谈初三英语复习策略
浅谈英语中考复习策略与方法
浅谈英语中考复习策略与方法本学期是初中阶段的最后一个学期, 也是初三英语教学进入总复习阶段的关键时期。
如何通过较短时间的复习，做到事半功倍，是摆在我们全体初三学生和英语教师面前紧张而艰巨的任务，也是值得我们研究和讨论的问题。
在这里我谈谈自己在英语复习中的一些做法，与各位同行共享，相互学习和借鉴，以求在今年的中考中能给大家提供帮助。
一、回归基础，把握教材针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“立足于教材”(复习时重点看每单元的section a部分。
)和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。
首先，依据中考英语《考试说明》要求，应掌握的单词约1600个，词组200－300个，有用句型近100个。
按教材顺序重点把握基础词汇、词组、句型，加强语法归纳与练习。
要求同学们天天坚持按计划复习课文知识，勤记单词、词组、句型和要点，对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写，运用短语造句，熟悉短语的搭配，做到象唱歌一样朗朗上口。
如：enjoy doing sth、 be busy doing sth、ask sb to do sth、 had better do sth、find it+adj+ to do sth 等等。
并不断通过反复练习，采取归纳总结、对比等的方法，达到举一反三的效果。
此外，象冠词、不定冠词、代词、比较级及最高级、非延续性动词的现在完成时的表达、反义疑问句、代词放在动词和副词短语之间等都是该阶段学生必须掌握的内容。
其次采用变换不同的复习形式以调动学生的积极性，让他们发挥主观能动性很重要。
对此采取学生边做练习边归纳的方式（学生复习时必看“单目”或“读与写”，特别是以前自己做错了的题，要找到错的原因；练习只做《川行中考》），取代教师单方面的灌输、讲授。
再次，为了让学生更好的巩固基础，让学生准备一笔记本作为“错题集”。
每次练习和考试之后把自己写错的词和做错的题记在上面，并且在旁边注上讲解，这样学生可适时的翻阅，不断电复习，在下一次碰到同样或类似题目时，就可大大降低出错的概率。
谈初三英语复习
谈初三英语复习一年一度的中考复习又开始了，中考复习是对整个初中阶段所有知识点进行归纳、总结和强化的过程。
中考复习是一项繁琐而又艰巨的工作，复习的好坏直接影响到中考的成败。
如何进行中考英语复习，使自己三年来的耕耘有一个“好收成”，这是我们每位初三教师都在思考和探索的问题。
下面谈谈我自己的一些做法。
一、抓纲务本，合理安排“纲”就是指《课程标准》和《考试大纲》，“本”就是指教材课本。
中考复习一定要以“大纲”为标准，以课本为重点。
初中三年英语《湘教版》总共有六本书，语言知识复杂，内容繁多，而复习的时间又很短，针对这种情况，教师就必须制定一个合理、周密和科学的复习计划。
在制定计划前，教师首先要认真阅读《课程标准》，对《课程标准》要有透彻的、全面的理解，熟悉教材。
同时要认真、反复地研究《考试大纲》，分析所规定的考试目标、内容、范围及其方法。
明确中考英语如何考、考什么。
在制定计划时要考虑到时间的安排、学生的实际水平、教材的内在联系等因素，要让学生明白复习的方法、要点和进度，从而让学生有所准备，积极配合。
整个复习时间及内容大约分为三个阶段。
第一阶段：基础知识的复习。
大约用五周时间把初中六本书分单元、分阶段进行复习。
对每单元中出现的单词、词组、句型和语法进行全面系统地分析、归纳、总结。
第二阶段：分类复习，归纳总结。
大约用四周时间进行。
分类复习可以按《考试大纲》要求内容逐一进行复习，也可以按中考题型进行复习，从词汇知识，再到语法。
复习练习可用专项训练习题。
第三阶段：综合训练，查漏补缺。
大约用三周时间集中检测，做综合训练，模拟试题，检测复习效果，及时反馈，把好质量关。
二、要处理好“讲”与“练”的关系复习课的课型是多样性的，但以讲练课为主。
讲“什么”、“练什么”，老师必须心中有数。
因此在上每一节课前，教师必须认真、细致地备好课，吃透教材、精心设置教学安排。
