在护理专业药理学教学中融入人文关怀的思考
人文护理∗通信作者ꎬＥ－ｍａｉｌ:ｚｈａｎｇｈｕｉｎａｎｓｈｅｎ＠１２６.ｃｏｍ在护理专业药理学教学中融入人文关怀的思考丛㊀杨１ꎬ朱丽萍１ꎬ张慧楠２∗(１空军军医大学基础医学院ꎬ陕西㊀西安㊀７１００３２ꎬｘｉａｏｈｅｉ＠ｆｍｍｕ.ｅｄｕ.ｃｎꎻ２空军军医大学药学系药理学教研室ꎬ陕西㊀西安㊀７１００３２)摘要 人文关怀教育对于提高护理专业学生关怀能力至关重要ꎬ在药理学教学中融入人文关怀对于护理专业学生深层理解人文关怀ꎬ提高护理质量具有重要的意义ꎮ然而在护理专业药理学教学过程中ꎬ却存在只注重知识灌输并不重视人文关怀的问题ꎬ如护理专业药理学教学并未与其他专业区别对待ꎻ教学理念滞后ꎬ与临床脱轨ꎻ缺乏人文关怀药理学考试内容ꎬ只注重理论知识的考核ꎬ没有结合临床实际案例等ꎮ因此ꎬ针对护理专业药理学教学中人文关怀问题需要从以下几方面入手解决:在教学工作中注意将其与其他专业有所区分ꎬ药理学教学中应注意护理专业的特殊性ꎻ转变教学理念ꎬ紧密结合临床案例ꎬ融入人文关怀ꎻ教师应言传身教ꎬ在教学过程中融入人文关怀ꎻ改革考核模式ꎬ加入人文关怀相关内容等ꎮ关键词 药理学教学ꎻ人文关怀教育ꎻ护理质量中图分类号 Ｒ４７㊀㊀㊀ 文献标识码 Ａ㊀㊀㊀㊀ 文章编号 １００１－８５６５(２０１８)０８－１０５６－０４ＤＯＩ:１０.１２０２６/ｊ.ｉｓｓｎ.１００１－８５６５.２０１８.０８.２３ＲｅｆｌｅｃｔｉｏｎｏｎＩｎｔｅｇｒａｔｉｎｇＨｕｍａｎｉｓｔｉｃＣａｒｅｉｎｔｏＰｈａｒｍａｃｏｌｏｇｙＴｅａｃｈｉｎｇｏｆＮｕｒｓｉｎｇＣＯＮＧＹａｎｇ１ꎬＺＨＵＬｉｐｉｎｇ１ꎬＺＨＡＮＧＨｕｉｎａｎ２(１ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＢａｓｉｃＭｅｄｉｃｉｎｅꎬＡｉｒＦｏｒｃｅＭｉｌｉｔａｒｙＭｅｄｉｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬＸｉ ａｎ７１００３２ꎬＣｈｉｎａꎻ２ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＰｈａｒｍａｃｏｌｏｇｙꎬＳｃｈｏｏｌｏｆＰｈａｒｍａｃｙꎬＡｉｒＦｏｒｃｅＭｉｌｉｔａｒｙＭｅｄｉｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬＸｉ ａｎ７１００３２ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ｈｕｍａｎｉｓｔｉｃｃａｒｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｓｏｆｖｉｔａｌｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｔｏｉｍｐｒｏｖｅｃａｒｅａｂｉｌｉｔｙｏｆｎｕｒｓｉｎｇｓｃｈｏｏｌｃａｄｅｔｓ.Ｉｎ￣ｔｅｇｒａｔｉｎｇｈｕｍａｎｉｓｔｉｃｃａｒｅｉｎｔｏｐｈａｒｍａｃｏｌｏｇｙｔｅａｃｈｉｎｇｉｓｏｆｇｒｅａｔｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｃｅｆｏｒｎｕｒｓｉｎｇｓｃｈｏｏｌｃａｄｅｔｓｔｏｈａｖｅａｔｈｏｒ￣ｏｕｇｈｌｙｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇｏｆｈｕｍａｎｉｓｔｉｃｃａｒｅａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｑｕａｌｉｔｙｏｆｎｕｒｓｉｎｇ.Ｈｏｗｅｖｅｒꎬｉｎｔｈｅｐｈａｒｍａｃｏｌｏｇｙｔｅａｃｈ￣ｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓｏｆｎｕｒｓｉｎｇꎬｔｈｅｒｅｉｓａｐｒｏｂｌｅｍｔｈａｔｏｎｌｙｐａｙｓａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｉｎｓｔｉｌｌｉｎｇｋｎｏｗｌｅｄｇｅａｎｄｄｏｅｓｎｏｔｐａｙａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｈｕｍａｎｉｓｔｉｃｃａｒｅ.