儿童早期家庭教育相关问题研究
儿童早期教育的关键问题与解决方案
儿童早期教育的关键问题与解决方案儿童早期教育是一个备受关注的话题，因为它对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，随着社会的发展和变化，早期教育面临着一些关键问题。
本文将探讨这些问题，并提出相应的解决方案。
问题一：教育质量不高当前，儿童早期教育中存在着教育质量不高的问题。
一些教育机构缺乏专业的师资队伍和科学的教育理念，他们重视死记硬背，而忽视培养孩子的综合素质，这对孩子的发展是不利的。
解决方案一：加强师资培训和专业发展为了提高儿童早期教育的质量，应该加强对教师的培训和专业发展。
教师需要具备扎实的教育理论知识和丰富的实践经验，以更好地指导孩子的学习和发展。
政府和教育机构应该提供更多的培训机会，鼓励教师学习先进的教育理念和方法。
问题二：过度关注学科知识过度关注学科知识是另一个儿童早期教育的关键问题。
一些家长和学校过于追求孩子的学业成绩，他们认为只有通过考试才能成功。
这种观念会给孩子巨大的压力，影响他们的身心健康和全面发展。
解决方案二：推崇全面发展的教育理念儿童早期教育应该注重培养孩子的全面发展，而不仅仅局限于学科知识。
学校和家长应该重视孩子的兴趣和特长，提供多样化的教育和培养机会，让孩子在多个领域获得成长。
问题三：缺乏家庭教育支持家庭教育作为儿童早期教育的重要组成部分，对孩子的成长起着至关重要的作用。
然而，一些家庭缺乏有效的教育支持，忽视了对孩子的教育。
解决方案三：加强家庭教育指导学校和社区应该加强对家庭教育的指导和支持。
通过开展家长培训和亲子活动，帮助家长提高教育意识和教育能力，让他们能够更好地引导和教育孩子。
问题四：过度依赖电子产品随着科技的发展，越来越多的儿童依赖电子产品，沉迷于游戏和手机。
这给他们的身心健康和学习带来了负面影响。
解决方案四：合理使用电子产品家长和学校应该加强对孩子使用电子产品的管理和引导。
限制他们使用电子产品的时间，鼓励他们参加户外活动和实践经验的积累，培养他们独立思考和创造力。
浅谈早期家庭教育存在的问题及解决策略
论早期家庭教育的问题与对策1.本文概述在当今社会，家庭教育作为儿童成长过程的重要组成部分，对儿童的全面发展起着至关重要的作用。
早期家庭教育，特别是儿童在学龄前接受的教育，是他们性格形成、习惯形成和价值观确立的关键时期。
随着社会的发展和家庭结构的变化，早期家庭教育面临着许多问题和挑战。
本文旨在探讨家庭早期教育中存在的主要问题，并提出相应的解决方案，以期为家长和教育工作者提供借鉴和启示。
本文将分析早期家庭教育中常见的问题，如父母教育观念的偏差、教育资源的分配不均、亲子关系的紧张等。
这些问题不仅影响儿童的健康成长，也给家庭带来不小的压力。
接下来，文章将针对这些问题提出一系列解决方案，包括更新家长教育理念、优化教育资源配置、加强亲子沟通等，帮助孩子在健康快乐的环境中成长。
本文旨在通过深入研究和广泛收集数据，为改善家庭早期教育提供科学实用的建议，帮助构建和谐家庭，促进儿童全面均衡发展。
2.早期家庭教育存在的问题早期家庭教育是孩子成长过程中的重要组成部分，对塑造他们的性格、形成价值观以及未来的学习和生活有着深远的影响。
在实际的家庭教育实践中，存在一些问题和挑战，如果不加以解决，可能会对儿童的成长产生不利影响。
在一些家庭中，家长的教育观念还停留在传统的、实证的层面，缺乏科学的教育方法和观念。
这可能导致儿童在家庭教育中接受的教育内容和方法上无法适应现代社会的发展需求，影响其整体发展。
一些家长在早期教育中过度强调孩子的学习成绩，忽视了孩子身心健康、情感沟通、社交技能等方面的发展。
这种单一的教育目标可能会给孩子带来过大的心理压力，影响他们的身心健康和个性发展。
有效的沟通是家庭教育不可或缺的一部分，但一些家长可能会因为工作繁忙、缺乏耐心等原因而忽视与孩子的日常沟通和互动。
