西方心理学知识点整理
西方心理学小知识点总结
西方心理学小知识点总结一、行为主义行为主义是心理学的一种学说，它强调行为是心理活动的唯一可观察的表现形式，认为心理活动应该以行为来进行研究。
行为主义的代表人物包括巴甫洛夫、华生和斯金纳等。
在行为主义的影响下，心理学研究的重点从意识转向了行为，实验和观察成为了心理学研究的主要方法。
行为主义对于心理治疗的影响也很大，它强调改变人的行为就能改变其心理活动，因此产生了很多行为疗法的方法。
二、认知心理学认知心理学是20世纪60年代兴起的一种心理学学派，它强调研究人类心理活动的认知过程，包括知觉、思维、记忆、语言、学习等方面。
认知心理学的代表人物包括莱文、米勒、皮亚杰等。
认知心理学的主要方法是实验研究，通过实验来探索人类认知过程的规律和机制。
认知心理学的研究成果对于认知技术的应用产生了很大影响，如认知训练、认知疗法等。
三、发展心理学发展心理学是一门研究人类发展过程的学科，它关注个体从出生到成年的身心发展过程，包括生理、认知、情感、社会等方面。
发展心理学的代表人物包括皮亚杰、维果茨基、艾里克森等。
在发展心理学的研究中，人的生理和心理发展被认为是相互作用的，这样才能更好地理解人的发展过程。
发展心理学的研究成果对于儿童教育和心理治疗方面都产生了很大的影响。
四、心理测量心理测量是一门研究心理量表和心理测试的学科，它强调通过心理量表和心理测试来定量地测量人的心理特征，如智力、人格、兴趣等。
心理测量的代表人物包括皮亚杰、狄克斯特、雷蒙德·卡特尔等。
心理测量的研究成果为心理学研究提供了重要的技术手段，使得心理学的研究更加科学化和系统化。
同时，心理测量也为心理治疗提供了重要的工具，如智力测验、人格测验等。
五、社会心理学社会心理学是一门研究人际关系和社会行为的学科，它强调人的行为和心理活动是受到社会环境和他人影响的。
社会心理学的代表人物包括阿斯奇、泽尔德、米尔格拉姆等。
社会心理学的研究成果为社会科学和实践提供了重要的理论支持，如领导、团队合作、人际关系等方面。
西方心理学史复习提纲
一古典精神分析
弗洛伊德
1．“潜意识”“力比多”
2．弗洛伊德研究“无意识”的主要方法有哪些？
3．弗洛伊德的人格理论？
荣格
4．“情结”“集体潜意识”“能量输导系统”
阿德勒
5．“追求优越”“生活风格”、“创造性自我”
6．错误生活风格形成的原因是什么？
二精神分析的自我心理学
哈特曼
1．如何理解“能量中性化”？
艾里克森
2．“自我同一性”？
3．如何理解艾里克森的“人格发展渐成说”？
三、精神分析的社会文化学派
1精神分析社会文化学派的共同特征
霍妮
2．“神经症需要”、“神经症人格”、“应该的专横”、自我分析
卡丁纳
3．初级制度基本人格结构次级制度
弗洛姆
4．何为“社会性格”，它与经济基础、上层建筑之间的关系怎样？
5．如何理解“社会潜意识”？
6．如何理解弗洛姆心理健康概念？
四人本主义
1．试分析存在主义、现象学对人本主义心理学的影响。
2．如何理解人本主义“以问题为中心”的研究原则？
3．马斯洛如何描述“高峰体验”？它与自我实现之间的关系如何？
4．如何理解健康人格与“无条件满足”的关系？
5．来访者中心疗法与以往治疗理论最大的不同点是什么？治疗目标及主要技巧（或方式）分别是什么？。
西方心理学史复习提纲
伍德沃斯（机能）：《动力心理学》动力心理学华生（行为）：《行为主义者心目中的心理学》、《行为主义》思维外周说，分子论；刺激——反应模式；提出对行为的描述、解释、预测和控制。