要讲得精致、讲得科学，突出重点和难点，要帮助学生理清知识的脉络，总结学习规律，简化记忆程序，千万不能“满堂灌”。
初三英语中考总复习策略大全
初三英语中考总复习策略大全如何在中考前进行有效的初中英语复习辅导?如何在这有限的时间里用科学、高效的复习方法取得令人满意的复习效果?接下来小编为大家整理了初三英语学习相关内容，一起来看看吧!初三英语中考总复习策略大全1浅谈中考英语复习策略英语中考复习是初三年级教学工作的一个重要环节，如何根据学生和教学实际情况，依据《中学英语教学课程标准》和《英语中考说明》，制定中考英语复习方案，从而有效地进行中考英语复习，既是每位学科教师的基本工作，也是教育者自身成绩的一个重要体现。
勿庸讳言，这项工作是教师、学生、家长、学校和社会方方面面十分关注的焦点、工作的重点、操作的难点。
如何做好中考复习安排?结合多年教学实践认为，主要应该做好以下几个方面的工作：一、正确分析实际情况，做好全盘筹划英语在中学教学中占有十分重要的地位。
无论是在课程标准中的教学时间安排，还是在中考科目中赋分的比例，都对学生给予了较高的标准要求。
而实际的教学，特别是山区的英语教学又面临了极大的困境：课堂是唯一的学习机会，校外的英语学习接触面和学习机会几乎没有，学习困难不能及时化解，日渐积累成为很多学生无法逾越的“鸿沟”。
再加之受智力因素和其他社会因素的影响，学生对英语学习接受程度有快有慢，由此形成了巨大的差距。
再就是中考复习任务重，三年学习内容的复习对多数学生来说是一项极为困难的事情。
最为难办的就是要在短短的两三个月内完成任务。
因此英语复习过程务必要有清晰的教学思路，明确的“战略”部署，恰当的“战术”运用，才能打有把握之战。
二、调动非智力因素，共同为学生中考复习服务学生的中考复习，我们应该在知识和技能的指导、培训之外，在心理、环境、家庭等方面积极配合，大力支持。
根据经验，通常应该做到以下一些工作：一是采用多种手段，激发学生的进取意识;二是创建良好的班级复习氛围，特别是小组复习、结对帮扶、教师的个别指导等方法，会让学生觉得中考复习轻松愉快;三是采取积极心理暗示，严格实施从易到难的梯级训练方式，使学生不断体会成功的喜悦，让他们觉得英语知识和技能的掌握并不难，时刻有“我能行，我一定能办到”的心理冲动;四是与家长紧密配合，在身体、生活、情绪等诸方面关注和体贴学生，教师和家长成为他们强大的精神支柱，让学生觉得并不是孤军奋战，可以有力地去掉学生的孤独感和空虚感，避免焦虑情绪。
初三英语复习计划策略
初三英语复习计划新池镇中初三英语备课组初三英语复习计划一、指导思想首先，在复习过程中要抓纲务本熟悉考情。
“纲”就是教师要进一步认真研读《新课程标准》，明确《课标》中对于初中各年级段（特别是初三年级）的教学要求，反复研究《2014中考英语考试说明》，并以它们为依据，系统地梳理英语教材知识，把握中考要求和考试范围。
《考试说明》是中考命题的依据，也是教师与学生复习的方向。
“本”就是要把初中英语教材一至六册的内容作为复习和巩固的重点。
其次，要熟悉教材分析学情。
不管对哪个层次的学生来说，基础知识的掌握都非常重要。
而基础知识正是源于教材。
从近几年的中考试题中不难发现有相当一部分试题，是来自教材的语言点、句型或课后注解的原句或改造题。
分析学情，即分析学生现状—学生的思想情况、学习态度、知识层次等都应做到心中有数，以利于因材施教，切实落实基础，抓好每一环节的复习，争取在保证基础知识得分的前提下，体现听力、阅读和写作方面的优势。
二、复习计划初三英语复习的目标是夯实基础，强化训练，培养能力。
根据近几年中考试题特点及学生实际情况，我校采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划。
第一轮学习：基础知识复习阶段（3月初到4月中旬），主要是系统复习课本知识，内容包括初中阶段课本所涉及的方方面面，即词汇、语法、功能意念和话题项目，复习的重点应放在词汇、句式、语言点和基本语法的巩固运用上。
现阶段各学校正在进行英语学科第一轮复习（以课本为主线的基础知识复习），为二、三轮复习做好前期准备。
