(完整版)学前教育专业自评报告
(完整版)学前教育专业自评报告
学前教育专业自评报告大连职工大学应用语言系二○一二年三月自评报告一、专业概况我校学前教育专业于2007 年创建，至今已有6 年办学历史。
本专业经过多年的建设，无论在师资队伍、办学条件，还是在课程建设、教学管理和教学质量等方面，都得到了很大的改善和提升，保证了人才培养质量。
现有专任教师14 人，其中教授3 人、副教授5 人、讲师 3 人、助教 3 人。
现有教师多年从事学前教育学和心理学等方面的教学工作，具有丰富的理论知识和教学经验，近三年来，教师编写校本教材2 部，公开发表学术论文40余篇，主持市级以上科研项目1 项，教学及科研成果获奖10余人次。
本专业有专业图书资料2000余册，相关期刊100余种，拥有 5个实训室，教学条件能够满足教学需要。
近年来，在校领导的高度重视和支持下，本专业通过改革教学内容、改进教学方法、更新教学手段等措施，课程建设有了长足的进展，积累了较为丰富的专业建设经验，取得了明显的办学效果，形成了自己独特的办学特色。
学生的综合素质逐年提高，实践能力有了极大的提升，为社会培养了一批批合格的幼儿教师。
目前在校全日制大专学生54 人，业余成人大专学生326 人，毕业生共计270余人。
二、专业招生与办学规模（此项自评20分）(一)办学年限（自评10分）从2007年起，我校与大连教育学院联合办学，开办业余专科层次学前教育专业。
2009年，经省教育厅批准，我校具有了独立开办学前教育专业的自主权，继续开办业余专科层次学前教育专业。
2011年，我校又新增设高中起点全日制两年制学前教育专业。
从 2009 年起至今，我校独立开办学前教育专业已有4 年办学历史。
(二)办学规模（自评10分）我校连续多年招收新生有所突破，明显高于同类院校，近年来招生和就业率一直呈上升的趋势。
目前本专业学制分为高职业余两年制与高职全日制两年制两大类，共有学生380人，办学规模创历史最好水平。
见附表（1）。
附表（1）学前教育专业2009—2012年招生情况表三、专业办学方向与质量（此项自评27分）(一)办学方向和专业特色（自评5分）1．专业培养目标本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的思想品德和职业道德，系统地掌握本专业所必需的基本理论知识和专业技能，形成新的教育理念，能适应二十一世纪学前教育改革与发展需要的，能从事各级各类幼儿园保教工作的合格学前教育师资。
学前教育个人简历自我评价5篇
学前教育个人简历自我评价5篇1.学前教育个人简历自我评价您好！非常荣幸能在这一平台得知贵园的招聘信息，我对幼师这个职业具有一定的专业基础，而且我在思想上对幼儿教育学也有一定的理解和自己的一些新的想法。
所以我相信，我有能力做好这一职业，我希望园领导能够给我一次证明自我的机会。
我是一名即将毕业的大学生，我将于2015年7月毕业幼师专业，根据我的自身情况，我认为我对从事幼师也具有一定的优势。
首先，就社会现状而言，当今的幼儿教师普遍都是女性，这就间接的影响到一些男孩的身心健康发展，从而缺少男性所特有的阳刚之气而趋向于母性化。
所以，大力发展男性幼师推广父性教育是一项非常重要的工作。
另外，我对幼师行业具有很大的兴趣。
在校期间，我所学习的教育学与心理学的成绩都非常突出，并且我具有普通话二级甲等证书。
我认为这些也是对幼师这一行业的基础。
在思想上，我对现代幼儿教育方法也有一些自己的想法。
当今社会中大都是传统意义上的幼儿园，其实质就属于寄托班，缺乏真正意义上的特色教育方式。
虽然根据现有的国情和居民生活水平的差异使得我们必须面临这样的现实，但是渴望孩子受到特色教育的家长还是占很大的比例，所以特色幼儿教育是一项非常有发展前景的行业。
我所说的特色教育不是单纯的双语教育和现在所流行的蒙式教育。
我设想的教育方式是以发展儿童天性为基础，根据幼儿兴趣所选修的特定教育方法。
如果园领导需要，我会详细的说明我的想法。