托尔曼（认知行为）：《动物和人类的目的性行为》整体行为；中介变量；学习理论符号—格式塔模式斯金纳（操作行为）：《沃尔登第二》应答性行为和操作性行为；强化弗洛伊德（精神）：《癔症研究》、《梦的解释》、《精神分析引论》荣格（精神）：《潜意识心理学》、《心理类型学》、《探索心灵奥秘的现代人》阿德勒（精神）：《神经症的性格》《个体心理学的实践与理论》把追求优越，侵犯驱力与男性反抗，自卑感及其补偿视为人类行为的动力；生活风格理论，理解途径：出生顺序、早期记忆、潜意识梦境埃里克森：（新精神）：《儿童与社会》、《同一性与生命周期》、《同一性：青春期与危机》自我及同一性；人格发展的渐成论原则；八个阶段霍妮（社会文化学派）：《我们时代的神经症人格》弗洛姆：《逃避自由》、《健全的社会》、《爱的艺术》、《超越幻想的锁链》社会潜意识；社会性格论；人本主义的民主的社会主义惠特海默（格式塔）：《关于运动知觉的实验研究》苛勒（格式塔）：《猿猴的智慧》考夫卡（格式塔）马斯洛（人本）：《宗教、价值和高峰体验》需要层次：生理需要、安全需要、爱和归属需要、自尊需要、认知需要、审美需要、自我实现需要；存在性认知罗杰斯（人本）：《学习的自由》自我理论；人本主义心理治疗（来访者中心疗法），教育观（以学生为中心，自由学习）三、简答及论述1. 西方心理学发展的动力与条件——伟人说与时代精神说伟人说：心理学的蓬勃发展，得益于不断涌向的伟大心理学学家，例如冯特、华生、弗洛伊德等等。
如社会历史的发展一样，伟大人物的意志和理论改变着历史的进程，即时世造英雄。
时代精神说：黑格尔说“没有人能够超越他的时代，正如没有人能够超出他的皮肤。
心理学在适宜的时代条件下得到发展，时世造英雄，伟大人物的诞生也取决于时代，在时代的背景下推动心理学发展。
西方心理学史重点
西方心理学史重点一、意识心理学1.冯特对心理学主要贡献主要功绩并不在于某条特殊的心理学定律或某一重要发现，而在于他对使用系统的实验方法研究心理学的不遗余力的倡导，对把心理学建设成为一门全新的、独立的科学学科这一宏伟理想的矢志不渝的实践。
2.1879年，冯特在莱比锡大学建立了世界上第一家心理学实验室，从而心理学确定为一门实验科学。
3.冯特心理学的研究对象与研究任务①冯特认为，经验包括经验的主体(或自身)和经验的客体(或对象)两个因素“从经验的主体来看，感觉、感情、意志等心理过程是主体直接经验到的，是直接经验，这是心理学的对象；②从经验的客体来看，人对于外部世界的经验是通过间接推论而认知的，是间接经验它是自然科学的对象，因此，冯特把心理学称之为“直接经验之学“。
③所有的科学在研究对象的本质上并无区别，都是经验。
（自然科学研究经验的方式是对研究对象的独立于客体的特性进行研究。
心理学处理经验的方式则是把经验的整个内容与它与主体的关系、以及由主体直接赋予它的特性加以考察，是关于直接经验的学问。
）④人对事物的基本经验，如对红色的感知、对牙疼的感觉等等，组成了意识状态即心理元素，这种状态由心灵加以积极的组合。
⑤心理复合体是心理元素的联合，心理元素是最终不可分割的心理结构的单位。
⑥构建心灵的“元素周期表”3.冯特的科学心理学体系因冯特用实验法创建与哲学心理学相对立的科学心理学，着重研究意识经验的内容、结构、要素及其组合规律，所以我们常常在不同情况下称冯特心理学是新心理学实验心理学、内容心理学、构造心理学、元素心理学。
4.冯特的民族心理学体系①个体心理学：以个体的意识内容对对象的个体心理学，即实验心理学；以自然科学为定向，运用实验内省法，旨在建立个体心理学的理论体系。
②民族心理学：以人类共同生活为基础的高级精神过程为对象的民族心理学，即社会心理学；以人文科学为定向，采用历史法，在分析和研究语言、艺术、神话、宗教、社会风俗、法律和伦理等的基础上，形成对民族心理的综合描述。
西方心理学史重点
■述评柏拉图关于灵魂的思想柏拉图的灵魂论内容。
（1）本质。
灵魂是自我运动。
柏拉图主要从灵魂与运动的关系来规定灵魂的本性，他认为“从外而获得运动的事物无灵魂，自身内即有运动的事物有灵魂”，因此，“自我运动即是灵魂”，所以、“灵魂是所有已经存在、现在存在、将要存在的事物以及与它们相反的事物的第一源泉和运动因”；灵魂是理念，世界万物是理念派生出来的，所以它对理念领域有所观照，具备一切知识。
