品德与社会五年级下册汉字和书的故事
在中国历史上的战国时期 （公元前475-前221年）， 中国被划分为七个诸侯国。 各国的文字差异很大，就 像古老的密码，很难破译。
刻有楚国文字的铜节
刻有秦国文字——大篆的石鼓
汉字的统一
公元前221年，秦始皇统 一中国后，对汉字也进 行了统一。从此奠定了 中华民族文化统一的基 础，促进了经济文化的 交流与发展。
造纸术
永元四年（92），蔡伦任尚方令后，利用供职之便， 常到乡间作坊察看，见蚕妇缫丝漂絮后，竹簟上尚留 下一层短毛丝絮，揭下似缣帛，可以用来书写，从而 得到启发，便收集树皮、废麻、破布、旧鱼网等原料， 在宫廷作坊施以锉、煮、浸、捣、抄等法，试用植物 纤维造纸，终于造出植物纤维纸。元兴元年（105）， 他将造纸过程、方法写成奏章，连同造出来的植物纤 维纸，呈报汉和帝，和帝大加赞赏，蔡伦造纸术很快 传开。人们把这种纸称为“蔡侯纸”，全国“莫不从 用焉”。
五年级品德与社会下册
第二单元 追根寻源
讨论： 在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来
是怎样做的呢？
那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。
古人记事的方式
结绳记事
画图记事
刻竹记事
讨论：
谈谈自己用古老的方式来记事的体会。
用这样的方式费时、费力，还不容易清楚的把事情表 达出来。
汉字的产生
汉字的演变
汉字的净化
甲骨文 用刀刻在龟甲兽 骨上的甲骨文 是现在所知最 早的汉字，它 的字形有大有 小，笔道很细， 每个字都像是 一幅小孩子画 的 一样。
金文
铸刻在青铜器 上的金文，与 甲骨文差不多 同样古老，它 的笔画比较粗 壮，大小也比 较匀称。图为 毛公鼎及铭文。
古老的密码：战国文字
中国东汉（25-220）末年，一种 新的汉字字体：楷 书出现了。图为楷 书的创始人钟繇。
钟繇
楷书笔画平直，字 形方正，书写简便。 直至今天，楷书仍 是汉字的标准字体。 图为钟繇作品《宣 示表》。
蔡伦发明造纸术
蔡伦，永平末年 （75）入宫为宦官。 历任小黄门、中常侍 兼尚方令、长乐太仆 等职。元初元年 （114），安帝封其 为龙亭侯（封地在今 陕西省洋县龙亭铺 镇），食邑三百户。
书的演变
竹简
帛书
纸 质 书
秦始皇
秦代的统一文型，奠定了 汉字"方块形"的基础。 图为秦丞相李斯书写的 《峄山刻石》。
监狱里造出的汉字：隶书
隶书，是小篆的简便 写法，最早流行于秦 代下层人物中间，相 传为程邈在监狱中将 其整理成一种新字体。 图为湖北出土的秦隶 竹简。
汉字字体的楷模：楷书
毕昇活字印刷术
毕昇（1000- 1051）中 国古代发明家。北宋布 衣，淮南路蕲州蕲水县 直河乡（今湖北省英山 县草盘地镇五桂墩村） 人。初为印刷铺工人， 专事手工印刷。
宋仁宗庆历年间（1041-1048年）， 平民毕昇创造了活字印刷术。这是中 国对于世界文明的发展所作出的又一 伟大贡献。活字印刷术的发明，是印 刷史上的一次伟大革命，是我国古代 四大发明之一，它为我国文化经济的 发展开辟了广阔的道路，为推动世界 文明的发展作出了重大贡献。
人教版品德与社会五年级年级下册《汉字和书的故事 》教案、教学反思
人教版品德与社会五年级年级下册《汉字和书的故事》教案、教学反思《汉字和书的故事》教案教学目标情感、态度与价值观：感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。
能力：能用比较、研究的方法，去探究了解汉字和书的相关知识。
知识：了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，以及书的产生与演变历程。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，在许多学生眼中，汉字和书都是很普通的，学生每天都在同汉字和书打交道，他们把汉字和书仅仅当成是一种工具，会写、会用足矣！对汉字和书的认识比较浅，缺乏深入的了解。
从学生的社会环境与生活基础来看，虽然学生在生活中天天都在看书写字，通过汉字和书学习新的知识，与他人进行沟通和交流，可他们对汉字和书的产生及演变几乎不甚了解，没有感受到汉字文化的魅力。