当然，对于我从事幼师这个行业会有很多的困难，我自身也有很多的不足，我对特色教育的理解仅仅是我自己的一些粗浅的认识，而且我缺乏工作经验，专业不对位。
这些我都能够清楚的看待，我相信我具有坚定的意志，对于自身的不足，我会通过不懈的努力和在工作中的锻炼、学习来弥补，从而提高自身能力不断完善自我。
对于传统教育的改革，虽然我不会起到关键性的作用，但我也希望能贡献出自己的一份力量，因为我怀揣着对幼师事业的理想。
最后，我真诚的希望园领导能够给我一次实现理想的机会，我相信我最后能否胜任这一职业靠的是实力而不是运气。
学前教育专业评估自评报告
目录一、学前教育专业自评报告 (1)二、2017-2020年建设规划方案 (12)三、调研报告 (31)四、2017年-2020年人才培养方案 (41)五、附表 (58)1.教师花名册 (58)2.校内实训基地 (60)3.校外实训基地 (61)4.教师培训表 (62)5.课程设置表 (68)6.教师获奖情况统计表 (70)7.教师论文发表情况统计表 (70)8.学生技能大赛获奖情况统计表 (71)9.教师毕业证书及荣誉证书 (73)自评报告各位领导、各位专家：我校坚决贯彻落实党的路线、方针、政策，认真执行《中华人民共和国职业教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，抢抓机遇，创办特色，加快职校教育发展，努力培养现代经济社会建设需要的高素质劳动者。
根据《中等职业学校专业设置管理办法（试行）》《河北省中等职业学校学前教育专业教学指导方案》《幼儿园教师专业标准(试行)》等文件要求，对照《河北省中等职业学校学前教育专业合格检查指标体系》，进行了全面认真的自查，现将自评的相关情况汇报如下：一、学校基本情况及专业概况涿州市职业技术教育中心（简称涿州职教中心）座落在享有“天下第一州”美誉的涿州市，地处经济技术开发区，地理位置优越。
紧邻京广高铁车站、京港澳高速公路，交通便利。
涿州职教中心建校于1994年12月，1998年9月被评为河北省重点职教中心，1999年12月被评为国家级重点职业学校，2002年被评为全国职业教育先进单位，2013年9月通过国家验收成为全国首批中等职业教育改革发展示范校。
2013年7月被民政部中国社会福利基金会确定为全国第一所“授渔计划公益项目”学校。
2016年3月被评为河北省中等职业学校质量提升工程精品学校。
学校办学二十三年来，已向社会输送了4万多名各类专业技术人才，数十次受到部、省、市级表彰和奖励，在省内外具有较高的知名度，先后被评为“全国职教先进单位”、“全国教育系统先进单位”、“河北省安全文明校园”等300多项奖励和荣誉称号。
学前教育自查自评报告
学前教育自查自评报告一、引言学前教育是培养孩子全面发展的重要阶段，为确保学前教育的质量和效果，我们学校进行了一次自查自评工作。
本报告旨在总结自查自评的结果，并提出改进措施，进一步提高学前教育的质量。
二、自查自评结果1. 教学目标通过自查自评，我们发现学前教育的教学目标不够明确。
因此，我们将在今后的工作中，明确学前教育的教学目标，确保教学与幼儿发展需求的契合。
2. 教学内容自查自评表明，学前教育的教学内容较为单一，缺乏多样性。
为此，我们将增加多样化的教学内容，包括动手实践、美术、音乐、语言等，以培养幼儿的各方面能力。
3. 教学方法在自查自评中，我们发现学前教育的教学方法不够灵活多样。
为此，我们将采用更加互动和探究性的教学方法，提供更多的实践机会，激发幼儿的学习兴趣。
4. 师资力量通过自查自评，我们发现学校在师资力量方面存在一定的不足。
为了提高教师的专业素养和能力，我们将加强教师培训，提供更多的专业发展机会。
5. 家校合作家校合作是学前教育的重要组成部分。
自查自评显示，学校与家长之间的合作不够紧密。
因此，我们将积极促进家校之间的沟通和合作，共同关注幼儿的发展。
6. 课程管理在自查自评中，我们发现学校的课程管理存在一些问题。
因此，我们将建立科学的课程管理体系，确保课程的质量和连贯性。
