教案season(教学目标设计)
新标准英语（一年级起点）第十册Module 4 Unit 2 My favourite season is spring. （阅读课）教学内容：本课是第四模块第二单元，按照教材设计意图和高年级段阅读教学的建议，本课主要是学习有关季节的短文，在正确朗读、回答问题、理解短文的基础上培养学生的阅读能力和初步的仿说、仿写能力。
学情分析：学生在二年级已经学习过有关季节的知识，能够熟练说出季节词汇spring, summer, autumn, winter, it’s warm/ hot/ cool/ cold. We can wear T-shirts.；学生喜欢谈论季节话题，并对不同季节中的人们的衣着变化有一定的感受和经历，这样就为本课学习谈论并初步表达出自己喜欢的季节、天气、自然景物特征及其原因奠定了良好的语言和心理基础。
学生能在创设的语境中，通过一系列的课堂活动以及谈论自己能做的事情，抒发对大自然的赞美和热爱之情。
教学重、难点：进一步巩固有关季节的单词和句型spring, summer, autumn, winter, it’s …. I can wear ….；指导学生在理解的基础上有感情的朗读课文；运用所学知识谈论自己喜欢的季节及原因，并且能在生活中灵活运用。
教学目标：1、知识技能目标：学生能够听、说、读、写单词spring, summer, autumn, winter, season；能够认读、表达和运用重点句My favourite season is …. It’s …. I can …. ；能够运用所学词汇、句子表达或描写出自己喜欢的季节及原因；能够正确朗读语篇、获取语篇的信息，在阅读的基础上进行仿写。
2、过程方法目标：学生通过给单词分类的热身活动，对前置知识进行复习巩固，如colour, weather and activities等，为本课进一步谈论季节话题奠定一定的语言基础；学生通过看短文的课件，整体感知文本，并找出文中What are their favourite seasons?提高学生抓主要信息的能力；通过回答“Why do they like these seasons?”这一问题，学生自主细读短文，采用划关键词的方法，找出答案，完成表格，提高学生整理、分析信息的能力；通过猜季节的游戏活动，初步培养学生的阅读能力，并对我国不同地方不同季节的特色有所了解；学生在谈论最喜欢的季节中继续巩固本课的重点句型，结合自身感受和经历进行初步的仿说，再到仿写，提高学生的语言运用能力及写作能力。
3、其他目标：学生通过独立阅读、同伴阅读，提高自主探究、合作学习的能力；通过谈论喜欢的季节及原因，提高学生实际运用语言的能力；通过品读短文，感受四季之美，培养学生热爱生活，热爱大自然，积极乐观的生活情感态度。
教具准备：主要教学步骤：I. Pre-reading.1. Enjoy a song then let the Ss to find out the theme. 播放迪士尼season 歌曲。
T: A beautiful song. Do you like it? What ‘s the song about?Ss: Seasons.T: Great. It’s about seasons.Elicit the word “season”.2. Talk about the four seasons.Q: How many seasons are there in a year? What are they?Ss: 4 seasons. Spring, summer, autumn and winter.3. Show some words and let the Ss classify the words (include colour, weather, clothes and activities) by seasons.T: When we talk about seasons, what do you think of them? Here are some words for you, maybe you can find the words about the 4 seasons.引导学生说并板书句子。
4. Ask the Ss “What is your favourite season?”T: Well, children, you’ve know something about the seasons. What’s your favourite season? 全班齐读句子T: My favourite season is winter. 找一个同学T: What’s your favourite season?S1: My favourite season is spring.T: Why do you like spring?S1: Because it’s warm. I can fly a kite.T: That sounds great.再找一个同学T: What’s your favourite season?S2: My favourite season is summer.T: Why?red / white / green / golden cool / cold / warm / hot a jacket / gloves / sandals / a sweater fly a kite / go skiing / pick apples / go swimmingS2: Because I can eat ice cream.T: I like ice cream, too. It’s yummy.Now, please ask and answer in pairs.学生两人一组问答，然后展示。
（设计意图：通过歌曲引入“季节”话题，教授新词season ，并通过问题导入“ How many seasons are there in a year?”复习学生已知的单词spring, summer, autumn, winter 。
然后通过让学生讨论给单词归类的活动，让学生熟悉每个季节的特点，如颜色，气候，人们穿的衣服和主要活动等，对学生已有的知识进行复现，再通过老师与学生，学生与学生之间的简单问答，了解孩子们最喜欢的季节是什么，为本课的新授内容做铺垫。
