小学数学课堂倾听习惯培养
论小学数学教学中学生倾听习惯的培养
论小学数学教学中学生倾听习惯的培养小学数学教学中，学生的倾听习惯一直是家长和老师们关注的重点。
良好的倾听习惯不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养学生的思维能力和沟通能力。
本文将探讨如何在小学数学教学中培养学生的倾听习惯，以及如何有效地引导学生养成良好的倾听习惯。
要培养学生的倾听习惯，老师们需要注重课堂氛围的营造。
在教学过程中，老师要注重语言表达的准确性和生动性，以吸引学生的注意力。
老师应该善于利用语音语调的变化，通过提问和讲解，引导学生主动倾听，并及时纠正学生的错误观念，增强学生的学习动力。
老师们可以通过多媒体教学手段来提高学生的倾听兴趣。
在教学中，老师可以运用多媒体教学手段，比如利用幻灯片、图片、视频等多媒体资源，来形象地展示数学知识，激发学生的好奇心，增加学生的倾听兴趣，从而提高他们的学习积极性。
老师还可以通过教学游戏等方式来提高学生的倾听积极性。
在数学教学中，老师可以设计一些富有趣味性和挑战性的教学游戏，如数学趣味竞赛、数学猜谜等，让学生在游戏中学习，增加学生的倾听兴趣，激发学生的求知欲和学习动力。
老师还可以利用故事情节等方式来吸引学生的注意力。
在数学教学中，老师可以通过生动有趣的故事情节，引导学生主动倾听，并通过故事里的问题，激发学生的思维，培养学生的逻辑推理能力。
学生的家庭教育也是培养学生的倾听习惯的重要环节。
家长们可以通过一些有趣的数学游戏，引导孩子们主动倾听和学习数学知识；在日常生活中，家长可以和孩子一起讨论一些数学题目，培养孩子的数学思维能力和倾听习惯。
老师们要注重对学生进行及时的反馈和鼓励。
在教学过程中，老师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，鼓励学生，帮助他们树立信心，增强学习的积极性。
要在小学数学教学中培养学生的倾听习惯，需要多方面的配合。
老师要注重课堂氛围的营造，利用多媒体教学手段和教学游戏等方式来提高学生的倾听兴趣；家长要从家庭教育方面引导孩子培养倾听的习惯；学校要组织一些有趣的数学活动，激发学生学习数学的兴趣。
小学数学课堂上学生倾听习惯的培养探讨
小学数学课堂上学生倾听习惯的培养探讨小学数学课堂上，学生的学习习惯对于他们的数学学习成绩有着非常重要的影响。
良好的学习习惯可以帮助学生更好地专注课堂学习，提高学习效率，从而取得更好的成绩。
在小学数学课堂上，教师应该通过多种方式来培养学生的学习习惯，使他们能够在课堂上保持专注，积极参与学习。
本文将对小学数学课堂上学生倾听习惯的培养进行探讨。
一、培养学生的兴趣要想培养学生在数学课堂上的倾听习惯，就要让学生对数学产生兴趣。
教师可以通过生动的教学内容和形象的教学方法来激发学生对数学的兴趣。
可以通过故事、游戏等方式引导学生主动参与，从而增加他们的听课积极性。
教师要注重培养学生的学习兴趣，让他们在课堂上愿意倾听，积极参与到数学学习中来。
二、关注学生的学习需求教师在课堂上要关注学生的学习需求，尊重每一个学生的学习特点和学习方式。
在教学过程中，可以根据学生的不同程度和差异性，合理安排教学内容和任务，使学生能够在适当的时候得到适当的帮助和指导。
这样可以增强学生的学习动力，提高他们的倾听习惯，让他们更加愿意去倾听老师的教导。
三、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是培养学生倾听习惯的关键。
教师在教学过程中应该注重课堂管理，营造秩序井然的学习氛围。
教师要根据学生的心理特点和行为规律，合理安排课堂教学，避免出现学生分心的情况，让学生能够专心致志地倾听老师的讲解，积极参与到课堂学习中来。
四、注重激发学生的思维五、给予良好的鼓励和激励在培养学生的倾听习惯的过程中，教师要给予学生良好的鼓励和激励，让他们在倾听过程中感受到成功的喜悦和成就感。