Ｆｏｒｅｘａｍｐｌｅꎬｐｈａｒｍａｃｏｌｏｇｙｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｎｕｒｓｉｎｇｉｓｎｏｔｔｒｅａｔｅｄｄｉｆｆｅｒｅｎｔｌｙｆｒｏｍｏｔｈｅｒｍａｊｏｒｓꎻｔｅａｃｈｉｎｇｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙｉｓｌａｇｇｉｎｇｂｅｈｉｎｄａｎｄｄｅｒａｉｌｅｄｃｌｉｎｉｃａｌｌｙꎻａｎｄｌａｃｋｏｆｔｈｅｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｃｏｎｔｅｎｔｓａｂｏｕｔｈｕｍａｎｉｓｔｉｃｃａｒｅｐｈａｒｍａｃｏｌｏｇｙꎬｏｎｌｙｆｏｃｕｓｉｎｇｏｎｔｈｅａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｏｆｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｋｎｏｗｌｅｄｇｅａｎｄｄｏｎｏｔｃｏｍｂｉｎｉｎｇｃｌｉｎｉｃａｌａｃｔｕａｌｃａｓｅｓ.Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅꎬｔｈｅｓｔｒａｔｅｇｙｏｆｈｕｍａｎｉｓｔｉｃｃａｒｅｉｎｐｈａｒｍａｃｏｌｏｇｙｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｎｕｒｓｉｎｇｎｅｅｄｓｔｏｓｔａｒｔｆｒｏｍｔｈｅｆｏｌｌｏｗ￣ｉｎｇａｓｐｅｃｔｓ:ｄｉｓｔｉｎｇｕｉｓｈｉｎｇｉｔｆｒｏｍｏｔｈｅｒｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎｓｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｗｏｒｋａｎｄｐａｙｉｎｇａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｔｈｅｐａｒｔｉｃｕｌａｒｉｔｙｏｆｎｕｒｓｉｎｇｓｐｅｃｉａｌｔｙｉｎｔｈｅｐｈａｒｍａｃｏｌｏｇｙｔｅａｃｈｉｎｇꎻｃｈａｎｇｉｎｇｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｃｅｐｔꎬｃｏｍｂｉｎｉｎｇｗｉｔｈｃｌｉｎｉｃａｌｃａｓｅｓｃｌｏｓｅ￣ｌｙａｎｄｉｎｔｅｇｒａｔｉｎｇｈｕｍａｎｉｓｔｉｃｃａｒｅꎻｔｅａｃｈｅｒｓｓｈｏｕｌｄｔｅａｃｈｂｙｅｘａｍｐｌｅａｎｄｉｎｔｅｇｒａｔｅｈｕｍａｎｉｓｔｉｃｃａｒｅｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓꎻｒｅｆｏｒｍｉｎｇｔｈｅａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｍｏｄｅａｎｄａｄｄｉｎｇｒｅｌｅｖａｎｔｃｏｎｔｅｎｔｓｏｆｈｕｍａｎｉｓｔｉｃｃａｒｅ.Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ＰｈａｒｍａｃｏｌｏｇｙＴｅａｃｈｉｎｇꎻＨｕｍａｎｉｓｔｉｃＣａｒｅＥｄｕｃａｔｉｏｎꎻＱｕａｌｉｔｙｏｆＮｕｒｓｉｎｇ㊀㊀护理工作是一门科学ꎬ更是一门艺术ꎬ因此人文关怀在护理学教学中具有非常重要的地位ꎬ护理工作的职责就是对患者进行关怀ꎬ没有关怀就谈不上护理[１]ꎮ将人文关怀融入护理教育之中ꎬ使护理６５０１专业学生同时拥有医学㊁护理学和人文知识是护理教育发展的趋势ꎮ人文关怀教育也成为了护理专业必修的课程ꎮ然而ꎬ人文关怀教学主要以教师讲授为主ꎬ课程内容枯燥ꎬ大量信息的灌输使学员缺乏思考空间ꎬ难以激发学习兴趣ꎮＧｅｌａｚｉｓ认为 关怀不是靠讲授的ꎬ而是被感染的 ꎮ因此ꎬ人文关怀的学习不能仅靠上人文课㊁听人文讲座㊁看人文书籍ꎬ而是需要在护理专业的基础课中开始渗透[２]ꎬ才能够使护理专业学生潜移默化的理解人文关怀ꎬ提高关怀能力ꎮ药理学是一门研究药物与机体相互作用及作用规律的科学ꎬ也是护理专业学生的必修课程ꎬ它为护理工作中防治疾病㊁合理用药提供基础理论㊁基本知识和科学的思维方法[３]ꎮ作为基础医学与临床医学ꎬ医学与药学之间的桥梁学科ꎬ在药理学教学中融入人文关怀对于护理专业学生深层理解人文关怀非常重要[４]ꎮ现代护理模式的转变ꎬ使得护士已由以前单纯的用药执行者ꎬ转换为用药执行㊁监护㊁咨询和指导等多方位的协调者ꎮ药理学教学中融入人文关怀ꎬ能够帮助护理专业学生指导患者合理用药ꎬ确保患者用药安全ꎬ避免和减少药源性疾病和事故的发生ꎮ当前ꎬ护理专业药理学教学中存在只重视专业知识的教育而忽视人文关怀教育的现象ꎬ与临床实际用药护理不能很好地衔接ꎮ本文从当前护理专业药理学教学中存在的问题及采取的相应措施两个方面来探讨人文关怀的重要性ꎬ以期引起学校㊁社会对护理专业药理学教学中融入人文关怀的重视ꎮ１㊀人文关怀教育在护理专业学生药理学教学中的重要性１.