）II. While-reading.1. Watch the video and find out the children’s favouriteseasons.T: In today’s story, 4 children are talking about theirfavou rite seasons. What are their favourite seasons? Let’swatch the video and find out.Then let the students to match the pictures.（设计意图：进入文本后，第一遍整体呈现课文，让学生看课件并找出文中四个孩子喜欢的季节是什么，对短文进行整体的理解，培养学生抓主要信息的能力。
）2. Read the whole passage.T: Why do they like these seasons?Read the passage by yourselves and underline the keywords.3. Then discuss with partners and fill in the form.Check up the answers.T: What’s the weather like in spring and what can Amy do?S1: It’s warm.She can see the baby ducks.T: What can Daming wear in summer?S2: He can wear shorts and sandals.…（设计意图：第二遍让学生自主阅读短文，通过问题引导分段细读，采用划关键词的方法，找出答案，同伴合作完成表格，培养学生整理信息的能力，通过表格的方式提炼主要信息，同时也为学生运用语言做好铺垫。
）In autumn, we can play with the leaves.Elicit the word “leaves”, show some pictures of beautifulleaves. Let the Ss enjoy the pictures of the fallen leaves. Thenread the sentences “In autumn, the leaves fall from the trees.How beautiful!” emotionally.（设计意图：创设情境突破难点the leaves fall fromthe trees 。
通过欣赏大量秋天树叶的图片及落叶纷飞的flash ，让学生感受秋天的美，激发起学生的情感，抒发对大自然的热爱。
）4. Listen to the video and repeat the text.5. Choose your favourite paragraph and read it emotionally.（设计意图：让学生选择自己最喜欢的一段短文并配乐朗诵，注意培养学生有感情的朗读课文的能力，使学生对自然的热爱之情得到升华。
）III. Post-reading.1. Read other passages and guess what season it is.T: You see, we can swim in the sea in Hainan, and go skiing inHarbin. Different cities,different weather.Here are somepictures about snow scene. Let’s enjoy them.（设计意图：高年级段的阅读课可以在学生阅读文本后，再找一篇容量相当的材料进行拓展性阅读，培养学生语言运用的能力。
此处给学生提供了两段描写季节的段落，让学生通过分行阅读猜出描写的是哪一个季节，既增强了趣味性，又使学生拓展了视野，了解到不同的地方，不同的季节特色。
）2. Talk about your favourite season and write it down.T: Well, children, my favourite season is winter. It’s cold. I can wear coats and gloves. But when it The wind loves me, because I let her play in the clear, blue sky. And I’m cool. I colour the leaves. I give the pretty, falling leaves as gifts to everyone. Who am I?snows, it’s white everywhere. And I can make a snowman. I can get presents on Christmas Day. I love winter, because my birthday is in winter.What about you? 找一个学生仿照老师的例子说一说自己喜欢的季节及原因，然后小组同学相互之间说一说，最后仿写短文，进行展示。
【教案】六年级英语上册Lesson 13 Seasons冀教版(三起)
【教案】六年级英语上册Lesson 13 Seasons冀教版（三起）一、教材分析本课时是冀教版三起点六年级英语上册的第13课，主要讲述四季的变化和对应的天气，以及人们在不同季节中的活动。
二、教学目标知识目标：1.掌握四季的名称及对应的天气情况。
2. 学会使用季节的常见词汇和句子表达自己的看法和感受。
技能目标：1.培养学生解决问题和思考问题的能力。
2. 培养学生好奇心和探究精神，发现生活中的有趣现象和规律。
情感目标：1. 培养学生爱护环境和热爱自然的意识和习惯。
2.引导学生在不同季节中体验并感受生活的美好，善待他人和珍惜时光。
三、教学重点和难点重点：1.学习四季的特点及对应的天气情况。
2. 学生运用所学词汇和句子表达不同季节的感受和活动。
难点：1. 听懂并能口语表达对于不同季节的感受和活动。
2. 学生如何连接四季变化与环境保护、健康生活等方面的知识。
四、教学方法与教学手段教学方法：1.游戏教学法。
2. 情境教学法。
3. 合作学习法。
教学手段：1.图片、视频等教具。
2.音频和视频材料。