可以通过表扬、奖励等方式，激励学生积极参与到课堂学习中来，这样可以增强学生的自信心，帮助他们培养良好的倾听习惯。
小学生数学学习倾听习惯培养策略
小学生数学学习倾听习惯培养策略1. 创设良好的学习环境学习环境对小学生数学学习的影响是非常大的，良好的学习环境能够帮助学生集中注意力，培养良好的倾听习惯。
在学习的时候，可以选择安静的地方，避免干扰和噪音的影响。
家长和老师要给予学生充分的支持和鼓励，在学习中给予适当的奖励，对于小学生来说，良好的学习环境和家长老师的支持是非常重要的。
2. 培养兴趣和激发动力培养学生对数学学习的兴趣是非常重要的，只有对学习有兴趣，学生才会愿意去倾听。
为了培养学生对数学学习的兴趣，老师可以适当地利用生活中的例子和有趣的数学题目，激发学生探索和思考的欲望，使学生对数学产生浓厚的兴趣。
3. 使用多媒体教学手段在教学中，老师可以利用多媒体教学手段，例如利用PPT、视频等来呈现数学相关内容。
利用多媒体可以生动形象地呈现知识点，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地倾听和理解数学知识。
4. 引导学生积极倾听在课堂中，老师可以通过提问、讨论等方式引导学生积极倾听。
在讲解数学知识的时候，老师可以适时地提出问题，鼓励学生积极参与，结合自己的理解去思考和回答问题。
通过增加互动，可以促进学生对数学知识的深入理解和记忆。
5. 培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯对于学生的学习是非常重要的，培养学生良好的学习习惯可以帮助学生养成认真倾听的习惯。
学生可以养成每天定时复习数学知识，进行课外练习，利用碎片时间去思考数学问题，形成良好的学习习惯。
6. 针对学生特点制定个性化学习计划每个学生的学习特点不同，有的学生善于倾听，有的学生则比较 passively，老师要针对学生的特点，制定个性化的学习计划。
对于好的学生，可以提供更多的挑战，激发学生的学习动力，对于较弱的学生，要提供更多的帮助和引导，让他们能够更好地理解数学知识。
7. 家校合作，共同培养学生倾听习惯学校和家庭是学生学习的两大重要依托，家校合作是非常重要的。
学校和家庭要密切配合，共同培养学生的倾听习惯。
浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养
浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养小学数学课堂教学是培养学生数学学习兴趣和能力的关键阶段，其中对学生倾听习惯的培养至关重要。
在数学教学中，学生应该养成静听、专注听讲的好习惯，以便更好地理解和掌握数学知识。
下面我将从师生互动、情感教育和有效教学方法三个方面谈谈如何培养学生倾听习惯。
师生互动是培养学生倾听习惯的基础。
教师在课堂教学中要做到声音洪亮、语言清晰，以激发学生的听课愿望。
教师应使用适当的语言、声音和节奏，使学生能够理解和接受所传递的知识。
教师还应当注重与学生的互动交流，鼓励学生提问和表达自己的观点。
通过积极互动，激发学生参与课堂的积极性和主动性，为他们创造倾听的环境和氛围。
情感教育在培养学生倾听习惯中起到了至关重要的作用。
教师要树立良好的形象，认真尊重每一个学生，给予他们充分的关爱和信任。
教师还应该善于培养学生的自信心和积极情绪，使他们在课堂上保持积极的情感状态。
教师要注重培养学生的合作精神和团队意识，鼓励学生互助学习和分享学习资源。
通过建立良好的师生关系和班级氛围，激发学生参与倾听的兴趣和动力。
采用有效的教学方法对于培养学生倾听习惯也是至关重要的。
教师要根据学生的年龄特点和认知水平，设计符合教学目标的课堂教学方法。
在教学过程中，教师可以采用多媒体教学、实践操作等方式，增加学生的参与感和兴趣。
教师应注重启发式教学，引导学生主动思考和发现问题，培养他们的独立解决问题的能力。
