上海市中等职业学校教学质量评估指标体系

1.专业（学科）带头人情况统计表、专业课教师基本情
况统计表、公共基础课教师情况统计（网络上传）
2.专业（学科）带头人作用和骨干教师作用（实地查看）
2.3.2 专业师资队伍建设
（3）
专业师资队伍建设有规划、有目标、有机制、有举措、有考核、有激励，队伍结构与能力有明显改善；专业带头人培养、双师型结构建设、新课程理念贯彻实施与能力建设等成效显著。
与市教委颁布的专业教学标准相对应的专业，能按专业教学标准组织教学；市教委未颁布专业教学标准的专业，能按任务引领为主的课改理念、程序和方法自行或联合开发教学标准，并组织教学；校企双方共同制订工学交替、顶岗实习教学实施方案，有明确的教学目标、教学内容、过程考核和成果鉴定。
1.学校设置专业与市教委颁布的专业教学标准对应情
况统计表（网络上传）
2.自行或联合开发专业教学标准和课程标准情况统计
表（网络上传）
3.专业教学标准实施文件（专业教学实施方案、课程标
准、专业实训教学、典型活动、教学资源建设等）（网
络上传）
4.工学交替、顶岗实习教学实施方案（网络上传）
＊1.2课堂教学
（8）
1.2.1 课堂教学即时效果
（8）
从教学目标、教学内容、教学设计、教学情景、教学方法与手段、即时教学效果等方面考察课堂及实践性教学质量。
（8）
2.4.1 校内实训条件
（5）
公共基础课和专业实验室按照标准配置，开出率达90%以上；各专业均设有实训场所，有较先进的设施设备，能满足该专业学生的实训需求（工位数），实训条件基本达到市教委已公布的专业教学标准；本校实训（实验）开出率均达90%以上。各专业实训设备利用率高。
毕业生质量跟踪调研报告，学校德育工作持续改进及专业教学实施方案优化的相关资料（实地查看）
▲1.4 特色、创新
（3）
1.4.1 各校自行确定
（3）
重点突出教学制度建设、教学质量监控中破解难题，有特色、有突破、有创新、对教学质量提高有显著效果，并在中等职业教育界有示范引领作用，得到公认。
专题材料与相关佐证资料（实地查看、访谈）
上海市中等职业学校教学质量评估指标体系
一级指标
二级指标
三级指标
内涵与标准
数据采集、资料支撑和评估方式
1.教学运行
与监控
（28）
1.1教学文件
（8）
1.1.1教学文件建设与执行
（4）
按照教育部和市教委相关文件要求，市中职课改理念，规范各类教学文件的制定与执行。
相关的教学文件（实地查看）
1.1.2专业教学方案制订与实施（4）
1.学生进行工学交替、顶岗实习的管理制度（网络上传）
2.学生进行工学交替、顶岗实习的管理制度实施及人才
培养模式优化情况（实地查看、访谈）
2.2.3 实施人才培养模式
的长效机制
（2）
建有校企合作、工学结合人才培养模式的合作共赢的长效机制。学校（或各专业）建有与企业合作的工作小组，全面指导、协调与管理工学交替、顶岗实习教学工作。
教学指导专家组听课（公共基础课程、专业核心课程、专门化课程各占一定比例）（实地随机听课）
▲＊1.3质量监控
（9）
1.3.1 教学常规质量监控机制
（5）
学生评教、教师评教、学校教学检查等常规教学质量督导监控机制健全，每学期有总结，有持续改进的建议与对策。
1.学校教学质量监控制度及实施方案（网络上传）
2.试卷及试卷分析，各类教学常规检查记录（学生评教、
2. 专业建设
与特色
（43）
2.1专业结构与定位
（4）
2.1.1 专业布局
（2）
能根据区域产业结构调整的实际，通过新设或调整专业及时优化专业结构，形成以精品特色专业为核心、相关专业为主体、延伸专业为补充的专业群。各专业以就业为导向确定培养目标和人才规格。
填报专业设置数、专业在校生数、专业调整情况统计表（网络上传）
校企合作、工学结合人才培养模式规划，校企合作组织机构图及会议纪要，校企合作培养记录等（实地查阅）
2.2.4培养模式特色
（3）
探索人才培养模式的新思路、建立灵活多样的人才培养的新模式，满足不同企业的需要。
专题材料与相关佐证资料（实地查看、访谈）
＊2.3 师资队伍
（8）
2.3.1 师资队伍结构
（3）
各专业（学科）建有一支专业（学科）带头人领衔，数量充足、结构合理、师德高尚、专业能力强、能满足专业（学科）教学需要的师资队伍；生师比合理，最高不超过23:1；专任教师本科学历100%、高级职称教师比例25%以上；“双师型”教师占专任教师总量的三分之一；德育课专任教师数量足、质量高；兼职教师有一定比例，各专业骨干教师的骨干作用明显。
评价相关文件（实地查看）
2.企业岗位实训记录；学校及企业对教学质量的评价意
见（实地查看、问卷）
1.3.3 毕业生质量跟踪调研、综
合评价、反馈改进机制
（2）
建有毕业生质量跟踪调研、综合评价、反馈改进机制；定期有调研报告，报告有数据、有分析、有建议，并及时向学校其他部门反馈，促进学校德育工作持续改进及专业教学实施方案的不断优化。
2.2.1校企合作专业覆盖面
（1）
大部分专业都实施校企合作、工学结合的人才培养模式，顶岗实习总学时累计约为一学年。
1.实施校企合作、工学结合的人才培养模式的专业数及
各专业的人数比例统计（网络上传）
2.校企合作协议（实地查看、访谈）
2.2.2 校企合作专业的相关ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学制度
（1）
逐步探索并形成与工学交替、顶岗实习相适应的一套新的教学管理制度，促进人才培养模式的不断优化。
2.1.2专业规划
（2）
主要专业建有专业指导委员会；按照专业定位制定和完善学校中、长期专业建设规划及阶段性行动计划；专业建设按规划实施，达到预期目标。
1.各专业指导委员会成员名单、活动记录（实地查看、
访谈）
2.学校中、长期专业布局结构调整优化建设规划、实施
方案、阶段小结等（网络上传）
2.2培养模式
（7）
1.师资队伍建设规划（网络上传）
2.教师考核培训制度、奖惩激励制度；骨干教师、双师
型师资队伍培养等制度及激励机制（实地查看、访谈）
2.3.3 荣获区级及以上教学奖项 （2）
教师荣获区级及以上教学奖项（教学法评优、学生技能大赛指导奖等）
教师近年荣获区级（或行业）及以上教学奖项情况统计（网络上传）
＊2.4实训条件
教师评教、学校教学检查），座谈会和问卷等常规质
量监控材料及学期总结等（实地查看）
1.3.2 工学交替、顶岗实习教学
质量监控机制
（2）
与企业共同探索并建立学生工学交替、顶岗实习教学阶段的质量评价体系及机制，并共同对学生进行管理、评价与考核，确保人才培养模式变革后的教学质量。
1.校企合作协议，工学交替、顶岗实习教学阶段的质量