我们都知道第一轮复习是中考的关键，对于教师和学生而言，谁把握住了第一轮复习，谁就能决胜中考！针对学生对已学基础知识因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依标靠本”和“温故知新”的原则，要求学生扎扎实实搞好基础知识的复习。
这一阶段应按教材顺序归纳语言点，注重语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时还注重基本词汇、词组、句型的过关，并通过配套练习、复习检测形成能力。
初三英语复习计划(6篇)
初三英语复习计划制订计划分解目标今年中考结束后，考生小王郁闷地说，进入初三后，他就开始拼命学习，结果身体累垮了，到了关键冲刺阶段，生理和心理都到了极限，怎么也使不上劲，中考时发挥不好。
有的同学却越到后来劲头越足。
唐利利表示，中考是一场持久战，新初三生光有目标还不行，还要有实现目标的计划，将大的目标分解成小目标。
有的学生喜欢打疲劳战，认为学的时间越长，学的东西就越多，这是不可取的。
人的精力有限，如果过度疲惫，学习效率就会降低。
新初三生可以在开学前，制定一个每日学习计划表，按计划复习，将大目标分解为各个小目标，如月考要达到的成绩、期末考试要达到的成绩等。
这样有助于合理安排作息时间，既能安排好各科复习，又能保证充足睡眠。
学会放松实现目标往年不少学生进入初三后，因考试多，压力大，容易急躁，尤其是考试成绩不理想时，更容易心态失衡。
北京师范大学心理学博士郭昭良说，中考是知识的较量，更是中学生心理素质的比拼，心态好的考生往往最后发挥较好，心态不好的考生容易发挥失常。
因此，学生进入初三后不仅要学会学习，更要学会放松。
面对每一次考试，不论结果如何，学生都要学会调整心态，告诉自己只要尽力就行了。
新初三生可以通过听音乐，和同学、老师交流来调整心态，放松心情，也可以寻找一些适合自己的放松方法，喜爱体育的学生可以打打球，爱唱歌的学生可以唱唱歌。
初三生,中考,历史,复习计划中考历史知识的复习，关键在于基础知识要落实到位，复习的知识点要到位，但切忌弄成上新课和知识点的简单重复。
应引导学生探求课与课之间、单元与单元之间、历史事件与历史事件之间的内在联系，做到梳理线索、融会贯通，建立知识结构。
以教材为本，全面复习的基础上打破教材体系，纵横联系，进行专题复习，把握好复习的要点和难点。
根据考试内容和时间，拟订切实可行的复习计划，内容包括复习进度、教学案的编写、周练的安排，整个复习分为三个阶段：第一阶段是梳理教材时间大约在____月____月____日左右，即按照教材的编写体系，以《课程标准》规定的内容为重点，提纲挈领地复习，此阶段约占了整个复习阶段的一大半时间，目的是使学生掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件之间的联系，教材的整体线索有一定的了解。
浅谈优化初三英语复习教学策略
浅谈优化初三英语复习教学策略初三面临中考，无论是学校里的教师还是家长及学生，都很慎重。
为确保学生在中考中能出好成绩，初三英语复习也变得充满功利色彩，课堂45分钟基本都围绕着考试进行，这种将提高考分与提升英语素养对立起来的教法是不可取的。
我认为教师在进行初三英语复习时应不断优化教学方式，有效引导学生去思考、发现、探索，把教育的根本立足点由知识传授迁移到全面提升学生英语素养上来。
针对初三课堂的乏味、无趣、呆板，我结合自己的教学实践浅，谈几点做法：一、教师要加强学习，努力提高自己的课堂教学水平初三英语复习的内容广、难度大、知识点零碎，学生对于所学过的知识早已淡忘，所以基础薄弱，综合语言运用能力差。
我们教师要上好复习课，提高课堂效率就要以《义务教育英语课程标准》为指导，结合《中考指南》的具体要求，钻研教材，把握中考命题特点和规律，培养学生的综合语言运用能力和言语技能相结合，以提高学生的英语素养。
每年把全国大部分省市的中考试题都做一遍，对优秀的题目进行分类、整理，并在课堂教学中加以引用，厚积而薄发。
二、教师要善于整合教材、系统化复习初三的英语复习，就总体来说，一是查漏补缺，二是把所学知识重新加以归纳整合从而帮助学生建立一个完整系统的知识体系，为下面学习打下结实的基础。
在语法的复习中整合和系统化更加有必要。
初中复习阶段必须把各种语法项目加以归纳、概括，系统整理，使原来独立零散的语法知识变成一个纵横联系，互相制约的统一体。