通过灵活多样的教学方法，激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的倾听能力。
浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养
浅谈小学数学课堂教学中对学生倾听习惯的培养一、引言二、小学数学课堂中学生倾听习惯的现状在小学数学课堂中，学生的倾听习惯普遍偏弱。
一方面，由于小学生年龄较小，对于长时间的倾听和专注能力较差，容易分散注意力；部分学生由于缺乏自主学习的意识以及家长教育方式的不当，也导致了他们缺乏倾听习惯。
而这些问题都直接影响了学生的学习效果和未来的学习习惯养成。
三、培养学生倾听习惯的方法1. 营造轻松愉快的课堂氛围学生在轻松愉快的课堂氛围中更容易保持专注，从而提高倾听的效果。
教师可以通过设置一些有趣的数学游戏、趣味性强的数学问题等方式来调动学生的学习积极性，从而加强他们在课堂中的倾听习惯。
2. 提高学生对数学知识的兴趣数学知识的兴趣对学生的学习倾听习惯有着直接的影响。
教师可以通过讲解一些生活中的实例，让学生了解到数学知识的实际应用，从而提高他们对数学知识的兴趣，进而增强他们在数学课堂中的倾听习惯。
3. 培养学生的自主学习意识学生的自主学习意识是培养其倾听习惯的关键。
教师可以通过课前布置一些预习任务，要求学生提前对即将上的知识有所了解；也可以在课堂中组织一些小组活动，让学生自主合作学习。
这些方法可以有效地培养学生的自主学习意识，从而增强他们在课堂中的倾听习惯。
4. 注重语言和表达能力的培养语言和表达能力对于学生的倾听习惯具有重要的影响。
在数学课堂中，教师可以通过鼓励学生提出问题、发表自己的看法等方式来培养学生的语言表达能力，让他们在课堂中更加积极主动地倾听和表达。
5. 引导学生正确对待错误在学习数学的过程中，学生往往难免会犯错。
而正确对待错误可以帮助学生更好地理解和接受知识。
教师可以通过引导学生对自己的错误进行认真分析、及时纠正等方法来培养学生正确对待错误的态度，从而帮助他们更好地倾听并理解知识。
在小学阶段，培养学生倾听习惯具有非常重要的意义。
良好的倾听习惯可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效果。
倾听习惯的培养也有利于锻炼学生的专注力和自主学习意识，有利于他们未来学习习惯的养成。
小学数学教学中培养学生倾听能力的方法
小学数学教学中培养学生倾听能力的方法倾听能力是学生在数学学习中非常重要的一项能力。
一个好的倾听能力可以帮助学生更好地理解老师的教学内容，更好地掌握知识点，从而提高学习效果。
在小学数学教学中，培养学生的倾听能力至关重要。
那么，到底如何才能在小学数学教学中培养学生的倾听能力呢？下面就来分享一些相关的方法和经验。
老师要注重课堂氛围的营造。
一个良好的课堂氛围是培养学生倾听能力的第一步。
在小学数学教学中，老师可以通过丰富的教学内容、轻松愉快的教学方式和积极活跃的教学态度来营造一个良好的课堂氛围。
学生在这样的课堂氛围中更容易保持专注，更容易倾听老师的讲解。
老师还可以通过一些轻松有趣的小游戏或者互动活动来吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围中更好地倾听老师的教学内容。
老师要注重语言表达的清晰和准确。
在小学数学教学中，老师的语言表达要清晰、准确，易于理解。
避免使用过于复杂的语言，要用简洁明了的语言讲解数学知识，让学生更容易理解和记忆。
老师还要注重语速的控制，避免讲解过快或者过慢，这样可以让学生更好地跟随老师的讲解，更好地倾听和理解教学内容。
老师要注重提问和引导学生思考。
在小学数学教学中，老师可以通过提问和引导学生思考来培养学生的倾听能力。
通过提出一些引人深思的问题，激发学生的思考欲望，让学生自觉地去思考、去倾听，从而更好地理解和掌握教学内容。