通过对学生的现状和障碍的分析，我们认为，学生对汉字和书看似熟悉，其实并不了解，他们熟悉的只是汉字和书外在的、表面的东西，对汉字和书背后的历史渊源了解甚少。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，了解书的产生及演变历程。
教学难点是让学生感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。
教师在教学中可借助传说和历史故事，让学生了解汉字的产生，例如从“册”这个表达书的数量的字开始追溯，明确过去和现在存在着联系，探究书的来历和其历史演变。
通过文字游戏和小组研讨交流，引导学生感受祖先的智慧及对人类文化发展的贡献，从而引发学生的民族自豪感和对祖国优秀文化的认同。
教学重点了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，了解书的产生及演变历程。
教学难点感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。
人民教育出版社五年级下册品德与社会汉字和书的故事
（册简）
册简比将文字刻在甲骨上和铸在青铜器上有什么优越性？算一算：如果每片册简 上写25个字，把我们一本语文书写在册简上会是什么结果？
帛书有什么特点？
人们为什么要发明纸？
从册简到帛书和纸书的出现，是人们社会生 活的需求。书给人们的生活和社会的发展乃至 促进世界文明带来深远的影响。
将书的内容手抄写在绢帛和纸上，传播过程会有什么问题？如果在木板上雕刻 时一个字刻坏了怎么办？在印刷中有一个字破损了，再想印又该怎么办？
我们可以从蔡伦和毕昇的故事中学到什么？
从造纸术和印刷技术这两 大发明中，我们看到了书的 演变与发展过程，以及给人 们生活乃至世界带来的深远 影响。
谢谢
空白演示
汉字和书的故事
在没有文字之前，人们是如何交流和记录事物的？ 你知道中国的汉字是什么时候产生的吗？是谁发明 了汉字？又是怎样发展到今天的文字？
（古代记事法）
如果我们生活在那个时代，采用这些方法和其他 人交流或者记事，文与现代文字有什么区别和联系吗？
中国的文字最初是从图画演变而来的。 与世界上许多民族文字逐步演变为拼音 文字不同。从“马”字的演变中可以发 现，汉字越来越简单明了、方便人们交 流和记事了。而且，在几千年的发展演 变中，它始终保持了既有形又有声的方 块字特点。
从百福图中你感受到什么？
你发现汉字有哪些神奇之处？
体会到汉字作为象形文字的独特和神奇， 汉字既有实用价值，又有审美价值。
汉字的神奇不仅仅在于它的形状，还在 于它的表意、内涵等等。所以，至今仍有很 多中外学者在不断地研究汉字，发掘汉字文 化的宝库。有人称汉字是继造纸术、指南针、 火药、印刷术之后的中国第五大发明。不仅 中国人学习、使用、热爱汉字，连很多外国 人都被汉字深深地迷住，纷纷学习汉语。
五年级品德与社会下册教案汉字和书的故事（精选五篇）
五年级品德与社会下册教案汉字和书的故事（精选五篇）第一篇：五年级品德与社会下册教案汉字和书的故事第二单元追根寻源第四课汉字和书的故事一、教材内容：《汉字和书的故事》人教版新教材五年级下册品德与社会第二单元第4课二、教材分析：《汉字和书的故事》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第4课。
旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。
三、学情分析：在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。
因此，本课设计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅!四、教学目标：1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。
五、教学理念：在教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。
六、教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
七、教学过程：汉字的创造与发展活动一设想：假如没有汉字师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难? 生1：假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了。