灵魂进入身体而支配身体活动，人体死后，灵魂又回到理念世界；所以灵魂是永生不死、轮回转世的。
（2）结构。
灵魂分为三个部分，认为理性灵魂是统帅，位于脑，具有获得理念的功能，意志灵魂位于胸腔，其功能是服从理性，节制情欲，协助理性灵魂来控制情欲。
情感灵魂位于腹部，功能是关心身体，追寻快乐。
（3）灵魂与物体的关系。
按照自然的规定，灵魂先于物体。
物体是第二位的、后生的；灵魂是统治者，物体是被统治者。
二者的这种关系．决定了它们是相互作用的。
一方面，灵魂运动、统治、支配物体，另一方面，物体在有益相有害的双重意义上反作用于灵魂。
（二）评论：柏拉图的灵魂学说实质上是关于人的本性的理论，对后来的西方思想产生了多方面的影响，其中的灵魂能动说、等级说直接影响了亚理士多德的灵魂理论；理性、激情、欲望三要素及其关系的观点成为后来很多人讨论灵魂、德性或人性问题时的标准性说法；灵魂回忆说是先验论哲学的最早表述；灵魂不朽说不仅是宗教神学的支柱性理论，也是伦理学倡导道德生活的必要前提。
■试述心理学思想史上唯理论与经验论的对立答：源于古希腊时代的两种重要的思想冲突之一是理性主义与经验主义，理性主义者否认真理性的知识来自感知，经验主义者相信在感觉经验的基础上，可以获得对真理的认识。
理性主义者担心感官的错觉，经验主义者担心理性的欺骗。
（一）基本分歧1、认识的来源和基础。
一般说来经验论者认为认识来源于感觉经验，一切知识必须建立在经验的基础上，唯理论各则主张认识来源于天赋观念，知识必须建立在理性的基础上。
外国心理知识点总结
外国心理知识点总结一、认知心理学认知心理学是研究个体心理活动的一个重要分支，其关注点主要在于人类思维、知觉和学习等心理过程。
其核心理论是认知心理学家认为：人类的任何行为都是基于信息处理的结果，即人类接收到外界的信息后，经过一系列的认知过程而产生出行为。
认知心理学的知识点包括感知、注意、记忆、语言、智力和问题解决等。
1. 感知感知是指人类对外界信息通过感觉器官的接收和加工过程。
感知的过程分为感觉识别和感觉认知两个阶段，在感觉识别阶段，人们接收到外界刺激后通过感知器官进行感觉识别，然后进行感觉认知，即将识别到的感觉刺激进行认知加工，进而形成心理表征。
心理学家在感知研究中关注的是感觉门槛、感觉适应、感觉同化和感觉对比等现象。
2. 注意注意是人们对外界信息进行筛选和集中处理的心理过程。
心理学家认为，人类的注意力是有限的，需要通过一系列的注意调节和分配来应对各种复杂的认知任务。
注意研究的知识点包括：注意的选择性、分配、持续时间和分散注意等。
3. 记忆记忆是人们获取、储存和回忆信息的心理过程。
心理学家将记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段，并在此基础上研究了记忆的编码、存储和检索等相关知识点。
4. 语言语言是人类最主要的信息交流工具，心理学家主要研究了语言的习得、产生和理解等过程。
语言习得是指人类在成长过程中如何通过学习掌握语言的能力，语言产生是指人类在特定情境下如何选择和组织语言单位以表达自己的思想，语言理解是指人们如何理解和理解他人的语言信息。
5. 智力智力是人类认知能力的一种表现形式，其主要包括数学推理、逻辑、空间想象、语言能力、记忆和知识等多种智力因素。
心理学家主要关注智力的测量、发展和个体差异等方面的研究。
6. 问题解决问题解决是人类在认知过程中的一种重要行为，心理学家对问题解决的研究主要包括认知策略、认知策略、问题解决的发展和创造性问题解决等相关知识点。
二、社会心理学社会心理学是研究人类在社会环境中心理活动和行为规律的科学，其关注点主要在于人类个体在群体环境中的行为和心理过程。