7. 环境建设自查自评发现学校的环境建设还有待改进。
我们将努力提供一个富有创造力和温馨的学习环境，让幼儿在愉悦的氛围中成长。
三、改进措施1. 制定明确的教学目标，并与幼儿发展需求相匹配。
2. 丰富教学内容，增加多样化的活动与体验。
3. 开展教师培训，提高师资力量。
4. 加强家校合作，促进良好的家校关系。
5. 建立科学的课程管理体系，确保课程质量。
6. 改善学校环境，提供优质的学习环境。
四、总结通过自查自评，我们深刻认识到学前教育存在的问题，并提出了相应的改进措施。
我们将全力以赴，改进教育的质量和效果，确保每一个幼儿在学前教育中得到充分的发展。
(完整版)学前教育专业自评报告
学前教育专业自评报告大连职工大学应用语言系二○一二年三月自评报告一、专业概况我校学前教育专业于2007 年创建，至今已有6 年办学历史。
本专业经过多年的建设，无论在师资队伍、办学条件，还是在课程建设、教学管理和教学质量等方面，都得到了很大的改善和提升，保证了人才培养质量。
现有专任教师14 人，其中教授3 人、副教授5 人、讲师 3 人、助教 3 人。
现有教师多年从事学前教育学和心理学等方面的教学工作，具有丰富的理论知识和教学经验，近三年来，教师编写校本教材2 部，公开发表学术论文40余篇，主持市级以上科研项目1 项，教学及科研成果获奖10余人次。
本专业有专业图书资料2000余册，相关期刊100余种，拥有 5个实训室，教学条件能够满足教学需要。
近年来，在校领导的高度重视和支持下，本专业通过改革教学内容、改进教学方法、更新教学手段等措施，课程建设有了长足的进展，积累了较为丰富的专业建设经验，取得了明显的办学效果，形成了自己独特的办学特色。
学生的综合素质逐年提高，实践能力有了极大的提升，为社会培养了一批批合格的幼儿教师。
目前在校全日制大专学生54 人，业余成人大专学生326 人，毕业生共计270余人。
二、专业招生与办学规模（此项自评20分）(一)办学年限（自评10分）从2007年起，我校与大连教育学院联合办学，开办业余专科层次学前教育专业。
2009年，经省教育厅批准，我校具有了独立开办学前教育专业的自主权，继续开办业余专科层次学前教育专业。
2011年，我校又新增设高中起点全日制两年制学前教育专业。
从 2009 年起至今，我校独立开办学前教育专业已有4 年办学历史。
(二)办学规模（自评10分）我校连续多年招收新生有所突破，明显高于同类院校，近年来招生和就业率一直呈上升的趋势。
目前本专业学制分为高职业余两年制与高职全日制两年制两大类，共有学生380人，办学规模创历史最好水平。
见附表（1）。
附表（1）学前教育专业2009—2012年招生情况表三、专业办学方向与质量（此项自评27分）(一)办学方向和专业特色（自评5分）1．专业培养目标本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的思想品德和职业道德，系统地掌握本专业所必需的基本理论知识和专业技能，形成新的教育理念，能适应二十一世纪学前教育改革与发展需要的，能从事各级各类幼儿园保教工作的合格学前教育师资。
学前教育自我总结范文8篇
学前教育自我总结范文8篇篇1一、引言时光荏苒，转眼间我在学前教育领域已经耕耘了数年。
这段时间里，我深深地体会到了学前教育的挑战与乐趣，同时也在这个过程中逐渐成长与进步。
为了更好地回顾过去、展望未来，特对我在学前教育领域的工作进行自我总结。
二、工作内容1. 教学实践在过去的工作过程中，我积极参与各类教学活动，不断探索适合幼儿的教学方法与手段。
我重视儿童的个性发展，努力营造轻松、愉快的学习氛围，让孩子们在游戏中学习，在快乐中成长。
同时，我还积极参与园所的课程研发，为丰富教学内容贡献自己的力量。
2. 班级管理作为班主任，我始终坚持以人为本的管理理念，关注每一个孩子的成长需求。
在日常工作中，我注重班级纪律的维护，努力营造一个和谐、有序的班级环境。
此外，我还积极与家长沟通，了解孩子们在家庭中的表现，以便更好地指导他们的成长。