１㊀护理人文关怀的基本内容护理人文关怀是指护士照护㊁支持㊁帮助患者获得身心健康与生命整体和谐ꎬ最终实现自我生命价值的关爱情感和专业行为活动ꎮ它是一个复合概念ꎬ有机结合了哲学和护理ꎬ其本质就是以 关怀整体人的生命价值 为本ꎬ以改善和提高患者的生命质量为目标[５]ꎮ护理人文关怀最早在２０世纪５０年代由美国护理学家ＭａｄｅｌｅｉｎｅＬｅｉｎｉｎｇｅｒ提出ꎬ其认为人文关怀是人类最普遍的需求ꎬ其实质是一种充满爱心的人际活动ꎬ护理人员应该在护理工作中以人性利他主义价值观作为其行为指导ꎮ后来随着医学科技的飞速发展ꎬ人们更多关注于科学技术对疾病治疗的改变ꎬ而对人文关怀的重视有所停滞ꎮ随着医学模式的转变ꎬ护理工作也由传统的以 疾病为中心 向 以患者为中心 转变ꎬ人文关怀在护理工作中的重要性有了进一步的提升ꎮ甚至有学者认为人文关怀是护理工作的核心ꎬ护理工作应该把对患者的关怀作为其出发点和归宿ꎬ护理人文关怀集中体现在对患者自身价值㊁生命权与健康权㊁人格与尊严的关心和关注ꎮ１.２㊀护理专业药理学教学中融入人文关怀的重要性现代护理模式的改变ꎬ使得护士由以前单纯的用药执行者ꎬ转变为用药的执行㊁监护㊁咨询和指导等多方位的协调者ꎮ在日常护理工作中ꎬ用药护理工作占很大比重ꎬ护士在给患者护理时ꎬ如果只是简单机械地完成药物护理过程ꎬ而忽略了患者的心理需求ꎬ既不利于患者身心全方位的顺利恢复ꎬ也不利于现如今日益紧张的护患关系的缓解ꎮ护士除了执行医嘱外ꎬ还有很多护理工作ꎬ如:康复指导㊁健康教育等ꎬ这些都是建立在 关怀整体人的生命价值 的基础上ꎮ只有突出对患者的整体护理目标ꎬ即以 关怀整体人的生命价值 为根本ꎬ护士把患者当做亲人ꎬ主动融入患者这个大家庭ꎬ主动关心呵护患者身心健康ꎬ随时观察并调节患者情绪ꎬ主动积极与患者及家属进行良好的沟通ꎬ充分调动患者战胜病魔恢复健康的积极性与信心ꎬ才能使患者更快更好地恢复健康[６]ꎮ同时ꎬ为确保患者合理用药ꎬ防止药源性疾病和事故的发生ꎬ教师不但要注重相关药理知识的讲授ꎬ还应注重在授课过程中渗透人文关怀教育的理念ꎬ才能更有利于护理专业学生同时当好患者生理和心理的呵护者与指导者ꎬ主动对患者进行全面㊁整体的护理ꎬ使患者达到最佳的健康恢复状态ꎮ例如ꎬ癌症晚期的患者受尽了生理和心理的疼痛与折磨ꎬ护士除了用药物帮助患者最大限度减轻生理疼痛ꎬ还应尽力减轻患者心理痛苦ꎬ让患者不留遗憾㊁有尊严㊁安详地走完生命的最后一段路ꎮ此外ꎬ还要安抚患者家属的情绪ꎬ使家属能主动积极配合医务人员工作ꎬ为患者的最后一段旅途营造温暖美好的氛围ꎮ所以ꎬ对护理专业学生除了药理综合理论知识和临床技能全方位学７５０１习外ꎬ还应该培养其对患者人文关怀的能力[７]ꎮ所以ꎬ在药理学教学中融入人文关怀是很有必要的ꎬ在药理学教学中突出人文关怀的教学也是重中之重ꎬ要切实做到传授人文理念ꎬ不断加强护理学员人文关怀能力ꎬ真正使医护人员做到以人为本ꎬ以救死扶伤为天职ꎬ全心全意为患者服务ꎮ２㊀存在的问题２.１㊀护理专业药理学教学并未与其他专业区别对待药理学是各个医学专业如临床医学㊁药学㊁基础医学㊁预防医学和护理专业的必修课ꎬ各个专业在学习相同的内容时应有所侧重ꎮ例如药学专业应更加注重作用机制和药理作用的讲授ꎬ而临床医学专业则应更加注重学习临床应用㊁药物的相互作用和不良反应ꎬ而护理专业由于和患者直接接触ꎬ除重点学习药物临床应用㊁不良反应以及注意事项外ꎬ还应灌输人文关怀的理念ꎬ从而更好地与患者沟通ꎬ更好地理解服务对象ꎬ使患者更快地恢复健康ꎬ这对临床护理工作具有重大的指导意义ꎮ然而ꎬ在实际的药理学教学中ꎬ护理专业并未与其他专业区别ꎬ教师在授课时没有把学生放在未来护士的职业岗位上去讲授知识ꎬ没有突出护理专业的特殊性ꎬ和其他医学专业使用同样的教材和课件ꎬ授课内容没有偏重ꎬ甚至和其他专业合并进行讲授ꎮ２.２㊀教学理念滞后ꎬ与临床脱轨ꎬ缺乏人文关怀如今ꎬ医学模式已经从单纯的生物模式向 生物－心理－社会 医学模式转变ꎮ护理工作也相应地由 以疾病为中心 转向 以患者为中心 ꎮ护理模式的转变要求对护理学员的教育理念必须做出相应的转变ꎬ不仅要培养其科学精神ꎬ还要培养人文关怀精神ꎮ药理学作为一门医学基础课ꎬ其本质上具有双重性ꎬ它既是一门自然科学ꎬ同样也需要有人文精神的渗透ꎮ药理专业的教师都具有足够的专业知识的储备ꎬ但是长期以来ꎬ传统的护理专业药理学教学过于强调临床技能实用性ꎬ偏重专业理论知识的传授㊁专业技能的培养ꎬ而忽视了护理专业学生人文教育ꎬ不利于护理专业学生整体素质的提升以及职业价值观的正确导向ꎬ与现代医学教育理念相差甚远[８]ꎮ２.３㊀药理学考试内容只注重理论知识的考核ꎬ没有结合临床实际案例药理学考试的内容过于偏重课本理论知识ꎬ基本属于课本挖空填答案的出题模式ꎬ只是简单机械地考查护理专业学生对课本内容的掌握情况ꎬ而没有以医院的临床用药实际案例为题材ꎬ重理论考核模式对护理专业学生的临床药物护理技能没有实际性的帮助ꎬ更不会体现出人文关怀在药理学教学中的重要地位ꎮ人文关怀内容在课程考核中没有比重ꎬ因此ꎬ护理专业学生在学习过程中只会越来越重视理论知识的学习ꎬ而不会将人文关怀与药理学学习相结合ꎬ日后在临床用药护理的工作中ꎬ更不能很好地融会贯通ꎮ３㊀对策３.