老师还可以在课堂上不时地向学生提问，让学生参与到教学中来，让学生成为课堂的主体，这样可以有效地提高学生的倾听和思考能力。
老师要注重反馈和总结。
在小学数学教学中，老师应该及时地给予学生反馈，让学生知道自己的听课情况和学习效果。
老师可以通过一些小测验或者课堂练习来检验学生的倾听效果，以此来了解学生的学习情况，并给予及时的指导和帮助。
老师还可以在课堂结束时对本节课的教学内容进行总结，帮助学生更好地梳理和理解教学内容，这样可以让学生更好地倾听和接受教学内容。
在小学数学教学中，培养学生的倾听能力是非常重要的。
论小学数学教学中学生倾听习惯的培养
论小学数学教学中学生倾听习惯的培养小学数学教学中，培养学生倾听习惯至关重要。
倾听是一种重要的学习技能，它不仅有助于学生理解知识，还有助于提高学生的注意力和集中力。
本文将探讨小学数学教学中如何培养学生的倾听习惯，并提出相应的建议。
小学数学教学中应该营造积极的学习氛围。
教师要尽可能地让课堂变得有趣，引人入胜。
在教学中可以采用一些趣味性的教学方法，比如教师可以利用教具、实物、游戏等教学资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
这样可以吸引学生的注意力，让他们更加专注地听讲。
教师在教学中要善于倾听学生的意见和建议。
学生在教学中可能会有一些疑惑和困惑，教师可以鼓励他们发表自己的看法，并且耐心地倾听他们的问题和意见。
这样可以增强学生的学习信心，激发他们对数学学习的兴趣，同时也能促进学生的思维能力和表达能力。
教师在教学中要注重培养学生的语言表达能力。
语言是人与人之间交流的重要方式，良好的语言表达能力可以帮助学生更好地理解和接受知识。
在教学中，教师可以引导学生多使用文字和语言表达自己的观点，让学生养成积极参与课堂交流的习惯，这对培养学生的倾听能力有着非常重要的意义。
小学数学教学中还应该注重培养学生的注意力和集中力。
学生的注意力和集中力是倾听的重要基础，只有提高了这些能力，学生才能更加专注地聆听教师的讲解和指导。
教师可以通过一些专门的注意力训练活动，如集中注意力游戏、专注力训练等方式，帮助学生提高自己的注意力和集中力，从而更好地倾听课堂内容。
在培养学生的倾听习惯过程中，家长也应该给予关注和支持。
家长可以和孩子多进行交流，询问孩子在学校学习的情况，鼓励孩子表达自己的想法和感受。
在孩子完成作业的过程中，家长可以给予适当的支持和鼓励，让孩子明白倾听习惯的重要性，从而在学习中更加认真地倾听。
小学生数学学习倾听习惯培养策略
小学生数学学习倾听习惯培养策略小学生数学学习的倾听习惯是个非常重要的方面，它对于学生的学习效果和成绩有着直接的影响。
下面是一些培养小学生数学学习倾听习惯的策略。
我们可以引导小学生养成良好的倾听习惯，比如在教室里，我们可以要求学生在老师讲解时保持安静，认真聆听，避免打扰他人。
老师在讲解时应该将语速控制得不过快，有条理地讲解，让学生容易跟上。
我们可以运用一些多媒体工具来帮助学生倾听，比如使用投影仪，在黑板上展示出具体的数学问题，这样学生可以更加直观地理解问题，提高倾听效果。
我们可以在数学课堂上让学生参与互动，激发学生的学习兴趣。
老师可以引导学生提问、讨论，让学生表达自己的意见和观点。
这样能够让学生更加主动地参与进来，帮助他们更好地理解和记忆所学的知识。
我们还可以通过一些小组活动来培养学生的倾听习惯。
让学生分成小组合作完成数学问题的解答，鼓励他们相互倾听，交流和分享解题思路。
这样不仅可以提高学生的倾听能力，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
老师可以在课后给学生布置一些数学问题，让他们进行独立思考和解答。
之后在课堂上进行答案的讲解，这样可以促使学生主动思考和倾听。
老师还可以给学生提供一些数学习题的录音，在家里让学生进行倾听，然后完成习题。
这样有助于提高学生倾听和理解的能力。