师：大家的交流沟通肯定少了。
生2：假如没有汉字，逛街也不方便了。
街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。
师：给咱们的生活带来了麻烦。
生3：没有汉字，许多发生的事都不容易记下来，日子一长肯定忘记。
五年级下品德与社会教案汉字和书的故事_人教新课标
五年级下品德与社会教案汉字和书的故事_人教新课标一、教学目标：情感、态度、价值观：感受汉字文化的奇异魅力和中国人在文字上的制造力，培养学生对汉字的喜爱和观赏的情感，激发学生的民族自豪感。
知识：明白汉字的起源、演变、及特点。
能力：收集分析资料能力，与现实事物之间的联系能力。
课前预备：师生开发有关汉字的课程资源。
二、学生分析：在学生心目中，“汉字”只是一种书写的工具，一种交流的符号，会写、会用足够了，学生对汉字缺乏整体的了解和感情上的认识。
因此，本课没计立足深远的历史背景，设计了实践操作、猜想、探寻、研究等活动，让学生在“追根寻源”“解读隐秘”中了解汉字的起源、进展及特点，让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
三、内容分析：《汉字和书的故事》是人教版《小学品德与社会》五年级下册第二单元的第四课。
教材的出现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和摸索的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。
旨在通过多样的活动让学生探究和研究汉字的起源、进展过程进展规律及特点，体验、感受汉字文化的奇异魅力和我们祖先的聪慧才智和在文字上的制造力，培养学生对汉字的喜爱和观赏的情感，激发学生的民族自豪感。
四、课时安排：一课时。
五、教学方法：1．收集资料2．实践操作3．师生互动六、教学手段：借助互联网和师生收集相关文字资料。
七、板书设计：记事图形汉字特点：有形、有声、方块字八、教学过程：活动一：文字的起源师：同学们看老师手里拿着一本什么书？如何看出来的？汉字是我们生活中再熟悉只是的事物了，我们每天都要阅读它、书写它，在它的关心下，我们能够方便、快捷地了解各种信息和传递各种信息，还能记录下专门多有价值的信息留传给后人。
同学们！从你接触、认识汉字的那天起是否在你的脑海里产生过一些疑问呢？学生回答：……师：同学们提出的这些疑问专门有价值，我想这也是专门多同学心理想问的，这节课就让我们共同来了解汉字的制造和进展吧。
人教版五年级品德与社会下册第二单元第4课《汉字和书的故事》教案5
《汉字和书的故事》教案教材分析：《汉字和书的故事》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第4课。
旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。
学情分析：在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。
因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅!教学目标：1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。
教学理念：在教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。
教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
教学过程：(第一课时)活动一激趣1.猜猜看。
师：今天我们上课之前先做一个猜字游戏。
请看卡片（出示甲骨文“蛇”字的卡片），猜猜看，这是什么字？2.师小结：这个符号就是古老的汉字。
想知道它是什么字吗？今天我们就来学习第四课汉字和书的故事。
去了解奇妙的汉字。
板书：汉字与书的故事活动二探寻：汉字的产生和演变1、师：同学们，汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要与它打交道。
