《亿以内数的大小比较》课件
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人教版四年级数学上册第一单元第8课时《 亿以内数的大小比较、改写、求近似数》复习课件
这节课你们都学会了哪些知识？ 1、学会了如何比较两个大数的大小。 2、学会了将整万数改写成用“万”作单位的数。 3、学会了用“四舍五入”法求近似数。
1 大数的认识
1．亿以内数的认识 第4课时 亿以内数的大小比较
练习
知识点 亿以内数的大小比较
1．比一比，填一填。 (1)比较10750和100750时，( 100750 )的位数多，所 以( 100750 )大。
3．选一选。
(1)8480000＞( A )＞8408000
A．8440000
B．8084000
C．845000
(2)周末，典典的爸爸要去买车，下面四种不同价格的 轿车中，最便宜的是( A )。 A．甲型：770477元 B．乙型：777470元 C．丙型：770747元 D．丁型：777047元
3.某小区的建筑面积为1450768平方米。
原数 1450768
要求 省略百位后面的尾数 省略千位后面的尾数 省略万位后面的尾数
近似数 1450800 1451000 1450000
点拨：1450768十位上是6，省略百位后面的尾数 求近似数时要进位，即1450800；百位上是7，省 略千位后面的尾数求近似数时要进位，即1451000； 千位上是0，省略万位后面的尾数求近似数时要舍 去，即1450000。
点拨：非整万数省略万位后面的尾数时，要看千 位上的数，用“四舍五入”法求近似数。如 634190千位上的数字4＜5，把它和后面的数全舍 去，改写成0，即634190≈630000，把630000改写 成用“万”作单位的数，即63万，所以 634190≈630000＝63万。
2.选一选。 (1)一个数精确到万位是20万，这个数可能是( A )。
人教版四年级数学上册《比较亿以内数的大小》PPT
四、全课总结
今天都有哪些收获？还有什么问题？
五、布置作业
作业：第14页练习二，第1题。 第15页练习二，第5题。
二、探究新知
比较356000和360000的大小。
活动：1. 正确读出这两个数。 2. 利用计数器，正确表示这两个数。 3. 比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。
预设：1. 三十五万六千 三十六万。
二、探究新知 比较356000和360000的大小。
3. 比较这两个数的大小，说一说你是怎么比较出来的。
101010是六位数，最高位是十万位。位数不同的两 个数，位数多的那个数就大。
二、探究新知
活动：1. 同桌同学合作，举出三组位数不同的亿以内的数。 2. 正确读出这些数。 3. 比较每组数中两个数的大小。
问题：你们是怎么比较出位数不同的两个数的大小关系的？
比较方法：位数不同的两个数，位数多、巩固练习
2. 按照从小到大的顺序排列下面各数。
50500 500500 55000 40005
预设：40005＜50500＜55000＜500500。 活动：1. 尝试排列。
2. 分组交流，检查排列结果，并说一说各自的比较方法。 问题：如何比较多个数的大小？
问题：同桌互相讨论，位数相同的两个数，如何比较大小。
比较方法：位数相同的两个数，从最高位比起， 最高位上的数大的那个数就大，如果 最高位上的数相同，就比较下一个数 位上的数。
三、巩固练习
1. 比较下面每组中两个数的大小。
92504 ＜ 103600 28906 ＞ 28890
50140 ＜ 63140 620300 ＞307300
二、探究新知
比较99864和101010的大小。
亿以内数的大小比较
亿以内数的大小比较
学习目标：
掌握亿以内数的大小比较方 法，并能正确进行比较。
自学指导：
1、打开课本P11页，认真看例5的 内容，默读2011年每个国家到我 国的旅游人数，试着比较一下， 看哪个国家到我国旅游的人数最 多？作：
怎样比较亿以内数的大小？
自学检测：
小结：
比较亿以内数的大小，先 （分级 ），再看（ 数位 ）， 如果数位多这个数就（ 大 ）， 如果数位相同，就从最高位 比起，最高位自测位上学数：检数的数位位位数数 大这个 数就（ 大），如果最高位上 的数相同，就比较下一位。
当堂训练：
大练习册P7页
当堂训练：
分级 分级
学习目标：
掌握亿以内数的大小比较方 法，并能正确进行比较。
自学指导：
1、打开课本P11页，认真看例5的 内容，默读2011年每个国家到我 国的旅游人数，试着比较一下， 看哪个国家到我国旅游的人数最 多？作：
怎样比较亿以内数的大小？
自学检测：
小结：
比较亿以内数的大小，先 （分级 ），再看（ 数位 ）， 如果数位多这个数就（ 大 ）， 如果数位相同，就从最高位 比起，最高位自测位上学数：检数的数位位位数数 大这个 数就（ 大），如果最高位上 的数相同，就比较下一位。