五、教学过程Step 1. Warm-up & Revision1. Greet the students and ask about their favorite season.2. Show a picture of four season and ask them to namethe season and share their experiences in different seasons.3. Review the weather and appropriate clothing for each season.Step 2. Presentation1. Play the video “Seasons of the Year” and help students practice the vocabulary of the four seasons.2. Introduce the four seasons and their characteristics: spring, summer, autumn and winter.3. Ask students about the characteristics of each season, such as “What do you like best about spring?”.4. Show pictures of each season and describe the weather conditions for each.5. Read a paragraph or textbook to reinforce the information.Step 3. Practice1. Have students work in pairs or small groups to discuss their favorite season and why.2. Use a Seasons word search or crossword puzzle to reinforce the vocabulary.3. Play a matching or memory game with pictures of seasonal activities and events.4. Give each student a seasonal picture to describe, using appropriate weather and clothing vocabulary.5. Practice the grammar of simple present tense by talking about students’ daily or seasonal routines.Step 4. Extension1. Discuss seasonal changes and climate change, and consider how they can care for the environment.2. Talk about seasonal foods and how to eat healthily in each season.3. Design a seasonal activity or event, such as a holiday celebration or school program.Step 5. Evaluation1. Observe students’ participation and ability to use the new vocabulary and grammar.2. Collect and correct students’ writing products and review their speaking performance.六、Homework1. Write a paragraph about your favorite season and describe the weather conditions and clothes to wear.2. Talk with your parents about how you and your family can care for the environment in different seasons.七、教学反思本课时上采用游戏、情境和合作学习法等多种教学方法，使学生能在愉悦、放松的氛围中掌握季节的特征和表达不同季节的感受和活动，达到了预期的教学目标。
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》(Self-assessment)教学设计
牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）主要介绍了四季的变化以及与季节相关的活动。
本单元的主题贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣。
通过学习本单元，学生能够掌握季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动，提高英语语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，对于描述日常生活和交流情感方面有了一定的掌握。
但部分学生在英语听说方面仍有困难，需要通过更多的实践和操练来提高。
此外，学生对于季节变化及活动的了解可能存在地域性差异，需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用英语描述季节变化，提高英语语言运用能力。
3.情感目标：学生能够增进对自然环境的关注，培养热爱生活、积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：季节的英文表达，描述季节变化以及与季节相关的活动。
2.难点：运用英语进行情景交际，灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种季节场景，让学生在真实情境中运用英语描述季节变化。
2.交际教学法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高英语交际能力。
3.任务型教学法：布置相关的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有季节图片、视频等资源的PPT，辅助教学。
2.教材：牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（Self-assessment）。
3.辅助材料：相关季节活动的图片、视频等。
4.课堂用具：黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示四季变化的图片，引导学生谈论自己对季节变化的感受。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现季节的英文表达，如spring, summer, autumn, winter，并简要介绍每个季节的特点。
seasons教案
