Greeting Around the World教案
六年级上册英语教学设计-Unit 2 Around the world 教学设计-人教新起点 (2)
六年级上册英语教学设计-Unit 2 Around the world 教学设计-人教新起点 (2)教学目标1.了解和学习有关世界各地的文化和事物，并能在英语中适当运用所学知识。
2.学习几个国家和地区的名称，并能正确拼写和发音。
3.增强学生的英语口语交流能力，能自主表达自己的想法。
教学内容1.生词：country, animal, food, drink, sports, flag2.对话，听力，说话，写作，运用所学单词和知识介绍自己国家或地区。
3.唱歌《Hello, world》。
教学步骤第一步：热身1.老师用地图和肢体语言向学生展示一个国家或地区的文化和事物，让学生猜测这个国家或地区的名称。
2.学生分组，每组一个国家或地区，通过图片、物品、音频等方式介绍自己的国家或地区。
3.学生自主学习本课所需生词，准备学习笔记。
第二步：教学重点1.老师播放录音，由学生根据录音完成温馨对话，谈论自己国家或地区的文化、事物、动物、食物、饮料和运动，并练习用正确定义的词来回答问题。
2.学生分小组，互相介绍自己国家或地区的文化、事物、动物、食物、饮料和运动，注意语言准确。
3.老师让学生练习写作，让学生通过写作来巩固所学内容，写一篇关于自己国家或地区的文章，包括上述的所有方面。
第三步：教学延伸1.学生练习口语，用英语向同伴介绍自己国家或地区的文化、事物、动物、食物、饮料和运动，并请同伴投票选出最有特色的那一个国家或地区。
2.学生一起唱《Hello, world》歌曲，加深对于不同国家及地区的文化和事物的了解和学习。
教学评估1.教师观察学生在对话、介绍国家和地区的过程中是否能够运用课堂所学知识和词汇。
2.学生通过写作来巩固所学知识，同时老师也将打分评估学生成果。
3.教师会统计语言准确性比较高和老师认为写作内容优秀的学生，把他们选做表演，通过表演来展示学生的本领。
教学反思在教学设计上，注意到包括了不同的交流方式（听说读写唱），运用以不同的语料（对话，词汇，写作）达到更好地教学效果。
2024小学英语五年级人教版上册《Traveling Around the World》教案
2024小学英语五年级人教版上册《Traveling Around the World》教案Traveling Around the World: Lesson Plan for Grade 5 StudentsIntroductionIn this lesson plan, we will explore the topic of "Traveling Around the World" for fifth-grade students using the textbook "2024 Primary School English, Grade 5, People's Education Press." The objective of this lesson is to introduce students to different countries and cultures, improve their English language skills, and develop their understanding of global diversity. The lesson will include various activities such as vocabulary building, reading comprehension, and group discussions.Lesson Objectives1. Introduce students to different countries and cultures around the world.2. Enhance students' English language skills through vocabulary building and reading comprehension.3. Develop students' understanding of global diversity and promote cultural awareness.4. Encourage collaborative learning through group discussions and activities.Materials Needed1. Textbook: "2024 Primary School English, Grade 5, People's Education Press."2. Word cards with vocabulary related to countries, cultures, and traveling.3. Map or globe to display different countries.4. Worksheets for reading comprehension activities.5. Audiovisual resources such as videos or images showcasing various world landmarks.ProcedureWarm-up Activity (10 minutes)1. Begin the class by displaying a map or globe in the classroom.2. Ask students to identify different countries and continents they are familiar with.3. Have a discussion about the countries they would like to visit and why.Vocabulary Building (15 minutes)1. Distribute word cards with vocabulary related to countries and traveling.2. Ask students to read the words aloud and explain their meanings.3. Engage students in a group activity where they match the words with their corresponding definitions.Reading Comprehension (20 minutes)1. Introduce the textbook lesson "Traveling Around the World" to the students.2. Read the text aloud and ask students to follow along.3. Divide students into pairs and provide them with worksheets containing comprehension questions.4. Instruct students to read the text again and answer the questions on the worksheets.5. Facilitate a class discussion to review the answers.Group Activity (15 minutes)1. Divide students into small groups and assign each group a different country.2. Provide them with information cards about the assigned country, including its culture, landmarks, and traditions.3. Instruct each group to create a presentation showcasing their assigned country to the class.4. Encourage students to use English language skills to describe the country's unique features.Cultural Discussion (15 minutes)1. Engage students in a class discussion about different cultures and traditions.2. Encourage students to share their thoughts and experiences related to various cultures they have encountered.3. Highlight the importance of cultural diversity and respect for different customs.Wrap-up Activity (10 minutes)1. Ask students to write a short paragraph about a country they would like to visit and why.2. Instruct students to share their paragraphs with the class, either by reading them aloud or displaying them on a bulletin board.ConclusionThrough this lesson plan, students will have the opportunity to explore different countries and cultures around the world, building their English language skills while fostering a global perspective. The use of various activities, including vocabulary building, reading comprehension, and group discussions, will engage students and encourage their active participation in the learning process. By the end of the lesson, students will have a broader understanding of the world and its diverse cultures.。
幼儿园英语学习教案：你好,世界!