１㊀药理学教学中应注意护理专业的特殊性护理专业学生在临床实践中ꎬ要更注重实际护理操作和对患者的心理护理相结合ꎮ比如掌握药物配伍禁忌㊁正确指导患者用药㊁观察患者用药后反应㊁对不良反应进行急救措施以及观察患者的情绪㊁与患者保持良好的沟通与交流ꎮ在临床操作或者日常护理中ꎬ护士是与住院患者接触时间最多的ꎬ也是接触次数最频繁的ꎬ患者的生理和心理护理都离不开护士ꎮ不同于其他药学和基础医学专业的学生ꎬ护理专业学生面对的是患者ꎬ而不是没有生命的机器ꎮ因此在药理学教学中ꎬ要充分考虑到护理专业的特殊性ꎮ例如在学习药物的不良反应时ꎬ除了熟记不良反应外ꎬ还应该让护理专业学生知道如何利用用药护理知识ꎬ指导患者用药ꎮ譬如在讲授抗恶性肿瘤药物的不良反应时ꎬ护理专业学生除了需要熟知抗肿瘤药物所导致的恶心㊁骨髓抑制和脱发等不良反应ꎬ还应该学会如何与恶性肿瘤患者沟通和交流ꎬ如何采取相应的措施减轻不良反应ꎬ减轻患者的痛苦ꎮ这样在以后的临床工作中ꎬ才能够学以致用ꎬ赢得患者的信任ꎬ从而配合治疗ꎬ提高治疗效果ꎮ３.２㊀转变教学理念ꎬ紧密结合临床案例ꎬ融入人文关怀药理学教学中人文关怀的融入是一个系统的工程ꎮ爱因斯坦说过: 单纯的专业教育只能使学生成为有用的机器ꎬ不能成为一个和谐发展的人ꎮ８５０１护理专业学生人文精神的培养是现在医学教育不可或缺的重要成分ꎬ在除了讲授专业知识和技能的同时ꎬ更要加强灌输人文关怀ꎬ加强培养责任意识ꎬ提升道德素质ꎬ与人文教育接轨ꎮ如果在护理专业的药理学教学中只进行专业知识的灌输ꎬ最后只能培养出会打针㊁发药的护士ꎬ而这是远远无法满足当前医学模式下对护理工作的要求ꎮ因此要在教学过程中转变传统的教学理念ꎬ融入人文关怀的教育ꎬ使医护人员更好地去理解服务对象ꎮ例如在讲授药物不良反应时ꎬ通过案例分析和角色扮演等多样的方式ꎬ使护理专业学生换位思维ꎬ体会患者的不良反应ꎬ引起护理专业学生对患者对患者感受的认同感ꎬ给教学内容赋予生命的意义ꎮ３.３㊀教师应言传身教ꎬ在教学过程中融入人文关怀在护理专业的药理学教学中ꎬ教师应该转变传统的以知识灌输为主的教学理念ꎬ人文关怀教育身教重于言教ꎬ教师的人格魅力以及言行举止对护理专业学生的人文精神的培养起到潜移默化的影响ꎮ 学高为师ꎬ身正为范 ꎬ教师首先要在授课过程中熟悉临床案例ꎬ紧密结合护理工作ꎮ例如在Ⅱ型糖尿病患者的用药指导上ꎬ除根据病情指导患者使用相应的口服降糖药物或注射胰岛素外ꎬ还应该耐心讲解糖尿病患者平时应该注意的饮食㊁运动以及糖尿病并发症和药物不良反应出现后的处理方法ꎬ还要安抚患者㊁进行心理支持ꎬ让他们了解糖尿病只要严格遵医嘱用药㊁控制饮食㊁增加运动ꎬ就能够有效控制血糖以及糖尿病并发症ꎬ就不会过多影响患者的生活质量ꎮ教师除熟练掌握药理学知识外ꎬ还应该主动学习伦理学㊁社会学㊁心理学㊁教育学等人文学科ꎬ不断提高自身人文素质ꎬ将这些知识融入到药理学教学过程中ꎬ为护理专业学生树立良好的榜样ꎮ注重护理专业学生人文知识以及品德的培养ꎬ使得护理专业学生在用药基本知识提高的同时ꎬ人文修养也同样得以提高ꎬ做到以人为本ꎬ更好地为患者服务ꎬ这样才能不断提高护理工作质量ꎬ成为一个真正的㊁合格的护理工作者ꎮ３.４㊀改革考核模式ꎬ加入人文关怀相关内容在护理专业药理学考核中ꎬ除了考察基本的药理学基本理论外ꎬ可以改变以往的只重课本知识的考核模式ꎮ除传统的考试内容外ꎬ可以在考试中增加与人文关怀相关的内容ꎬ加强学生对人文关怀的重视ꎮ例如ꎬ可在考核中设置临床用药情景模拟ꎬ结合临床用药护理实际案例ꎬ既能考察护理专业学生的理论知识掌握情况ꎬ也能反映护理专业学生人文关怀的运用情况ꎮ这样ꎬ考试结果更能反应教学理念的转变情况ꎬ更好地指导药理学教学下一步的改进与实施ꎮ参考文献[１]㊀王婧铭ꎬ董丽媛.仁爱是护理人文精神的核心[Ｊ].中国医学人文ꎬ２０１７(３):１４－１７. [２]㊀陈睿ꎬ刘义兰.护理人文关怀课程设置研究现状[Ｊ].中华护理杂志ꎬ２０１４ꎬ４９(１０):１２４９－１２５３. [３]㊀汪玉玲ꎬ姚瑞萍ꎬ何勇ꎬ等.护理专业药理学精品课程建设实践与探索[Ｊ].科技视界ꎬ２０１７(１):１２７.[４]㊀王卉ꎬ张玉玲.在高职护理专业的护理药理教学中融入人文关怀理念的探讨[Ｊ].四川生理科学杂志ꎬ２００９ꎬ３１(１):４７－４８.[５]㊀张秀伟ꎬ姜安丽.护理人文关怀概念的研究现状与分析[Ｊ].中华护理杂志ꎬ２００８ꎬ４３(６):５４０－５４３.[６]㊀开伟华ꎬ丁彩娟ꎬ戴晨.浅谈护理专业药理学实验教学中人文精神的渗透[Ｊ].卫生职业教育ꎬ２０１２ꎬ３０(４):８６－８７.[７]㊀周危ꎬ黄玲ꎬ陈贵静ꎬ等.论人文关怀在癌症晚期患者家庭临终护理的重要性[Ｊ].健康前沿ꎬ２０１５ꎬ２３(１１):９１－９３.[８]㊀曾莉.人文护理在护理教育中价值及伦理思考[Ｊ].中国护理管理ꎬ２０１０ꎬ１０(１):７３－７５.收稿日期㊀２０１８－０３－０８修回日期㊀２０１８－０６－１９编㊀㊀辑㊀张㊀茜９５０１。
人文关怀在护理临床带教中的应用
人文关怀在护理临床带教中的应用在护理临床带教中，人文关怀是一种重要的教育理念和实践方法。
它强调将患者视为独特的个体，关注患者的生理、心理和社会需求，并通过有效的沟通和关怀来提高患者的满意度和康复效果。
本文将探讨人文关怀在护理临床带教中的应用，旨在提高护理教育的质量和效果。