家长和学校还可以提供一些适合小学生的数学学习资料，比如数学绘本、数学游戏等。
这些资源可以帮助学生在玩的过程中学习数学，激发他们对数学的兴趣，培养他们的倾听习惯。
培养小学生数学学习的倾听习惯是非常重要的。
通过引导学生良好的倾听习惯、运用多媒体工具、互动讨论、小组活动、独立思考和解答，以及提供适合年龄的数学学习资源，我们可以帮助学生更好地倾听和理解数学知识，提高他们的学习效果和成绩。
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小学数学课堂倾听习惯培养
作者：赵辉斌
来源：《世纪之星·交流版》2015年第08期
教学改革实施以来，最直观的表现是：孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了。
但是，我们同时发现：当一个学生发言还没完或者回答错误，其他的学生高高兴兴一边站起来一边举起了手并大声嚷到：“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生们却在旁若无人地做着自己的事，根本不听讲……这种现象，在低段数学课中尤为突出。
从这里也反映出我们教学上的问题。
一、问题及原因
1.师生之间学生主动式倾听的缺失；
2.生生之间主动式倾听的缺失；
3.由于教师的教学指令带来的学生主动式倾听的缺失。
其中表现最为严重的是第二项（学生与学生之间合作交流极少，老师又不敢放手）。
我认为，造成这三大缺失的主要原因是学生交流讨论的机会太少，使学生既不会倾听别人的意见，作出正确的判断。
他不管别人听不听，也不听别人说。
因此当其他同学发言时与自己无关，只是自己与教师进行交流的机会。
一句话就是学生不能或不善于进行主动式倾听。
二、倾听习惯重要性
倾听每个人必须具备的一项技能，不会倾听就学不好数学。
对于学习个体的学生来说，要能在倾听中接收数学信息，并将信息进行整理归纳。
如老师能善于创设情境，激活儿童心态，激发学生兴趣，使学生会表达、学会倾听、学会相互尊重，并在课堂教学中精心设计交往活动。
所以说，在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人（老师、同学）的意见也是一种重要的学习技能，也是学会综合素养的体现。
学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。
如果不会“听”，就不能学会思考？可见，“听”是很重要的，“听”习惯需要我们在教学中对学生进行有意识的培养。
三、如何培养倾听习惯
倾听习惯要从家庭、从学校、从小抓起、从低段抓起，刚入学的孩子，在课堂上大多注意力不集中，这是他们的心理、年龄特点所决定的。
针对以上现象，因此我想从几个方面进行培养训练。
1.明确倾听目标，引导学生懂得倾听是对他人的尊重
小学生的特点是好动，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却做与课堂无关的活动。
教师这时应该给学生明确的目标，这部分学生应该干什么，告诉他们“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，激发兴趣。
在平时的课堂教学中，抓住时机郑重其事地强调：听与说同样重要。
说是表现自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，在踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。
提出要求：“请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样”“谁还有补充吗？”“谁还有更好的意见？”等。
学生只有认真倾听别人的答题后，才不至于使自己的答案与众不同。
2.建立并严格执行规则
低段的孩子，特别是一年级的新生，天真烂漫。