当堂训练：
大练习册P7页
当堂训练：
分级 分级
人教版小学数学四年级上册《亿以内数的大小比较》说课稿(附反思、板书)课件
()
2. 最小的九位数与最大的八位数相差1。
（）
三、我来选一选。 下面各数中，最大的数是（ ）。 A．507043 B．500743 C．507034 四、我来排一排。 1. 166101600 56003400 7002190 970968 56004300 （ ）＜（ ） ＜（ ）＜（ ）＜（ ） 2. 101000 100001 99999 110000 ( )＜ ( )＜ ( )＜( )
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
亿以内数的大小比较
位数多的那个数就大。 位数相同的两个数,从高位比起,最高位上的数大的那个数就 大;如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数。 可以分级后,先比万级,再比个级。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
5. (1) 432005043250042300054320005
(2)教材“练习二”第1
板块三、课堂练习
新课讲授完以后,出示练习题。
一、在 里填上“＞”或“＜”。
99109 157600
777000 78万
100110 999999
2662531 2662513
二、我来评一评。
1. 100000-1 ＜ 99999+1。
《亿以内数的大小比较》说课稿
人教版小学数学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学四年 级上册第一单元《亿以内数的大小比较》的课文内容。 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
四年级上册第一单元第四课时亿以内数的大小比较(人教版)
◇ 位数不同时，位数多的数比较大。 ◇ 位数相同时，从最高位比起，最高位上的
数大的那个数就大。若最高位上的数相同， 就比较下一个数位上的数，依此类推。
三 随堂练习
教科书第11页做一做1
1.比较下面每组中两个数的大小。
92504 < 103600
50140 < 63140
28906 > 28890
620300 > 307300
教师：同学们，欢迎来到数学乐园，你们的入场券就是课前合作完成的思维导图。先有请在班级空间上获赞最多的小组来分享一下你 们的作品吧！
5.探究分与秒之间的关系。
教学重点：感受事件发生的可能性是有大小的。
C． 香蕉的重量×2＋80 依=苹果次的重量比较，8＞6，所以泰国的人数
多于印度的。
总结：
比较两个数的大小，先看两个数各是几位数。
③秒针从12走到数字6，在过两小格呢？ 9白1黑、8白2黑、7白3黑、6白4黑。
8>6
（2）师：你知道10－6.8=3.2（元），他是怎样算出来的吗？
(4)如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，1支带橡皮的铅笔需1.2元，0.7＜1.2，买1支带橡皮的铅笔钱不够。
＞ 解方程：①12÷x=0.3 ②0.7x+6×5=100 ③4x＋x =10
你会比较泰国和印度的吗？试一试！
师：你看到了什么？知道了什么？
1、激疑：我们知道了面积有大小，那老师这儿有两个长方形纸片，它们的面积谁大谁小呢？（重叠比较）
位数相同 师：大家先猜一猜，谁会跑得最快？谁跑得最慢？最快的大约要用多长时间？
【设计意图：结合学生分享出来的错题，有针对性地设计练习，让学生先通过独立训练、检查、思考，再引导学生归纳注意事项，提 高辨析能力。】
数大的那个数就大。若最高位上的数相同， 就比较下一个数位上的数，依此类推。
三 随堂练习
教科书第11页做一做1
1.比较下面每组中两个数的大小。
92504 < 103600
50140 < 63140
28906 > 28890
620300 > 307300
教师：同学们，欢迎来到数学乐园，你们的入场券就是课前合作完成的思维导图。先有请在班级空间上获赞最多的小组来分享一下你 们的作品吧！
5.探究分与秒之间的关系。
教学重点：感受事件发生的可能性是有大小的。
C． 香蕉的重量×2＋80 依=苹果次的重量比较，8＞6，所以泰国的人数
多于印度的。
总结：
比较两个数的大小，先看两个数各是几位数。
③秒针从12走到数字6，在过两小格呢？ 9白1黑、8白2黑、7白3黑、6白4黑。
8>6
（2）师：你知道10－6.8=3.2（元），他是怎样算出来的吗？
(4)如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，1支带橡皮的铅笔需1.2元，0.7＜1.2，买1支带橡皮的铅笔钱不够。