幼儿园英语学习教案：你好，世界！1. 引言幼儿园英语学习是培养孩子语言能力和跨文化交流的重要环节。
在这个芳龄段，孩子们正处于敏感期，他们对外语的接受能力和学习热情往往超出了我们的想象。
为幼儿园英语学习制定一个有趣而有效的教案是非常重要的。
本文将为您介绍一个针对幼儿园英语学习的教案，主题为“你好，世界！”。
2. 教案目标幼儿园英语学习的目标是培养孩子们对英语的兴趣和掌握基本的词汇和表达方式。
本教案的目标是让孩子们学会用英语自我介绍并问候他人，同时了解不同国家和文化间的差异。
3. 教材准备为了引起孩子们的兴趣，我们可以使用以下教具：a) 图片卡片：准备一系列描绘世界各地的图片卡片，包括风景、建筑、动物等。
确保图片鲜明、生动，能激发孩子们的好奇心。
b) 理解力游戏：选择一些简单而有趣的游戏，如找出两张相同图片、观察图片并回答问题等。
这些游戏可以在教学过程中进行，以提高孩子们的注意力和理解力。
4. 教学步骤a) 介绍“你好！”：向孩子们解释“你好！”这个问候语，并用简单明了的语言告诉他们它的含义。
可以通过示范和练习来让孩子们掌握正确的发音和表达方式。
b) 自我介绍：帮助孩子们学会用英语自我介绍，包括自己的名字、芳龄和一些简单的个人信息。
通过游戏和趣味练习来巩固这一知识点，让每个孩子在班级中轮流自我介绍。
c) 国家和文化差异：通过展示图片卡片，向孩子们介绍不同国家和文化的特点。
可以以简短的方式介绍一些有趣的国家事实，如中国的长城、法国的爱丽舍宫等。
通过提问和讨论，让孩子们了解到不同国家之间的差异。
d) 练习问候：通过角色扮演和游戏，让孩子们练习使用“你好！”来问候他人。
可以准备一份简单的问候对话例子，让孩子们在角色扮演中运用所学的表达方式。
e) 活动与总结：结束教学环节前，进行一些活动来使孩子们更深入地理解和巩固所学的知识。
播放一段有关国家和文化的儿歌，让孩子们跟随唱歌。
进行一个小结，复习所学内容，并鼓励孩子们互相问候和分享他们在学习中的进展。
《Travellingaroundtheworld》教案教学设计
《Travelling around the world》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够掌握与旅行相关的词汇，如：country, city, landmark, transportation, food等。
学生能够理解并运用目标句型"Have you ever been to?" 进行询问。
1.2 技能目标学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用目标词汇和句型进行交流。
学生能够通过合作完成一个旅行计划。
第二章：教学重难点2.1 教学重点重点词汇和短语的学习与运用。
目标句型的正确使用。
2.2 教学难点如何引导学生正确运用目标词汇和句型进行实际交流。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法采用情景教学法，通过设定旅行主题，让学生在实际情境中学习与旅行相关的词汇和句型。
采用任务型教学法，引导学生通过完成旅行计划等实际任务，提高语言运用能力。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示不同国家和城市的图片，激发学生兴趣。
提供真实的旅行资料，如旅行日志、旅行攻略等，供学生阅读和参考。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示一张世界地图，引导学生谈论自己喜欢的国家和地区，为新课的学习营造一个轻松愉快的学习氛围。
4.2 呈现介绍旅行相关的词汇和短语，如：country, city, landmark, transportation, food等。
通过图片和实物展示，引导学生理解和记忆这些词汇。
4.3 实践让学生分组，每组选择一个国家或城市，用目标句型"Have you ever been to?" 询问其他组，并记录下他们的回答。
4.4 巩固学生分组讨论，根据所学的词汇和句型，制定一个旅行计划。
讨论结束后，每组向全班展示他们的旅行计划。
第五章：作业布置让学生根据自己的旅行计划，写一篇短文，描述他们的旅行经历。
鼓励学生在课后与同学分享自己的旅行经历，提高语言运用能力。
六年级上册英语教案-Unit2AroundtheWorldLesson1｜人教(新起点)
六年级上册英语教案Unit 2 Around the World Lesson 1｜人教（新起点）教学内容本课为人教（新起点）六年级上册英语第二单元《Around the World》的第一课。
教学内容主要围绕世界各地的著名景点和风土人情展开，通过学习，学生能够了解不同国家和地区的特色，以及相关的英语表达方式。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过图片、视频等多种形式，让学生了解世界各地的著名景点和风土人情，培养他们的英语阅读能力和跨文化交际能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对世界各地的兴趣和好奇心，提高他们的国际视野。
教学难点1. 生词的记忆和运用：本课涉及的生词较多，学生需要通过反复练习来掌握。
2. 句型的理解和运用：本课的句型涉及到描述景点和风土人情，学生需要通过实际情景来理解和运用。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、视频等。