西方心理学史复习资料
本书框架绪论：西方心理学的起源与建立意识心理学：内容、意动、实用主义、构造主义与机能主义行为主义：古典、新、新的新精神分析：古典、自我、社会文化学派认知心理学：格式塔、勒温、皮亚杰、信息加工人本主义绪论西方心理学史发展的两大时期：1879年以前：前科学心理学官能心理学、经验心理学1879年之后：科学心理学德国：内容心理学、意动心理学、精神分析、格式塔心理学美国：行为主义、新行为主义、自我心理学、社会文化学派、人本主义、认知心理学第两个起源:一个是在哲学内的起源一个是在科学内的起源一章西方心理学的起源和建立第一节西方心理学的哲学起源古希腊、罗马：早期：泰勒士（水）、毕达哥拉斯（数）、赫拉克利特（火、变化）、巴门尼德（存在）、恩培多克勒（四根说）、德谟克利特（原子论）繁荣：普罗泰哥拉、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德晚期：怀疑学派、伊壁鸠鲁学派、斯多葛学派、新柏拉图学派中世纪和文艺复兴中世纪：教父、经院哲学。
奥古斯丁、托马斯·阿奎那文艺复兴：反对神性，关注人性。
用经验的方法研究人的现实心理现象近代哲学心理学1740S，英国（后流行于英、法）-经验主义（培根重视感性认识，归纳）19世界末，法国（后流行于荷兰、德国）-理性主义（笛卡尔重理性，演绎）古希腊、罗马时期哲学心理学小结：古希腊、罗马时期的哲学心理学的中心问题是探讨灵魂究竟是什么，把灵魂及其活动作为心理学的研究对象。
引申出身心关系、心理过程等一系列不同问题的争论，奠定了中世纪的灵魂官能心理学的基础经验主义心理学思想经验主义：重视感官经验的作用，重在探讨人的心理如何获得知识，但通常忽视心理性的主动性和理性思维的作用。
两种表现形式：英国-联想主义心理学法国-感觉主义心理学联想主义：以经验为基础，以联想为工具，试图揭示观念的形成和发展的规律。
霍布斯（心理现象是脑物质的细微活动）、洛克、贝克莱（存在就是被感知）、休谟（不可知论）、哈特莱（神经振动说）、托马斯.布朗（心理化学说）、缪勒父子、培因（身心平行论）感觉主义心理学小结：拉.美特利、狄德罗（意识是大脑的属性）、爱尔维修、霍尔巴哈共同特点：1.坚持唯物主义认识论，重视感觉经验的作用2.重视心理与脑的关系。
西方心理学史复习资料
西方心理学史复习资料西方心理学史复习资料识记部分1、心理学的三个故乡：古希腊罗马、欧洲（德国）、美国2、心理学各个历史阶段主导的心理学思想：①古代欧洲：灵魂官能心理学②近代欧洲：意识经验心理学③现代西方：机能主义心理学3、亚里士多德的四因说：质料因（事物所由形成的原料）、形式因（事物的形式）、动力因（事物变化的最初源泉）、目的因（事物终极的原因）4、气质学说的形成过程：起源于古希腊医生希波克拉底的四体液说，他认为人体内有四种液体：黑胆汁、黄胆汁、血液、黏液。
后经加伦进一步发展，根据四种体液，提出了人的四种气质类型：抑郁质、胆汁质、多血质、黏液质、，沿用至今。
5、阿奎那的二重真理：神学真理、哲学真理6、法兰西斯．培根提出的心理学的研究方法：实验和归纳法7、康德的统觉：康德认为，统觉是人的一种先验的综合统一的认识能力，是人把先验范畴加在知觉材料上的能力。
评价：①强调人的意识能动性。
②是主观决定客观、形式决定内容、思维决定存在的一种先验论。
③康德的统觉原理对冯特有直接影响。
8、詹姆士．穆勒的意识起伏公式：感觉——观念——观念——感觉——有一系列的观念10、培因的影响学习的条件：重复练习、集中注意11、高尔顿的研究主题及心理学中首次运用统计方法：⑴主题：心理遗传和个别差异的研究⑵统计方法：在研究心理遗传时，创造了一种数学统计的方法；在研究个别差异又用相关系数（r）来表示遗传对心理差异的影响。