3. 专业技能提升为了更好地适应学前教育的发展，我不断学习新的教育理念与技能，提升自己的专业素养。
我参加了多次培训与学习，获得了心理咨询师、营养师等证书，为更好地服务幼儿打下了坚实的基础。
三、成绩与收获1. 教学成果通过不断努力，我成功地帮助许多孩子实现了良好的成长。
在各类测试中，我所教授的课程成绩均表现优秀，得到了家长和同事的认可。
此外，我还获得了园所优秀教师的称号。
2. 班级建设在班级管理方面，我所带领的班级多次获得园所优秀班级的荣誉。
班级纪律良好，孩子们团结友爱，家长满意度高。
3. 学术研究在学术研究方面，我发表了多篇学术论文，参与了多个课题研究，为学前教育领域的发展贡献了自己的智慧。
四、自我评估我认为自己具有较强的责任心、爱心和耐心，能够关注每一个孩子的成长。
同时，我具有良好的团队合作精神，能够与他人和谐相处，共同完成任务。
然而，我也意识到自己还有许多不足之处，需要继续努力。
例如，在创新教学方法方面，我还需要不断探索与实践；在家长沟通方面，我还需要更加积极主动。
五、未来展望未来，我将继续努力提升自己的专业素养，学习新的教育理念与技能。
学前教育工作自评报告
学前教育工作自评报告自评报告在过去的一年中，我在学前教育工作中取得了一些进步和改善。
下面是我对自己在几个方面的自我评价：1. 教学能力：我认为我的教学能力有所提高。
我积极参加教育培训和研讨会，学习新的教学方法和技巧。
我也积极应用这些新知识和技能到我的教学实践中。
我经常与同事们交流经验，从他们那里学习到一些有效的教学策略。
我的学生们在我教学的过程中表现出兴趣和积极性的提高，他们的学习成绩也有所提高。
2. 师德师风：我一直努力成为一名品德高尚、有责任感的老师。
我注重与学生的互动和交流，尊重学生的个性差异。
我尽力为学生创造一个积极、友善的学习环境。
我还尽量避免对学生施加不合理的压力或惩罚。
3. 与家长的沟通：我认为我在与家长的沟通方面有了明显的改善。
我定期与家长进行沟通，了解他们对孩子学习的期望和关注。
我也向家长提供关于孩子学习情况和进步的反馈。
我尽量保持透明和及时的沟通，与家长建立了良好的合作关系。
4. 专业发展：我在过去一年中积极参与专业组织和学术活动。
我参加了几个学术研讨会，并向同行们分享我的教学经验和研究成果。
我还参加了一些专业进修课程，提升了自己的专业知识和技能。
但是，我也意识到我还有需要改善的地方。
我将继续努力提高自己的教学能力，学习新的教学方法和技巧。
我还将加强与家长的沟通，更好地了解他们的需求和关注。
我也会继续参与学术研究和专业培训，不断提升自己的专业水平。
总的来说，我对自己在学前教育工作中的表现还比较满意，但我也知道仍然有很多进步空间。
我将继续努力提高自己，为孩子们的教育提供更好的服务。
学前教育专业办学自评报告(精选多篇)
学前教育专业办学自评报告(精选多篇)第一篇：学前教育专业办学自评报告根据《xx省教育厅关于开展中等职业学校学前教育专业检查的通知》（x教职函〔2022〕117号）文件和《xx省中等职业学校学前教育专业合格检查指标体系》要求，对照评估指标体系标准，我校对学前教育专业办学情况进行了认真、全面地自查、自评，现将自评情况报告如下：一、学校概况我校创建于2022年。
近年来，先后投入x万元建设新校区。
目前，学校占地面积x平方米，建筑面积x平方米。
教职工人数x人，专任教师x人，双师型教师x人，并先后投资了x多万元建设了学前教育、汽车维修与运用、模具制造技术、数控技术应用、服装设计与工艺、会计电算化、计算机应用、电子技术应用等专业实训中心，有各类专业实训室17间。
学校设施设备齐全，有功能完善的体育场、塑胶跑道、篮球场、羽毛球场，体育活动场地总面积x㎡。
图书馆藏书量达x册，报刊杂志x种。
各种建设、场地和设施设备符合国家建设和安全标准，满足学校办学需要。
学校规范办学，教学秩序稳定，先后被评为2022年度xx市先进民办学校、2022年度市教育系统文明单位、2022年度市教育质量二等奖、2022年市德育品牌“四个一工程”优秀项目奖。
