北师大版二年级数学教学反思
北师大版二年级上册数学《快乐的动物》教学反思（通用4篇）
北师大版二年级上册数学《快乐的动物》教学反思（通用4篇）北师大版二年级上册数学《快乐的动物》篇1本节课是在认识平均分与除法意义的基础上，结合“快乐的动物”的具体情境学习两个数量之间的倍数关系。
教材没有给“倍”下定义，而是通过“做一做”中的摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。
结合我校灵动课堂的模式，本节课我们开展了独学、对学、群学的教学环节，让学生自己动脑，自己提出问题、解决问题、讨论结果，充分调动了学生的学习积极性，让学生能充分参与到学习中去，教学中，我先让学生观察公园一角，找出数学信息，根据数学信息独立完成活动单第一部分，学生通过画一画、填一填得到了倍数关系，通过圈一圈理解了6里面有2个3，6是3的2倍。
学生展示汇报，通过学生自己说一说加深对倍数关系的理解。
对学交流部分让学生参考第一部分内容与对学同学相互交流自己的想法，增强自信心，使学生在探索研究的过程中，理解“倍”的含义，解决一个数是另一个的几倍的除法问题。
在小组合作交流中，学生能自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，激发他们探索、创新的*。
不足之处是小组评价不明显，给小组加分时没有大声宣布，没有达到预期的效果，对于这一点，我将在今后的工作中及时改正，根据二年级孩子年龄小的特点，在课堂中表扬学生应更及时、更明显，让学生通过教师评价树立榜样性。
北师大版二年级上册数学《快乐的动物》教学反思篇2在一年级时，学生学会了两个数量之间的“和”、“差”关系，并能提出用加法或减法解决的数学问题。
对于本节课的主题图，如果让学生找数学信息、提问题，他们肯定会发现两种动物的数量间的“和”、“差”关系，提出用加法或减法解决的数学问题。
开课前复习了“比多”“比少”的减法比较的数学问题，有利于让学生区分知识。
本节课的重点和难点是体会“倍”的意义，课堂上我通过让学生动手操作、观察，在活动中去探究、去发现、去体验，体会除法与等分活动的联系，帮助学生初步体会“倍”含义。
北师大小学二年级上册数学教学反思
北师大小学二年级上册数学教课反省小学二年级对数学的已经有了必定的观点，想要提高孩子的学习兴趣，需要老师的尽心教育，老师的按期反省会起到促使的作用。
下面是由整理的北师大小学二年级上册数学教课反省，希望对您实用。
北师大小学二年级上册数学教课反省：分桃子北师大版小学数学二年级上册第四单元“分一分与除法” 32 页“分桃子”主假如经过“分桃子”的过程，使学生感觉“任意分”与“均匀分”的差别，体验“均匀分”的含义。
教课中，我设计了一系列着手分一分的活动，让讲堂成为提高学生数学思虑的训练场。
1、教师创建问题情形，唤醒学生已有知识和生活经验。
《数学课程标准》指出：数学教课活动一定成立在学生的认知发展水平易已有的知识经验基础之上。
我在教课中从学生的生活经验出发，创建“请你帮助猴妈妈分桃子 ;;分一分”这样的情境，唤醒学生已有的知识 ;;数的分解，找到了新知识与旧知识的生长点，改变了传统的观点教课“复习 ;;引入 ;;新课 ;;练习 ;;稳固”的模式。
我借助多媒体向学生叙述分桃子的故事，引出只有分的“相同多” (均匀分 )两个猴宝宝才满意，合时浸透数学文化思想，使学生数学思虑从这里“开始”。
2 、让学生着手实践，自主研究，在合作沟通中提高数学思虑 ;; 均匀分。
建构主义教课论以为，学生对知识的学习不是教师教授和输出的结果，而是学生经过亲身经历，经过与学习情形间的相互作用来实现的。
假如说过去的观点教课，教师重视于直观演示，经过举例证明理解观点的含义，那么在新课程的实行中，讲堂教课要有“质”的变化。
课本是知识的载体，是教师的教与学生的学“媒介”，它对教课起着必定的“指导”作用。
教课中，学生对“均匀分”的理解是一个难点。
我勇敢松手让学生提出问题，解决问题;;如何分桃子、分鱼、分智慧星 „„还设计了变式练习，辨析“均匀分”和不是“均匀分”的练习，在小组练习“分智慧星”的活动中，引出了有余数除法，真切表现了“学生是学习的主体” ，进一步提高学生的数学思虑 ;;由“分一分” ;;均匀分 ;;有余数除法。
北师大版小学二年级上册数学《小熊开店》教学反思3篇