思考与调整：四年级英语学科教案第五单元 课题：Seasons 第1教时一、教学目标：1.能听懂、会读、会说、会写单词：spring, summer, autumn, winter, hot, warm, cool, cold.2.能听懂、会读、会说句子：We like spring/summer/autumn/winter. In …, it is warm/cool/hot/cold. We … (具体活动)3.会介绍每个季节的气候特征和在每个季节里通常做的事情。
4.有感情地朗读课文诗歌并表演。
二、教学重点:1.有感情地朗读课文诗歌并表演。
2.会介绍四季的气候特征并表达在每个季节里通常做的事情。
三、教学难点：1.会介绍四季的气候特征并表达在每个季节里通常做的事情。
四、课前准备：挂图，卡片，多媒体（PPT ） 五、教学过程：Step 1 Greetings and Free talk Greetings Free talkT: What day is it today? Is it hot today? Yes, it is hot.It ’s hot. I eat watermelons. What do you do on hot days? S1: I … S2: I …T: Good! It is hot, you eat ice creams, drink ice juice and swim … 出示天冷的图片T: Look, is it hot? S: No, it ’s cold.T: What do you do on cold days? S1: I … S2: I … T: It ’s cold, we can skate. We can make a snowman and …. Step 2 Show the goals of this unit--Introduction of the Science Channel PresentersT: Boys and girls, the Science Channel needs some little television presenters. Would you like to be the little presenters?中文字幕：同学们，科普电台需要招聘一批节目主持人。
《Season》教学设计方案
《Season》教学设计方案Lesson 49河北省丰宁县新世纪外国语学校王双艳一、概述本课是义务教育课程标准实验教科书新起点英语二年级下册Unit 9中的第１课时，新单词有season，spring，summer，fall，winter，bright，golden。
主要句型是：What season is it ? It’s…/Do you like… ?本课主要从情境和兴趣出发，联系学生所学的颜色、服装等单词，通过free talk, dialogues, readings, picture talking 等活动，复习旧知，巩固新知，训练学生的听说能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学目标分析1.知识目标（1）会认会读会用课标词汇：season，spring，summer，fall，winter，bright，golden。
能够在不同语境中灵活使用课标句型，包括：（1）What season is it ? It’s…（2）Do you like…? Yes.（3） Why? I can/can’t wear my favourite…（2）能在教师引导下使用拓展词汇和扩展句型。
扩展词汇：autumn, sandals, boots, trainers, fly a kite, make a snowman, go swimming, go hiking 等；拓展句型：（1）What can I do ? You can wear my favourite…（1）Which season do you like? I like…2.能力目标（1）通过师生说、两两说，培养学生的模仿能力和小组协作能力。
（2）能够借助key points 进行看图问答或综合说话，培养学生的语言表达能力。
三、学习者特征分析学生对有关季节的单词还比较陌生，但学生已经有了一年的词汇和语言的积累，对英语有着浓厚的兴趣，思维活跃，善于和同学、老师交流，也有了一定的语言表达能力。
小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板
小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板《seasons》教学设计Teaching aims:1. Students can master the key words, spring, summer, winter and summer;2. Students can master the sentence structure ”Which season do you like best?”.3. Students can use the words and sentence structures in their daily life.4. Students can have more interest in learning English.Teaching key points:Words: spring summer autumn wintersentence structure: Which season do you like best?Teaching difficult points:Students can use the words and sentence structures in daily life.Step1 Warming up1.greet with the students.2. play and enjoy the "Four seasons" song and ask students what they hear and then lead in our topic "season".Step 2 Presentation and practice1.the learning of the wordsDraw the picture of "spring summer autumn winter”on the blackboard to help students understand the meaning of the words.2.the learning of the sentence