2. 学具：课本、练习册、笔等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示世界各地的著名景点，引发学生的兴趣。
2. 新课内容学习：讲解本课的生词和句型，并通过实例让学生理解和运用。
3. 练习：通过练习册或课堂练习，让学生巩固本课的知识点。
4. 小组活动：让学生分组讨论，分享自己了解的世界各地的景点和风土人情。
板书设计1. Unit 2 Around the World Lesson 12. 生词表：列出本课的生词，并标注重点词汇。
3. 句型：列出本课的重点句子，并标注重点句型。
4. 景点介绍：列出本课涉及的世界各地的著名景点，并简要介绍。
作业设计1. 完成练习册的相关练习。
2. 收集一些世界各地的著名景点图片，并尝试用英语进行描述。
课后反思本课通过图片、视频等多种形式，让学生了解世界各地的著名景点和风土人情，培养了他们的英语阅读能力和跨文化交际能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
教案Around the World优秀教案
Unit2 Around the World Lesson2一．Warm up1.Greeting2.Let’s sing a songT:What cities can you hear in the song?Ss: Washington DC/London/Sydney//TorontoT: Where is it? （歌声进课堂，调动学生积极性）What’s it famous for?Ss: It’s in the....of the UK/Canada...It’s famous for...二．Presentation1.Show a map of the world to the studentsT:What countries can you see on the map? （通过世界地图，复习已学国家和一课时Ss:I can see... 的相关知识，激活学生信息库）2.Listen and answer (watch the video)T:What countries are Joy and Bill talking about?Ss: Canada and Australia.3.T:What do you know about Canada?Ss: ...4.Listen again and answer5.What does Bill know about Canada?Ss:It’s fomous for...People there speak... （通过提取信息，板书关键句型，通过板书的思维导图It’s in the...of... 为下面的教学做铺垫和示范）You can visit...6.retell the information about Canada together by the key sentences7.Read the dialog by themselves and answerT:What does Joy know about Australia? (自读并仿照上面板书完成思维导图任务单）8.check the answer三．Reading Time1.Read after the video2.Read in role3.Practice in 3, then show it四．Think,write and talk1.Look at the pictures and say it together2.Observe the form3.Let Ss complete the form in pairs4.Check the answers五．Free talk/Extension1.Show more information or pictures about countries to Ss2.Teacher sets an exampleHangzhou is in the southeast of China. People there speak Chinese.You can visit the West Lake. You can drink Long Jing tea and... ...row a boat on the lake.3.Let Ss make a thinking map and talk about the country that they like.4.Work in four (拿出思维导图任务单，四人一组完成任务单）5.Show their thinking maps and introduce the country that they like.六．Homework(通过已学习的国家，延伸到他们去过的国家或者想要了解的国家，用功能句进行适当描述）T:I went to Thailand 2years ago.I know that...1.Read the dialogue with your partners.(熟读P16.)e the thinking map to write about a country.(用思维导图的方式完成P17 C部分)Tips:1.你可以选择一个你去过的国家跟大家分享一下它的相关信息。