首次用统计学方法研究心理学，为心理学开辟了新的研究领域和方法。
12、⑴意识阈：一个观念若要由一个完全被抑制的状态进入一个现实观念的状态，便需跨过一道界线，这些界线便为意识阈，即意识与无意识之间的界线。
⑵统觉：统觉过程就是把一些分散的感觉刺激纳入意识，造成一个统一的整体。
⑶统觉团：在任何一个特定的时间我们所意识到的相互联系的观念群。
13、19C神经冲动传导的研究：①杜布瓦．莱蒙完成了有关动物电的著名研究。
②1850年，赫尔姆霍茨完成了对神经冲动传导速度的测量，发现蛙的神经传导速率比音速还要慢约八分之一，每秒钟不到50米。
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西方心理学史知识点整理1、范式的含义（p2）（1）从心理方面来说，范式是科学群体的共同态度和信念是从事某一学科的科学家的共同分享的立场和观点。
（2）从理论方法方面来说，范式是科学家群体所公认的理论模型或研究框架。
2、学习西方心理学史的必要性（笔记+书p4）（1）学习心理学史，有助于理解心理学的现在和未来；（2）心理学史为心理学提供了一个整合力量；（3）学习心理学史，有助于提高我们的理论素养①可以锻炼我们的理论思维能力②学习分辨心理学史上形形色色纷繁复杂的理论，有助于我们提高判断问题的能力。
③在疏离心理学发展的来龙去脉时，我们分析问题解决问题的能力得到提高。
（4）学习心理学史，有助于培养我们健康怀疑和批判精神。
（5）了解心理学的分裂状况，从而把握当代心理学的全貌，我们就不能满足于只了解一种理论或一种流派观点了。
不同流派具有不同的理论体系和不同的方法与程序，因此我们应对当代西方心理学理论与流派有一个大概了解。
3、西方心理学的两个起源（书p19）在1879年德国心理学家冯特建立实验心理学为分野，西方心理学可分为两大时期，即科学心理学建立之前的前科学心理学时期和科学心理学建立之后的科学心理学时期。
在2000多年的前科学时期里，西方心理学有两条发展线索，即西方心里虚而在哲学内起源和西方心理学在科学内起源。
西方心理学的哲学或哲学心理学为实验心理学的建立提供了概念和理论的基础。
西方心理学在科学内的起源则为实验心理学的建立提供了科学精神，并且奠定研究方法基础。
4、那些研究影响了心理学的独立（1）神经生理学的研究（书p15）生理学家研究心理过程的生理机制，创造了一些有价值的科学方法，形成了介乎生理学和心理学之间的生理心理学，为实验心理学的建立奠定牢固基础。
（2）颅像说和脑机能定位（书p16）颅相学承认了脑是心理的器官，使人们注意到心与脑的关系问题；另外，机器了脑机能定位的研究。
（3）人差方程的发现（书p18）人差方程式的发现刺激了人们对反应时间研究的兴趣，给早期的而实验心理学提供了直接的研究课题。
（4）心理物理学（5）希波拉底和加仑的气质学说（笔记）西方心理学史上，希波拉底是最早把心理活动定位到人的脑上。
加仑在其体液说的基础上提出了气质说，为现代的气质学说奠定了基础。
5、冯特与布伦塔诺心理学思想观点比较（比较）（1）研究对象：冯：直接经验；布：意识的动作（2）研究方法：冯：实验内省法；布：“内部知觉法”6、内部知觉法：（书p41）内部知觉法不同于直接经验的内部观察，内部知觉类似于直觉和反省。
7、对布伦塔诺的评价（书p41~42）（1）科学心理学早期缔造者之一，在促进心理学成为一门独立学科方面同样做出了不朽贡献。
（2）为心理学的建立培养了一大批人才（3）倡导的意动心理学开创了心理学的一个新的取向或传统，开创了欧洲机能主义心理学先河，揭开了欧洲现代机能主义的新篇章。
（4）开创了心理学中人文主义的先河。
他的观点体现了心理学中的人文主义思想，是心理学中人文主义的雏形。