人文关怀在护理临床带教中的应用可以促进学生对患者的全面关注。
护理临床带教是护理学生在临床实践中接受指导和培养的重要环节，而传统的护理教育往往将患者仅仅作为一种疾病的载体来看待。
然而，人文关怀的应用可以使学生始终将患者视为一个有思想、感受和需求的个体，从而关注患者的整体健康状况，提高护理的质量。
人文关怀在护理临床带教中的应用可以加强学生与患者之间的沟通与交流。
护理临床带教要求学生与患者进行密切接触，了解患者的病情和需求，并为其提供相应的护理服务。
而人文关怀的应用可以培养学生与患者之间的互信和理解，使学生能够通过有效的沟通与患者建立良好的关系，更好地满足患者的需求。
人文关怀在护理临床带教中的应用可以提高学生的敏感性和同理心。
护理学生在临床实践中常常面临各种各样的患者，每个患者都有自己的需求和感受。
通过人文关怀的应用，学生可以培养对患者的敏感性，了解患者的痛苦和困惑，并通过同理心来给予患者更多的关怀和支持。
人文关怀在护理临床带教中的应用还可以帮助学生提高问题解决能力。
临床实践中，护理学生常常面临各种复杂的情况和问题，需要灵活应对。
而人文关怀的应用可以培养学生的观察力和思考能力，使他们能够从患者的角度出发，分析问题并提出合理的解决方案。
人文关怀在护理临床带教中的应用可以提高学生的自我反思和职业素养。
护理临床带教不仅是学生获取实践经验的机会，也是培养学生职业素养的重要环节。
人文关怀的应用可以帮助学生反思自己的护理实践，审视自己的价值观和行为准则，并不断完善自己的职业素养，提高自身的护理能力。
人文关怀在护理临床带教中的应用对于提高护理教育的质量和效果具有重要意义。
浅谈人文关怀在护理专业课程实训教学中的应用
浅谈人文关怀在护理专业课程实训教学中的应用摘要】根据护理专业课程实训教学的特点，探讨人文关怀渗透教育的方法，注重护生职业道德、护士行为规范的培养，提高护生的人文素质和人文关怀能力，提升护生的综合素质，为将来给服务对象提供优质服务打下坚实基础。
【关键词】护理专业；实训教学；人文关怀人文关怀，被认为发端于西方的人文主义传统，其核心在于肯定人性和人的价值，要求人的个性解放和自由平等，尊重人的理性思考，关怀人的精神生活等。
在医疗护理服务中，不管服务对象来自哪个阶层，有何种背景，他们都享有追求幸福生活、维护个人尊严、体现自身价值的权利。
作为护士这一职业，用自己的生命、生活和言行，把自己的职业道德体现出来，这就是人文护理，人文护理就是人文精神在护理工作中的体现。
而护患沟通中突出人文关怀，有助于消除引发护患纠纷的隐患，建立一种亲切、友善的护理人际关系。
因此，如何在护理工作中以人为本，提升护理服务品质，为病人提供“人性化”护理，成为护理研究的重要内容。
护理是科学、艺术与爱心的结合，护理工作直接面对的是人，护理活动充满了人文因素。
护理人员人文素质丰厚与否，直接决定着护理人员综合素质，决定着护理的专业形象，决定着护理职业能力的高低。
在实训课程教学过程中，除了使学生掌握操作技术外，更重要的是让学生在各个操作环节中体现人文关怀，提高护理职业能力。
随着医学模式的转变，健康观念的更新，人们对护士多元化角色有着更高的期待，护士不仅仅是一名健康照顾者，还是协调者、护理计划者、患者权益的维护者、健康咨询者、健康教育者、健康管理者、研究者[2]。
人们对护理工作者提出了很高的要求，作为人类健康的守护者，护士不仅要有扎实的理论基础和熟练的操作技能，还必须具备良好的人文素养，才能更好地胜任护理工作。
因此在护理教育中，护士的素质教育应贯穿于各门课程中，特别是在护理实训课教学中，训练护生良好素质的养成，通过渗透真实的临床情景以培养学生面对不同情境时应具备的各种工作能力和职业素养，培养她们成为德、智、体、美全面发展的优秀护理人才。
护理工作融入人文关怀的思路探讨
护理工作融入人文关怀的思路探讨摘要：现代健康服务的基础是以人为本，护理工作的基础是人，因此现代健康服务强调以人的健康为核心，并重视人的生命意义与发展。
形成以体现人文关怀为基础、以适应患者的心理需求、以恢复健康为宗旨的整体护理服务方式，时代进步导致了护理方式变革的必然结果。
通过这些护理方式的创新与实施，将促进医疗服务质量的全面提高与不断提升，社会卫生知识不断丰富，健康意识提高，从而推动了经济社会的和谐发展。
关键词：护理工作；人文关怀；思路一、引言由于我国经济社会蓬勃发展，我国人民生活水平日益改善，但受到各方面的压力却愈来愈大，特别是步入中年的人，他们不仅要孝敬老人，要培育好子女，更要积极工作。
在现实生活中，人们的孤独寂寞感、抑郁情绪日渐增强，身体健康也日益下降，急需排解与疏导。
而医疗工作不仅仅是为了解决患者身体的问题，更必须从情感上体现出充满温情的人文关怀，并认真实施生命至上的无微不至的关爱的服务宗旨，因此可以说，在医护工作中的人文关怀，并不仅仅是医院发展内在要求，而更是对医院未来成长的社会要求。