这不仅影响了父母对孩子需求的理解和满足，还可能导致孩子在情感表达、人际沟通等方面的能力发展不足。
在一些家庭中，可能存在教育资源（如时间、金钱、教育资源等）分配不均的问题。
0—3岁婴幼儿家庭教育问题及策略
0—3岁婴幼儿家庭教育问题及策略家庭教育對人的一生影响至关重要，古有《孟母三迁》择邻而处，《岳母刺字》精忠报国的千古佳话。
而今，面对纷繁复杂的大环境，家庭这个“小环境”的矛盾与问题也越来越突出。
古人言“三岁看大，七岁看老”，对于婴幼儿家庭教育问题的发现与解决刻不容缓！0-3岁的婴幼儿尚处于发展初期，是完整的个体，是具有巨大发展潜能的个体。
面对如此特殊的一个群体，全社会都给予他们充分的关注和保护，但是在家庭教育方面仍然存在很多问题。
一、祖辈与父辈在教养方面的价值观有冲突一个家庭是由祖，父，幼三个层面组成的。
由于在家庭中扮演的角色，接受教育程度等方面存在差异，所以教养方式方面的价值冲突还是很大的。
儿童则是这种价值冲突最大的受害者。
陈鹤琴说过“从出生到7岁，是人生中最重要的一个时期，习惯，言语，技能，思想，态度，情绪都在此阶段打下了一个基础。
若基础打的不牢固，那健全的人格就不好构建了。
”但是现阶段祖辈与父辈在0-3岁婴幼儿家庭教育方面的问题则直接影响到了幼儿发展。
矛盾的体现主要在于溺爱与规范，顺从与不顺从。
祖辈对于该时期表现出强烈情绪的幼儿，更多的是选择宠溺与顺从，而作为教养主力的父辈则更多的希望培养该阶段幼儿的习惯。
二者碰撞产生的教养冲突，直接表现出的教养行为，归其根本，受影响最大的是幼儿。
有这样一个案例：上述案例，不难看出两代人的教育价值冲突到底有多大。
这种现象在中国是普遍存在的，正因为祖辈与父辈对于儿童教养的标准不一致，所以才会让幼儿发现漏洞，破坏了好的习惯的养成。
因此，该如何解决改冲突：首先，要“统一战线”。
祖辈与父辈教养方式的不一致让幼儿发现漏洞有机可乘，从而不利于习惯的养成，那么祖辈与父辈达成一致的教养标准后，幼儿的家庭教育则不会存在“溺爱与规范”，“顺从与不顺从”此类的矛盾，幼儿也不会找到偏袒自己的一方寻求“保护”，家长们建立起的对幼儿方面培养的规范也不会轻易因为幼儿的哭闹耍赖而崩溃。
其次要有合理的家庭教育方式。
儿童早期教育的重要性和家庭教育
儿童早期教育的重要性和家庭教育儿童早期教育和家庭教育是每个家庭都必须面对的问题。
现代社会中，教育已经成为了一个家庭最重要的任务之一。
对于孩子的成长，家庭的教育不仅仅意味着对孩子今后的成长有着深远的影响，同时也是家庭的发展和社会的繁荣之源。
在本文中，我们将探讨儿童早期教育和家庭教育的重要性。
儿童早期教育的重要性儿童早期教育是指从出生到6岁生活和学习中得到的教育。
将儿童从早期教育开始，一方面可以在儿童的重要时期建立正确的认知、道德、情感等基础，另一方面也可以促进儿童的身体发展和智力发展。
首先，早期教育有利于儿童身体和智力的发展。
早期教育需要有责任心的家长时刻关注儿童的饮食、卫生、睡眠和安全等方面，并实行科学的教育，这可以促进儿童的身体健康。
对于儿童的智力发展，早期教育可以通过启蒙教育、幼儿野外探险等方式培养孩子们分析和思考的能力，也可以通过教授基础知识的背景下培养孩子渴望获取新知识的兴趣。
其次，早期教育有利于孩子的个性发展。
家长应该关注孩子的性格形成，和做好情感培养，这有利于促进孩子的人格和智力健康发展。
每个孩子的性格都是独特的，早期发现和引导孩子的特点，有助于孩子在今后的成长路上找到自己的方向和价值。
再者，早期教育对学校教育的准备和入学有着重要的关系。
现代的家庭教育迫切需要强调如何让孩子更加适应学校生活，和更好地迎接学校挑战。
家庭也可以通过模仿学校环境、有机结合家中学习等方式保证孩子进入学校的成功。
家庭教育的重要性家庭教育是指家庭成员对孩子进行的教育。