篇一本课时是在学生理解了乘除法的含义基础上，进一步探究除法的计算方法（用除法口诀求商）这节课我注重创设情境贯彻整个环节，以学生的发展为本的教学理念，让学生自主学习，探究新知。
1、创设问题情境激发学生主动参与学习。
本课开始，通过创设“小熊开店”情境，小动物来购物遇到的问题，引出：1）买4辆坦克需要多少元；2）20元可以买几辆坦克。
学生对于第一个问题能顺利用乘法算式解决，马上发现可以利用乘法口诀求积，对于第二个问题，学生未能顺利解决。
2、自主学习，体验生活中处处有数学。
在教学中体现让学生自主学习。
如在解决关键性问题“20元能买几辆坦克？”时，让学生尝试解答，让学生说一说他是怎样想的，让学生学会用数学的方式来思考，用数学的语言来说说，提高他们用数学解决问题的能力。
通过结合生活中的实例，编出除法问题，努力发现生活中的数学问题，培养学生初步的应用意识和提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3、需要进一步探究的问题。
当然，还有一些问题需要进一步改进，如：如何提高小组合作的实效性等。
如何在课堂上做到既照顾个别差异，又能面向全体学生这是一个值得大家探索的问题。
篇二这是一节除法计算课，本课的重点是让学生学会用乘法口诀求商。
可是在前面的学习除法的认识和意义的过程中，已经或多或少得渗透了除法的计算，很多同学已经知道了“想乘法算除法”，只是没有明确地告诉学生可以用乘法口诀来计算。
所以，我认为用乘法口诀求商这一点，多数学生应该是较容易的就能学会和掌握。
相对来说还是除法算式该怎么列这一点，倒是还有很多学生不明确。
如例题中，20元钱能买几辆坦克？若是让学生填空的话，学生们都能很快地完成。
可是，列算式就有些糟糕了，就像课堂上有学生列出乘法算式。
也有不少学生会把除数和商混起来。
所以在课堂上，列算式这一环节用了相当一部分时间。
为什么现在的学生对于已知条件和未知条件会如此模糊？这在以前的老课程当中是从未出现过的问题。
出现如此情况，教师到底该如何引导呢？这些问题还是需要好好思考的。
北师大二年级数学下册全册教学反思汇总
北师大二年级数学下册全册教学反思汇总一、教学目标在北师大二年级数学下册教学中，我们的教学目标主要是：•让学生掌握数的概念和数的大小比较；•让学生掌握分数的概念、分数的表达和运算方法；•让学生掌握小数的概念、小数的读法和比较大小方法；•让学生掌握长度、重量和容积的计量方法；•让学生掌握二维图形的认识和简单的计算等。
在教学过程中，我们不仅要注重知识的传授，更要注重学生的语言和思维能力的培养。
二、教学内容北师大二年级数学下册全册包括以下内容：1. 数的认识数的认识是数学学习的基础。
在教学中，我们通过生活中的例子引导学生认识数的概念和数的大小比较。
例如，记账、购物、计算年龄等。
2. 分数在分数的学习中，我们首先让学生对分数的含义有一个初步的了解，然后引导学生掌握分数的表达和运算方法。
通过实例让学生了解分数的意义和应用。
3. 小数在小数的学习中，我们引导学生认识小数的概念，让学生通过物品分类、比较大小等实例学习小数的读法和比较大小方法，并让学生了解小数的应用。
4. 计量在计量的学习中，我们让学生了解长度、重量和容积的计量方法，让学生通过实践操作掌握计量的方法。
5. 二维图形在二维图形的学习中，我们引导学生认识各种二维图形的特点和性质，并通过实践和练习让学生掌握二维图形的计算方法。
三、教学反思1. 教学方法教学方法的选择直接影响到教学质量，我们需要不断探索，找到适合学生的方法。
在本次教学中，我们采用了多种教学方法，如示范教学、讲解法、练习法、实践法、探究法等。
这些方法的使用丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣，加深了学生对知识的理解。
2. 学生参与学生的参与是教学中不可或缺的一个环节，我们需要鼓励学生参与课堂讨论、发表自己的见解，并在练习、实践中让学生积极参与，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 练习与检测练习和检测是教学的重要环节，我们需要通过练习和检测来巩固和检验学生的学习成果。
在本次教学中，我们安排了课堂练习、课后作业、单元测试等环节，加强了对学生学习情况的把握，及时发现和解决问题。
北师大版二年级数学上册《分香蕉》教学反思(通用5篇)