二、护理工作融入人文关怀的意义人文关怀是整个护理工作的核心所在，是指护理人员把掌握的知识内化后，通过自觉意识赋予病人的情感价值付出，使病人体会到在护理过程中饱含着的温馨人文情感，这也正是人文关怀在护理工作中的最具体表达。
其本质是一个以人为中心，重视和关心人类生命的意义、人的自身价值的实现和人的自由与发展的思想。
随着医疗技术的高速发展，各类先进仪器设备的应用使得护理检测处置变得精确、迅速，但仪器设备再发达也无法取代护患间的沟通与情感的传达。
患者在发病后，不但会感受到身心方面的疼痛，而且同时经常出现多种不同于一般健康人的心理反应，尽管通过现代的医学技术手段可以比较有效的减轻其身心疼痛程度，但其心理问题却一直无法得到有效缓解，因而使患者逐渐出现了自身残缺感、失落感等，进而感到人生的不完整性。
三、护理工作中人文关怀体现的模式随着"以病人为中心"的生命——社会——心理医疗方式的建立，现代护士工作方式已不仅是以患者为主体的功能制护，而且还着眼于病人的精神、身心、思维、情感、家庭、社会关系等多种要素的健康照顾，即要形成以适应患者身心需求、以恢复健康为宗旨的完整护士工作方式，其实质内涵就是护士工作方式必须以人为本，以安全健康为核心。
药理学教学中实施人文教育的探讨
药理学教学中实施人文教育的探讨摘要：人文教育指的是以人文精神为主的教育，随着社会的发展，人文教育已经成为目前对医药从业者的基本要求。
药理学是保证临床合理用药、疾病防治有效的关键学科，教学中应在各个层面融入人文教育的内容，提高药理学学生的全面素质。
关键词：药理学；教学；人文教育；探讨中图分类号：R19 文献标识码;A人文教育指的是人类精神在教育过程中的渗透与表现。
随着医学教育改革的不断深入，在教学过程中融入人文教育目前已经受到了广泛的关注。
药理学的主要研究对象是药物与机体的相互作用及规律，是医学教育中的核心基础课程之一。
因此，药理学同样具备人文社会科学属性，教学中应全面贯穿人文教育，提高医学生的综合素质。
1. 药理学教学中人文教育的内容1.1医学哲学思想哲学指的是对自然科学、社会科学、思维科学的概括与总结。
同时，哲学也能够对医学科学进行指导。
医学哲学指的是对于医学领域普遍现象的本质及一般规律的哲学学科。
药理学的理论知识中包含了了大量医学哲学的内容，例如药物同时具有“防治作用”及“不良反应”，反应了事物的双面性；药物的“治疗作用”与“毒副作用”属于既对立又统一的关系，在某种条件下可以实现彼此转化，体现了对立统一的规律。
随着药物剂量的增加，药理作用会逐渐增强，但超过某个临界点后，可能会引发毒性反应，符合质量互变规律等[1]。
通过医学哲学思想的教育，能引导医学生通过科学的思维方式对问题进行分析、理解，从而提高对理论知识的掌握能力。
另一方面，医学哲学思想还能培养医学生的辩证思维，建立临床思维模式，从而更好的学习研究技术方法。
1.2医学伦理学临床用药中，用药道德对药物的疗效具有重要的影响作用，因此，必须要明确并严格遵守道德要求。
药物治疗时，医务人员应遵循认真负责、谨慎仔细的工作原则，综合分析患者的机体状况、药物疗效、可能造成的不良反应、配伍禁忌以及患者经济状况等因素，合理控制药物的使用，避免出现高价药物、抗生素滥用、激素滥用等情况[2]。
浅谈护理临床教学中人文关怀的重要性
浅谈护理临床教学中人文关怀的重要性作者：吕敏刘丽妹来源：《中文信息》2020年第10期摘;要：随着社会的发展，医学模式也在不断地发生变化。
临床护理工作从传统的以病人疾病护理为主转变为以病人的健康综合治疗的现代化护理模式。
体现了新时期人们对疾病的治疗已经不仅仅局限于生理疾病的需求，更注重心理健康的高质量治疗体验过程。
因此，对护理工作的要求提出了更高的目标。
不仅要求护生具有专业的护理技能，还要融入人文关怀的理念，圆满完成护理工作。
因此，作为护理教育工作者在教学中融入人文关怀的教学理念是顺应时代的迫切要求。
关键词：护理临床教学;人文关怀;重要性及其应用中图分类号：C40;文献标识码：A;文章编号：1003-9082（2020）10-0-01人文关怀是人的心理需求对精神层面的心理健康高度关注。
在现代护理发展中，临床护理教学是护生成功转型为专业护理人员的重要阶段，可塑性、成长性极强。
因此，护理临床教学通过不断渗透人文关怀理念，从而提高护生人文关怀的能力水平，为顺利地适应工作岗位打下坚实的基础。
随着经济的发展、人类的进步，传统护理医学单一的护理病人疾病为主的护理模式，已经无法满足人们日益发展的需求。
关注人心理健康的人性化、个性化的精神层面的服务备受瞩目。
因此，本文分析了临床护理教学中人文关怀的重要性，以及在临床教学中怎样灵活运用人文关怀的理念，为广大患者提供优质的服务，从而提高患者的满意度，促进护患關系和谐发展。
一、护理临床教学人文关怀的重要性1.是社会发展的需要近年来的发展，人文关怀逐渐走入护理教育视线并成为现代临床护理新思想、新观念。
国外许多国家，将人文关怀护理理念纳入护理人才的核心价值观。
