农村留守儿童的现状及对策 开题报告
农村留守儿童教育问题的调查报告（通用15篇）
农村留守儿童教育问题的调查报告（通用15篇）农村留守儿童教育问题的调查报告（通用15篇）希望知晓一个情况、一个事件时，我们务必要去搞清背后真相，最终根据调查情况形成调查报告。
为了让您不再为写调查报告头疼，下面是小编精心整理的农村留守儿童教育问题的调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
农村留守儿童教育问题的调查报告篇1一、总体现状1.留守儿童数量比例大且女孩多于男孩。
在本次调查中，我村的留守儿童中女童大约占75％，男童多随父母外出读书。
其中，有35％的留守儿童为双亲均在外打工的留守儿童，单亲在外打工的留守儿童占65％.随着外出务工的农民越来越多，留守儿童的数量也愈来愈多。
2.绝大多数留守儿童是单亲监护或隔代监护。
在调查的留守儿童中，有80％是父亲外出打工，由母亲抚养孩子兼务农。
父母对孩子的教育不重视，只顾工作，不顾孩子的学习情况，放其自生自灭。
有20％是父母双方外出务工由奶奶爷爷或外公外婆抚养。
还有少数是托付给亲戚抚养，这些留守儿童的教育问题最严重，因为监护人对其教育的了解一片空白。
3.留守儿童不能自觉按时完成作业，有些行为习惯欠佳。
农村的留守儿童多为隔代看护，长辈对其教育不重视加上孩子从小没接受严格教育，不按时完成作业，家里长辈只顾养家糊口没顾及孩子的读书情况，造就孩子的懒性甚至有些孩子还有打架、吸烟等不良行为。
这些问题都是从小父母忽视教育没好好教育孩子造成的。
二、存在的主要问题1. 留守儿童的学习普遍较差。
留守儿童由于父母外出从小缺乏家庭教育，造成孩子对学习缺少热情和对待学习态度不端正，有些孩子会逃课、打架、谩骂老师。
留守儿童没人管教，自觉性较差，造成不按时完成作业的坏习惯。
留守儿童从少缺少家庭教育这一重要的环节，不仅对其学习而且在行为习惯上也产生了负面影响。
所以，只有从教育上对留守儿童进行全面教导，才能让他们更好地成长！2. 缺乏完整的家庭教育，缺少父母的引导。
留守儿童从小缺少父母的关心，特别是教育这一方面。
农村留守儿童教育问题研究的开题报告
农村留守儿童教育问题研究的开题报告一、选题背景随着城市化进程的不断加速，农村留守儿童问题愈发突出。
据统计，目前我国农村留守儿童数量已经超过6000万，其家庭教育环境的恶劣程度直接影响着其后续教育和职业发展。
然而，由于种种环境和客观条件的制约，农村留守儿童普遍存在教育和情感上的困境，其综合素质的提升亟待加强。
如何能够更好地满足农村留守儿童的教育需求，是当前亟需解决的社会问题。
二、选题意义本研究选题的意义在于：1.探究农村留守儿童教育问题的症结所在。
通过对现有资料的梳理，可以准确把握农村留守儿童教育问题的本质，以及其中存在的瓶颈和挑战。
2.探索实践中的问题和解决方案。
通过对多个农村留守儿童教育项目的实地调研和案例分析，可以发掘不同项目的优缺点和实践中的难题，以及有效方法的落地实现方案。
3.为农村留守儿童教育问题提供建设性意见。
本研究旨在通过对现有问题和解决方案的深入剖析，为政府、教育机构等利益相关者提供具体可行的建议和方案，从而推动农村留守儿童教育问题的改善。
三、研究方法与内容本研究采用多种研究方法，主要包括：1.文献综述法。
通过搜集海量文献资料，对农村留守儿童教育问题的历史发展、现状和研究成果进行梳理和剖析。
2.实地调研法。
通过深入到不同地区的农村留守儿童教育项目，进行实地调研和访谈，了解项目情况、教学模式和效果等方面。
3.案例研究法。
