最新口语交际+教案名师优秀教案
口语交际教案(优秀10篇)
口语交际教案（优秀10篇）一、创设情境，导入话题。
１、多媒体出示谚语，学生齐读。
（１）此时无声胜有声。
（２）听君一席话胜读十年书。
（３）良药苦口利于病，良言逆耳利于行。
（４）良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
２、激发学生根据生活经验和自己平时的积累，相互间说一说对以上言语的理解。
３、教师小结，导入课题：这些言语形象生动的说明了在平时交流中语言的艺术性，这节课我们就围绕以上谚语展开口语交际。
（板书课题：说说自己的感受）二、小组交流，畅所欲言。
1.小组内交流。
（1）交流内容：在平时的学习中老师无意间的一个眼神，同学的一句规劝可能都会给你留下深刻的印象，也可能会对你的学习或行为产生很大的促进作用。
生活中妈妈的一句鼓励，亲友的一句问候，可能会使你觉得暖洋洋的。
别人无意间的一句话也有可能会对你造成伤害。
请回忆自己有关的亲身经历和当时的感受，然后进行交流。
（2）交流要求：认真倾听别人的发言，有相同经历的同学也可以进行补充发言，也可以提出自己的疑问，发言的同学要耐心回答。
语言要诚恳，说得详略得当，条理清晰。
2.各组推选代表，参加全班交流。
三、阅读范例，掌握技巧。
1、独立阅读课本上对下课时坐在楼梯扶手上往下滑的小同学的三个高年级同学的不同劝说。
思考：（1）你觉得那个小同学更有可能接受谁的劝说？为什么？（2）如果是你，你会怎样劝说那个小同学？2、小组同学交流，小组长汇总小祖同学的意见。
3、小组派代表发言，组内其他同学可以做补充发言。
4、教师小结：（1）第一个同学的劝说带有责备的语气，第二个同学的劝说带有批评的语气，第三个同学的劝说语言真诚，以情动人，以理服人。
所以，我认为那个小同学更有可能接受第三个同学的劝说。
（2）劝说的技巧：劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要看清劝说的对象，了解对方的性格特点，弄清楚事情的前因后果，明确劝说的目的。
（板书：情感真挚，语言真诚，弄清因果，明确目的。
）（3）我会这样劝说那个小同学：你好，小朋友，楼梯扶手又陡又滑，你这样玩儿会摔伤的。
口语交际教案优秀6篇
口语交际教案优秀6篇口语交际教案篇一第一课时（口语交际）一、谈话引入主题这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。
今天的口语交际，我们就来演演课本｛BAIHUAWEN.｝剧通过我们的表演来再现名著中的人物。
二、角色选择1、你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？三、感知剧本的特点1、你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从）2、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的。
一些叙述性的语言转化而成。
四、分角色准备1、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？师生探讨：（1）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。
（2）可以利用提示语加上表情或动作。
（3）可以准备些简单的服装、道具。
2、选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练五、班级表演1、班内表演。
2、全班同学评议，评出“最佳表演家”。
标准：（1）正确理解课文内容，再现故事情景。
（2）突出人物形象。
六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。
在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。
第二课时（习作指导）一、明确缩写目的我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。
这也是一种写作能力。
写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。
这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。
二、明确缩写要求1、读课文中的（习作要求），想想：缩写要达到什么要求？2、引导板书：缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
文章的语句简洁、通顺、连贯。
三、学习习作提示，掌握缩写方法1、怎样缩写课文呢？2、同桌互相讨论。
3、小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。
口语交际的教案优质7篇
口语交际的教案优质7篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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口语交际教案3篇
口语交际教案3篇口语交际教案篇一教学内容：口语交际教学目标：1、通过口语交际，提高学生的认识。
2、培养口头表达能力。
重点难点：1.重点:多角度思考问题，并能用准确精炼的语言表达自己的观点。
2、难点:明白遵纪守法的重要性。
课时：一课时：主教案教学过程：一、读“口语交际”提示，明确要求。
1、学生自读“口语交际”提示，明确要求。
2、交流、明确“口语交际”要求。
1）评一评，两句中说法谁有道理？2）联系生活中、社会上的相关事例，谈谈对遵纪守法的认识。
二、讨论、交流1、小组交流，推举代表。
2、班内交流，教师相机引导。
1）两种说法，我们偏向第二种。