家庭教育涵盖了很多方面，家长需要发挥巨大的作用，如建立合理的生活机制，制定健康生活规定和家庭的价值观等。
家长对孩子生活中的关注，家长的言传身教都在帮助孩子塑造商业化社会中的基本健康性格，抵抗低层次的价值观和形势的挑战。
首先，良好的家庭教育有益于孩子的心理健康。
由于家庭环境健康、家庭关系良好、家庭纪律严明等因素，孩子的心理健康有望得到保障。
反之，由于家庭教育不善，可能会导致孩子出现内向、自闭等情况。
家庭教育对儿童早期发展的影响
家庭教育对儿童早期发展的影响前言家庭教育在儿童的早期发展中扮演着至关重要的角色。
父母作为孩子最亲近、最初接触教育的人，他们的言行举止、价值观念以及亲子互动方式都会对儿童的成长产生深远影响。
本文将探讨家庭教育对儿童早期发展的影响，从几个不同方面进行阐述。
身心健康一个稳定和谐的家庭环境可以促进儿童身心健康的发展。
父母在日常生活中给予关爱、注意和理解，为孩子提供安全感和稳定情感纽带。
这种积极和支持性的环境可以降低儿童焦虑和抑郁症状，并有助于培养积极向上、自信和独立的态度。
社交能力家庭教育还对儿童社交能力的培养起到重要作用。
通过父母之间以及与孩子之间建立良好的沟通和互动关系，儿童能够学习到如何与他人相处、分享、合作和解决冲突。
家庭中的规范和价值观念会影响孩子的道德判断和行为准则，从而塑造其社交行为模式。
学习能力父母在家庭教育中扮演着教育者的角色。
他们可以通过提供丰富的学习资源和支持，激发孩子对知识的兴趣并培养其学习能力。
在家庭中鼓励探索、实践和解决问题的环境有助于培养儿童的创造力、批判思维和解决问题的能力。
此外，父母还可以通过设立适当的学习目标和奖惩机制来促进孩子的自律性。
情绪管理家庭教育对儿童情绪管理能力的发展也起到重要作用。
父母可以教导孩子如何识别和表达情感，以及处理情绪上遇到的困难。
积极应对挫折、适当表达情感，并理解他人感受的技巧在家庭教育中起到关键作用。
这些技能将帮助儿童建立健康的情绪调节能力，并对后期社交和心理健康产生积极影响。
总结家庭教育对儿童早期发展具有深远影响。
身心健康、社交能力、学习能力以及情绪管理都受到父母的家庭教育方式的影响。
因此，重视和投入适当的家庭教育时间和资源是促进儿童全面发展的重要一环。
0～3岁儿童早期综合教育发展研究
0～3岁儿童早期综合教育发展研究【摘要】本文旨在探讨0～3岁儿童早期综合教育的发展研究，分析认知、情感、语言、身体和游戏等方面的发展情况。
在从研究背景、研究目的和研究意义三个方面介绍了本研究的意义和价值。
接着在具体分析了0～3岁儿童在认知、情感、语言、身体和游戏等方面的发展特点和规律。
结合实际案例和研究成果，指出早期综合教育对儿童发展的重要性，并提出建议和展望。
总结部分对本文的研究内容和结论进行概括，强调早期综合教育在儿童成长过程中的关键作用，为家长和教育工作者提供了有益的指导和启示。
通过本文的研究，可以更好地认识和理解0～3岁儿童早期综合教育的重要性，为提升儿童教育质量和效果提供理论支持和实践指导。
【关键词】关键词：0～3岁儿童，早期综合教育，认知发展，情感发展，语言发展，身体发展，游戏发展，教育重要性。
1. 引言1.1 研究背景0～3岁是儿童成长中最为关键的阶段，也是最为敏感的时期。
在这个阶段，儿童的认知、情感、语言、身体和游戏发展都处于迅速发展的阶段，对于他们未来的发展起着至关重要的作用。
早期教育的质量和方式将对儿童的成长产生深远的影响，对0～3岁儿童早期综合教育的研究变得尤为重要。
随着社会的发展和家庭生活方式的变化，0～3岁儿童所面临的环境和教育方式也在发生着变化。
家庭、学校和社会对于儿童的教育重视程度不断提高，家长对于早期教育的关注度也越来越高。
对于0～3岁儿童早期综合教育的研究，不仅可以为家长提供科学的教育指导，还可以为教育机构和决策者提供政策建议，促进全社会对儿童教育的持续改善和进步。