通过对一些成功案例的实践研究和分析，总结出其中的经验和教训，为农村留守儿童教育问题的解决提供参考。
本研究主要内容包括：1.农村留守儿童教育现状分析。
对目前农村留守儿童教育的现状进行深入研究，剖析问题的症结所在。
2.农村留守儿童教育问题的主要原因分析。
从留守儿童和家庭、学校和社会等多个方面，分析农村留守儿童教育问题的产生和发展原因。
3.农村留守儿童教育的现有解决方案剖析。
对当前主要的农村留守儿童教育方案进行剖析，探讨其主要特点、局限和可借鉴之处。
4.提出农村留守儿童教育改进方案。
农村留守儿童的现状及对策开题报告
２.教师在教学中教会留守儿童掌握一些独立学习的策略与技巧；
3.探索促进留守儿童的情感机能积极健康发展的方法；
1.探索教师、学生、家长形成合力，共同促进留守儿童健康成长的有效方法。
２．通过本课题的研究寻求有效的对策,改变留守儿童的生存状态。
3.研究能够使留守儿童缺失的亲情得以回归的教育策略。
四、研究的价值
１.创新之处
关注教育对象中的特殊群体,体现了以人为本、和谐发展的教育理念;以儿童的健康成长为宗旨，尊重儿童的主体性,构建“博爱”的学校教育文化；通过实验研究,创立具有地方特色的教育途径和教育方法。
1.临时监护人责任不明确。监护人不管是祖辈,还是其他亲朋好友,都将其临时监护责任理解为让孩子们吃饱穿暖,不出事,重养轻教,重身体、轻心理,忽视了孩子身心健康和全面发展。
2．临时监护人教育精力不够。大多数留守儿童由其祖父母、外祖父母代为监护，监护职责浅层化，大多局限于孩子吃饭穿衣之类的浅层关怀,无法尽到对孩子的教育责任。
三、研究的目标
课题研究、实施的主要目的在于将留守儿童的这一特殊群体的问题与社会转型期少年儿童发展中普遍存在的共性问题区别开来,真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态，了解留守儿童的教育状况、分析留守儿童长远发展趋势，探索有效推进留守儿童教育、发展的方法和手段,为学校和政府相关部门制定政策提供背景资料和学术支持。课题研究具体目标：
２．理论意义
打开农村基础教育研究一个新的突破口，有利于教育均衡发展等问题的深入研究和农村教育的整体改革。也为各级政府行政部门解决广大农村留守儿童以教育为核心的系列问题提供参考。
3．应用价值
为有效解决农村留守儿童的教育问题提供借鉴和帮助。
留守儿童开题报告开题报告
留守儿童开题报告开题报告留守儿童开题报告摘要：留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长时间独自留在家中或由亲戚、邻居照顾的儿童。
他们面临着情感疏离、学业压力、心理健康问题等多重困扰。
本文将探讨留守儿童的现状、影响和解决方案，旨在提高社会对留守儿童问题的关注并促进相关政策的制定。
引言：随着经济发展和城市化进程的加快，留守儿童问题日益凸显。
他们在成长过程中面临着诸多困境，这不仅对他们个人的身心健康造成了不良影响，也对整个社会的发展和稳定带来了挑战。
因此，我们有必要深入研究留守儿童问题，并提出相应的解决方案。
一、留守儿童的现状1. 家庭背景：留守儿童大多来自农村家庭，父母外出务工是主要原因。
他们常常缺乏稳定的家庭环境和亲情关怀。
2. 学业压力：缺乏父母的陪伴和指导，留守儿童在学业上容易出现问题。
他们可能缺乏学习动力，无法得到及时的学习辅导。
3. 心理健康问题：长期独自生活容易导致留守儿童产生孤独感、焦虑和抑郁等心理问题。
他们也容易受到欺凌和虐待。
二、留守儿童问题的影响1. 个人发展：留守儿童在情感、认知和社交等方面的发展受到不良影响，可能导致他们长大后在人际关系和职业发展上遇到困难。