但汉字并不是随着人类的出现就产生了的，在没有汉字以前，古人是怎样记事的呢？学生回答：……2、小结：那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。
3、就让我们穿越时空来到远古时代尝试着用前人的方法来记录一些事情。
人教版五年级品德与社会下册《二单元 追根寻源 4 汉字和书的故事》教案_4
《汉字和书的故事》教学设计教学目标：1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
2、了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。
教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
教学过程：第一课时：汉字的创造与发展一、创设情景，激发兴趣。
假如没有汉字教师向学生说一句话，如：“今天我打了四只兔子”让他们除了用文字，用最简单的方式把这件事记录在纸上，告诉“后来的人”。
想一想：我们现在要把这句话的意思留给后人，怎么做？（用汉字书写出来，比画图简单）板书“汉字”，导入新课二、发现问题，自主探究教师引导：通过以上游戏活动，你想了解和知道一些什么？发挥学生自主能力，去思考发现问题，充分提出自己想知道的问题，教师依照课本内容抽出有价值的问题共同研究学习。
（如以下问题）(1）古老汉字的起源、产生和演变(2）汉字的特点(3）神奇的汉字三、合作探究，讨论交流1、古老的汉字师：说起最早的造字，我们就会想到“仓颉造字”的传说，请听传说内容：仓颉是黄帝的史官，一个冬天的早晨，他上山打猎，在雪地上看见山鸡走过后留下的印迹，得到启示，就用爪印的形象表示鸡。
他看到太阳、月亮、田地、树木，就画出了日、月、田、木的象形图画，后来，仓颉经过一番思索，把这些符号做了简化，创造了文字。
仓颉根据事物的样子造字就是现在说的象形字。
现在很多字和事物本身还是很相像的。
2、汉字的演变中国的文字最初从图画演变而来的，直到今天，汉字都还没有结果，也永远不会结果，因为汉字还在不断创造，不断发展。
汉字由图形变为笔画。
汉字由象形变为象征。
汉字由复杂变为简单。
甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书3、为什么要造字呢？（表达、交换、记忆）师：在文字没有出现之前，古人怎样记事？（结绳记事、刻木记事、画图记事）看课本三幅图)。
人教版五年级道德与社会下册《汉字和书的故事》PPT课件
汉字的进化
• 甲骨文 用刀刻在龟甲兽 骨上的甲骨文是 现在所知最早的 汉字，它的字形 有大有小，笔道 很细，每个字都 像是一幅小孩子 画的 一样。
我来猜一猜
日山月 木 戈
人
汉字的演变
金文笔道肥粗，弯笔多，团块多。
金
金文早在汉代就已不断出土，被学者所
文
研究。金文是研究西周、春秋、战国文 字的主要资料，也是研究先秦历史的最
妈骑 驾
木林 森
“百福图”是由一 百多种不同的福字 样印制成的,是以篆 体为基础的字字异 形图案,字体造型稳 重、端庄， 也是民
间流传已久的福字 图案.
神奇美丽的汉字
字谜
1. 一月一日非今天
明
2.七十二小时
晶
3.床前明月光
旷
4.上下难分
卡
5.十月十日
ห้องสมุดไป่ตู้萌朝
6.半青半紫
素
7.一根木棍,吊个方箱,
珍贵的资料。
小篆
小篆：
笔画，圆劲均 匀。粗细基本一 致，平衡对称， 空间分割均衡与 对称是篆书的 独特魅力。
隶书：
字形扁方，左右分展；变弧为直， 变画为点；笔增提顿，画有粗细。
楷书笔划平正，结体整齐， 给人以稳 定、庄重的视觉效果
汉字的演变
神奇的汉字
思考： 看看这两组汉字有什么特点，你还 能找出这样的例子吗？
一把梯子,搭在中央。 面
矮子倒水-------水瓶（平）不高 八十岁的老翁弹琵琶-------老生常谈（弹） 半云天挂口袋-------装风（疯） 保温瓶的塞子-------堵（赌）汽（气） 鼻梁上推小车-------走头（投）无路
中华汉字，生动形象。 传播文明，盖世无双。 连缀成句，顿挫抑扬。 书法字体，各具特长。 篆书隶书，古色古香。 行书流畅，正楷端正。 狂草奔放，凤舞龙翔。 对联形式，汉字独创。 左右工整，能简能详。 既便言志，又供观赏。
人教版五年级下册第二单元品德与生活《汉字和书的故事PPT课件》
监狱里造出的汉字：隶书