对于0～3岁儿童早期综合教育的研究，有助于探索如何更好地促进儿童的全面发展，提高他们的幸福感和成长质量。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解0～3岁儿童早期综合教育在认知、情感、语言、身体和游戏发展方面的影响，探讨早期综合教育对儿童全面发展的重要性，为家长和教育工作者提供科学的教育指导和方法，促进儿童健康成长。
幼儿园：家庭教育存在的问题及解决策略
学前儿童家庭教育存在的问题及对策所谓学前儿童家庭教育，就是指零到六岁儿童在家庭成员间相互实施的一种教育。
是在父母和子女共同生活中，通过双方的语言交流和情感交流进行的，孩子对父母有特殊的信赖，父母对子女教养的态度、观念、期望和教育方法上对孩子有着潜移默化的影响。
家庭，是儿童生命的摇篮，是人生出生后接受教育的第一场所。
学前儿童的家庭教育，对学前儿童形成良好道德品质和行为习惯很有帮助。
诚然，学前教育是孩子成长的关键期，家长的情绪、家长的关注、家长的教育方法对学前儿童的影响十分大，只有在亲子关系融洽的情况下加以合适的教育方法，孩子才能把家长的话听入耳、记入脑。
这样，幼儿良好行为习惯的养成，道德规范的认知、身体成长、智力开发、个性发展等，都能在学前阶段启蒙并迅速发展起来。
学前儿童家庭教育目的是家长通过家庭教育活动，把自己孩子培养成自己所希望的人，任何一个家庭对子女的教育，其目的是客观存在的。
家庭教育的目的，说到底，主要取决于家长的社会生活经历和思想文化素质。
总之，学前儿童家庭教育的目的应该是，促进孩子身心健康成长，促进孩子德智体美劳全面发展，培养运用能力强，创新意识强，长大能促进社会进步的社会主义建设人才。
一、学前儿童家庭教育所存在的问题然而，学前儿童的家庭教育现状不容乐观，教育中存在许多需要解决的问题。
同时也要看到随着社会政治经济急剧变革，家庭结构、父母价值观等发生了明显变化，也出现了新的发展趋势学前儿童的家庭教育的现状存在着一些我们无法忽视的问题。
（一）教育内容不合理由于人们长期对学前家庭教育观念认识上的偏差，我国目前学前家庭教育在内容上，重养育轻教育，重知识灌输轻道德培养，导致幼儿家庭教育出现良好行为习惯培养欠缺，诚信教育欠缺，做人基本规范教育欠缺等教育欠缺和空白。
主要有以下表现：第一，许多家长对幼儿家庭教育的认识仍存在很大的片面性，他们把幼儿家庭教育等同于智力教育。
把识字、背诗、计算、学外语当作幼儿教育的主要课程，错误地认为只要幼儿有了知识就拥有了未来的一切，而疏忽了对幼儿的品德、意志、兴趣、性格等非智力因素的培养，从而给幼儿的一生带来不良的影响。
儿童早期教育调研社会实践报告
儿童早期教育调研社会实践报告引言：儿童早期教育一直以来都备受社会关注，早期教育的品质对儿童的成长和发展起着至关重要的作用。
为了深入了解儿童早期教育的现状和问题，我们进行了一次社会实践调研。
本报告旨在总结和阐述我们的调研结果，并提出相应的建议，以促进我国儿童早期教育的发展。
调研目的：1. 了解儿童早期教育的重要性和影响因素；2. 探索不同教育机构在儿童早期教育中的角色；3. 分析现行儿童早期教育政策的有效性；4. 提出促进儿童早期教育发展的建议。
调研方法：1. 文献研究：收集和阅读相关的学术论文、调查报告和政策文件；2. 实地考察：参观儿童早期教育机构，与教育工作者和家长进行深入交流；3. 问卷调查：设计并分发问卷，收集儿童早期教育相关数据。
调研结果：一、儿童早期教育的重要性和影响因素儿童早期教育对于培养孩子良好的学习态度、社交技能和认知能力至关重要。
调研结果显示，家庭环境、教育机构和社会环境是影响儿童早期教育的重要因素。
家庭的教养方式和父母的参与度可以直接影响孩子的学习成绩和行为习惯。
而教育机构的质量和课程设置也对儿童的学习效果产生重要影响。
此外，社会环境中的机会平等和社会支持也是儿童早期教育发展的关键因素。
二、不同教育机构在儿童早期教育中的角色调研结果表明，家庭、幼儿园和托儿所在儿童早期教育中扮演着重要的角色。
