语文版八年级下册《桃花源记》
最新人教版八年级语文下册桃花源记

三读理其文
三读理其文
通读课文后,完成下面的线索顺序图。
进入桃花源
做客桃花源
离开 桃花源
发现 桃花源
再寻桃花源
学习检测
复前行,欲穷其林 代词,那。
其中往来种作
代词,指桃花源。
其 余人各复延至其家 代词,他们的。
太守即遣人随其往 代词,渔人。
得其船
代词,他的。
便舍船,从口入 舍
屋舍俨然
动词,离开。 名词,房屋。
晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽
遇到,碰见。 溪水的两岸。
新鲜美好。 落花。一说,初开的花。
逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
对……感到惊异
尽。
渔人甚 之。复前行,欲 其林。
繁多的样子。
译:东晋太元年间,武陵郡有个人以打鱼为生。 一天他顺着溪水划船,忘记了路程的远近。忽然遇到 一片桃花林,生长在溪的两岸,长达几百步,中间没 有别的树,花草遍地,鲜嫩而美丽,落花纷纷。渔人 对此非常诧异,继续往前走,想走到那片林子的尽头。
动词,寻找。 随即、不久。
整理探究
文言句式
省略句
便舍船,从口入
省略主语“渔人”,可补充为 “(渔人)便舍船,从口入”。
便要还家
省略主语“桃花源人”和宾语“渔人”, 可补充为“(桃花源人)便要(渔人)还 家”。
省略宾语“之”,可补充为 此人一一为具言所闻 “此人一一为(之)具言所
闻”。
整理探究
判断句 南阳刘子骥,高尚士也
既出,得/其船,便扶/向路,处处/志之。及/郡 下,诣/太守,说/如此。太守/即/遣人随其往,寻向 /所志,遂迷,不复/得路。
南阳/刘子骥,高尚士也,闻之,欣然/规往。未 果,寻/病终。后/遂无问津者。
人教部编版八年级下册语文第9课《桃花源记》课件

课文疏通
初极狭,才通人。 初:起初,刚开始。才通人:仅容一人通过。才:副词,仅仅,只。 最开始非常狭窄,只能容得下一人通过。 复行数十步,豁然开朗。 复:又,再。行:行走。豁然开朗:形容由狭窄幽暗突然变得开阔明亮的 样子。然,……的样子。豁然:形容开阔的样子;开朗:开阔明亮。 又行走了几十步,突然变得明亮开阔了。
课文疏通 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。 今:现在。乃(乃不知有汉的乃):竟,竟然。无论:不要说,(更)不必说。 村里的人问渔人现如今是什么朝代,他们不知道有汉朝,更不用说魏、晋两朝了。 此人一一为具言所闻,皆叹惋。 为:给。具言:详细地说。所闻:指渔人所知道的世事。闻:知道,听说。叹惋: 感叹,惋惜。 渔人把自己知道的所有事都一一说了出来,村民们听了都感叹惋惜。 余人各复延至其家,皆出酒食。 余:其余,剩余。延至:邀请到。延,邀请。至:到。 其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中,都拿出自己的美酒佳肴来款待他。
一词多义
得: (1)便得一山:得到,引申为看见。 (2)得其船:得到,引申为找到。 闻: (1)鸡犬相闻:听见 (2)闻有此人:听说。
古今异义 无论(古义:不要说,(更)不必说;今义:多为连词,表示条件不 同而结果不变,不管) 妻子(古义:妻子和儿女;今义:成年男子的配偶) 绝境(古义:与外界隔绝的地方;今义:没有出路的地方) 鲜美(古义:鲜艳美丽;今义:指食物新鲜美味) 交通(古义:交错相通;今义:运输和邮电事业的总称) 不足(古义:不值得; 今义:不够) 间隔(古义:间离隔绝;今义:空间或时间上的隔绝) 缘(古义:沿着 ;今义:缘故,缘分)
课文疏通
见渔人,乃大惊,问所从来。 乃大惊:于是很惊讶。乃:于是就。大:很,非常。从来:从……地方来。 这里的人看见了渔人,感觉非常惊讶,问他是从哪里来的。 具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。 具:全都。之:代词,指代桃源人所问问题。要(yāo):通“邀”,邀请。 渔人都一一作了回答。这里的人便邀请他到家中做客,摆了酒、杀了鸡用来 款待他。 村中闻有此人,咸来问讯。 咸:副词,都,全。问讯:打听消息。 村里面的其他人听说来了这么一个人,全都来打听消息。