对于课堂上的行为，不知自我约束。
但可塑性强。
俗话说：“没有规矩不成方圆。
”要让孩子明确地知道课堂上“我该怎么做”。
当然学生是一个发展中的人，是一个发展很不平衡的人，他们有智力的差异，有性格的差异，作为老师要尊重异性，尊重多样性，努力创设人人参与的机会，使不同的学生在学习过程中都有提高。
所以我选择经过和小朋友的共同商议，确定倾听与表达的一些规则。
（1）要学会先举手，请到你再发言。
（2）老师发言时，小朋友要认真倾听，发表想法。
（3）小朋友发言时，老师和其他小朋友也要认真倾听发表想法。
（4）不管谁发言，要等发言人结束发言，才可提出不同意见或补充意见。
（5）说通顺话，说完整话，说响亮话。
3.创设数学情趣，使学生乐于倾听
事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的。
现代心理学证实，即使同一个人，不同时期，不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。
兴趣永远是学生最好的老师，但倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。
但作为一名优秀的教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。
苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”新教材中引入许多小学生喜闻乐见的卡通形象，教师要充分利用
这些素材，激发学生的学习兴趣，同时还可以根据学生的心理、心理特点，结合课题引入一定的故事，大大提高了学生的学习兴趣，使学生产生了倾听下去的强烈愿望。
4.采取奖励和惩罚结合的方法，恰当把握、评价学生
我们在教学中发现，好习惯要进行鼓励表扬，加以正强化，而对于不良习惯要及时给与恰当的惩罚。
如学生认真倾听老师的讲解，同学的发言，乐于发表自己的看法，要及时给与表扬。
如我经常会说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。
”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……在加星纸的倾听星一栏里给他加上“星星”，每周统计，得星星多小朋友的照片贴在“每周一星”的大红花上，为他人树立榜样。
对于榜样的力量是无穷的，以榜样带动同学的进步，易形成良好的学习习惯。
对于不认真听讲的学生，要及时指出给予批评，甚至小小的惩罚，如不给他加红星等。
他的心理就会很难受，并下决心努力改正。
通过一阶段的努力，学生学会倾听，乐于发表自己的想法，学习也主动上进了。
任何一个习惯的培养都绝非是一蹴而就的，倾听习惯亦是如此。
当教师制定好一套评价方案后，如何去实施以达到预期的效果，是十分关键的。
这是经过一段时间的实践后，我最深刻的体会。
要有耐心及持之以恒的决心。
作为教育工作者，大家都能深刻地体会到教学工作是繁忙而琐碎的，一不小心就会顾此失彼。
虽然我所着重的数学课堂的主动式倾听习惯培养，但是我想倾听的习惯并不是只限于数学课堂上。
与其他各学科，特别是班主任的配合，对于倾听习惯的强化与巩固是十分重要的。
语文课，思品课等多学科相配合，统一要求，充分关注孩子们倾听的表现，及时给予实质性鼓励。
给孩子们一个暗示，无论什么样的环境下，主动倾听他人的发言，都是一个基本的，良好的行为习惯。
习惯成自然，再回到数学课堂一定能让我的组织教学工作轻松不少，从而提高课堂教学效率。
倾听作为一种学习手段，必须将其纳入学习习惯、学习常规予以培养，必须从低年级倾听态度、倾听意识抓起。
结合数学学科的特点，从模仿抓起，榜样示范，从严抓起，循循善诱，从激励抓起，注重效果。
学生倾听能力的培养不是一蹴而就，是课堂教学中一项长期而又艰巨的任务，作为一种习惯，一种能力，对其从小处着手并坚持不懈的加以纵深，注意长期性和长效性。