北师大版二年级数学上册《分香蕉》教学反思（通用5篇）二年级数学上册《分香蕉》的教学反思1本节课是在学生学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”的基础上进行教学的。
学生对大量物体的等分已经有了一定的经验，从学生对“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。
同时，介绍除法算式各部分的名称，让孩子认识一个新朋友——除号，并教孩子怎样写好这个除号，然后，让孩子动手操作，进一步体会用除法算式表示平均分的具体过程。
喜欢童话故事是孩子们的天性，我觉得只要我们有意地创设情境，把所要学的内容创编成故事，孩子们都会被精彩的片断所吸引。
本节课我联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。
利用孩子喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发孩子的学习兴趣，而且还能让孩子们很好地展示自己的智慧。
我现在采取的是接受学习和探究学习相结合。
引入新课时，让孩子进一步加深理解把一个物体平均分的意义，让孩子直接说出除法算式。
引导孩子回忆以前学习过的加法、减法算式各部分的名称，从而认识除法算式中各部分的名称，及算式的读法。
在此基础上，让孩子动手操作探究除法算式各部分表示的意义！让孩子在实践中，体验总数的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份时，每份得到的是不同的个数。
同时，让孩子学会用图表示它们的分法。
在教学中我大胆放手让孩子展开对新内容的学习，分一分、摆一摆、说一说、写一写，我只适当地指导和点拨，我相信孩子，给他们充足的时间和思考的空间，自主探索、合作交流。
让学生的潜能得到一定的开发。
当然，在教学中还会存在许多不足的地方，如：课堂上孩子比较活跃，有时课堂纪律难以调控。
在作业反馈时，还有三、四个孩子掌握不够好，对除法算式各部分表示的意义理解不够。
这些有待在以后的教学中，不断总结经验，不断提高教育教学水平。
这节课我从联系学生的生活实际出发创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。
北师大版小学二年级上学期数学教学总结反思
北师大版小学二年级上学期数学教学总结反思1. 课程概述北师大版小学二年级上学期数学教学内容主要包括：二位数的认识、十、一、百的数位意义、更多的加减法、几何图形认识、时间的认识、量的比较及度量、数据的收集、整数的认识等。
其中二位数的认识、十、一、百的数位意义、更多的加减法和几何图形认识是本学期的重点和难点。
2. 教学方法教学方法采用多媒体教学法、游戏教学法、学生中心教学法等多种教学方法的有机结合。
其中，教师尤其注重学生的启发式教学，在教学中采用启示式提问等方式激发学生的学习兴趣和主动性，让学生通过游戏和课堂讨论来锻炼自己的独立思考和创新能力。
3. 教学反思整个教学过程中，在教学方法、课程管理和学生观察等方面都有很多值得反思和改进的地方。
3.1 教学方法教学方法和教学手段的多样性是本学期教学中的一个亮点，但也存在一些问题。
在启发式教学的过程中，有些问题的提问往往过于简单或者说“可答性”太强，限制了学生的思维能力。
在游戏教学中，有些游戏属于消耗性游戏，难能激发学生的学习兴趣。
针对这些问题，我认为，教师可以通过调整和变换游戏的形式和方法，提高游戏的趣味性和学习性，增加学生的参与感和体验感；在启发式教学的过程中，更加注重问题的开放性和多样性，增加学生的探究欲望和自主性，教师可以采用多角度、多层次的提问方式，引导学生深入思考，展现思维的多样性和创造性。
3.2 课程管理在学生的课堂管理方面，我认为，应该增强学生的安全意识和责任担当。
在课堂上，有时会出现学生玩闹、打闹等不良行为，影响整个教学过程的秩序和效果。
针对这种情况，我认为，教师可以开展相关的学生教育活动，加强对学生的规范教育和管理，增强学生的责任感和安全意识，促进学生良好的行为习惯的养成。
3.3 学生观察学生观察是本学期教学中的重要环节，也是反思改进的重要方面。
在学生观察过程中，有时会存在学生不够认真、不够细致的情况，甚至出现一些“假装”的观察现象。
针对这种情况，我认为，教师可以在课堂上增加对学生观察过程的引导和解释，注意启发学生的学习兴趣和参与度，促进学生对数学知识的深入理解和掌握。