＞ 解方程：①12÷x=0.3 ②0.7x+6×5=100 ③4x＋x =10
你会比较泰国和印度的吗？试一试！
师：你看到了什么？知道了什么？
1、激疑：我们知道了面积有大小，那老师这儿有两个长方形纸片，它们的面积谁大谁小呢？（重叠比较）
位数相同 师：大家先猜一猜，谁会跑得最快？谁跑得最慢？最快的大约要用多长时间？
【设计意图：结合学生分享出来的错题，有针对性地设计练习，让学生先通过独立训练、检查、思考，再引导学生归纳注意事项，提 高辨析能力。】
亿以内数的大小比较说课小学讲课教材教学课件
教学重点与难点
教学重点
数位和数位值的概念；亿以内数的大小比较方法。
教学难点
理解数位和数位值的概念；掌握亿以内数的大小比较方法，特别是位数不同和 位数相同但数字不同的两种情况。
02 亿以内数的概念及特点
亿以内数的定义与范围
定义
亿以内数指的是小于或等于一亿的整数，即数值范围在1至100,000,000之间的数 。
大的顺序为： 890<8009<8090<8900。
有A、B、C三个数，A是 4567，B是5678，C是6789，
请比较它们的大小。
直接观察可知，A、B、C三 个数的位数相同，均为四位 数。从高位到低位逐位比较，
可得A<B<C。
05 学生自主练习与互动环节
学生自主完成练习题
练习题设计应具有层次性和针对 性，从简单到复杂，逐步引导学
对于非常接近的数需要仔细比较
例如，比较98765和98766，这两个数非常接近，需要仔细比较每一位上的数字才能得出 98766比98765大1的结论。
04 典型例题分析与讲解
位数不同数的比较例题
例题1
比较5678和987的大小
解题思路
首先比较两个数的位数，5678 是四位数，987是三位数，因此 5678大于987。
生掌握比较数的大小的方法。
学生自主完成练习题时，教师应 给予适当的指导和提示，确保学 生能够正确理解题目意图和解题
方法。
鼓励学生自主思考和探索，提倡 一题多解，培养学生的发散思维
和创新能力。
分组讨论与交流心得
学生分组讨论时，教师应给予一定的组织和引导，确保讨论的有效性和针对性。 鼓励学生积极发言，分享自己的解题思路和心得体会，促进彼此之间的交流和合作。
亿以内数的大小比较
亿以内数的大小比较姓名：1、比较大小100000 99999 40500 50050 120万1200000 10000万1亿760560 760650 69000万500000000 2、按照从小到大的顺序排列下面各数。
783947 784937 937478 1034879 779483﹤﹤﹤﹤3、排一排3400760 、11203400 、4001290 、980968 、3400670 （从小到大排列） 11010 9998 10000 99890 1010000 （从大到小排列）4、比较大小。
23586○230000 675900○70000012000000○3800000 98756 ○10000410200 ○2700002、读出下面的数。
（分级以后再读会简单的多）（1）723456 读作：（）（2）2461300 读作：（）（3）30500040 读作：（）（4）2654 读作：（）（5）265400 读作：（）（6）26540000 读作：（）（7）1020 读作：（）（8）100002 读作：（）（9）10200000 读作：（）（10）10200030 读作：（）（11）9099098 读作（）（12）2030607 读作（）（13）30600909 读作（）（14）3200088 读作（）（15）84000530 读作（）（16）12121212 读作（）3．写出下面横线上的数。
三百二十万写作（）七十万九千写作（）一百三十五万零六百写作（）九千零五十万三千写作（）六百三十万零二百写作（）八千零二十万零五十写作（）一千零八十万零六十写作（）九千三百零四万零九百写作（）一百五十万三千八百写作（）九千万九千零九十写作（）二百零一万零四十二写作（）一千七百八十六万写作（）十五万七千一百写作（）4、写出由下列数组成的数，并读出这个数。
①6个百万、8个万、4个十写作（）②三亿、三十一个万、4个十写作（）③5个十万、8个亿万、6个百亿写作（）④3个十万、8个万、8个千写作（）⑤6个百万、8个万、4个十写作（）⑥6个千万、8个万、4个一写作（）。
人教版小学数学四年上册《亿以内数的大小比较》说课稿(附反思、板书)课件全文
2.教材“练习二”第1 学生独立完成，集体订正。
板块四、拓展练习 排队游戏 请六位同学拿着数字卡片站在讲台上，其他同学以小组为单位，从大到 小的顺序给他们排排队，看哪个小组排得又对又快。 创设学生感兴趣的练习游戏，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固所学知识 。