我国医学发展纲要明确指出：增强人文关怀意识。
凸显人文关怀的地位和重要意义。
实施人文关怀教育是时代的呼声，是社会的必然。
研究表明：某一医院通过实施人文关怀计划5年来，调查患者满意度，通过大数据分析由原来的83%提高到93%，而且在疾病复发率上明显较少，患者精神和心理健康显著提高。
护理实践中的人文关怀
护理实践中的人文关怀在医疗领域，护理工作不仅仅是提供医疗技术上的照顾，更是要给予患者全方位的关怀。
这种关怀，不仅仅体现在生理层面，更要深入到患者的心理、社会和精神层面，这便是护理实践中的人文关怀。
人文关怀在护理实践中的重要性不言而喻。
对于患者来说，生病是一段极其脆弱和不安的经历。
他们不仅身体承受着病痛的折磨，心理上也往往充满了恐惧、焦虑和无助。
此时，护理人员的一句关心的话语、一个温暖的微笑、一次耐心的倾听，都可能成为患者战胜疾病的强大动力。
人文关怀能够让患者感受到被尊重、被理解、被关爱，从而增强他们对治疗的信心，提高治疗的依从性，促进康复。
从护理人员的角度来看，注重人文关怀也是提升职业满意度和成就感的关键。
当护理人员能够真正关心患者，帮助他们度过难关，看到患者逐渐康复，会产生一种深深的职业自豪感和满足感。
这种积极的情感反馈能够激励护理人员更加热爱自己的工作，提高工作的积极性和主动性。
在实际的护理工作中，人文关怀体现在诸多方面。
首先是良好的沟通。
护理人员要善于倾听患者的诉求，用通俗易懂的语言向患者解释病情和治疗方案，让患者清楚地了解自己的状况。
在与患者交流时，要保持目光的接触，展现出真诚和专注。
例如，当患者向护理人员倾诉自己对疾病的担忧时，护理人员可以轻轻地握住患者的手，给予安慰和支持。
尊重患者的隐私也是人文关怀的重要体现。
在进行护理操作时，要注意遮挡，保护患者的个人隐私。
对于患者的病情和个人信息，要严格保密，不随意泄露。
同时，要尊重患者的个人习惯和宗教信仰，为他们提供个性化的护理服务。
此外，为患者创造一个舒适的就医环境同样重要。
病房要保持整洁、安静、通风良好，温度和湿度适宜。
可以适当摆放一些绿色植物，让患者感受到生机和活力。
在患者的床旁，放置一些温馨的提示卡片，给予他们鼓励和祝福。
人文关怀还体现在对患者家属的关心和支持上。
患者家属在患者生病期间同样承受着巨大的压力，护理人员要关注他们的情绪和需求，提供必要的帮助和指导。
护理实训渗透人文关怀教育反思
护理实训渗透人文关怀教育反思
护理实训作为护理教育的重要组成部分，旨在通过实际操作培养学生的护理技能和实
践能力。
然而，仅仅追求技术操作的熟练程度是不够的，还需要渗透人文关怀教育，
以提高学生对患者的关爱和尊重。
在护理实训中，学生普遍注重技术的练习和操作流程的规范，但却忽视了与患者的沟
通和情感支持。
护理不仅仅是医疗技术的应用，更是一门人文科学，需要护士具备良
好的沟通和关怀能力。
护理实训应该引导学生意识到，护理不仅仅是为了解决患者身
体上的问题，更是为了关注患者的心理和精神需求。
此外，护理实训还应该注重反思和教育。
学生在实践中会遇到各种情况和问题，应该
及时反思自己的行为和态度。
例如，当学生在操作过程中遇到困难时，是否积极主动
地寻求帮助？当与患者交流时，是否能够真诚地倾听和理解患者的需求？这样的反思
和教育能够帮助学生不断进步，提高自己的人文关怀能力。
在护理实训中渗透人文关怀教育是一项长期而艰巨的任务，需要学校、教师和学生共
同努力。
学校应该加强对护理实训的规划和管理，将人文关怀教育纳入实践环节的评
价体系中；教师应该积极倡导和示范人文关怀的态度和行为，引导学生在实训中关注
患者需求；学生应该保持开放心态，积极学习和反思，不断提高自己的人文关怀能力。
总之，护理实训渗透人文关怀教育是提高护理教育质量和护理水平的重要方向之一。
只有注重培养学生的情感关怀能力，才能真正做到技术与情感的结合，为患者提供全
面的护理服务。
人文关怀在临床护理工作中的应用体会
人文关怀在临床护理工作中的应用体会在临床护理工作中，为了更好地完成自己的工作，护士需要注重每一个病人的感受，身体不适、情绪低落等，这就需要注重人文关怀。
人文关怀是指通过与患者的沟通和关心，更好地关注患者的各方面需求，从而提高护理工作的质量。
在这里，我就与大家分享一下我在护理工作中的人文关怀应用体会。
理解病人的需求在护理工作过程中，有很多需要照顾病人的身体方面的需求，但是在这个过程中我们不能忽视病人的心理需求。
比如说，一个病人可能非常烦躁、无法入睡、整晚难以入眠，这时候我们可以通过与病人进行沟通，让他们倾诉内心的情感，可以让病人感受到我们的关怀和支持，缓解病人的心理压力和不适。
在了解病人需要的同时，我们还应该通过温柔的话语、及时的疏导，给予患者安慰和支持，这样才能得到患者的信任和谐的护理环境。
倾听病人的话语倾听是人文关怀的核心。
在临床护理工作中，我们应该关注病人的实际需求，倾听他们的话语，认真对待他们的每一个疑惑。