部编版语文八年级下册第9课《桃花源记》课件

课堂小结
文章主旨
本文以渔人的行踪为线索,记叙了他在桃花源的所见所闻,描 绘了一个没有战乱、没有剥削和压迫、和平宁静的“世外桃源”, 表现了作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的 不满。
世外桃源:文中指与世隔绝的不遭战乱的安乐而美好的地方。 现指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
课堂练习
交错相通
在田间
全,都
阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉 如
田间小路
可以互相听到
像
黄发垂髫, 并怡然自乐。
老人 小孩
外人。
译文:田间小路交错相通,村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。(人们)在 田野里来来往往耕种劳作,男女穿戴,都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安 闲快乐。
于是,就
详细 同“邀”,邀请
通假字
便要还家
文言知识积累 (“要”同“邀”,邀请)
古今异义
缘溪行
古义:沿着,顺着。 今义:缘故,缘分。
芳草鲜美,落英缤纷
古义:新鲜美好。 今义:(菜肴、瓜果等)滋味好。
阡陌交通 古义:交错相通。 今义:指运输事业。
率妻子邑人来此绝境
古义:妻子儿女。 今义:单指男子的配偶。
古义:与人世隔绝的地方。 今义:没有出路的境地。
已经,……以后 沿着、顺着
做记号 到
拜访
既出,得其船,便扶 向路,处处志之。及郡下,诣太守,说
立即
先前的
竟然
如此。 太守即 遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
派
先前的
译文:渔人出来以后,找到了他的船,就顺着来时的路划回去,处处都做了记号。 到了郡城,去拜见太守,报告了这番经历。太守立即派人跟着他去,寻找先前所做的 记号,竟然迷失了方向,再也找不到通往桃花源的路了。
初二语文《桃花源记》教案

初二语文《桃花源记》教案8篇初二语文《桃花源记》教案篇1教学目的1.朗读、背诵文育课文。
2.理解积累一些文言实词。
3.认识作者通过描写“世外桃源"所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。
教学重点:掌握课文中古今异义词和省略句的用法;把握课文的思想内容和艺术特色;加强诵读训练。
教学难点:认识评价课文所描绘的理想境界。
教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解。
可先让学生了解课文的基本内容,再体会领悟其语言特色和思想内涵。
教学时间:二课时。
第一课时教学内容和步骤一、导入课文,激发兴趣。
二、指导阅读“阅读提示”,简介作者作品。
①陶渊明,名潜,字子亮,东晋著名诗人,诗歌多以表现田园山水、归居之乐见长。
②作者生活的朝代,社会动荡,战乱频繁,生灵涂炭。
陶渊明曾做过几任小官,因不满现实黑暗,辞官归隐,躬耕僻野,寄情山水。
③本文是《桃花源诗并序》中的“序”,可独立成篇。
三、教师范读课文,然后学生自读课文。
1.要求学生认真听清老师的断句、节奏,标记生词。
落实下列字词的读音:俨然豁然阡陌垂髫恰然邑人便要还家2.学生放声自读课文。
要求:1)基本读准断句,注音语气节奏。
②读完后理出难解的字词句。
四、检查学生自读情况。
1.请三位同学读完全文。
教师要纠正读音错误,不明显的`句读错误暂呵不予纠正,留待下面的教学环节。
2.疏通课文中重要、疑难的字词句。
可让学生发言提出.也可让学生自由上讲台写在黑板上。
教师在此基础上归类整理。