2. 社会稳定：留守儿童问题不仅对个人造成伤害，也对社会稳定产生负面影响。
他们可能成为社会问题的源头，增加社会治安风险。
三、解决留守儿童问题的方案1. 家庭支持：政府应加大对留守儿童家庭的扶持力度，提供经济援助和社会福利，以减轻父母的经济负担。
2. 学校关怀：学校应设立留守儿童关爱中心，提供心理咨询、学习辅导和社交活动，帮助他们建立社交网络和增强自信心。
3. 社区参与：社区组织可以开展志愿者活动，为留守儿童提供陪伴和关怀，增加他们的社交机会和情感支持。
4. 教育改革：政府和学校应加大对农村教育的投入，提高教育资源的均衡分配，为留守儿童提供良好的学习环境和教育机会。
结论：留守儿童问题是一个复杂的社会问题，解决它需要政府、学校、家庭和社会各界的共同努力。
《农村中小学留守儿童心理问题分析及应对策略研究》课题开题报告.doc
《农村中小学留守儿童心理问题分析及应对策略研究》课题开题报告.doc 一、选题背景随着我国经济社会的快速发展，农村劳动力向城市转移的现象日益普遍，造成大量农村儿童在父母双方或一方外出务工的情况下，成为留守儿童。
据国家统计局数据显示，我国农村留守儿童数量已超过6000万。
留守儿童由于缺乏家庭关爱，容易产生心理问题，如孤独、焦虑、抑郁等。
这些问题不仅影响儿童的身心健康，而且对家庭、学校和社会稳定产生负面影响。
因此，对农村中小学留守儿童心理问题进行分析，并提出针对性的应对策略，成为当前亟待解决的重要课题。
二、选题目的本课题旨在深入研究农村中小学留守儿童心理问题的现状、成因及影响，探索有效的心理干预方法和应对策略，为提高农村留守儿童心理健康水平提供理论指导和实践参考。
三、研究意义1、理论意义（1）丰富和发展心理健康教育理论。
通过分析农村中小学留守儿童心理问题的特点及其成因，为心理健康教育理论提供新的研究视角和实证依据。
（2）为农村中小学留守儿童心理问题研究提供理论框架。
本课题将构建一个包含心理、家庭、学校和社会等多方面因素的分析框架，为后续研究提供理论参考。
2、实践意义（1）提高农村留守儿童心理健康水平。
通过研究，为农村中小学教师、心理咨询师等相关工作者提供有针对性的心理干预方法和应对策略，帮助留守儿童解决心理问题，提高其心理健康水平。
（2）促进家庭、学校和社会对农村留守儿童的关爱。
本课题的研究成果将有助于家庭、学校和社会认识到农村留守儿童心理问题的重要性，从而加强对这一群体的关注和关爱。
（3）为政策制定者提供决策依据。
本课题的研究成果可以为政府部门制定和完善农村留守儿童相关政策提供科学依据，推动农村留守儿童心理健康教育事业的发展。
四、国内外研究现状1、国外研究现状在国际上，对于留守儿童心理问题的研究相对较早，尤其是在发展中国家，这一问题引起了广泛关注。
国外研究者主要从以下几个方面进行了研究：（1）留守儿童心理问题的表现及影响因素。
留守儿童开题报告
留守儿童开题报告留守儿童开题报告1. 研究背景和意义留守儿童是指父母或一方父母长期在外地工作，导致儿童长时间独自生活或由其他亲属照顾的一类儿童。
在中国，由于经济发展和城市化进程，留守儿童问题日益突出。
留守儿童面临着许多挑战，包括情感孤独、教育机会不足、心理健康问题等。
因此，研究留守儿童的问题对于制定相关政策和提供有效支持具有重要意义。
2. 研究目的本研究旨在深入了解留守儿童的现状和问题，并探索如何提供更好的支持和服务，以促进他们的全面发展和健康成长。
3. 研究方法本研究将采用定性和定量相结合的方法，通过问卷调查、深度访谈和文献综述等方式收集数据。
问卷调查将涵盖留守儿童的基本信息、家庭背景、教育和心理健康状况等方面。