8、实验内省法（书p25、p56）冯特：一实验条件控制内省，即在实验控制条件下观察自我的心理过程，以消除主管内省所带来的不利影响。
铁钦纳：不仅使用实验内省法研究感知等基本心理过程，也以实验内省探讨记忆和思维过程9、第二章构造主义（自己看书）10、机能心理学含义（书p69、p106）广义：机能心理学指的是所有研究心理过程、活动或功能的心理学。
狭义：仅指美国芝加哥大学的。
11、詹姆斯的心理学理论（p91~p98）（1）实用主义的意识观：意识能够利用大脑，作出决定，而增进它的功能。
他认为意识在任何时候都是选择的主力，从若干因其他注意的材料中，选出一种加以强调和重视，而将其余尽可能的加以压制。
在詹姆斯看来，意识的作用是个体达到生存的目的。
（2）意识流理论：主张用描述的方法把意识现象作为一个连续不断地流来加以描述。
（3）情绪理论：詹姆斯认为，愤怒、恐惧、爱、恨、快乐、悲伤、羞耻、孤傲等可被称为较粗糙的情绪，都伴有比较强烈的身体骚动。
至于较细致的情绪则是道德的和理智的，它们的身体反应常常是较微弱的。
他从较粗糙的情绪的研究入手，提出了他的情绪理论，认为身体的表情是情绪的根源。
詹姆斯在本质上就是把情绪归结为情绪的身体变化的集体感觉，从而否定了情绪和认识的关系。
（4）自我与人格理论：詹姆斯吧自我按其在心里生活中的地位和表现划分为经验的自我和纯粹的自我。
所谓经验的自我，又被称为最广义的自我，它指的是一个人要呼之为“我”或“我的”的一切东西。
经验的自我有这样几种成分：第一种成分是物质的自我；第二种成分是社群的自我；第三种成分是精神的自我或精神受动我。
所谓纯粹的我，是一个知晓的主题，其中也包括自我的那个东西，所以又称之为主动我。
纯粹的自我在人的心理活动中的重要作用表现在：它是人的一切心理内容和品质的接受者和所有者，它接受不同的感觉并影响感觉所唤起的动作；它是兴奋的中心，接受不同的情绪的震荡；它是努力与意志的来源并且是意志的命令所由发出的地点。
（5）本能和习惯理论动物和人的行为中有很大一部分是由本能的力量决定的。
但是，詹姆斯并不认为本能的力量是盲目的和不变的。
他认为本能的力量也可以为经验所矫正。
在人的毕生发展中，通过经验的作用，人发展出一种类似于本能的行为模式。
这种行为模式也像本能那样无需任何意志的努力，自然而然，轻而易举。
这就是所谓的习惯。
12、机能心理学的一般特征（笔记）1、以心理的活动或功能作为心理学的研究对象2、研究方法主要是内省法，其内省法与构造主义的不同3、研究的主要问题是有机体对环境的适应4、生物学倾向严重5、重视心理学的应用研究13、早期行为主义产生背景（一）哲学背景（1）机械主义：可以说，笛卡尔和拉·美特力既是行为主义的先行者，又是行为主义的哲学思想渊源，机械唯物主义构成了行为主义哲学基础。
（p136）（2）孔德的实证主义：经验证实原则造成了心理学研究中的经验崇拜，客观主义原则导致了心理学研究中的客观主义倾向。
（p136）（二）心理学背景（p139）（1）构造与机能的对立（2）机能心理学对意识作用的贬抑（3）机能心理学中的客观化现象（三）自然科学背景（p137）（1）谢切诺夫有关反射的研究：以便为行为主义的研究方式找到一个“科学”基础（2）别赫捷列夫的反射学（3）巴甫洛夫的条件反射学说：为行为的研究提供了一种客观、实验的方法，使心理学无论在研究对象和研究方法上都具有更大客观性。
（四）社会历史背景（p140）行为主义的产生于美国社会化大生产和历史条件有紧密的联系：（1）为提高生产率服务；（2）从政治气氛和意识形态方面来说，美国政府需要以新的思想观念统一美国人的思想，并从行为上控制人们，维护社会秩序的稳定。
14、华生心理学客观的研究方法（p151）（1）观察法（2）条件反射法（3）言语报告法（4）测验法15、华生在心理学上的观点（p152~p157）（1）本能：在华生的早期著作中，实际上是承认本能的存在。