我们要把自己放在患者的角度，了解他们的想法和需求，这样才能更好地为他们提供帮助。
比如，有一个病人向我诉说了自己的一段经历，我把自己所有的注意力都放在了这位病人身上，认真地倾听他的话语，这让他非常感动；即使是一些琐碎的事情，我们也要认真倾听，关心病人的每一个细节。
给予专业的建议在临床护理工作中，护士是病人最亲近的人之一。
我们不仅要了解病人的需求，还要给予他们专业的建议和疏导。
比如，病人出现了一定程度的呼吸困难，我们可以通过及时的观察和考虑病情的结果，给予恰当的建议，帮助病人尽快恢复健康。
关注病人的身心健康关注病人的身心健康是护理工作的重要方面。
除了与病人的进行交流和关怀，还应该注重病人的其他方面健康，比如：合理的膳食、充足的睡眠、合适的体育锻炼等等。
在进行护理工作的过程中，我们要多加注意这些方面的问题，保证病人的身心健康。
总之，人文关怀是临床护理工作中不可或缺的一部分。
我们应该注重病人的身心健康，加强对病人的关注和照顾，以更好地提高护理工作的质量。
护理专业课程教学中融合医学史内容培养学生评判性思维能力探索
、
评 判 性 思 维 能 力 及 医 学 史 教 育
现 状
笔者 曾对广西卫 生职业技 术学 院护
理 专业 在 校２ ３ ６ 名 全 日制 护理 大 专生 运
学史 的教学 长期 处于重 视程 度不够 的状 态 。大 多 时候 ， 其 作 为本专 科 学 生非 限 制 的选 修课 来 开设 ， 由于受 到选 修课 师 资 及开 班 人 数 的限制 ， 能 接受 医学 史教 育 的学 生 占比较 低 。授课 教 师往 往容 易 将 医学史 作为一 门单纯 的学 科史课 程 来 授课， 授 课 主 要 着重介 绍 医学史 中的一
学 计划 ， 但是 ， 与 其 他 很 多课 程 相 比 ， 医
目标 就是 培养 高素质技 能 型护理 专科人 才。如何 深 化 教学 改革 以加 强 职业 核心
能 力培 养 ， 探 索 适合 国情 及专 业特 点 的 有 效提 升 学生 的职业核心能 力的具 体方 法， 促进 职业 教育的发展 ， 是 目前职 业教 育亟须解 决的重 要任务。
千多年来 被奉为权 威的盖伦 解剖 学描
述 的错 误 ， 开启了１ ６ 世纪全新 的解剖学 。
而 现 代 医学 正 是 在 １ ６ 世 纪 解 剖 学 的基 础
及 评判 性思维 的 自信心 等评 判性思 维特 质 的提 升。在讲 述 “ 慢 性 肾小球 肾炎病 人 的护理 ”中非 甾体 类抗 炎药 物 的使 用 的时候 ， 通 过介 绍 阿司匹林 类 药 物是在 几千 年前从 柳树皮 提取 的粉末应 用于病
确 的血压 控制 中使 得病人 获得更 大的收 益。 一方面 ， 学 生通过 了解历史增加 了对 传 统祖 国医学 的兴趣 与认识 ； 另 一方面，
药物治疗中的人文关怀与药学服务模式探讨
药物治疗中的人文关怀与药学服务模式探讨近年来，随着医疗技术和药物治疗的不断进步，人们对于药物治疗中的人文关怀和药学服务也提出了更高的要求。
本文将从人文关怀与药学服务模式两个方面进行探讨，以期为提升患者的治疗体验和医疗服务质量提供一些建议和思路。
一、人文关怀在药物治疗中的作用人文关怀是指在医疗过程中，医护人员对患者的个别情况和需求进行全面关注和照顾的行为。
在药物治疗中，人文关怀的作用不可忽视。
首先，人文关怀可以增强患者的治疗依从性。
在药物治疗中，医生和药师不仅需要解释用药方法和注意事项，还应根据患者的特殊需求，提供个性化的用药建议和指导。
通过与患者的有效沟通，了解患者的心理和需求，医护人员可以更好地与患者建立信任关系，使患者更加愿意积极参与治疗过程，并按时服药。
其次，人文关怀可以减轻患者的痛苦和焦虑。
药物治疗往往与疾病的症状和相关的身体不适有关，这给患者带来了痛苦和焦虑。
在此时，医生和药师的关爱、耐心和关注成为缓解患者痛苦的一剂“药”。
通过倾听患者的心声、提供必要的心理支持和鼓励，医护人员可以有效地减轻患者的负面情绪，提升其治疗效果和生活质量。
最后，人文关怀可以促进患者与医护人员之间的良好关系。
患者对医生和药师的信任程度往往影响着其治疗过程中的参与程度和治疗效果。
通过提供贴心的服务和周到的照顾，医护人员可以打造良好的医患关系，建立起患者对医生和药师的信任感，从而更好地推进药物治疗计划的执行和目标的达成。
二、药学服务模式的探讨药学服务模式是指医药卫生机构通过合理利用人力、物力和信息资源，提供全方位、个体化的药物服务。
随着医学和药学的发展，传统的药学服务模式已难以满足现代药物治疗的需求，因此需要探索和建立新的药学服务模式。
一种值得关注的药学服务模式是共享药学服务模式。
这一模式通过建立药学共享平台，集聚全国范围内的优质药学资源，实现资源共享、信息共享和服务共享。
同时，通过构建大数据平台，积极开展药物临床试验和药物研发工作，提高药物治疗的科学性和个体化水平，为临床提供更准确的药物选择和用药指导。