深度访谈将针对留守儿童、其父母、亲属和相关专业人士进行，以了解他们的体验、观点和需求。
文献综述将对国内外相关研究进行梳理和分析。
4. 研究内容4.1 留守儿童的现状和问题本研究将首先对留守儿童的现状进行描述和分析。
包括留守儿童的人口统计学特征、教育机会、心理健康问题等方面。
通过对大样本的问卷调查和相关数据的分析，可以了解留守儿童面临的主要问题和困境。
4.2 留守儿童的教育支持教育是留守儿童发展的重要保障。
本研究将探讨留守儿童的教育机会和教育支持情况。
包括留守儿童在学校的表现、学业进步、教育资源的不平等分配等方面。
同时，本研究还将探索如何提供更好的教育支持，包括建立留守儿童关爱中心、提供心理辅导和学习辅导等。
4.3 留守儿童的心理健康支持留守儿童常常面临情感孤独和心理健康问题。
本研究将关注留守儿童的心理健康状况和需求，包括焦虑、抑郁、自尊心等方面。
同时，本研究还将探索如何提供更好的心理健康支持，包括开展心理咨询、举办团体活动和培养亲子关系等。
5. 研究意义和预期成果本研究的意义在于深入了解留守儿童问题的本质和影响因素，为相关政策制定和社会支持提供科学依据。
预期成果包括对留守儿童问题的全面描述和分析、对教育和心理健康支持的具体建议以及相关政策和社会实践的改进方案。
留守儿童问题论文开题报告
留守儿童问题论文开题报告一、选题背景与意义留守儿童是指在农村地区或城市中由于父母外出务工等原因而长期与父母分离的儿童。
他们因为缺乏父母陪伴、关爱和监督，面临着诸多身心健康、学习、社交等方面的困境。
近年来，留守儿童问题引发了广泛关注，对于青少年的健康成长和社会稳定都具有重要影响。
因此，本论文旨在深入研究留守儿童问题，分析其影响因素及解决对策，以期为有效解决留守儿童问题提供理论指导和实践参考。
二、研究内容与目标本论文将从以下几个方面进行研究：1. 留守儿童问题的现状分析：调查留守儿童的数量、地域分布、年龄特点等，了解其所面临的主要问题和困境。
2. 影响留守儿童的因素分析：研究留守儿童问题的原因，包括家庭状况、亲子关系、社会环境等因素，探究这些因素对留守儿童的影响机制。
3. 留守儿童问题的影响评估：分析留守儿童问题对个体发展、家庭和社会稳定等方面的长远影响，评估其对社会的负面效应。
4. 解决留守儿童问题的对策与建议：从政府、家庭和社会三个层面提出相应的解决对策，以改善留守儿童的生活状况和发展环境。
本论文的研究目标是全面了解留守儿童问题的现状，深入分析影响因素，评估其对个体和社会的影响，并提出科学合理的解决对策，以期为政府决策和相关工作提供参考和指导。
三、研究方法本论文将采用综合分析和实证研究的方法，结合文献资料调研、问卷调查和访谈等方式进行研究。
具体步骤如下：1. 文献资料调研：梳理相关学术文献和政府报告，了解留守儿童问题的理论基础和研究进展，为本论文的研究提供理论支持。
2. 问卷调查：设计问卷，收集留守儿童及其家长的相关信息，了解他们的生活状况、需求以及问题所在。
3. 访谈调研：针对选取的留守儿童及其家庭进行面对面的访谈，深入了解他们面临的问题和需求。
4. 数据分析与整合：对收集到的数据进行统计分析和整合，形成可供研究使用的结论和建议。
四、论文结构本论文将包含以下几个部分：1. 绪论：介绍留守儿童问题的背景与意义，概述研究内容与目标。
农村留守儿童问题开题报告
一、选题背景及意义一、选题背景及意义（一）背景 改革开放以来，我国进入了社会转型的加速期。
我国进入了社会转型的加速期。