第一种是情感上有道理，第二种是法律上有道理。
法律面前人人平等。
2）引导学生对照自身行为，谈看法。
三、课堂通过口语交际，我们对遵纪守法有了更深刻的认识。
法大于情，法律面前人人平等，每个人都必须遵守。
同学们还有什么其他收获？吧！口语交际教案篇二教学目标：1、培养学生认真、仔细的看图的习惯，养成一定的观察习惯。
2、能根据一定情境进行合理想象的能力。
训练学生完整的说一句话。
学会运用简单的形容词。
教学重难点：想象的合理性，表达清楚性教学准备：挂图、课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入1、同学们都喜欢听故事吗？（喜欢）那你们喜欢讲故事吗？（喜欢）2、那么今天我们就自己来讲一讲故事好吗？（好）二、观察图画，弄清图意（一）第一幅图1、你认为怎么样才能把图上的内容说的完整呢？（应该按照一定的顺序）2、那好这幅图你想按照怎样的顺序呢？（由近到远、由远到近）3、很好！那就按照自己喜欢的观察方式来看图，先自己说一说你有什么发现？（学生自由活动说图意）4、谁来说一说你的发现？（我在图的近处发现了有四个小猴子，他们在玩球。
在它们旁边有一条小溪。
远处还有高高的山。
）5、我觉得同学们说的还不错。
但是如果用上一些词语会更精彩的。
6、教师出示词语。
可爱的、活泼的、聪明的、机灵的；绿油油的、碧绿碧绿的、翠绿的；长长的、弯弯的、清清的；高大、茂盛、青翠；五颜六色、花花绿绿。
口语交际教案(最新8篇)
口语交际教案（最新8篇）口语交际教案篇一【学习目标】１、了解和认识争辩，对争辩发生一定的兴趣，能积极尝试，参与争辩。
２、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
【教学过程】第一课时口语交际一、读题引入１、读课本“口语交际”，理解辩题。
２、确定观点，准备争辩：先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，准备５分钟。
⑴小组争辩：①八人为一组，进行争辩，每组推荐一人准备参与全班争辩。
②辩手根据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。
⑴班级争辩：①说明要求：在争辩中要做到态度诚实，语言得体，论述观点要言之有理等。
②分组：根据所持观点将全班分为两组。
二、争辩师生点评争辩情况。
三、课堂小结肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。
第二课时习作指导一、明确要求１、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。
出示习作要求。
２、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？３、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感举例启发：１、结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。
引导同学体会、交流。
２、教师总结、点拨。
三、搜索题材在生活中，人与人之间需要互相关心、互相协助。
请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。
四、安排习作根据习作要求，完成习作。
第三课时习作讲评一、名言激趣１、出示名言，激发修改兴趣：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
──鲁迅我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。
──海明威２、交流习作：大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。
口语交际教案(优秀6篇)
口语交际教案（优秀6篇）口语交际教案篇一教学目标1、能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2、能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
教学重点能认真倾听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。
教学难点尝试根据故事情节有顺序地合作表演故事。
教具准备课件导入一、谈话导入，引出故事。
师：元旦过去了，新年快到了，老师这几天老去喝喜酒，小朋友去喝过喜酒吗？（喝过）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友见过的新娘新郎是怎样的？（漂亮、帅气）（这里可以允许幼儿有个小小的表达或是交流）今天也有一个小动物要办喜事，是谁呢？（课件出示2：老鼠）原来是老鼠家的女儿要出嫁，你们知道新郎是谁吗？（大象、水牛）老师今天要给小朋友讲个故事，小朋友认真听就能知道新郎是谁了。
设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
二、听教师讲故事，欣赏故事。
（课件出示3、4、5、6、7：出示故事）1、故事的名称是什么？（板书：老鼠嫁女）2、老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫）最后的结局是怎么样的？（老鼠被猫吃了）那我们再来一起看看图片。
三、出示图片，教师完整逐一讲述故事内容，帮助学生理解故事内容。
1、老鼠爸爸是个老糊涂，说了句糊涂话：“谁神气就嫁给他。
”小朋友知道神气是怎样的？（威武、帅气、强大）学习词：神气。
（板书：神气）2、老鼠爸爸找到了谁？（太阳）为什么它认为太阳最神气？它为什么不找其他人而找太阳？（太阳会发光、没有太阳人类就不存在）（板书：太阳）3、学习故事人物的对话。