structureShow the videos of the four seasons and tell students my favorite season is summer and I like ice cream and then ask “which season do you like best”? to present the sentence structure.3.the practice of the sentence structureWork in pairs to ask and answer.4.Understanding the dialogue1)show pictures of Mr. Jones, Mike and Wuyifan and ask students to guess what they are talking about and then listen to the tape for the first time to check the answer.2)listen to the tape for the second time and answer the following questions:What's the music?Which season does Mike like best and why？Which season does Wuyifan like best and why?3) Listen to the tape for the third time and read after it and ask students to pay attention to their prounciation and innonation.5.Practice the dialogueStep 3 ProductionFour students in a group and ask students to do a survey using the sentence structure about what season their group members like and why. Then ask some representatives to report their survey.Blackboard Design《seasons》说课稿一、说教材本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。
六年级上《seasons》教学设计冀教版
六年级上《seasons》教学设计冀教版各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢六年级上册《seasons》教学设计冀教版教学目标：1.知识目标掌握并能运用表示季节的四个单词winterspringsummerautumn 及表示天气情况的词coldwarmhotcoolicesunwind2.能力目标能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3.情感目标激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
教学重点：四个季节单词教学难点：熟练地运用句型参与交际教学用具：表格，录音机和磁带教学过程：Step1warmingupSayhellototheSs.分别出示四幅表示季节的图片，让学生根据图片回答how’stheweatherisit?练习表示天气的句型Step2Presentation以不同季节的不同图片引出winterspringsummerandfall（设计意图：在热身中引出新单词，在呈现时教授新单词。
并练习询问天气的句型及回答。
）依次通过图片询问的方式来一道学生了解四季的不同天气根据图片填空（冬天的图画）Thisis_______.Itis_____.（春天的图画）Thisis_______.Itis_______.The_______bl oom.（夏天的图画）Thisis_______.Itis_______.whata_______ __day.（秋天的图画）Thisis_______.Itis_______.The_____blow stheleavesoffthetrees.:let’splayagamenamedguesswhoIam.（八四幅图分别分给四个同学，然后让他们用自己的语言描绘手中的图片，其他同学猜猜他们所描绘时那个季节。
《Seasons》教学设计
《Seasons》教学设计
一、教学目标
1.学生能听懂、会说、会认读季节单词：spring,summer,autumn,winter。
2.能用“It's...in...I like...season.”描述季节和表达自己喜欢的季节。
3.培养学生的观察力和对季节的认知能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握季节单词及句型。
2.难点：准确发音和运用句型描述季节和表达喜好。
三、教学方法
直观教学法、游戏教学法、情景教学法。
四、教学过程
1.导入
播放一段四季的视频，引出季节主题。
2.学习季节单词
（1）教师展示季节图片，依次教授单词。
（2）学生跟读，通过描述季节特征等方式巩固单词。
3.句型练习
（1）教师用“It's...in...I like...season.”句型描述季节和表达自己喜欢的季节，引导学生模仿。
（2）学生观察周围环境，用句型描述当前季节并表达自己喜欢的季节。
4.游戏巩固
“季节大转盘”：教师制作一个季节大转盘，学生转动转盘，用句型描述转到的季节。
5.总结与作业
总结季节单词及句型，布置作业让学生画自己喜欢的季节并用英语介绍。
二年级英语公开课教案seasons
20XX年春季学期二年级校本英语课题：Seasons （季节）教学设计景行小学柳东校区英语教师：一、教学内容20XX年春季学期二年级校本英语Seasons （季节）二、教学目标：1，知识目标：(1)学会单词：spring, summer, autumn, winter, 认识单词season, in 并知道它的中文意思。