二、学前教育专业定位准确2022年，学校创办的同时就开设立了学前教育专业，学校非常重视学前教育专业建设，该专业现在已经成为学校的骨干专业。
在市教育局专业指导委员会的指导和帮助下，学校成立了学前教育研发小组，为学前教育专业建设发展提供了全方位支持。
主要围绕以下几个方面做好工作，参观了省市部分重点幼儿师范专业；实地考察了学前教育专业的发展，实训设施及实验室建设情况；学生素质现状；学生毕业去向；与省教育科学相关专家探讨了学前教育专业的发展前景；了解了政府对学前教育发展的政策规划设想；访问了xx部分幼儿教育机构；调查了幼儿教师的基本情况；幼儿园管理员对学前教育的观点与意见。
根据xx外来务工人员多，学前教育及师资队伍严重不足的区域特点，结合学校办学条件写出了《创建学前教育专业可行性调查报告》，为科学规范建设学前教育专业打下了基础。
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学前教育专业自评报告大连职工大学应用语言系二○一二年三月自评报告一、专业概况我校学前教育专业于2007 年创建，至今已有6 年办学历史。
本专业经过多年的建设，无论在师资队伍、办学条件，还是在课程建设、教学管理和教学质量等方面，都得到了很大的改善和提升，保证了人才培养质量。
现有专任教师14 人，其中教授3 人、副教授5 人、讲师 3 人、助教 3 人。
现有教师多年从事学前教育学和心理学等方面的教学工作，具有丰富的理论知识和教学经验，近三年来，教师编写校本教材2 部，公开发表学术论文40余篇，主持市级以上科研项目1 项，教学及科研成果获奖10余人次。
本专业有专业图书资料2000余册，相关期刊100余种，拥有 5个实训室，教学条件能够满足教学需要。
近年来，在校领导的高度重视和支持下，本专业通过改革教学内容、改进教学方法、更新教学手段等措施，课程建设有了长足的进展，积累了较为丰富的专业建设经验，取得了明显的办学效果，形成了自己独特的办学特色。
学生的综合素质逐年提高，实践能力有了极大的提升，为社会培养了一批批合格的幼儿教师。
目前在校全日制大专学生54 人，业余成人大专学生326 人，毕业生共计270余人。
二、专业招生与办学规模（此项自评20分）(一)办学年限（自评10分）从2007年起，我校与大连教育学院联合办学，开办业余专科层次学前教育专业。
2009年，经省教育厅批准，我校具有了独立开办学前教育专业的自主权，继续开办业余专科层次学前教育专业。
2011年，我校又新增设高中起点全日制两年制学前教育专业。
从 2009 年起至今，我校独立开办学前教育专业已有4 年办学历史。
(二)办学规模（自评10分）我校连续多年招收新生有所突破，明显高于同类院校，近年来招生和就业率一直呈上升的趋势。
目前本专业学制分为高职业余两年制与高职全日制两年制两大类，共有学生380人，办学规模创历史最好水平。
见附表（1）。
附表（1）学前教育专业2009—2012年招生情况表三、专业办学方向与质量（此项自评27分）(一)办学方向和专业特色（自评5分）1．专业培养目标本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的思想品德和职业道德，系统地掌握本专业所必需的基本理论知识和专业技能，形成新的教育理念，能适应二十一世纪学前教育改革与发展需要的，能从事各级各类幼儿园保教工作的合格学前教育师资。
总体定位是立足实践，依托行业，把本专业建成规模适度、特色明显、服务社会发展和学生个体发展的重点专业，争取在几年内努力办成全省知名并有一定影响力的专业。
2．专业人才培养规格和基本要求（1）政治思想和道德素质方面。
坚持四项基本原则，树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，坚持正确的政治方向；具有良好的政治思想素质、职业道德素养和人文精神。