老鼠爸爸找到太阳说什么？（课件出示8）（太阳、太阳、你是不是世界上最神气的啊。
）太阳是怎样说的？老鼠爸爸找到乌云说什么？（板书：乌云）（课件出示9）（乌云、乌云、你是不是世界上最神气的啊。
）乌云是怎样说的？老鼠爸爸找到大风说什么？（板书：大风）（课件出示10）（大风、大风、你是不是世界上最神气的啊。
口语交际教案（通用15篇）
口语交际教案（通用15篇）口语交际教案(通用15篇)作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的口语交际教案，希望对大家有所帮助。
口语交际教案1教学目标：（一）知识与技能：1培养学生的谈话沟通能力。
2培养学生倾听的能力。
（二）过程与方法：明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流（三）情感态度与价值观：锻炼学生的口语交际能力。
教学重点培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。
课时划分：一课时教学过程：一.读题，明确交际内容今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。
二.读交际要求，掌握交际方法1这次口语交际有什么要求呢？2交流讨论：（1）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。
（2）主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容，做好准备。
（3）学生自由组合创设情境。
三.创设情景，进行口语交际1、参照上述方法，小组内进行交流。
2、教师巡视，适时指导、鼓励。
3、小组推荐代表向大家交流。
4、全班评议，评出“最佳主持人”。
口语交际教案2【教学目标】１、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
２、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。
３、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。
４、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。
【教学重点难点与突破方法】１、教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
２、突破方法：创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。
【教学准备】课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附１）各五张（每小组一张），小奖品。
口语交际教案（通用15篇）
•••••••••••••••••口语交际教案口语交际教案（通用15篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的口语交际教案（通用15篇），欢迎阅读与收藏。
口语交际教案篇1【教学目标】１、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
２、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。
３、通过活动，培养对家乡的热爱之情。
４、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
【教学重点】写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
【教学难点】把本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的习作中。
【教学设计】第一课时口语交际一、激情导入乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。
“叶落归根”“告老还乡”“乡音无改鬓毛衰”，古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。
二、抒发情感１、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
２、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。
既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
三、交流讨论１、明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。
２、重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。
四、展示方案１、以小组为单位展示活动方案。
２、其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。
３、师生共同评议，综合大家的意见，全班制定一个活动方案。
五、课外准备按照活动方案，各小组精心准备。
第二、三课时习作一、以诗引入１、出示课件，再现《回乡偶书》情境。
２、是呀，谁不爱自己的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？二、展开想象１、想象家乡发生的巨大变化。
２、想象儿时的小伙伴会是怎样的。
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口语交际教案孙桥中学校本课程纲要课程名称口语交际课程类型语言交际类授课时间十五课时授课教师郑明东授课对象七年级学生我们常常听到教师们这样抱怨:“某某学生作业、考试都不错，就是上课不举手，不喜欢发言。