《Travellingaroundtheworld》教案教学设计
《Travelling around the world》教案教学设计一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握表示国家、城市、交通工具的词汇，如：China, Japan, USA, Paris, Tokyo, plane, trn, ship等。
学生能够理解并运用常用句型"Where are you from?" 和"I e from " 进行国籍的询问和回答。
学生能够听懂并能够运用指令词"Would you like to " 提出建议。
2. 能力目标：学生能够在图片的帮助下，正确使用所学的词汇和句型进行简单的交流，询问并回答有关国籍和城市的问题。
学生能够在小组活动中，运用所学的词汇和句型，制定并分享一个旅行计划。
3. 情感目标：学生能够激发对不同国家和文化的兴趣，培养尊重和理解多元文化的态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够掌握表示国家、城市、交通工具的词汇。
学生能够理解并运用常用句型"Where are you from?" 和"I e from " 进行国籍的询问和回答。
学生能够在小组活动中，运用所学的词汇和句型，制定并分享一个旅行计划。
2. 教学难点：学生能够正确使用指令词"Would you like to " 提出建议。
学生能够在图片的帮助下，用英语简单介绍自己的旅行计划。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过创设旅行相关的情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。
2. 交际教学法：通过小组活动和小游戏，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过制定旅行计划的任务，培养学生的合作能力和实际应用能力。
四、教学准备：1. 教学材料：教材、PPT、图片、地图、旅行计划模板等。
2. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师播放一首与旅行相关的英文歌曲，让学生跟着音乐一起唱。
六年级上册英语教案-Unit2《AroundtheWorld》(第3课时)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 2《Around the World》（第3课时）｜人教(新起点)教学内容本课时为Unit 2《Around the World》的第3课时，主要围绕世界各地的节日展开，包括中国的春节、西方的圣诞节、印度的排灯节等。
教学内容涉及节日的时间、庆祝方式及相关文化背景，旨在通过学习，让学生了解不同文化的节日习俗，培养他们的跨文化交际能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握与节日相关的词汇和句型，并能运用所学知识描述节日的庆祝方式。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情境模拟等方式，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生尊重和欣赏不同文化的意识，增进他们对多元文化的理解和包容。
教学难点1. 节日词汇的发音和记忆。
2. 描述节日庆祝方式的句型构造。
3. 文化背景知识的理解和应用。
教具学具准备1. 多媒体课件：展示节日图片、视频等，帮助学生直观感受不同节日的氛围。
2. 教学卡片：用于复习和巩固节日词汇。
3. 小组活动道具：用于小组讨论和情境模拟。
教学过程1. 导入：通过展示不同节日的图片，引导学生回顾已学的节日词汇，激发他们的学习兴趣。
2. 新课呈现：讲解本课时的新词汇和句型，通过实例示范，让学生理解并掌握其用法。
3. 小组活动：学生分组讨论，运用所学知识描述自己喜欢的节日，并模拟节日庆祝场景。
4. 巩固练习：设计相关的练习题，让学生在课堂上进行实时演练，加深对知识点的理解和记忆。
板书设计1. 节日词汇：春节、圣诞节、排灯节等。
2. 句型：描述节日庆祝方式的句型。
3. 文化背景：简要介绍各个节日的起源和庆祝习俗。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题，巩固课堂所学知识。
2. 口头作业：回家后向家长介绍自己喜欢的节日，并描述其庆祝方式。
课后反思1. 教师在教学过程中，要关注学生的参与度和互动情况，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。
2. 在小组活动中，教师要做好引导和协调工作，确保活动顺利进行，同时关注学生的语言表达能力和团队合作能力的提升。
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学习方法：Communicative approach
教学手段：Multi-media
教学过程：
教学内容
学生活动
Reading and vocabulary
StepⅠ: Leading-in
1.Ask studentsto discuss the picture and guess what the passage is about.