要求学生领会掌握以下加点字同的含义:①武陵人捕鱼为业:作为为具言所闻不足为外人道也:对,向2)乃不知有汉:竟:乃大惊:竟3)黄发垂髫并怡然自乐;都两两狼之并驱如故:一起4)一为具言所闻:详细地具答之:详细地5)甚异之:对……感到惊异欲穷其林.穷尽,走到尽头咸来问讯:都黄发垂髦:用特征来指代老人和小孩复延至其家:请处处志之:同“誌”,作标记谐太守:到…去,寻病终:死6)屋舍俨然:整齐的样子。
八下语文《桃花源记》知识点

八下语文《桃花源记》知识点一、作者简介陶渊明(约365—427),又名潜,字元亮。
自号五柳先生,卒后私谥靖节,世称靖节先生。
浔阳柴桑(今江西九江)人,东晋诗人,是我国文学史上第一位田园诗人。
辞赋以《归去来兮辞》最有名,有《陶渊明集》传世。
其诗文语言质朴、自然又颇为精练,具有独特风格。
二、故事背景本文大约写于公元421年,当时政治黑暗,战乱频繁,生灵涂炭。
其时陶渊明已归隐多年,对于战乱造成的苦难,有着深切的感受,但他无法改变现状,只好借助创作来抒写情怀,塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界,以寄托自己的政治理想。
《桃花源记》就是在这样的背景之下产生的。
三、文体知识“记”是古代的一种文体,可以叙事、描写、状物,也可抒情、议论、说明,通常的写法是寓情理于事、景、物之中,或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理。
四、文言知识积累(一)通假字便要还家(“要”通“邀”,邀请)(二)古今异义1.芳草鲜美古义:鲜艳美丽。
今义:(菜肴、瓜果等)滋味好。
2.仿佛若有光古义:隐隐约约,形容看得不真切的样子。
今义:似乎,好像。
3.屋舍俨然古义:整齐的样子。
今义:形容很像。
4.阡陌交通古义:交错相通。
今义:原是各种运输和邮电事业的统称,现仅指运输事业。
5.率妻子邑人古义:妻子和儿女。
今义:男女两人结婚后,女子是男子的妻子。
6.来此绝境古义:与人世隔绝的地方。
今义:没有出路的境地。
7.无论魏晋古义:不要说,(更)不必说。
今义:连词,表示在任何条件下结果都不会改变。
8.不足为外人道也古义:不值得。
今义:不充足。
9.遂与外人间隔古义:隔绝不通音信。
今义:事物在空间或时间上的距离。
(三)一词多义1.出不复出焉(动词,出去)皆出酒食(动词,拿出)2.寻寻向所志(动词,寻找)寻病终(副词,随即,不久)3.之忘路之远近(助词,的)渔人甚异之(代词,这种景况)具答之(代词,代指对方的问题)处处志之(助词,不译)闻之,欣然规往(代词,这件事)4.舍便舍船(离开,动词)屋舍俨然(房屋,名词)5.为捕鱼为业(作为,动词)不足为外人道也(对,向,介词)(四)词类活用渔人甚异之(形容词的意动用法,对……感到诧异)复前行(方位名词作状语,向前)欲穷其林(形容词作动词,走到尽头)此中人语云(名词作动词,告诉)处处志之(名词作动词,做标记)(五)文言句式1.判断句南阳刘子骥,高尚士也。
部编版八年级下册语文第9课《桃花源记》课文原文、知识点及教案

部编版八年级下册语文第9课《桃花源记》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第9课《桃花源记》课文原文晋太元中,武陵人捕鱼为业。
缘溪行,忘路之远近。
忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。
具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
余人各复延至其家,皆出酒食。
停数日,辞去。
此中人语云:“不足为外人道也。
”既出,得其船,便扶向路,处处志之。
及郡下,诣太守,说如此。
太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
未果,寻病终,后遂无问津者。
部编版八年级下册语文第9课《桃花源记》知识点一、作者简介陶渊明(约365—427),又名潜,字元亮。
自号五柳先生,卒后私谥靖节,世称靖节先生。