”我们也常看到这样的现象:有的学生笔试成绩好，口语却很糟;在交际活动中，有的学生心里想得挺不错，一要口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整;还有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞开设背景吐吐，结结巴巴等等。
诸如此类的现象俯拾皆是，分析起来，大都是由于以下原因造成的:学生们对口头表达不感兴趣;内心焦虑紧张;表达时注意力不集中;学生的个性差异。
那么怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢,1. 激发学生口语表达的兴趣。
2. 纠正学生口语表达的错误。
课程目标 3. 培养独立、大胆、完整表达的习惯。
4. 能够在具体语言情境中表达自己的思想或者情感。
1. 以学生为主体，教师引导或者组织学生创设情境、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌曲等多样化的课内教学方法与丰富多采的课外活动紧密结合，不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚的兴趣。
2. 教师对学生交际中的语言错误，以不挫伤其积极性为原则，尽量忽略学生的错误，采取鼓励、肯定的态度纠正其错误，消除学生怕犯错误而不敢开口的心理焦虑，使学生经常地不断地获得成功的愉快的体验，增强口语表达的自信心和愿望。
实施建议 3. 考虑学生的个性差异，教师要充分了解学生，教学和训练在面向大多数学生的同时，还要根据学生不同的性格、特点，采取不同的方法，有的放矢地进行教学，分别培养和提高他们口语表达的能力。
如性格外向的学生，活泼大胆，反应迅速。
对这类学生应采劝吹毛求疵法”。
在保护他们积极性的同时，对他们从严从高要求，让他们说得对，说得准，说得好;性格内向的学生，动作迟缓，反应速度慢，应采劝激励法”，着重培养他们敢说和愿意说的良好习惯，鼓励他们敢于发言提问。
课程名称口语交际?口语表达要素;?口语表达能力;?口语接受能力;?评价口语交际习惯;?口语交际过程;?交际心理;?交际态度;?交际效果。
内容课程评价评价采用学生自评、同学互评和教师共同评价的方法形式序课程内容号1 我是一个独特的我——自我介绍2 佳作共欣赏——推荐3 我有一个梦——当小记者(一)4 我有一个梦——讲报评报(二)5 对不起，原谅我——道歉6 我学会了感谢——答谢7 打开你的心扉——劝说8 展示我风采——讲故事9 跟我到现场——采访10 有话大家说——辩论11 今天，我是金话筒——主持12 天地任我行——导游13 综合活动(一)14 综合活动(二)15 综合活动(三)[附]本课程口语交际评价标准:一级指标二级指标三级指标得分等级评价附记口语表语音准确(10)达要素语调恰当(5) 知识 (20)语流顺畅(5) 与能力口语表中心明确，条理清楚(10) (50) 达能力生动形象有感染力(5) (20)根据场合、语言得体(5)口语接受听懂内容、抓住要点(5)能力(10) 能边听、边品、边评(5) 过程口语交际表情自然、体态与恰当(5) 与习惯(10) 有对象感、有语境感(5) 方法口语交际认真倾听、尊重对方(5) (20)过程(10) 主动交流、积极互动(5)交际心理有自信心(5) 态度 (10) 有合作意识(5)情感交际态度乐于应对、勤于思考(5) 价值观(10) (30) 言谈举止文明礼貌(5)交际效果应变得当(5)(10) 结果有效(5)总体评价者:评语: 总分: 评价自己、同等第:学或老师日期:第一节我是一个独特的我——自我介绍教学目标?正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。
?用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同的目的调整说话的内容。
教学重点用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。
课前准备分组:学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组(每项活动小组超过15人分为两组)。
要求:?活动一:a(表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。
b(表述要富有个性，充分展现自我风采。
c(可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。
d(限时三分钟。
?活动二:根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。
a(将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。
文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。
b(结合自己的特长，阐述假如我作为XXX，将为之做些什么。
?活动三:小记者面试。
a(每人交一份简历(正式打印装订)。
b(整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。
c(如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答?教学过程1.创设情景播放《我是谁》片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。
人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。