GreetingsAround the World教案
2012级英语二班
曹云凤
课题：GreetingsAround the world
教学目标:To get the students to know something aboutcommunicate and ways of greetingsaround the world
2.Ask students to answer the following questions:
1How many kinds of greetings do you know all over the world?
2What are they doing?
(show some pictures on the screen)
no more than
not more than
Ⅲ.Sentences
Body language is fascinating for aragraph5: Body language is fascinating for anyone to study.
StepⅢ: Intensive Reading
Ask students to read the passage carefully and finish and let them study some new words. Then get them to finish the exercises on the screen.
1. Not all body language is conscious. ( )
2. Europeans shake hands with their left hand. ( )
3. In Asia, people touch strangers when they meet. ( )
4. In the US a “high five” is a way of saying hello. ( )
Paragraph2: We use “learned” body language when we are introduced to strangers.
Paragraph3: Greetingsvaries from culture to culture.
Paragraph4: Even today some people use their hands as agesture of trust when they have informal styles of greeting.
2.Ask Students to recite the passageand prepare the new lessen.
板书设计：
Ⅰ.WordsⅡ.Phrases
municate1.make a deal
2.greet2.be on guard
3.vary3. give away
4. trust4.more than
知识与技能：To enable the students to master some important words
过程与方法：Task-based method
情感态度价值观：To arouse the students’interest about greetings
教学重点：To master some words related to greetings
Ask students to do role play to perform greeting
Team work
Group work
Individual work
Individual work
Pair work
课堂小结：
作业布置：
1. Ask Students to discuss the following questions.
StepⅡ:Fast-reading
Ask students to read the text quickly,choose the best title of the passageandsummarizethe main idea of eachparagraph.
Paragraph1: We communicate each other not only words and sentences but also body languages.
5. A “high five” is a formal gesture. ( )
6. Body language is less communicative than spoken or written language. ()
参考答案：1.T 2.F 3.F 4.T 5.F 6.F
7. Her ________ was indicative of contempt.她的动作表示轻视。
8. He is easy to ________with.他很容易打交道。
9. He was ________ of his mistake.他未察觉到自己的错误。
10. It isn't good manners to ________ at people.瞪着眼睛看人是不礼貌的。
11. He has a broad ________.他有个宽大的前额。
②Although these are very important, we communication with more than just spoken and written words.
③Body language is fascinating for anyone to study.
教学难点：To use some words about feelings and emotion correctly
(1). How is body language different from spoken language? What do they have in common?
(2). Do people from different parts of the world use different body language? What about people who live in different parts of China?
15. The sickness ________rapidly.疾病迅速蔓延。
参考答案：
7. gesture municate 9.unconscious
10.stare 11.forehead 12.bows rmal
14.youth 15.spread
StepⅣ: Speaking
（1）重点词汇：gesture, greet, formal, informal, trust, communicate
（2）重点短语：more than, make a deal, be busy with, be on guard, give away
（3）重点句子：
①If you say the word “communication”, most people think of words and sentences.
12. The duke ________ to the Queen.公爵向女王鞠躬致敬。
13. The Premier madea/an________ visit to Vietnam.总理对越南作了一次非正式访问。
14. I spent my ________ in the country.我在乡间度过了青少年时代。