北师大二年级数学教学反思(精选10篇)
北师大二年级数学教学反思（精选10篇）北师大二年级数学教学反思第1篇本节课是上海市新教材二年级下学期第五单元几何实践部分中关于位置方位关系的新知识。
学生在一年级时已学习了用上、下、左、右、前、后来描述物体的相对位置。
而且学生在现实生活中和大人交流时，已对东、南、西、北四个方向有一点模糊认识，但是对地图中方位的辨识却是一个全新的知识。
因此，在整个教学过程，立足于学生生活经验，从对生活中东南西北的辨别到引出对地图中的东南西北是如何表示，采用层层铺垫的方式引出本节课的新知。
学生通过小组合作和独立思考的过程逐步的学会了如何识别地图中方位，同时也进一步培养了学生的空间观念。
下面结合这节课上的部分细节具体反思以下几个方面。
一、创设合适的情景，服务于课堂教学，让学生亲身体会到知识的来源。
学生对东南西北的位置方位在生活中可能已经有了一定的模糊认识，但还不是特别清晰。
因此我创设简单的谈话情景，根据学生大多都有对生活中太阳东升西落得自然现象有过观察经验，指出生活中东和西的方位。
通过提问你还知道哪些辨别方向的好方法?引出指南针的认识；紧接着通过指南针的指示来找出生活中的南和北。
这样在轻松愉快的谈话情景中让每一个学生都参与到课堂教学中来，并感知到生活中东南西北大致的方位，极大的调动了学生学习的积极性。
那么地图中的东南西北又是怎么表示的呢？生活中的方位和地图上的是否一样呢？通过提问又慢慢的把学生的思维从具体的生活实际引入到抽象概括的地图中来。
自然也就引出本节课的内容：地图上的东南西北。
二、有机的整合学习材料，增强了课堂教学的实效性。
东南西北这节课，课本上所有知识点和练习都是围绕在一副简易地图而展开的。
怎样利用书本上的学习材料来优化课堂教学结构呢？我大胆的尝试了重新安排练习的顺序。
首先，以小胖家和出租车公司观察点，找出四周都有哪些场所？来巩固对地图中东南西北方位的识别练习。
接着我创设小胖和小亚一起上学的情景，用小胖要先去小亚家该怎么走？引出对路段的认识，了解：东、南、西、北符号的含义。
北师大版小学数学二年级上全册教案全册教学反思
北师大版小学数学二年级上全册教案全册教学反思第一单元《除法》教后记这一章的重点和难点是除法算式的竖式计算的算理放在首位，整个教学过程都遵循教学的编排意图，首先安排了“每盘放5个苹果，20个可以放几盘”的分苹果活动。
列举出四种解决这一问题的方法。
在次基础上再介绍也可以用竖式计算，并把竖式中的每一步所表示的含义，和分苹果的活动结合起来，这样学生就会很容易的掌握。
接着通过第一次分苹果活动的基础上，组织第二次“分苹果”活动，引导学生进一步的认识有余数的除法，“每盘放6个？”通过操作，学生髮现可以放3盘，还余下2个，这两个不能继续分下去，体会到日常生活中会遇到的把一些物品，平均分后有余数的情况，认识有余数的除法，体验到余数一定比除数小。
在学生的问题意识培养方面，没有放手让学生自己去思考，老师一边列竖式一边就把每一步的含义都说了，没有让学生自己提出问题，这样导致有部分学生对竖式的不理解，还有到最后列出一半就以为结束了，如25÷4，学生就写出一个商，就想口算一样，没有继续写。
本章另一个难点是要根据实际情况来处理有余数除法的问题，发生实际生活中的事例更能引起学生的高度重视，他们会更强烈的愿望去学习解决这个问题，更能突破学习中的难点。
本节课我结合了教材的内容和学生的生活经验，设计了学生最喜欢的春游活动，以激发学生的学习积极性。
问题：1、有余数的除法，学生在列竖式的时候，格式不是很规範，有学生只列出一半的竖式就以为是好了想些横式一样，只写一个商就停了。
2、出现没有余数的除法也变成有余数的了，3、出现余数比除数大的现象。
二年级数学下册的第2页《分苹果》，这课是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上，安排有余数的除法。
学习有余数的除法，加深学生对除法意义的理解，知道什幺是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。
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1 / 6 北师大版二年级数学教学反思
《分苹果》教学反思
今天是新学期的第一节课.孩子们的状态还是挺不错的.许是放假太久了，有些知识都有些遗忘.但是发言还是挺积极的.