• 隶书，是小篆的简 便写法，最早流行 于秦代下层人物中 间，相传为程邈在 监狱中将其整理成 一种新字体。图为 湖北出土的秦隶竹 简。
汉字字体的楷模：楷书
• 中国东汉（25-220）末年， 一种新的汉字 字体：楷书出 现了。图为楷 书的创始人钟 繇。
钟繇
• 楷书笔画平直， 字形方正，书 写简便。直至 今天，楷书仍 是汉字的标准 字体。图为钟 繇作品《宣示 表》。
毕昇活字印刷术
毕昇（1000- 1051） 中国古代发明家。 北宋布衣，淮南路 蕲州蕲水县直河乡 （今湖北省英山县 草盘地镇五桂墩村） 人。初为印刷铺工 人，专事手工印刷。
宋仁宗庆历年间（1041-1048 年），平民毕昇创造了活字印刷 术。这是中国对于世界文明的发 展所作出的又一伟大贡献。活字 印刷术的发明，是印刷史上的一 次伟大革命，是我国古代四大发 明之一，它为我国文化经济的发 展开辟了广阔的道路，为推动世 界文明的发展作出了重大贡献。
刻有楚国文字的铜节
汉字的统一
• 公元前221年，秦始 皇统一中国后，对 汉字也进行了统一。 从此奠定了中华民 族文化统一的基础， 促进了经济文化的 交流与发展。
秦始皇
秦代的统一文字：小篆
• 小篆，使汉字的笔 画和结构得到定型， 奠定了汉字"方块 形"的基础。图为 秦丞相李斯书写的 《峄山刻石》。
金文
• 铸刻在青铜器上 的金文，与甲骨 文差不多同样古 老，它的笔画比 较粗壮，大小也 比较匀称。图为 毛公鼎及铭文。
古老的密码：战国文字
• 在中国历史上的 战国时期（公元 前475-前221年）， 中国被划分为七 个诸侯国。各国 的文字差异很大， 就像古老的密码， 很难破译。
人教版五年级品德与社会下册《汉字和书的故事》追根寻源PPT课件
一把梯子,搭在中央。 面
矮子倒水-------水瓶（平）不高 八十岁的老翁弹琵琶-------老生常谈（弹） 半云天挂口袋-------装风（疯） 保温瓶的塞子-------堵（赌）汽（气） 鼻梁上推小车-------走头（投）无路
中华汉字，生动形象。 传播文明，盖世无双。 连缀成句，顿挫抑扬。 书法字体，各具特长。 篆书隶书，古色古香。 行书流畅，正楷端正。 狂草奔放，凤舞龙翔。 对联形式，汉字独创。 左右工整，能简能详。 既便言志，又供观赏。
课后思考
1.以“我爱你中国的汉字”为题目写一篇日 记，感受中华汉字的神奇
2.我们今天的一切事物都有它产生的过程和 发展的过程，都凝聚了先人的智慧，除了汉 字你还能从哪些事物上感受到我们先人的智 慧和创造力？
汉字和书的故事
汉字的进化
• 甲骨文 用刀刻在龟甲兽 骨上的甲骨文是 现在所知最早的 汉字，它的字形 有大有小，笔道 很细，每个字都 像是一幅小孩子 画的 一样。
我来猜一猜
日山月 木 戈
人
汉字的演变
金文笔道肥粗，弯笔多，团块多。
金
金文早在汉代就已不断出土，被学者所
文
研究。金文是研究西周、春秋、战国文 字的主要资料，也是研究先秦历史的最
妈骑 驾
木林 森
“百福图”是由一 百多种不同的福字 样印制成的,是以篆 体为基础的字字异 形图案,字体造型稳 重、端庄， 也是民
间流传已久的福字 图案.
神奇美丽的汉字
字谜
1. 一月一日非今天
明
2.七十二小时
晶
3.床前明月光
旷
4.上下难分
卡Hale Waihona Puke 5.十月十日萌朝6.半青半紫
小学品德与社会 《汉字和书的故事》 PPT课件
记事方式
结绳记事
刻 木 记 事
画 图 记 事
• • • • • •
果 车 羊 鸡 洞 牛
•
今年部落里收获了三筐苹果。
•
用一匹马去换两辆车。
草地上一共有八只羊。
今年部落里一共捕获 了九只野鸡。
山坡上有三只野兔 住在同一个树洞里。
部落里原来有一头野 牛，今天又生了一头 小牛。
甲骨文
金文
秦代的统一文字：小篆Βιβλιοθήκη 隶书楷书草书
行书
马
+
奇
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骑
男
休
百寿图
无字
造字
演变
六书
艺术
日
从
Pferd
各小组在探究时，要学会 筛选手里的资料。选择和你们 探究的问题有关的信息。探究 好以后，选一名代表汇报你们 的成果。
记事方式
结绳记事
刻 木 记 事
画 图 记 事
• 课桌上的信封里有一封信，记录着部落里发 生的事儿。请大家以小组合作的方式，用结 绳、画图或刻木的方法记事。