通过整合，帮助学生对所学内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化和规律化，便于记忆，促进运用。
要适当加大每节复习课的容量和密度，使学生在语言实践过程中，复习巩固所学知识，从而使语言技能更加熟练，课堂复习更加高效。
三、教师要创新教学方法怎样才能让复习课保持新鲜感，并吸引学生积极主动地参与到课堂中去，从而提高复习课的效果呢？我认为教师必须注意激发学生多动脑、动手及多参加课堂活动，让学生真正成为学习主体。
2024中考英语复习备考计划（4篇）
2024中考英语复习备考计划一、总体复习思路1、按单元复习。
通览初中教材，进行单元知识点扫描。
目的是对基础知识和基本技能进行系统的复习，把好“基础关”;任务是掌握各单元知识结构，全面地复习知识点，完成理解记忆;重点是重视课标要求与教材的基础作用，强化基础知识和基本技能的训练;面向全体，面向基础。
2、语法专项复习。
钻研考试标准和考试说明，进行语法、词法、句子、时态和话题专项复习。
统揽初中教材中的重点语法项目，使学生从整体上把握初中教材内容。
3、题型专练，模拟演练。
按照中考题型进行题型专练，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，抓住中考题型变化，确定训练方式，进行查缺补漏。
二、实施步骤及时间安排第一轮：时间安排：____月____日-____月____日主要内容：初中教材课文中出现的单词、短语、常用句型;掌握4a、4b中罗列的重点句子，理解所学语法内容。
从初一开始，初一上下册花三个星期时间复习，从初二内容起每天复习一个topic。
同时在课上老师语法总结复习一下，再由老师针对学生的一些薄弱知识分单元编写一些练习讲义给学生加以练习，每个topic出一份小测，主要题型为：单词、词组翻译及句子的挖空填空等，以考察学生对基础知识的掌握情况。
针对____月底的口语考试，在这段时间内，我们还要穿插进行口语的复习辅导，利用下午第四节的时间让学生进行口语操练。
故大概在____月初可以完成第一轮复习第二轮：时间安排：____月____日-____月____日主要内容：结合中考新探索系统复习语法。
包括名词、代词、数词、介词和介词短语、连词、形容词、副词、冠词、动词、句子。
掌握动词六种时态的构成及基本用法和被动语态，即现在进行时、一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去进行时。
句法包括掌握陈述句、疑问句、祈使句和感叹句的构成和基本用法，掌握简单句的五种基本句型、并列句、宾语从句、定语从句和状语从句。
第三轮：时间安排：____月____日-中考前（略）在前两轮复习的基础上，进行语法专项练习并针对中考题型进行专项强化训练，提高对各种题型的解题能力。
初三英语复习方法和技巧_初三英语复习须知
初三英语复习方法和技巧_初三英语复习须知英语是小学至高中阶段，特别是中学阶段，主要或唯一的外语必修课。
初三英语的复习方法和技巧有哪些？以下是小编收集整理的一些关于初三英语复习方法和技巧_初三英语复习须知，作为参考，希望你喜欢。
【1】四大英语复习方法一、冲刺复习以整理为主最后的冲刺复习，考生再进行大量的练习是不科学的，这段时间应将从前做过的试卷进行最后的整理，将试卷中的错题进行梳理、归类，配合以往的笔记，通过对试卷的分析，将常错的题逐一攻克以查漏补缺。
现在，许多学生专注于做各种练习题，却忽略了做题后的总结和归纳，其实，总结和归纳是考生提高英语水平的有效途径。
考生应该在每堂复习课后、每次考试后，将错题整理到改错本上，事后将错题再做一遍，这样可限度减少重复性犯错。
在查漏补缺中，考生可按自己的方法进行，也可以用联想式的复习方式进行，如在复习一个单词或词组时，不光要知道该单词或词组的意思、词性、用法，同时也应联系该单词或词组的同义词、反义词、近义词进行复习。
另外，考生要研究一下去年中考题中出现过的“旧词新意”，即一单词是课本中学过的，但考生从未接触其新的用法或词意，这需要考生通过上下文来理解，大胆猜测。