家庭是孩子最早接触到的教育环境，父母的关爱和教导对孩子的发展起着决定性的作用。
幼儿园和托儿所则为孩子提供了更广阔的学习和社交平台，促进了他们的综合能力发展。
不同的教育机构应当形成合理的协同机制，共同为儿童的全面成长提供支持。
三、现行儿童早期教育政策的有效性我国已出台了一系列促进儿童早期教育发展的政策措施，旨在提高儿童早期教育的普及率和质量。
然而，调研结果显示，部分政策执行不力，还存在着教育资源分配不均衡、幼儿教育质量参差不齐等问题。
建议政府进一步加大对儿童早期教育的投入，加强政策的监管和落实，确保政策发挥应有的效果。
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儿童早期家庭教育相关问题研究现代家庭教育是指发生在现实家庭生活中，以血亲关系为核心的家庭成员（主要是父母与子女）之间的双向沟通、相互影响的互动教育。
家庭教育有直接与间接之分，直接的家庭教育指的是在家庭生活中，父母与子女之间根据一定的社会要施的互动教育和训练；间接的家庭教育指的是家庭环境、家庭气氛、父母言行和子女成长产生的潜移默化和熏。
家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，在人的一生中起着奠基的作用。
当前，早期家庭教育已经引起社会各界的广泛重视，早期家庭教育在儿童的可持续性发展中的独特价值逐渐得到社会的认可。
但在转型期的当代中国，成年人的价值观发生巨变，家庭教育的支柱正在崩塌，过去以道德为核心的价值观遭到破坏，重智轻德成为家庭教育的普遍趋向，而且伴随着家长教育缺失或者失位，造成的严重问题亟待引起重视。
分析造成这些问题的原因在于以下几个方面：1、不尊重孩子独立的人格，过分专制。
这是较为常见的一种。
有些家长平时对孩子的教育不重视，不尊重孩子，总是居高临下，出了问题就大打出手，口就训骂孩子。
他们信奉“棒打出孝子”的传统教育方式，不重视自身的榜样示作用，而且经常以权威口吻规孩子的举动、限制他的自由、否定他的想法，会使孩子长期处于恐慌之中，无法表达自己，只懂唯唯诺诺，并使孩子失去自信，失去尝试新事物的勇气。
另外，为了发泄不满，孩子会欺负比自己小的孩子。
当孩子长大，他更可能会对父母存有怀恨的心理，把以往积压的不满，发泄回父母身上。
教育家马卡连柯曾说：“不要认为只有你同孩子谈话、教训他、命令他的时候，才是教育。
你们是在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育着孩子。
你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐或发愁，怎样对待朋友或敌人，怎样笑，怎样读报——这一切对孩子都有着重要的意义。
”2、对孩子自由放纵是由于家长教育的失位。
随着经济的发展、政策的开放，不少人有了施展才干的天地，收入日益增多，还有的迅速暴富起来，他们业务忙，应酬多，眼睛只盯着钱而忘记了自己为人父母的责任，把教育的责任全部推给了学校，似乎孩子的学习与己无关。
一旦有问题，总是从孩子或老师身上找原因多，而很少从自身进行反省。
3、对孩子过分溺爱，过度保护，缺乏严格的管理。
由于多为独生子女，孩子成了全家围绕的中心，有什么要求，都能得到满足。
家长对孩子生活上过分关心溺爱，学习上缺乏严格要求和正确引导，导致孩子上进心不足、受挫能力差，而且依赖性特别强。
在只惯不管的教育之下，必然会加深孩子以自我为中心的毛病。
这样会使孩子很难和他人相处，并缺乏受挫能力和吃苦精神。
有时候，由于父母太注重孩子表面的需求，忽略了孩子看不见的心理需求。
当孩子想跑、想玩时，有的父母会害怕孩子受伤而禁止他，这会导致养成不好动的习惯，身体变得迟熟、孱弱多病，心智的发展也必然受到阻碍，性格也会变得退缩胆小、缺乏自信、无法面对困难。