《分苹果》这一课的知识点不多，一个是复习旧的知识点：除法的意义，除法的计算.新的知识点是，除数是一位数，商也是一位数的除法的计算方法.1、方法的多样性.2、除法竖式的书写格式，竖式中各部分的含义.其中，除法竖式的书写是重点也是难点.虽然在学习的时候孩子们都听得清清楚楚，在完成作业时却还是出现一些问题.最普遍的问题是：1、相同数位不对齐.2、两排数挤在一排，很是难看.3、不用直尺画横线.4、数字写得大大小小的不匀称.5、两道题之间不空行，显得很拥挤，不美观.
出现这些问题也是意料之中的，只有不断的加强练习，及时纠正，相信孩子们的书写越来越美观.
《分橘子》教学反思
本节课着重探究通过动手操作，使学生发现生活中有很多物品经过平均分后还会有剩余的现象，体会学习有余数除法的必要性，了解有余数除法竖式每步的含义；通过自主探索，发现余数和除数之间的关系，进一步理解余数的含义.下面谈谈我对这节课的总结：
1、在操作活动中抽象出有余数的除法
在第一次“每盘放4个”的分苹果活动的基础上，我组织了第二次活动“每盘放5个”，通过学生自己的操作活动，感知、加深体会有余数除法，发现可以放2盘，还余下4个，而这4个不能再继续往下分，不然每盘就放得不一样多了；让学生体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的情况，认识有余数除法.
2、在探究中理解余数要比除数小，不断发现有余数除法的试商方法
学生通过实际操作、观察比较，对余数和除数的关系有了明确的认识，这个“余数为什么要比除数小”的探索过程，其实也是培养质疑、批判和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程.在练习中，教材还安排了分数目比较大的物品，引导学生经历试商的过程，积累试商的经验.
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节课重点创设了一个购物情境：让一组学生当“小小售货员”，另两组学生当“小顾客”，买卖东西，算价钱，在这样的情境展开学习活动，让学在现实的情境中学习、探索知识的奥秘，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣.在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识.
2、 营造一个宽松、自由、愉悦的学习氛围.引导自主探索，发展学生的学习能力.学生自己发现问题，进行相互之间的交流，对自己或他人的活动过程、结果进行评价、反思，果然不出我所料学生很快的就能自已总结出有加法又有乘法时应先算乘法再算加法.
3、注重培养学生的解题多样化，并注重培养学生的择优能力.允许学生用多种不同的方法进行计算，引导学生对各种算法进行比较，体会各自算法的特点，培养学生的优化意识.
《买鲜花》教学反思
本课创设了“买鲜花”的问题情境，教学除加、除减两步式题的运算顺序.通过“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元“这个问题，列出含有除法和减法的混合算式，并通过具体的情境，使学生体会到在既有除法又有减法的算式中，应算除法，再算减法.学生已经会用乘加、乘减的方法解决除法问题，但学生的理解能力和知识底蕴有所不同，理解能力也不一样，因此，教学中我针对不同的学生采用不同的形式的练习来提高学生对混合运算的运算顺序的理解，结合教学反思如下： 1、本课在小组活动时，为了避免一些学生只当听众，要求每个人先自已动脑，在思考出方法后，再与小组其他成员进行交流，这
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本节课是在第一课时，使孩子感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外，还丰富了孩子对万以内数的初步认识的基础上进行教学的.
在教学中目标明确，老师以引导为主，让学生进行发现学习，使整堂课融入在读、写、思维之中；读数写数时让学生在已有经验基础上尝试自己去完成，老师适时点拨.在学生把9030写成90030的时候，不应该立即指出学生的错误，而是让那个同学站起来读一读，学生很快就发现了自己的错误，因此，只有经历自我反思的过程，学生才能真真切切地发现自己的错误，及时改正错误，最终达到反思的目的，并取得良好的学习效果.
《比一比》教学反思
《比一比》是在学生掌握了百以内数的大小比较以及万以内的读写法的基础上进行教学的.反思本课教学，有以下几个成功之处：
1、教学设计中，我设计的商场电器打折大优惠的数学情境，从商品的价格入手，直接让学生体会大数之间的大小区别.本课教学改变原来传统的教学方式，对教材作了创造性使用，将学生喜闻乐见的情境引入到课堂教学中来，把“万以内数的大小比较”这一知识，融合在学生间所进行的一场帮小朋友选择电器这一数学情境之中.学生全身心参与到老师精心预设、组织的“挑选商品”活动中，“万以内数的大小比较”的方法也逐步的“内化”.每一位学生都亲身经历并感受着“数学好玩”，从而激发了学生对数学学习的极大兴趣.