二、综合能力训练不可少强调英语学科的实用性是中考英语的趋势之一，所以在最后一周里考生要强化一下常用的交际用语的复习，在复习时应侧重于把握文化和表达习惯的差异，如注重打电话、购物、看病、旅游计划等语境，表达情感包括感谢、遗憾、邀请、道歉、询问、祝愿等，复习时考生要侧重于“惯用”表达。
在复习时，可通过回归课本来实现，如每天花半小时读课文，一刻钟练听力，这样对语法、语感的复习和培养是很有帮助的。
阅读还是应加强，可从句子入手，遇到生词要及时落实，生词不求会写但要懂得词意，这样适当地拓宽单词量，对中考有好处。
但是在现在的关键时刻，也不要本末倒置，考生抛开书本，一味去拓宽词汇量也是不实际的。
在复习作文方面，可以选择两篇作文进行练兵，在训练时不主张自我发挥，还是要求稳，翻译时要将要点翻译正确，尽量用简单句，要注意句子间和段落间的过渡，不要出现语法、单词错误，另外对于日记、信件、通知等文体的格式要进一步落实，再收集一下有关校园生活的素材，进行针对性的练习。
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谈初三英语复习策略
初三除了新授课外，主要就是进行全面的复习。
提高毕业班英语总复习质量是每一位英语老师的重要任务与研究课题。
教师如何在教学过程中指导复习、提高学习效率，将对毕业班起着至关重要的作用。
教师若将考前工作安排得好就会取得事半功倍的效果。
特别是近年来，中考命题已向听、说、读、写四会能力的培养方面倾斜，在试题中不断增加语用考查的比重，通过情景设定来考查考生识记、理解和综合运用的能力。
因此，教师除了在复习中注重基础知识的积累和基本技能的训练外，还要运用各种学习途径，扩大学生的知识面，培养学生的语感和敏锐度，提高学生综合运用英语知识的能力。
笔者从教学经验与教学实践出发对初三英语复习教学中存在的问题、教学方法、听说读写的策略及总复习阶段的划分提出以下几点看法。
一、初三英语复习教学的误区
1.不注重知识的归纳整理。
一些教师认为复习就是将初中三年的教学内容再在课上快速地讲一遍，这种做法除了浪费学生宝贵的复习时间外，还会导致学生的知识体系得不到梳理，不能让学生在知识、能力等方面有质的提高。
因此教师在复习阶段前要做好知识归纳整理的工作，从英语的词汇、语法等方面进行分类总结，真正达到课程改革的要求。
2.中考考什么，就复习什么。
由于初三的复习时间比较紧张，
因此有的教师就认为总复习的目标就是让学生在中考中取得好成绩，过分地追求中考成绩。
教师往往会通过自己的教学经验，直接告诉学生，哪些内容或题型考到的可能性大，哪些小，造成学生复习范围的偏向。
这种复习方法不仅影响了语言学习的规律，还限制了学生综合运用语言的能力，结果往往适得其反。
3.过分地要求学生采用题海战术，不关注学生的解题思维。
一些教师认为总复习过程就是做题的过程，题目做得越多，知识点就掌握得越牢固。
因此教师只要拿到复习材料就要求学生动手做，并不先分辨资料的质量和恰当性，更不用说习题的精选。
若复习材料中出现偏题、怪题甚至错题，既浪费学生的时间，又达不到复习效果。
还有部分教师认为学生题目做对了，就是掌握了知识点，因此往往在课上只验证答案是否正确，并不深入了解学生的解题思维，不确保学生真正掌握了解题方法和知识点。
4.复习内容和方法一成不变。
有的教师认为自己有多年从事初三英语复习教学的经验，因此在复习教学中，并不事先认真研究每年的考试变化和复习资料。
不管教材如何变化，考纲如何变化，教学内容和方法仍都与往年一样。
笔者认为，这种脱离教材和考纲进行复习教学的方法是极其不妥的，首先它脱离书本知识，无法培养学生的基本语言技能，其次它无法顺应变化趋势，不能有针对性地复习，课堂效率低。
因此只有合理利用教辅材料，深入结合考纲要点，才能真正提高复习质量。
二、初三英语复习教学的方法
针对以上提出的几个复习教学误区，笔者结合多年的初三教学经验，提出几个复习方法，以提高学生综合运用英语的能力。
1.要深入研究考纲的变化规律。
目前的中考主要是考核学生的听、读、写能力，因此在复习过程中，要不断加强练习以培养这些能力，并通过安排朗读、背诵、模拟联系及交际运用等多种途径来培养学生的学习兴趣和信心，在实践中真正提高学生各方面的能力，使学生真正消化和巩固所学知识。
但是在培养这些能力的前提是词汇的积累。