板块五、课堂总结 在本课即将结束时，我让同学们谈谈本节课的感受？学生可以说知识 、技能、能力方面的、可以说情感、态度方面的，最后我画龙点睛的一 句“数学好玩”结束全课，让每一位学生在亲身经历并感受着“数学好 玩”的过程中学到知识、提升能力，激发对数学学习的兴趣。
4. （1）如果要将这六个国家到我国旅游的人数按从大到小的顺序排列起来 ，应怎样比较呢？ 组织学生讨论学生根据自己的思维方式，会采取不同的比较方法。 如：按数据的顺序逐个比较等，教师对正确的比较方法都给予肯定。
（3 A. 六位数有：608000、606500 七位数有：2116100、3658200、2536300、4185400
六、说教学过程
1.出示数字卡片：
板块一、导入新课
2.
435 453
1089 989
8901
引导学生说一说万以内数的大小的比较方法。
3.引入课题：
我们不仅要会比较万以内数的大小，还要会比较更大的数。
8910
板块二、探究新知 1. 想一想：比较亿以内数的大小的方法可能是怎样的？
2.
（1
43500 435000
B. 608000＞606500 4185400＞3658200＞2536300＞2116100
C. 4185400＞3658200＞2536300＞2116100＞608000＞606500
1.课件
板块
432005043250042300054320005
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89500○＜101210
756420○＜ 756542
复习导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
1.比较两个数大小的方法：
先比较位数，位数不同时，位数多的这个 数就大；位数相同时，从最高位比起，最高 位上的数大的那个数就大，如果最高位上的 数相同，就比较下一个数位上的数，直到比 较出大小为止。
2.多个数的比较方法：
小学数学名师课件
四年级 上册 第一单元
亿以内数的大小比较
SHUXUE
教师： 学校：
复习导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
375 ○＜ 1123 980 ○＞ 875 787○＞778
说一说万以内数比较大小的方法 。
1、三位数一定小于四位数； 2、两个三位数比较大小，百位上数 大的那个数就大；百位上数相同，十 位上数大的那个数就大。
先按照位数分类，再把位数相同的一起比 较。
复习导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
《亿以内数的大小比较》随堂小测A 《亿以内数的大小比较》随堂小测B
复习导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
活动二：比一比，排一排
这六个国家的游客人数，按照从小到大 的顺序将各国游客人数排列出来。 1.学生先独立尝试排列； 2.再组内交流各自的比较方法。
复习导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
多个数比较大小
结论三:
多个数比较大小，先按照 位数的异同分类，再把位数相 同的一起比较。
活动一：
1.读一读： 同桌互相读一读这些数；
2.说一说： 你比较的是哪两个国家的游客人数？你是
怎么比较的？
复习导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
位数不同的数比较大小
结论一:
课堂小结
位数相同的数比较大小
结论二:
位数相同，先比较最高位， 最高位上的数大的那个数就大； 如果最高位上的数相同，就比较 下一个数位上的数，直到比较出 大小为止。
复习导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
复习导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
• 2011年，我国统计了几个国家到我国来旅游 的人数：
美国：2116100
日本：3658200
泰国：608000
俄罗斯：2536300
印度：606500
韩国：4185400
你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗？
复习导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
复习导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
1.比较下面每组中两个数的大小。
92504○＜ 103600
50140○＜ 63140
28906○＞28890
620300○＞ 307300
复习导入 新知探究 巩固练习 课堂小结
2.在○中填上“＞”“＜”或“＝”。
53780○＜ 62500
30300○＞30030