二年级上册语文《小枣树和小柳树》教学设计

阅读类《小枣树和小柳树》第二课时教学设计

旬阳县城关小学赵自翠

第一部分：教学目标设计

一教材分析

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的第四单元中一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点:小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又好的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

二学情分析

刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。教学中要充分调动学生的积极性。通过小柳树和小枣树的在春天和秋天的对比来教学。

三课标解读

《课程标准》指出：在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，倡导自主合作探究的学习方式。本课以新课改理念为指导，合理有效的利用多媒体，营造和谐生动的课堂氛围；调动学生听说读写的多感参与，全面提高语文综合素养。注重教师的指导交流，尊重学生的主体主动，实现教学方法和学习方式的变革。为实现这一理念，在教学中充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动的情感氛围，运用自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

四教学目标

1、字词：在读文中理解“弯弯曲曲、得意、温和、、等词语意思。学习多音字“曲”。

2、课文理解：引导学生抓住重点句来理解课文内容，例如：小柳树的语言：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！能用不同的语气表现角色的不同性格。用小枣树和小柳树多方面的不同来理解课文。

3、朗读：能有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

五教学重难点：

1 引导学生用比较的方式来比较小柳树和小枣树的多方面不同。

2 抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。

第二部分教学活动设计

一、复习导入：

1、师：昨天，我们学习了本课生字，如果老师把那些生字宝宝放在词语中，你还能认出它们吗？出示课文中的词语。（复习字词）枣树、浅绿色、光秃秃、忍不住、虽然、温和、意思、漂亮、弯弯曲曲

2、师：小明家的这棵小柳树和小枣树呀，从小一块儿长大。有一天，它们说起话来了。它们会说些什么呢？谁来猜猜看。

[设计意图：低年级的学生好奇心强，爱猜测，想像丰富。创设这样一个情节，调动学生学习的积极性，激发了学生学习的兴趣。]

二、新授：

1、师：你到底有没有猜对呢？我们一起来看一下。

出示句子：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

（1）生自由读：说说你发现了什么？

（2）小柳树的意思是谁“难看”，谁“漂亮”？

（3）师：小柳树说自己漂亮，说别人难看，觉得自己非常了不起。谁能学着小柳树的样子来说一说。

（4）齐读。

（评价学生读的语气是否有傲慢。）

2、看图（课件出示）：小朋友，你觉得这棵小柳树漂亮吗？指名说一说。

师：我们的课文也把小柳树写得很美，你能找出来吗？请大家自己好好读一读，找一找，用“--”画出写小柳树漂亮的句子，有困难的小朋友可以和同桌商量商量。

[设计意图：以学生自主阅读为主，引导学生边读边思考，培养学生之间的合作精神。阅读是学生个性化的行为，把阅读的主动权交给学生，让学生自主学习，创设宽松、民主的学习氛围，交流各自的见解，培养学生自主学习的习惯。]

3、交流：

（1）小柳树的腰细细的……真好看！

师：小朋友，你们这句找到了吗？我们一起来读一读。生齐读。

师：从哪个词语可以看出小柳树长得非常漂亮？（细细的、绿绿的）你找得真准，能读一读吗？指名读词语，再读句子。

（2）春天，小柳树发芽儿……真美！

师：春天，小柳树发芽长叶，穿上一身浅绿色的衣服。“浅绿色的衣服”就是指什么呀？指名说。

师：哦，这树叶是刚长出来的，浅浅的，嫩嫩的，特别漂亮。谁来读读看？指导朗读。

（评价学生读的是否有美丽、漂亮的语气。）

（3）这时候，小柳树的芽儿……得意地跳起舞来。

师：对呀，小柳树的叶子又细又长，已经很美了。再加上春风轻轻地一吹，它就随着风翩翩起舞。你快看看，微风中小柳树的枝条像什么呀？重点理解“得意”。

师：我们的古人也很喜欢这样的小柳树，写下了一首诗来赞美它。谁还记得，背一背《咏柳》

师：小朋友们背得真棒，谁能通过朗读让老师看到那棵跳舞的小柳树。（指导朗读）

[设计意图：学生通过个别读、自由读、齐读等方式，对小柳树已经有了较深的认识。设计背古诗这样一个环节，主要是为了让学生对所学知识能够再现，能把新旧知识进行重组，把它们整合起来。]

师：让我们再来感受一下小柳树的漂亮，一起把这几句话来读一读。４、师：小柳树说小枣树长得难看。那么它看到的小枣树是怎么样的？请你再读读课文，把写小枣树样子的句子用“~~~~~~~~”画出来。

5、交流：

（1）小柳树看看小枣树……一点儿也不好看。

（2）她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

师：春天，小柳树长出浅绿色的叶子的时候，小枣树还是什么也没。所以小柳树又要忍不住笑它。

出示：小柳树说：“喂，……多漂亮！”

师：小柳树觉得什么是不漂亮的？（指名说）大家快来看看，小柳树又在说自己漂亮，笑小枣树难看了。谁来演一演小柳树。

[设计意图：通过分析重点句子、词语，观察课件，对小柳树和小枣