他认为，本能是一种在适当的刺激作用下，系统的展现出来的先天性反应的组合，在这种组合中，每一种元素都可以被看作是一种反射。
因袭，本能是一系列连续的反射。
后期的华生则完全否认本能的存在。
华生认为习惯上称为本能的东西实际上是后天训练的结果。
（2）情绪：华生认为，情绪是一种模式化的反应。
这种反应最初是通过遗传而获得的，包括整个身体机制的变化，特别是内脏和腺体的深刻变化。
因此，通过条件反射我们既可以建立某种情绪反应，也可以消除某种不良的情绪反应，承认的复杂情绪反应完全是后天的训练和环境影响的结果。
（3）言语和思维：华生选择了外周论的观点，把思维归结为言语，而言语是一种反应过程，有言语器官的运动反应可以记录和观察，因此思维过程在华生那里是言语器官的内隐的运动反应。
言语是有声的思维，思维是无声的语言。
（4）人格：通过对能够获得可靠信息的长时行为的实际观察而发现的活动之总和。
换言之，人格是我们习惯系统的产物。
16、新行为主义的背景（p170~p174）（一）心理学背景（1）动力心理学（p173）动力心理学是由机能心理学家吴伟士倡导的。
吴伟士的这一观点就使人们不仅可研究外显行为，而且可通过外显行为的研究推断行为的内部原因。
这种既重视机制，又重视驱力的动力心理学思想对新行为主义者产生了明显的影响。
（2）学习心理学的影响（p173）就心理学的内部因素来讲，对于学习过程的重视和对学习心理学的探讨也是导致新行为主义产生的又一原因。
（二）哲学背景（1）逻辑实证主义（p171）逻辑实证主义的间接证实推断有机体的内部因素的研究成为可能，为新行为主义者研究介于刺激和反应之间的“中间变量”提供了方法论的工具。
（2）操作主义（p172）操作主义提供了一种合理的方式，把传统行为主义理论中由于其不可观察性的特性被排除出心理学的范围之外的概念以操作定义的方式重新请了回来。
操作主义是新行为主义克服早期行为主义简单化倾向的强有力工具。
（3）物理主义（p172）物理主义观点给新行为主义提供了另外一种描述内在心理状态的工具。
新行为主义有了物理主义作为武器，它就可以利用物理语言来界定机体的内在状态。
17、托尔曼基本观点（p175）（1）以整体行为研究对象托尔曼认为，整体行为有三个特性：第一个特性是具有趋向或离开某一特定目标对象的性质。
第二个特性是这种趋向或躲避目标——对象的行为中总是含有对达到目标——对象的手段或方式的选择。
第三个特性是对达到目标——对象的手段或方式所做的选择总是遵循最小努力原则。
（2）视中间变量为行为的内部决定因素18、托尔曼的符号学习理论（p178）托尔曼认为学习是有机体在一定目的的指导下，根据指向目标的一些符号，认识到达到目标的途径，形成一种新的认知组织，即认知地图。
有机体学会的并非机械的反应，而是学习达到目的的符号及其意义。
这就是符号学习的基本含义。
（1）学习的先期准备：期待期待是有机体对未来时间的假设或信念，有三种类型记忆性期待、感知性期待及推理性期待。
记忆性期待是指过去的经验所导致的对一事件发生的可能性的预测或假设。
感知性期待是由当前目标的直接刺激而引起的。
推理性期待是利用现在的刺激和以往经验的综合而对未来事件进行假设和推测的。
但当推测的结果与行为的显示结果不一致时，同样可以导致动物行为的紊乱。
（2）学习的本质：位置学习托尔曼认为，学习在本质上是位置学习，即形成刺激情境的认知地图，而不是形成简单的刺激——反应的联结。
（3）学习的表现形态：潜伏学习托尔曼把学习和操作相区别，认为学习的结果不可能不表现出来，处在一种潜伏状态。
当需要利用这种知识时，学习的结果才通过行为操作表现出来。
这种现象即为潜伏学习。
19、格斯里的接近条件作用（p183）接近条件作用是以联结学习作为其基础的，在格斯里看来，刺激和反映在时空上的接近足以解释联结的形成。