教师必须强调词汇作为语言基石的重要性，应全面系统指导学生进行词汇复习，总结词汇的规律，结合课文去记单词、短语和句型，并通过阅读，在理解的基础上记忆，在记忆的基础上应用，多总结归类，使知识系统化，达到举一反三的效果。
2.要收放自如，合理安排复习进程。
目前初三英语复习往往容易出现两个极端：一是复习时间花费过多，不理会题目的难易程度，不论难题、易题都花大量的时间讲解，这会导致学生缺乏自主的复习时间，无法消化，也会使学生无法区分复习重点，不利于学习效率的提高；二是复习时间太少，任由学生自主安排复习，起不到教师该有的指导作用，无法为学生排忧解难，同样不利于提高复习效率。
因此，教师必须转变原有的不良习惯，合理安排复习进程，对易题只需进行略评，避免过度发挥，对难题、重点及阅读训练等题目进行精析，理顺学生思考问题的思维。
总而言之，教师要在有限
的复习时间内，集中精力，抓好关键性内容，带动全面要求的落实。
3.全真模拟，直击中考试题进行复习。
教师要根据考纲内容，适当安排学生做一些模拟题，通过练习可以及时分析学生存在的问题和帮助学生走出误区和掌握解题技巧，这不仅能增强记忆、深入理解英语的知识体系，还能提高辨析能力和英语的综合能力。
教师在讲解过程中，不能只求答案，而应该深入分析理解，做到既知其然，又知其所以然。
4.针对不同问题的学生进行不同的指导，增强学生的信心。
同一个班级的学生的英语不可能在同一水平，因此教师要根据不同类型的学生做出不同的指导安排。
例如，对于英语成绩较差的学生，应加强个别辅导，对他们的知识网络进行查漏补缺，学好基础知识；对于英语成绩大起大落的学生，应帮助其理清知识体系，使其能牢固清晰地掌握基础知识和基本技能，同时鼓励学生树立信心，在考场上冷静发挥；对于英语成绩优异的学生，则可鼓励其多在课外阅读下工夫，全面提高英语能力。
复习方法具有多样性，教师要在坚持教为主导、学为主体、练为主线、思为核心的教学方法的基础上，针对不同类型的学生、考纲、考试要求做好具体的有区别的指导策略，以提高复习质量。
三、听读写的复习策略
由于目前的中考主要是针对听、读、写三方面展开考核的，因此在如此紧迫的复习时间内，教师除了要掌握好复习方法之外，还
应根据听、读写这三方面的具体题型制定复习策略。
1.听力方面。
教师要保证学生每天练习听力的时间、数量和质量，可在早自习时间播放录音磁带，让学生广泛听力材料，培养学生对语言的敏感性，保证学生能在考试时迅速进入状态。
在进行听力测试时，教师应指导学生掌握几点答题技巧：第一，学生快速浏览听力测试的题型时，大致了解考题内容，做到心中有数。
第二，抓住关键词。
学生要在大致了解考题内容的基础上去分辨细节，但不能要求每个词汇都听明白。
第三，沉着答题。
学生在碰到那些听不清、写不出的单词时，可先标出首字母，千万别停留在此，错过接下去的听力内容，造成“捡了芝麻丢了西瓜”的后果。
第四，听完录音后，要仔细检查，利用头脑中仍保留的短暂记忆，对那些不太肯定的答案进行推敲或梳理。
2.阅读理解方面。
教师要指导学生每天阅读一两篇文章以增加阅读量，广泛涉猎各类题材。
进行阅读训练时，要求学生限时阅读，这样可达到开拓思路、提高阅读速度的目的，从而提高学生的解题能力。
无论是阅读理解题还是完形填空题，都可采用”五步解题法”，即第一，通读全文、大致了解文章大意；第二，注意文章的关键词；第三，浏览考题，带着问题读全文；第四，阅读完文章后答题；第五，检查答题情况。
若遇到模棱两可的题目时，就再阅读与该题相关的段落，通过上下文进行推敲，提高答题的准确率。
3.书面表达方面。
教师在指导学生这方面的训练时，必须紧跟
考纲内容和热点，切不可让学生做不切实际的开放性写作练习，同时要注意对不同题型与形式的训练。
但无论对于哪种类型的考题，教师都应指导学生注意几个环节：第一，看清题目要求；第二，必须想好文章结构和内容再动笔；第三，语言要保持流畅，语法要正确；第四，尽量使用自己熟悉且有新意的词汇或句型表达文章观点；第五，若遇到难以表达的句子，则应使用简单的英语表达，切不可胡乱写一通；第六，就是要保证书面工整，标点符号正确，给阅卷者留下好印象。
初三英语复习的方法和具体策略仍有许多，探讨初三英语复习教学工作是十分复杂的问题，还有待我们在今后的教学实践中不断探索和总结。