（2）业务素质方面。
系统地掌握专业基础知识和基本理论；并能熟练运用幼儿保育、教育的基本方法和基本技能；了解学科前沿和发展动态，懂得基本规律，具有先进的教育思想和教育理念；具有从事教育教学能力；具有良好的语言表达能力、组织能力和一定的管理能力。
（3）科学文化素质方面。
具有较为宽广、扎实的科学文化知识和良好的文化素养；掌握计算机的基本知识和操作技能，能进行信息处理；具有良好的艺术修养和一定的艺术表现能力。
（4）身心素质方面。
具有一定的体育健康知识，拥有健康的体魄；形成乐观、积极向上的生活态度；具有良好的心理素质、健全的人格，善于沟通，社会适应性良好。
3．办学特色以社会需求为导向，以突出实践型、应用型、技能型的人才培养模式，初步形成“全程实践培养、个体优势定位”的办学特色。
取得了“一强、二新、三高”的办学效果。
一强，即师资队伍强；二新，即课程设置新、教学方式和手段新；三高，即学生专业技能水平高、就业率高、社会评价高。
(二)教学管理（自评3分）本专业教学管理工作在教务处、系主任负责下实施。
1．专业建设加强对专业建设的领导，制定专业建设规划，加大课程建设、教学改革，注重专业责任人和学科带头人建设。
2．规章制度强化教学管理的制度化和规范化，进一步健全各项规章制度和工作规程，明确各自职责，规范师生行为，严格按照制度执行。
3．教学文件教学文件管理严格，档案齐全。
有专业培养计划、课程教学大纲、课程教学进度、教学日志、课表、调课管理、考务管理、成绩考核管理、毕业论文设计指导手册、学生守则、学籍管理、学生评教表、社会实践等。
4．教学质量监控一是建立听课制度；二是坚持教学检查制度；三是坚持学生评教制度；四是坚持实习监控制度，从而有效地提高教学质量。
5．教风学风建设第一，开展教风建设。
坚持每周五为教师教研学习时间，坚持每月一次为开展专题理论研讨时间，不断探索教学改革的新思路。
第二，加强学风建设。
加强学生的思想政治工作和文化素质教育，鼓励学生积极参加学校组织的各种社团活动和社会实践活动，班级开展各类交流、演讲、主题班会等。
(三)教学改革（自评5分）1．教学理念的研究探讨以学生职业能力培养的课程建设的新思路，完成课程目标定位、内容开发、组合与重构，提出依托社会需求提升专业特色，依据市场需要创新课程体系，对准岗位能力优化课程教学的研究。
2．课程教学的研究（1）明确课程目标要把增强学生的职业适应能力作为课程目标的基本要求，即以职业能力分析为基础，面向整个工作过程，把学生所需要的知识、技能、态度有机地整合起来，把职业标准和能力要求转化成课程目标，形成基本素质、职业能力、岗位技能三位一体的课程目标。
（2）设置课程结构课程结构按照模块来设计。
首先，对职业岗位的能力进行分解，将其中基本知识、技能和态度确定为核心技能，设计为核心课程模块，体现专业特征。
其次将该职业范围内适用于各个具体工作岗位的技能确定为选择性岗位技能，设计为就业方向课程模块，体现就业方向特征。
根据本专业的能力要求，基本上由基础职业能力、专业应用能力、创新职业能力三大模块组成。
构建以实践教学为核心的课程体系，建立由公共基础课程、职业基础课程，职业技术课程组成的课程体系，形成本专业课程特色。
（3）改革课程模式采用以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以能力为目标的课堂教学模式。
注重使用先进的教学手段，推行讨论式、案例式、启发式、任务式、问答式等多种方法，20%的时间为课堂讲授知识，80%的时间为课堂技能训练。
3．教学内容的研究构建以应用能力培养为导向、以专业技能教学为特征，以“基础课程＋职业能力”为结构模式的实用性和可操作性相结合的建设体系。
编写教学计划和大纲，均选用国家统编教材。
鼓励教师教改研究，组成教材编写组，开发校本教材，体现高职教育和实践操作特点。
现已编写2部校本教材，1部讲义，供学生使用。
4．实训基地建设的研究构建专业认知、模拟教学、教学观摩、学训互动、岗位实践、论文指导的实践教学模式，形成在做中学，从学中做的良好循环体系。