所以，父母必须明白过分的保护也会妨碍孩子潜能的发展。
4、教育上重智轻德。
“望子成龙，望女成凤”的观念在具有重视子女教育传统的中国社会里根深蒂固。
孩子是父母生命的延续，在儿女身上寄托着父母甚至几代人未圆的希望与梦想。
现在绝大多数小学生都是独生子女，父母的全部希望都压在了一个孩子的身上。
因此，孩子从小就像一只身负重托的蜗牛，在人生成长的道路上艰难地爬行。
有很多家长要求孩子从小就按自己的意志发展，根本不考虑孩子自身的兴趣、能力和其他个性特点。
当孩子达不到自己期望的目标时，要么大失所望，撒手不管；要么就迁怒于孩子，大打出手。
其实，成长是一个过程，家长应该在乎孩子的每个过程，而不是只盯着那个结果。
用一颗平常心，培养一个平常人。
如果过分强调孩子的成绩，往往适得其反。
有的父母不顾孩子的发育情况,强迫他提早学站、学走路、学写字……造成孩子身心严重失衡，导致孩子出现脾气暴躁、焦虑、冷淡、退缩等问题，还可能会出现拒绝学习的问题，也不懂与人和谐相处。
5、不关注孩子的心理问题。
有学者近年来对市30多所中学、500多个教学班的两万多名中学生进行跟踪调查发现，28%的中学生有轻度的心理问题，中度的占3.9%，重度的占0.1%，总体结论表明32%的中学生心理健康水平较差，存在的心理问题主要有强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡性等十个方面。
而且表现在现代学生大多不愿意与父母亲说心里话，不愿意和家人沟通感情，不愿意接受父母的疏导和教育，他们的理由是父母亲不理解他们，没有办法沟通。
另外，不少学生家长也诉苦说：除了要钱，孩子在家很少与父母说话。
此外，家庭教育中不少家长只重视和强调孩子的学习成绩问题，但对于孩子的感情和情绪等心理问题却关心不够，对孩子的感受不了解。
有学者做过调查发现，有30% 的家长溺爱孩子，对孩子过分保护和迁就；有30%的家长对孩子过分干涉；有10%的家长对孩子又过于严厉；只有30%的家长属于温暖理解型的，能和孩子融洽相处。
总之，这些问题的出现确实令人担心，应该说,望子成材是我国绝大多数家长的殷切期望,但有些家长教育思想欠端正,知识能力有失贫乏,教育方式不甚科学,都会给家庭教育以及子女身心的发展带来伤害。
福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。
”这句话指明了家长在教育子女中所起到的作用。
家长首先要明确教育方向是与国家利益相一致的，不能把孩子视为私有财产，要树立为国教子的思想，端正教育目的。
具体解决办法如下：1.尊重孩子的独立人格，维护权威与尊重子女相结合。
没有对孩子的尊重，就难以沟通，难以了解；没有沟通和了解就无法进行有针对性、实效性的教育。
在尊重的前提下实施教育才会有效果。
不要总把孩子看作是自己的私有财产，你想怎样就怎样，尤其是面对孩子的隐私，如信件、日记等，一定不要随便拆看，这样只会激化矛盾。
家长要能够放下架子和孩子平等对话，而不要总是居高临下，更不要口就训骂孩子。
因此，尊重孩子、以朋友的身份常与孩子沟通，就会化解各种矛盾，更好的融洽亲子关系，有利于孩子的身心健康成长。
人是讲感情的，感情是心理健康的基础，失去了感情，就失去了心理平衡。
家庭的感情教育要从亲情教育开始。
家长要教育和引导孩子从小养成尊老爱幼的良好习惯，学会关心和照顾老人，学会尊重父母的劳动，理解长辈的一片期望和苦心；同时父母也要尊重孩子的合理要求和选择，理解孩子的想法和感受，加强互相沟通和理解，形成家庭生活的和谐，加深亲情关系。
调查表明，一般亲情关系处理比较好的学生，在社会上处理人际关系都比较好，能够理解和帮助别人，与同事之间的协调关系也较好。
特别是独生子女和单亲家庭，更应注意对孩子的感情教育，使他们能健康成长。
2.家庭教育的渗透性，说服教育与环境熏相结合。
这种渗透性体现在环境、交往与活动之中。