浔阳柴桑(今江西九江)人,东晋诗人,是我国文学第一位田园诗人。
辞赋以《归去来兮辞》最有名,有《陶渊明集》传世。
其诗文语言质朴、自然又颇为精练,具有独特风格。
二、故事背景本文大约写于公元421年,当时政治黑暗,战乱频繁,生灵涂炭。
其时陶渊明已归隐多年,对于战乱造成的苦难,有着深切的感受,但他无法改变现状,只好借助创作来抒写情怀,塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界,以寄托自己的政治理想。
《桃花源记》就是在这样的背景之下产生的。
三、文体知识“记”是古代的一种文体,可以叙事、描写、状物,也可抒情、议论、说明,通常的写法是寓情理于事、景、物之中,或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理。
最新部编人教版八年级语文下册《桃花源记》分句释义及译文翻译

《桃花源记》一句一释义一句一翻译一、字句解释1.晋太元中,武陵人捕鱼为业。
关键字:为:作为。
句译:东晋太元年间,有个武陵人靠捕鱼为生。
2.缘溪行,忘路之远近。
关键字:缘:沿着。
行:走,这里指划船。
句译:(一次,渔人划着船)沿着小溪往前行,忘记了路程的远近。
3.忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
关键字:杂:别的,其他的。
鲜:鲜艳。
英:花。
句译:忽然遇到一片桃花林,溪水岸几百步以内,中间没有别的树木,芳香的青草,鲜嫩美丽,地上的落花繁多。
4.渔人甚异之。
复前行,欲穷其林。
关键字:渔:动词,捕鱼。
异:以……为异,即对……感到惊异。
之,指见到的景象。
复:又,继续。
前:往前。
穷:尽,这里是走到尽头的意思。
句译:渔人对此感到非常惊异。
渔人又向前划去,想走到林子的尽头。
5.林尽水源,便得一山。
山有小口,仿佛若有光。
关键字:尽:完,没有了。
得:看到。
仿佛:隐隐约约,看不真切。
句译:桃花林在溪水发源的地方没有了,(在那里)便看到一座山,山边有一个小洞,洞里隐隐约约好像有光亮。
6.便舍船,从口入,初极狭,才通人,复行数十步,豁然开朗。
关键字:舍:舍弃。
通:通过。
行:走。
豁然开朗:指一下子出现了开阔明亮的境界,形容由窄小幽暗变而为开阔明亮。
豁然,形容开阔敞亮的样子。
开朗,开阔明亮。
句译:渔人就离船上岸,从小洞口进入。
洞口起初很狭窄,仅能容一个人通过。
渔人又向前走了几十步,一下子由狭隘幽暗而变为开阔明亮。
7.土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
关键字:平:平坦。
旷:空阔,宽阔。
俨然:整齐的样子。
之:这。
属:类。
句译:只见那土地平坦开阔,房屋整整齐齐,有肥沃的土地,幽美的池塘,以及桑园竹林之类。
8.阡陌交通,鸡犬相闻。
关键字:阡陌:田间小路。
交通:交错相通。
闻:听见。
句译:田间小路,交错相通,(村落间)能相互听见鸡鸣狗叫的声音。
9、其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
关键字:往来:来来往往。
种:耕种。
八年级语文下册教学课件《桃花源记》

再读课文
判断句: 南阳刘子骥,高尚士也(“……也”表判断)
倒装句: 问所从来 (宾语前置,正常语序应为“问从
所来”)
再读课文
省略句: ①林尽水源 [省略介词“于”,可补充为
“林尽(于)水源”]
②此人一一为具言所闻
[省略宾语“之”,可补充为“此人一一 为(之)具言所闻”]
再读课文
陶渊明是一个讲故事的高手,全文以武陵 渔人的行踪为线索,请同学们找出写渔人 行踪的词句。 缘溪行——复前行——从口入——复行数
再读课文
不好。从“并”的金文来看, “并”指的是两人一起——老人小孩 一起快乐,祖孙同堂,相嬉相乐,老 “并(立立)”人颐养天年,小孩茁壮成长。换成其 的金文 他字则范围太大。
再读课文
陶渊明的语言简洁,读课文第3段,根据内 容猜测渔人“具言”的是什么?桃花源中人 为什么“叹惋”?