2、学生的知识和能力的获得都是在教师的激励的指导下，通过自己的内化活动来实现的，而要完成真正意义上的内化，学生的学习过程，必须是主动获取，主动发展的教学活动化过程.在教学过程中，创设游戏情境，调动学生的生活经验和原有的知识基础．让他们借助旧知识和已掌握的方法进行迁移应用，主动获取新知，自主发现、总结比较大小的方法.在游戏中让学生深刻地体悟到“数的大小”与“数位”的关系，以及“高位”的决定性作用.学生在一次次轻松中感悟并总结出比较万以内数大小的方法，真正体现“在玩中学，在乐中悟”.
当然，本节课也有一些不尽如人意的地方：
1、怎样进行有效的小组合作，是我课后需要思考的，尤其是没
4 / 6 教师应把信息板书在黑板上.
2、有22箱苹果，每辆车最多运8箱，至少需要几辆车才能一次运完？学生上台板书22÷8=2（辆）……6（箱）.但另一个学生上台板书22÷8=3（辆）时，这位学生的想法是对的，但是教师在这个环节没有让他发言，为什么这样做，应引导他想法是对的但我们还没有学约等于，应列22÷8=2（辆）……6（箱）.
《买电器》教学反思
这是一节关于整十、整百的口算的计算课，在教学过程中，我过多地在解决问题上讲解，导致接下来的运用算理进行计算方面的时间不够充裕，学生在练习说算理方面的时间也比较欠缺.再上这节课的时候，可以先先做一些整十的口算练习，然后通过情境引出课题，在情境引入方面可以直接提出问题，在计算过程上多花时间，反复地让学生说出解决计算的方法，自己是怎样想的要用自己的语言表达出来.特别是在进行练一练1的练习时，学生们要特别注意1200＋800这一道题目，不少孩子会在进位的时候出错，算出得数是10000；而学生在进行这一题的计算时，有几种算法如：12个百加8个百是20个百就是2000；2个百加8个百是10个百就是1000再加上1000就是2000…….
《回收废电池》教学反思
本节课的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整
十、整百的加减法口算的基础上进行教学的.“回收废电池”这节课是有关三位数的加法， 相对其他学习内容来说，计算教学容易显得枯燥无味，那么，如何使计算教学更贴近学生的生活?如何激发学生的学习兴趣?如何培养学生独立探讨和解决问题的能力?针对这些问题，这节课我做了一些有益的探索，教学过程进行了如下的设计.
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《捐书活动》教学反思 在本节课中，我创设了通过为地震灾区的学生捐书的情境使学生进入到具体的环境中，并根据学生的反馈进行估测.从学生生活实际引入，让学生体会到数学来源于生活，增强学生学好数学的兴趣.
首先我通过展示捐书情况的统计表，引导学生观察并提出问题，为学生创设了探索新知识的条件，让学生参与到获取新知识的过程中去.引导学生根据已有的知识基础去探索多种算法，并给学生机会，让学生充分发表自己的见解，在多种算法的交流、比较中选择适合自己的算法，不但调动了学生学习的积极性，更有助于学生形成探索性学习方式，培养创新意识.
其次，我在教学中采用启发式教学，充分发挥了学生的主体作用，使学生在探求知识的过程中能力得到培养和发展.这节课，通过创设问题情境和组织小组合作学习，使每个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程；让学生在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时教师还有的放矢地对学生进行献爱心的教育.
《运白菜》教学反思
本课节的教学重点是让学生通过自主探索、合作交流，探索连减混合运算的方法，能结合具体情境进行估算；以及连减两步应用题的结构及数量关系.教学难点是叙述两种解法的解题思路.所以在本堂课中，我努力做到：
1、创设良好的情境，激发学生的学习热情，引导学生发现问题.让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释和应用的过程.
2、学生的学习方式向多样化的方向发展，自主探索﹑合作交流是重要的数学学习方式.让学生在交流活动中，感受到解决问题策略的多样性，感悟到优化解决问题的方法，使他们体会到数学与生活的密切联系，掌握到一定的生活技能.
3、站在学生角度，尊重学生的个体差异，营造一种宽松、平等的学习气氛.让学生以自己的方式方法去解决问题，这样就会给他们带来成就感，渐渐地对数学产生兴趣，主动地去学习更多的数学知识.
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