红色帽子，而班费只有400元，请你帮老师算算，可以买那种帽子？ (学生以小组为单位讨论购买方案)二、建立模型。
1．同学们都准备好了，来到了大操场，电脑出示书中的情境图，学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。
(1)说一说了解了哪些已知条件。
(2) 学生独立试做，然后以小组合作的方式进行探究。
讨论估计试商。
272÷34= 先估估大概需要几辆车(3)全班交流，找到解决问题的关键。
明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
2．启发学生想一想，怎样试商？会发现什么技巧。
(学生自由发言，或者小组内互相说一说。
什么时候商会小？)3.由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？学生用自己的话说一说怎样确定商？4.继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：积小了说明什么？为什么会小呢？5.引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。
三、知识应用及拓展。
1、理解改商。
2、完成“试一试”第1题：让学生说一说商的大小情况。
第2题：认真观察，小组内说一说，解决五年级学生如果都坐大客车，需要几辆？3、完成“练一练”，可以适当扩充。
四、小结板书设计：秋游第二篇：新北师大版五年级数学上册数学好玩：设计秋游方案教学设计课题数学好玩：设计秋游方案课时2上课时间领导签批教学分析本节课属于综合实践活动课，主要内容是根据所学知识，设计秋游方案积累活动经验，逐步提高学生综合实践能力。
小学四年级数学《秋游》教学教案
小学四年级数学《秋游》教学教案小学四年级数学《秋游》教学教案1教学内容：北师大版四年级上册第68页《秋游》。
教材分析：本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习，一方面使学生进一步进展数感；另一方面使学生对有关数概念的各方面学问进展系统的整理和融会贯穿，为学生进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。
因此这局部学问是学生应当把握和形成的根底学问和根本技能。
教学目标：1、学问技能：能正确计算三位数除以两位数，并能解决简洁调动实际问题2、过程方法：通过详细情景及实际操作运算，体验改商的过程3、情感态度与价值观：在学习过程中体验学问解决实际问题的乐趣，培育学生探究精神重难点：把握试商改商的方法教学过程：一、谈话导入师：咱们学校组织了哪些大型活动了？你觉得那里玩，给你留下最深刻印象？课件出示学校组织秋游的照片，帮组同学回忆秋游当天的美妙时间，将学生引入带秋游情景里。
师：还记得我们去了多少人吗？做了几辆车？引出当天乘车的方案，进入课堂状态。
二、创设情景，探究新知1、观看情景图，教师来告知你们，咱们学校那天一共有144名师生去秋游，旅游公司有大客车和小客车供我们选择乘坐。
清同学们收集图中信息，说一说你从中获得哪些数学信息，让你来帮助学校想想乘车方案，你会怎样安排了？2、解决问题，独立完成分车方案，并完成列式计算，前后桌争论方案及如何计算，赶快动手吧！3、课堂巡察，教师参加争论，捕获有用信息4、方案一：全部乘坐小客车，共需多少辆？列式 144÷24=师：算式列出来了，是不是应当算出结果呀？嗯，先在动手算算吧！算完的.举手！师：好，那你能把你的计算过程跟同学们说说嘛？其他同学留意听哦！生：我先把24四舍五入成20，然后取7来试商，发觉7和24的乘积是168大于144，所以把7改成6，连续运算，得出了结果。
（教师演示其改商过程）师：同学们，你们觉得他说的得怎么样啊？还有不同计算方法吗？阶段小结：在刚刚争论方案及计算时候，你们与到什么新问题，咱们的解决方法你能否用自己语言表述了？（在试商过程中，发觉开头试的商和除数的乘积比被除数大了，要把商改成比原来商小1的数）5、方案二：全部乘坐大客车，共需多少辆？列式 144÷36=师：现在我再请一位同学来跟大家谈谈他的计算过程。