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
十步——便要还家——余人各复延至其家—— 辞去——及郡下——寻向所志——不复得路
再读课文
依据渔人行踪,用自己的话讲 述该故事并背诵课文。
复习导入
第2课时
在大家的背诵声中,美丽的桃花源向我们 走来,那灼灼的桃花就好像绽放在我们眼前。 桃花在中国文化中有美好的意蕴。今天我们就 去感受一下陶渊明笔下的“世外桃源”的美好。
结束语:在深深的叹惋中,陶渊明远去了,但是他 追寻理想的身影,深深地留在我们的心里。年轻的时候, 他做官,希望大济苍生,即使官场污浊,他也不为五斗 米折腰;后来选择了归隐,求得精神的寄托;田园梦破, 继续寄梦于桃源,给世人一方心灵的乐土!现如今,我 们的“中国梦”——国家富强、民族振兴、人民幸福正 一步步地实现,这是一个比桃花源更值得期待,也更切 实的梦想,让我们共同努力去实现这个梦想吧!
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
渔人看到什么景象?(所见)
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹 之属;阡陌交通,鸡犬相闻。
(自然景象:环境优美宁静)
其中往来种作,男女衣着,悉如外人; 黄发垂髫,并怡然自乐。
(社会景象:生活安乐幸福)
进入桃花源
所 见 所 闻 所 历
土地平旷、屋舍俨然 良田美池、阡陌交通 鸡犬相闻。
(环境良好)
往来种作男女衣着悉如外人 (生活安定) 黄发垂髫并怡然自乐 避秦时乱, 来此绝境
1、文章中第一段带有神秘色彩的景物描写有 什么作用? 2、“词人一一为具言所闻,皆叹惋”你认为 桃源中的人为什么叹惋?
4、渔人离开桃花源,“便扶向路,处处志之”, 而后来又带人寻找桃花源,这说明人们心中有 怎样的愿望? 5、后来的人寻向所志,却 不复得路,作者这样写的目 的是什么?
3、为什么桃源人嘱咐渔人“不足为外人道也”?
1、划出不解、疑惑的词句小组讨论解决。 2、尽量翻译出每一个字; 3、补足省略成分;
• 见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要 详尽 通邀,邀请 于是 • 还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸 都 说 前辈,祖先 带领 妻子和儿女
• 来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来 同乡的人 与世隔绝的地方 隔绝 • 此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
huò( )然 刘子jì( ) yì ( )太守 垂tiáo( )
yǎn( )然 qiān( )mò( bīn( )纷 叹wǎn( )
)
1、芳草鲜美,落英缤纷。 地上芳草鲜艳美丽,桃花纷纷落下。 2、土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。 土地平整开阔,房屋整整齐齐,还有肥沃的 田地,美丽的池塘和桑树、竹子之类。 3、阡陌交通,鸡犬相闻。 田间小路互相通达,鸡鸣狗叫之声处处 可以听到。
不要说 竟然 • 问今是何 世,乃不知有汉,无论魏晋。此
• 人一一为具言所闻,皆叹惋。 余人各复延
陈说 叹息,惋惜 邀请 辞别 • 至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中 离开 说 不值得 说 • 人语云,不足为外人道也。
(他们)问现在是什么朝代,竟然不 知道有过汉朝,(至于)魏、晋两朝就 更不用说了。渔人把自己听到的事一一 详细地告诉了他们。(听罢),他们都 感叹起来。其余的人各自又把渔人请到 自己家中,都拿出酒饭(来款待他)。 渔人逗留了几天后,向村里人告辞。 (临别时)村里人嘱咐他道:“(我们 这个地方)不值得对外边的人说啊!”