随着社会主义市场经济体制随着社会主义市场经济体制的建立，我国的城市化进程以及农村产业结构调整也随之加快，农民进城务工、经商现象十分普遍，因此农村留守儿童作为一个特殊群体在这样一个特殊时期产生了。
生了。
近年，近年，近年，农村留守儿童现象引起了全社会的广泛关注，农村留守儿童现象引起了全社会的广泛关注，农村留守儿童现象引起了全社会的广泛关注，并已经成为中国政府并已经成为中国政府和社会高度关注和重视的问题。
关注农村留守儿童，客观、真实、全面的了解我国农村留守儿童，找到解决农村留守儿童问题切实有效的措施，找到解决农村留守儿童问题切实有效的措施，不仅具有重要的不仅具有重要的理论意义，而且具有重要的实践意义。
（二）意义农村留守儿童是中国社会较为特殊的弱势群体，该问题的合理解决对于当地农村经济和社会的发展提供了有力保障。
特别是在我国提出经济发展转型的新时期，农业剩余劳动力由农村流向城镇，农业剩余劳动力由农村流向城镇，由经济发展落后地区流向经济发达的大中由经济发展落后地区流向经济发达的大中城市，大量的农村人口流动使留守儿童问题更加引人注目。
大量的农村人口流动使留守儿童问题更加引人注目。
对于这样一个全新的对于这样一个全新的课题，课题，客观、客观、客观、全面地了解农村留守儿童问题，全面地了解农村留守儿童问题，全面地了解农村留守儿童问题，为留守儿童的健康成长提供良好的为留守儿童的健康成长提供良好的社会保障，能进一步促进该地区经济发展，推进该地和谐社会的构建。
二、文献综述二、文献综述（一）国内研究进展1、留守儿童含义、留守儿童含义留守儿童（留守儿童（the the "left-behind" children children）），是指父母双方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。
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《农村留守儿童的现状及对策》课题开题报告一、课题提出的背景近年来，随着现代化生活的快节奏发展，大量农民工涌入城内成为城市建设的一支强有力的生力军。
一方面，农民工的进城支援了城市建筑工作，另一方面，在农民工付出劳力的同时，为自身家庭的经济收入提供了可靠的保障。
在全社会的生活水平飞速发展，农村耕地有限，收入偏低的实际环境下，为提高收入，让子女们生活得更好，许多农民选择了外出打工，他们的初衷无可厚非，但随之而产生的负面影响也不容忽视，父母到外地打工，迫于经济状况、城乡差别，子女们却不能带在身边到市内就读，他们继续留在家乡，由母亲或祖父母、外祖父母或其他亲戚代为照看。
一个个尚未成年的孩子，正处于身心发育的关键时期，由于缺少双亲的关爱，成长过程中的诸多问题便逐一浮出水面，作为教育工作者，我们更应关心下一代的健康成长，为留守儿童提供更好的学习生活环境，以弥补或尽可能减少社会大环境给留守儿童造成的负面影响。
最近，我们对五所小学做了问卷调查，调查结果显示，班内留守儿童人数大多在一半左右，所存在的问题亟待解决。
留守儿童主要存在以下几个方面的问题：1．临时监护人责任不明确。
监护人不管是祖辈，还是其他亲朋好友，都将其临时监护责任理解为让孩子们吃饱穿暖，不出事，重养轻教，重身体、轻心理，忽视了孩子身心健康和全面发展。
2．临时监护人教育精力不够。
大多数留守儿童由其祖父母、外祖父母代为监护，监护职责浅层化，大多局限于孩子吃饭穿衣之类的浅层关怀，无法尽到对孩子的教育责任。
3．临时监护人教育能力不足。
特别是祖辈教育孩子，由于观念和方法滞后，存在明显娇生惯养，放任自流的隔代教育倾向。
同时，这些祖辈多是文化素质较低的老年人，基本没有能力辅导孩子学习和对孩子进行法制、安全、卫生等方面的教育，严重影响了留守学生的受教育质量。