每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。
你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗?2.分组交流?交流形式:活动专题小组围坐，轮流自我展示。
?每人发言完毕，一分钟“答记者问”。
?推举三名有特色的代表在全班交流。
3.班级交流全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。
4.教师总结:教学反思:通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。
第二节佳作共欣赏——推荐教学目标:展开讨论、发表见解:什么样的书是好书, 1.2.从最近读过的书里，挑选你认为好的书，介绍给同学。
3.认真倾听别人的发言，有不同的看法可以提出来。
4.评一评，看谁说得好。
教学重点:能用自己的语言清楚地简洁地表达自己的看法并认真倾听别人的发言。
教学过程:1.主题导入:冰心在忆读书一文中说过“读书好、多读书、读好书”，读书成了她最快乐的事情，读书也让她的一生成了睿智的一生，为此她写出了许许多多的优秀作品;诺贝尔文学奖获得者泰戈尔在图书馆一文中也说“人仅用一本本书在深不可测的岁月的海面上架起了一座壮丽的桥梁!”读书是我们成长中最重要的精神食粮，读好书则是促进我们只会不断生成的源泉。
今天我们就将自己读过的好书或者好作品与大家分享。
2.展开讨论:1、什么样的书才是好书呢,请同学们各抒己见。
2、老师归纳:自己有深切感受的、能够感动自己的、能够引起自己强烈兴趣的……3.推荐好书:师:读一本好书，就好象和一个品德高尚的人谈话，下面就请同学们将你同高尚的人谈话的内容和感受作一陈述。
推荐规则:要求说出最能打动你的你最有感受的内容;限时3分钟。
听众要求:认真倾听，作出优势评价，并能复述其中你最感兴趣的内容。
如果有看过相同相似内容，可以主动向介绍者就相关内容进行提问。
表达评价:以同学们掌声响亮程度表示你推荐水平高低。
学生交流:复述和评价。
师生共同评价，如:表达清楚流畅，具体生动有感受，普通话标准，仪态大方……师着重提示，表达自己的观点，说一段话时，一定要注意结构:总—分—总。
再指名学生说，学生评。
从发言者中评选出情感真挚奖、落落大方奖、语言流畅奖、内容充实奖。
4.场景表演:师:语言在不同的情境下表达方式也应该有所不同，请同学们自设介绍书或文的情景，两人联组，演一演，看你该怎么说;评一评，看谁表达最好。
提示:(1) 书店里，售货员向顾客推荐好书;(2) 家里，你向爸爸推荐好书;(3) 你是这本书的作者，向读者介绍这本好书。
2、生演示，师生评价。
五、拓展延伸。
1、你们平时读的书真不少，也能反映出你们好读书、读好书。
你能说说自己平时积累的有关读书的名言警句吗,2、读书读书不仅要能读还要会写，下面就请你们拿出纸和笔当一回小书法家，写下你最喜欢的读书名言送给同桌同学，好吗,3、总结;正如我们同学所说的那句名言:书籍是人类进步的阶梯，你希望进步吗,那么请我们热爱读书吧，读好作品、品好文章，读出作者、读出时代、读出自己。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，同学们，“理想的书籍是智慧的钥匙”，让我们一起来多读书读好书和书交朋友吧～第三节我有一个梦——当小记者教学目标:1.通过让学生进行多向互动的采访，提高学生的倾听、表达和应对能力，提高参与评价的意识;2.培养学生学当小记者的兴趣，自主学习的能力。
教学重难点:让学生在交际中学会围绕主题恰当提问。
教学过程:一、兴趣导入:1. 同学们，你们了解记者吗，见过记者采访的场面吗,2、课件出示记者采访的图片，激发情感:当记者真是让人羡慕啊～3、谈话引入:你想当小记者吗,(红领巾报社将在我们班挑选小记者，愿意的同学都可以报名哟～)二、明确要求:1、创设情境:各位同学，老师已经提前为大家都报了名，现在全班同学都成了红领巾小报的小记者，大家不会怪我吧,第一个采访任务是:我班的一些同学在学校组织的各种比赛中，取得了优异的成绩，哪位小记者愿意去采访他们呢,1、生试着采访，教师引导，讲文明，有礼貌。
2、集体评价:这位小记者表现怎么样,随学生回答总结归纳当小记者条件:?、有礼貌，尊重他人。
?、口齿清楚，声音响亮，说普通话。
?、仪表大方，表情、动作自然。
?、能勇敢、大胆地锻炼自己。
?、事先作好准备，提问有条理，有中心。
4.如果你是被采访者，你觉得怎样表现是最棒的, 师随学生回答归纳:1.有礼貌、尊重小记者，真诚地回答提问2.思维敏捷，口齿清楚3.举止大方，勇敢地锻炼自己三.自主活动1、任选一个内容，采访小组内的同学。
学生自由采访，教师巡视指导学生活动。
四.交流分享1、多种形式评价。
师适时点拨。
在多向的互动中活跃学生思维，提高学生倾听表达和应对的能力，培养评价能力，特别是自我评价能力。
2、选择自己喜欢的话题，进行自由采访。
可以采访同学、老师及在场的其他教师。
五.总结收获谈谈本节课自己有什么收获,六.课外延伸回家就自己关心的问题进行一次采访。
把今天上课的情况证明给家长听。
第四节我有一个梦——讲报评报(二) 教学目标:1、使学生的创造性劳动成果有一个展示的机会，提高学生与人交流看法的能力。
2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际，乐于交际的情感。
课前准备:1、学生和老师都准备一张设计好的手抄报并准备好解说词。
2、在教室或走廊布置和张贴手抄报。
教学流程:一、谈话激趣，导入新课。
导语:同学们，现在商品展、摄像展、电影展、书画展……比比皆是，今天我们也要举办一次属于我们的展览——手抄报展。
不同的是我们自己设计作品，自己当一回解说员，你们说好吗,(设计意图:一堂口语交际课，能否激发学生的交际欲，与语文教师的“导”有直接关系。
话题一出，不导则矣，对多数学生来说，则是苦差事。