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有 隐隐约约 好像 光,便舍船从口入。 初极狭,才通人,复行数 又,再 刚刚,仅 舍弃、放弃 十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良 类 田间小路 田美池桑竹之属。 阡陌交通,鸡犬相闻。其中 交错相通 都 往来种作,男女衣著,悉如外人。黄发垂髫, 外人:桃花源以外的人 并怡然自乐。 借代 指老人小孩 愉快的样子
1、说出下列词语的古今义: 交通、妻子、绝境 、无论、 鲜美 、不足 2、解释一词多义:舍、志、乃、寻 3、同义词:悉、咸、皆(都) 缘、扶(沿,沿着); 要、延(邀请)
1、古今异义词:
词语 鲜美 古义
鲜艳美丽 交错相通 妻子儿女 不用说, 更不必说 不值得
今义
(味道)新鲜、可口
交通运输和邮电事业的总称
景色优美、人人劳作、人人平等、 没有剥削、没有战乱、生活安定、民 风淳朴的社会。
2、世外桃源寄托了陶渊明怎样 的社会理想?我们今天应该怎 样看待这种社会理想呢?
表达了作者对和平(没有战乱)的向往, 对平等和谐自足生活的追求。 积极意义:寄托了人民的理想、愿望,为人们提 供了一个精神的归宿,使人们在痛苦中找到寄托, 得以安慰。 消极意义:让人产生不思进取、消极避世的心理。 而今的青少年应敢于幻想、敢于行动,勇于 直面现实,而不要消极避世。
读准字音
n 晋太元中 jì 便舍船
缘溪行
豁然开朗
yuá n huò qiān mò
shě
屋舍俨然 yǎn
阡陌
o 便要还家 yāo huán 黄发垂髫 tiá jù n jià n 间隔 及郡下
诣太守
yì
刘子骥
jì
翻译第一段
作为 沿着、循着 晋太元中,武陵人捕鱼为业,缘溪
两岸 行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百
4、初极狭,才通人,复行数十步,豁然开朗。 起初(洞口)很狭窄,仅仅能容一个人通 过。又走了几十步,突然变得宽阔敞亮了 5、其中往来种作,男女衣著,悉如外人。 黄发垂髫,并怡然自乐。 这中间,人们来来往往,在田间耕种劳 作,男男女女穿的衣服,都和外面的人一样, 老人和孩子都自由自在,逍遥快乐。
翻译3、4自然段
寻向所志 标记
乃不知有汉 竟然
2、一词多义:
忘路之远近
之
助词,可译为“的”
闻之,欣然规往 代词,代“这件事” 处处志之 助词,协调音节,无实义 武陵人捕鱼为业
动词,作为 介词,“给 ” 介词,“对,向”
为
此人一一为具言所闻 不足为外人道也
3、一义多词:
悉如外人—咸来问讯—皆叹惋(都)
缘溪行——便扶向路 (沿,沿着) 便要还家——延至其家 (邀请)
作者这样写的目的是使人觉得 桃花源诗一个似有而无、似真而 幻的所在,暗示“桃源”是一个 虚构的社会,现实中是不存在的。
1、作者笔下的桃花源是一个什么样 的社会?它确实存在吗?为什么?
2、世外桃源寄托了陶渊明怎样的社 会理想?我们今天应该怎样看待这种 社会理想呢? 3、找出出自课文中的成语。
1、作者笔下的桃花源是一个 什么样的社会?它确实存在 吗?为什么?
因为桃源人是躲避战乱才来到 这里的,他们对这里的生活很满足, 想永远保住这个“绝境”,不想让 外人打扰现有的生活。
4、渔人离开桃花源,“便扶向路, 处处志之”,而后来又带人寻找桃花 源,这说明人们心中有怎样的愿望?
人们的心中都充满了对美好生 活的向往,对战乱的憎恶。
5、后来的人寻向所志,却不复得 路,作者这样写的目的是什么?