4．单亲教育对孩子成长不利。
父母一方外出打工（或者离异）造成“父亲教育缺失”或“母亲教育缺失”。
父亲教育缺失的孩子表现出胆怯、不像正常家庭孩子那样自信刻苦；母亲教育缺失的孩子表现出不细心、不像正常家庭孩子那样善良、有爱心，有良好的生活和学习习惯。
5．精神关爱明显缺乏。
由于父母外出，有的几年不归，留守孩子从小缺少父母的关爱，他们成了某种意义上的孤儿或单亲孩子，不少儿童被亲情的渴望长期困扰。
这种情感欠缺严重影响了孩子与别人和社会交往，导致孩子缺乏对外的安全感和信任感，容易出现性格缺陷。
通过对我校留守儿童的学习和生活习惯进行调查我们发现：学习情况、生活习惯处于中差的约占留守儿童总数的三分之二。
由于亲子教育缺失，导致留守儿童的“家庭教育环境恶化”，亲密度较低，而矛盾性较高。
不良的家庭教育环境引起或诱发了儿童不良人格因素，如比较冷淡、孤独、寡言；冲动任性，自制力差，易心烦气躁；自卑拘谨，抑郁忧虑；紧张焦虑，心神不安。
不良人格因素又导致了儿童心理问题和学业不良。
如说谎、不完成作业、逃课、和同学闹矛盾、沉迷于游戏等。
“留守儿童群体所存在的问题如学习表现不佳、性格和行为等明显偏差，不能完全归咎于有关儿童群体的留守状态，非留守儿童群体也存在着类似的问题。
”中国青年政治学院的陆士桢教授分析说。
但他认为，父母外出务工所形成的子女留守状态催化或加重了有关儿童群体原先处于萌芽阶段的各种问题。
这一特殊群体的成长环境和发展困境引起了社会的广泛关注，也成了一个非常现实的并且是一个迫切需要解决的社会问题。
这不仅关系着亿万家庭的幸福和快乐，而且关系着社会的长久发展，更对学校教育工作提出了挑战。
因此，对农村留守儿童的教育就显得相当重要了，在当前这种形势下，我校于2013年11月向商州区教研室申报了《农村留守儿童教育问题及应对策略的研究》这样一个课题进行研究，希望能在农村留守儿童教育方面做出一些有益的探索。
二、概念的界定留守儿童：是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母双方共同生活在一起的儿童。
本课题研究的农村留守儿童，是指父母双方或一方流动到县外的其他地方工作、经商、打工，孩子留在农村不能和父母双方共同生活在一起学龄儿童。
本课题中，我们将力求通过教师对留守儿童的关爱、激励，引导同学对其帮助、关心等促进留守儿童的学习进步，以达到使农村留守儿童身心健康发展。
三、研究的目标课题研究、实施的主要目的在于将留守儿童的这一特殊群体的问题与社会转型期少年儿童发展中普遍存在的共性问题区别开来，真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态，了解留守儿童的教育状况、分析留守儿童长远发展趋势，探索有效推进留守儿童教育、发展的方法和手段，为学校和政府相关部门制定政策提供背景资料和学术支持。
课题研究具体目标：1.探索教师、学生、家长形成合力，共同促进留守儿童健康成长的有效方法。
2.通过本课题的研究寻求有效的对策，改变留守儿童的生存状态。
3.研究能够使留守儿童缺失的亲情得以回归的教育策略。
四、研究的价值1．创新之处关注教育对象中的特殊群体，体现了以人为本、和谐发展的教育理念；以儿童的健康成长为宗旨，尊重儿童的主体性，构建“博爱”的学校教育文化；通过实验研究，创立具有地方特色的教育途径和教育方法。
2．理论意义打开农村基础教育研究一个新的突破口，有利于教育均衡发展等问题的深入研究和农村教育的整体改革。
也为各级政府行政部门解决广大农村留守儿童以教育为核心的系列问题提供参考。