(2)在以往知识的帮助下，学会用四季的英文表达造句In spring /summer /autumn /winter, I like playing basketball /football /table tennis /badminton /dancing /swimming /skating.In spring, I like ________.2，技能目标：(1) 听，全体学生能听懂“In spring /summer /autumn /winter, I like playing basketball /football /table tennis /badminton /dancing /swimming /skating.”等语句(2) 说，全体学生能说“In spring /summer /autumn /winter, I like playing basketball /football /table tennis /badminton /dancing /swimming /skating.”等句子(3) 读，全体学生能整体感知：spring, summer, autumn, winter(4) 写,全体学生能视觉感知：spring, summer, autumn, winter3,情感目标：培养学生的注意力和观察力，挖掘学生运用语言的能力，激发学生积极思维，培养学生学习英语的兴趣。
教育学生热爱大自然，从我做起积极保护环境。
三、教学重点：学会说四季的英文表达，能灵活运用重点句型，并能流利运用新学的知识和周围的人交谈。
《Season》教学设计
《Season》教学设计北京市昌平区城关小学林秀琴执教一、教材内容概述：1、本节课是一节复习课。
本班学生使用北师大版先锋英语5年级上册，在UNIT 4中有这样一个看图说话练习。
基于学生经过了四年的英语学习，学习效率较高、进度较快，为更多地丰富学生的语言学习，在课时充实的基础上教师自行补充了本节以《Seasons 》主题课，把在前四年的英语学习中，学生初步学习的有关服装、天气、活动、主题的的单词和相关句型进行归类复习，通过概念图的方式呈现，进行思维训练。
2、在本课时中，将课标要求与教师搜集的网络资源进行重组，在一些重点句型上由教师进行启发、引导，最终为学生综合运用语言打下坚实基础。
二、教学目标：1、知识目标：3、巩固有关服装、天气、活动、主题的的单词和相关句型,如能正确表达在什么季节穿什么衣服，做什么活动。
2、能力目标：1）能够就一个季节提出相应的问题。
2）能够较准确运用以下句型的提问与答语。
How many seasons in a year?What are they?Which season do you like ?What’s the weather like in spring?What can you do in spring?What do you wear in spring?3）能力较高的学生根据提示，能够运用更丰富的语言描述一个季节。
3、情感目标：激发学生热爱生活、热爱四季的情趣。
三、学生特征分析：1、学生利用网络资源自主学习的习惯已经初步形成，能够熟练掌握信息技术的基本操作，在阅读资源时，能够准确找到资源的所在位置。
2、学生通过自主学习后，要经过两两协作进行会话，本班学生已有协作的意识，但是在行动上还有欠缺的方面，在分配角色上有浪费时间的现象。
3、当教师提供给学生大量篇章阅读时，大部分学生基本能够流利地通读完整，部分学生对有效语言提取的能力还有待提高，但是大多数学生能够掌握阅读、提取信息的方法。
小学英语seasons的教案
小学英语seasons的教案二．教学目标1.学习单词mittens, scarf, sandals, put on, take off2.引导理解winter jacket, winter boots, winter clothes, rain boots.3.引导学生说出生活中的一些衣服的名称。
三．教学重难点1.单词mittens, scarf ,sandals, put on, take off ，尤其是put on, take off。
2.衣服的列举。
四．教学用具VCD，图片。
五．教学过程Step1:Sing an English song” THE MONTHS”T: Hello, boys and girls.S: Hello, teacher.T: Do you remember the song “ MONTHS”Ss: Yes.T: Let us sing it together,OK?[设计意图：课前的歌曲热身，目的是为了集中学生的注意力，把学生的学许热情转移到学习上来，设计一些动作让学生边唱边表演，而且十分投入的合唱，让学生快速进入角色，沉浸在浓厚、的英语学习氛围中，全身心的准备开始教学。
而且本节课中涉及到了四季，很自然的从四季中复习了四季，又从四季为以下的教学作了铺垫。
]Step2:T: The song you sing is very good, Now here we have 1months, we can divide the 1monthsinto seasons. Do you know what are they ?Ss: Yes .S1:December January February is spring.S2: March, April, May is summer.S3:June,July, August is fall..S4:September,October November is winter.T: You know in different seasons we have different clothes.Can you tell me some clothes we wear in spring? S1: Jacket.S2:pants.S: …T: In summer the temperature is high. Can you tell me some clothes we wear in summer?S3: Dress.S4:Shirt.S5:T-shirt…T: Do you know this one?These are sandals. Read after me, sandalsSs: sandalsT: sandals sandals 拖鞋 .Ss:拖鞋,拖鞋sandals .T: Good. in fall, the temperature is cool, Can you tell me some clothes we wear in autumn?S6: I wear sweater.T: You are clever. In winter, it is very cold, Can you tell me some clothes we wear in winter?Ss: no.[设计意图：通过简单问题的提出，学生的思维被全面激活，并且他们被一种成就感包围着，随后我冬季衣着这一问题的提出，自然的引出了今天的新词，学生此时非常渴望的知道冬季衣着该如何用英语的说出。