3、正确、流利地朗读课文。
4、翻译一二自然段。
记 “记”是古代的一种文
体,多用来记载事物,有的 作者还会在记载事物的同时 发一些议论或感慨。
1、了解作者及相关作品 2、结合课下注释大声通读课文, 读准字音,正确断句。 3、翻译一二自然段, 要求:划出不解、疑惑的词句.讨论解决。 尽量翻译出每一个字;补足省略成分。
交通
妻子 无论 不足
男子的配偶 没有出路的境地 表条件关系的关联词
绝境 与世隔绝的地方
不充足
1、古今异义词:
词语 缘 如此 古义
沿着 像这样 邀请 询问消息
今义
缘故,缘分
这样
延 问讯
延长,延伸
询问
2、一词多义:
便舍船 舍 屋舍俨然 房子 处处志之 做标记 志 乃
舍弃
寻
寻向所志 寻找 寻病终
不久
乃大惊 于是
文章结构:
发现桃花源
线索?
再寻桃花源
进入桃花源
访问桃花源
离开桃花源
线 索:
渔人的行踪—
发现 → 进入 → 离开后再寻桃花源
按渔人行踪给课文分段, 归纳段意。
一(1)
写渔人捕鱼时偶然发现桃花林 的经过。
二(2~3) 写渔人进入桃花源,在桃源人 家里做客及辞去的经过。 三(4) 写渔人离开桃源后,太守派人 先后探访桃源未果的情形。
1、本文的作者是( 东晋 )著名诗人 (陶渊明 ),字(元亮 )另一名( 潜 柳先生 )。 浔阳柴桑人,开创了田园诗派,是我国 文学史上第一位田园诗人。 《桃花源记》是《 桃花源诗 》的序言。
具 通“俱”,全都 要 通“邀”,邀请 yāo
(那里的人)看见了渔人,感到非常惊 讶,问他是从哪儿来的。渔人详细地作了回 答,(有人)就邀请他到自己家里去,摆了 酒,又杀鸡做饭(来款待他)。村里的人听 说来了这么一个人,(就)都来打听消息。 他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱, 领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝 的地方,不再出去,因而跟外面的人断绝了 来往。
4、词类活用
1、复前行,欲穷其林
方位名词做状语,“向前 ” 2、复前行,欲穷其林 形容词用作动词,走到……尽头
3、渔人甚异之
形容词作动词,意动,觉得…奇异
1、分析课文内容, 理清文章层次 2、理解本文主题
1、复述故事并以渔人行踪为顺序给 课文分段, 归纳段意。 2、渔人在桃源的所见、所闻、 所历怎样?(用原文语句来回答)
3、找出出自课文中的成语。
形容有狭隘幽暗突然变得开阔明朗。也形容 由迷惑糊涂一下子变得通晓明白。 原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境 界。后指环境清幽、生活安逸的地方
安适愉快,自得其乐
原指没有问通往桃花源路的 人了。现比喻没有人再来尝 试或过问。
学习第一段
• 讨论:课文是怎样交代发现桃花源的原因、时 间、地点、人物的?(用原文答) • 原因:忘路之远近(迷路) • 时间:晋太元中 • 地点:武陵 • 人物:渔人 • “忽逢”一词的意思是什么? “忽逢”一词指出渔人是迷路时碰巧遇到 一片桃花林。预示下文发现桃花源完全是偶然 的。
学习第二段
桃林的尽头正是溪水的发源地,便出现一座山, 山上有个小洞口,洞里隐隐约约好像有点光亮。渔 人于是下了船,从洞口进去。起初,洞口很狭窄, 只容一个人通过。又走了几十步,突然(变得)开 阔敞亮了。(呈现在他眼前的是)一片平坦宽广的 土地,一排排整齐的房舍,还有肥沃的田地、美丽 的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错,四 通八达,(村落间)鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。 人们在田野里来来往往,耕种劳作,男女的穿戴跟 桃源外面的人完全一样。老人和孩子们个个都安闲 快乐。
便要还家,设酒杀鸡作食。
余人各复延至其家,皆出酒食。
(民风淳朴)
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。 安乐幸福祥和 黄发垂髫并怡 然自乐。 便要还家,设酒杀鸡作食。 好客 好客、好奇 村中闻有此人,咸来问讯。 自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境, 不复出焉,遂于外人间隔。问今是何世,乃不知 有汉,无论魏晋。 与世隔绝,与世无争 余人各复延至其家,皆出酒食。 好客 此中人语云:“不足为外人道也。” 对外界生活不满