若忽视家庭教育的渗透性，就会把家庭教育表面化、说教化、单渠道化，许多家庭都存在这方面的问题。
为此，我们建议家长重视与孩子的交往与沟通，交流是打开心灵之门的最好的钥匙，比如：经常问孩子学校里发生的事情，及时了解孩子的心声，了解孩子有哪些朋友，在学校听到哪些有趣的故事和新闻，班级里有哪些新鲜事，是否在课堂上积极发言，得到老师表扬没有等，通过孩子的回答了解孩子的精神面貌，以及他思想动态。
观察孩子的判断能力，以及孩子的是非标准，等到孩子说完，视情况发表自己的观点。
此外，还要多与孩子接触，多与孩子共同活动，如干家务、参加文体活动、外出旅游等，在共同活动中，自然地发挥教育影响力。
而不要让孩子觉得家长只是把他们当作学习机器人，要让他们在与家人的共同活动中感受到亲情的关爱，感受到家庭的温暖。
从而激发起孩子热爱父母、报效父母、努力学习的感恩之心。
对孩子的优点和长处，家长也应注意给予表扬和吸取，要学会经常用鼓励欣赏的目光和语言与孩子交流，要重视在家庭教育中实施赏识教育，对于孩子每一个小小的进步，作父母的都应该用欣喜或亲吻等体态语言回报孩子。
多一些鼓励，少一些指责；多一些教育引导，少一些简单粗暴，这样才有利于孩子学习积极性的调动，使孩子更乐意把父母当作知心朋友向父母倾吐心里话，也便于父母及时了解孩子的思想动向。
如果作父母的能对孩子每一个细微的情绪波动，都能够做到及时沟通心中有数的话，那么在孩子与父母之间必定架起的是心心相印的桥梁，孩子在这样愉悦、自信、健康的环境下也必定会成长为一个宽容、大度有包容心，理解幸福并懂得珍惜幸福的人。
此外，家长应尽力给孩子创造一个整洁的家庭环境，高尚的生活格调、文明健康科学的生活方式、和谐的家庭氛围对孩子的成长尤为重要，这样的环境有利于孩子身心健康的成长。
3.家庭成员的同步性教育，家庭教育与学校教育相结合。
这是提高教育实效的重要规律，它包括三个方面：一是家庭教育中长辈或父母教育的同步性，每位长辈对孩子的教育影响要配合一致，不可你东我西，你管我惯；二是家庭教育要与孩子身心的发展同步，每个孩子有各自的特点，只有从自己孩子身心发展的实际出发确定教育容和方法，才能收到好的效果；三是家庭教育与学校教育、社区教育同步，要经常与学校老师联系，了解学校各个阶段的教育容及要求和学习进展变化，以便互相配合、补充、形成教育合力。
具体而言，家庭教育应与学校教育在目标和方向上保持一致，家庭和学校应相互支持、互相配合、共同承担起教育学生的任务，而不能把孩子的教育单方面认为是学校的事。
那种认为只要把孩子交到了学校，就应该由学校来负全责的观点是错误的。
事实上学生的学习不仅需要学校管，也需要得到家长的配合，只有家校紧密结合，教育的力量和效果才会更佳。
4.家长与长辈的示性教育，严格要求与灵活施教相结合。
在家庭教育中，家长的示性是非常重要的。
父母的遗传给了自己孩子各种基因，同时父母的人格又在无形之中给孩子留下了深刻的印象和影响。
可谓“言传身教”、“耳濡目染”。
俗话说：“将门出虎子”、“上梁不正下梁歪”。
可见，家长自身的人格状况、素质状况、言行表现对孩子的影响是巨大的，又是长远的。
我们经常看到不少家长只要求孩子而不要求自己，个别家长甚至成天沉溺于吃喝玩乐、打麻将等，而让孩子安心学习不受影响则是不可能的。
因此，父母要以身作则，树立孩子心中最亲近的、崇高的榜样。
家长的事业心和责任感以及不怕困难、勇于进取、遵纪守法、尊敬老人、友好邻居、乐于助人、诚实有信等优良品质品德，也有助于对孩子的情感熏，可以对孩子的毅力、意志及品德的养成产生良好的作用。
5.善于调动孩子的主体积极性，全面发展与培养特长相结合。
不善于调动孩子主体积极性的教育，肯定是失败的教育。
家长应该多给孩子实践的机会，减少家长的包办代替，多给孩子指导、鼓励，少给责骂。
不搞一言堂，不用强制的办法管制孩子，相反，家长应提倡情感式的教育方法，应该增强意识，给孩子发言权，听取孩子的意见。