设立了见习、保教实习、教育实习等实践环节，使学生在园跟班听课、担任助教和顶岗任教等进行实践教学的训练，使理论知识变成实际操作技能。
5．技能训练与竞赛的研究组织学生开展各种专业技能训练，促进教学与实践紧密结合。
要求每个学生能唱一首好歌、弹一曲好琴、画一手好画、写一手好字、讲一口好故事。
组织学生开展多种形式的技能竞赛活动，如2010级全日制学生开展讲故事比赛，激励学生积极投身于专业技能的训练之中。
6．考核评价的研究制定了考核标准，通过四种技能考核，使学生熟练掌握基本技能。
一是每次课堂面授均要求对学生的基本技能考核（占15%）；二是课堂学习态度、出勤、参与课堂活动考核（占15%）；三是课后作业、每项技能训练（占20%）；四是期末技能考试（占50%）。
（四）毕生生双证率（自评7分）注重学历教育和职业资格证书相对接，鼓励学生广泛参加幼儿教师资格证书、普通话水平等级证书、育婴师资格证书、早教指导师证书、公共营养师资格证书等相应的职业考试，实现高职教育学生“一凭多证”。
2009年—2010年毕业生考取国家级普通话二级乙等证书的，达95%以上；考取教育部、劳动部或信息产业部办公应用技术证书的，达100%。
（五）毕业生就业率（自评7分）从2009年—2010年毕业生就业情况来看，就业率及就业形势是良好的。
2009年毕业生人数42 人，就业率达100 %；2010年毕业生人数72 人，就业率达100 %。
从整体来看，进入幼儿园就业仍然是毕业生的首选。
见附表（2）。
附表（2）学前教育2009—2010学年就业率情况表四、教师队伍建设（此项自评30分）采取多种有效的措施，支持教师结合专业建设和自身发展，在职进修或培训。
每年选派教师参加课程进修、学术会议、幼教活动观摩等，邀请专家讲座当前幼教领域的最新动态，如“蒙氏教育”、“奥尔夫音乐教育”等。
同时，还鼓励教师通过各种途径获得和提升相关的各种技能及证书，提高教师“双师”素质。
近三年来，教师编写校本教材2 部，公开发表学术论文40余篇，主持市级以上科研项目1项，教学及科研成果获奖10余人次。
（一）教师职称结构（自评5分）现有专任教师14 人，其中教授3 人，副教授5人，讲师3 人。
高级职称8人，占专任教师比例的57 %，中级职称3 人，占专任教师比例的21 %。
（二）双师型教师比例（自评10分）现有专任教师14人，在取得专业技术职称的同时，也取得了相关职业资格证书12 人，占专任教师比例的86 %。
（三）教师学历合格率（自评10分）现有专任教师 14 人，其中研究生学历或硕士学历 6 人，占专任教师比例的 43 %；本科学历8 人，占专任教师比例的 57 %。
（四）专业负责人（自评5分）专业负责人，2001年起从事高教工作，具有较系统地基础理论知识和技能，具有较为丰富的教学经验。
开办本专业以来，一直承担教学任务，并在专业建设和学科建设方面做了积极的工作。
编写制定了专业课程教学大纲、教学计划，承担了课程设置、教材选编、实习基地建设等方面工作。
深入研究学前教育领域的新问题，编写了2部校本教材，1部讲义，供学生使用；发表了10余篇研究论文；申报了市重点课题1项，此项目正在进行之中。
具备了一定的学科研究能力，发挥了学科带头人的作用。
见附表（3）附表（3）专任教师基本情况一览表五、专业实训设施建设（此项自评10分）本专业开办以来，重点建设了校内基础实训室，拥有较为完善的校内实训和实践基地。
目前有钢琴室、舞蹈室、美术室、形体室、多媒体室共5个。
实训室购置了大量的教学设备，主要承担学生的实践教学，在一定程度上满足了师生的教学需要。
为了进一步提升专业的整体实力，今年学校加大投入力度，不断改善实训条件，拟新建电钢琴室，幼儿活动室等，供学生实训实践。
见附表（4）附表（4）实训室主要设备一览表六、校企合作办学（此项自评10分）（一）合作办学单位（自评5分）加强与用人单位的教育合作，实现在学校进行基础文化课教学，在园进行专业技能实习的校企办学模式。