3．应用价值为有效解决农村留守儿童的教育问题提供借鉴和帮助。
五、研究的内容：从学校目前的现状和外出务工人员较多的实际出发，摸清农村留守儿童的现状与需求，立足于解决农村留守儿童的情感教育问题，坚持理论与实际相结合，优化教育功能，不断积累研究经验，为农村留守儿童的教育提供有益的帮助，本课题重点研究以下四个内容：1.留守儿童存在的影响学习的心理障碍；2.教师在教学中教会留守儿童掌握一些独立学习的策略与技巧；3.探索促进留守儿童的情感机能积极健康发展的方法；4.研究转变学生的思想，促进学生素质全面发展的方式和渠道。
六、研究的方法1．行动研究法。
通过摸底、分析，制定具体研究计划开展实践研究，促进留守儿童的健康成长。
2．调查法。
采取问卷、访谈等方式，把握留守儿童的现状与需求，改进对他们的教育方法。
3．文献资料法。
查阅相关资料，参考或应用相关成果，进行综合运用，以求实践创新。
4．案例研究法。
将研究对象的成长经历，研究者的教育故事及时进行提炼验证，认真反思。
5．实验法。
通过对留守儿童的教育对比、实验班的开设等，论证教育途径和教育方法的可能性、有效性。
七、研究的原则⒈科学性原则：用情感教育促进留守儿童学习进步的研究，是一项充满探索性和创新性的研究工作，需要我们遵循科学教育的原则，使用科学的教育研究方法，去追寻，去探求。
⒉整体性原则：小学阶段是儿童各方面素质形成和发展的关键时期，如果某一方面的素质得不到及时的、正常的发展，以后往往难以补偿。
因此，在课题研究中，必须有的放矢，加强调查研究，发挥学校、家庭、社会教育网络作用，转变学生的思想，促进学生素质的全面发展。
⒊针对性原则：留守儿童中有父母双方或者一方异地工作、父母离异、寄养等各种不同的类型。
因此，在研究中，根据不同学生的不同情况，区别对待，找准问题，对症下药，才能收到事半功倍的效果。
⒋主体性原则：每一个留守学生，既是优化研究的承担者，又是优化成效的体现者。
教师要把每个学生看作是有独立人格的生命体，承认每个学生都是自己生命的主人，承认他们有犯错误的权利，给予他们改正错误的机会，采取各种优化措施，激发他们的内在潜能。
⒌渐进性原则：一个人的进步决非一朝一夕就能达到的，而是一个渐进的过程。
在用情感教育促进留守儿童进步的过程中，教师必须坚持渐进性原则，克服急于求成，一蹴而就的心理，对留守学生的教育，既要保持期望，又要允许反复；既要主动优化，又要耐心等待。
对于留守学生每一点细微的进步，都要及时鼓励，大加赞赏坚信滴水终能穿石。
八、课题研究的步骤和计划本课题研究的周期为六个月，即：2013年12月——2014年6月。
共分为三个阶段：1．准备阶段（2013年12月——2014年1月）（1）成立课题研究的组织机构；（2）组织查阅相关资料，学习相关理论；（3）调查访问，确定研究对象；（4）研制切实可行的课题计划；2．研究阶段（2014年1月——2014年3月）建立研究学生档案、组成互助组、成立心理问题咨询室、诱导内因变化、调动家长积极性、改善教育环境、测定有关数据进行分析、评议、评价，进行阶段总结。
3．总结阶段（2014年3月——2014年6月）全面总结成果、完善留守儿童管理制度、撰写研究报告和经验总结，完成各项成果资料整理，做好课题研究的结题和成果论证工作九、预期的研究成果及形式参与研究者各自撰写研究总结及成果论文。
十、研究的主要措施1．调查分析，研究个案着重对留守儿童进行调查分析。
调查的目的在于，对留守儿童的学习困难和心理障碍的原因有比较清楚的了解，以便在研究中有的放矢地采取有效措施，达到留守儿童学习进步、健康成长的目的。
在调查分析的基础上，我们将对留守儿童建立跟踪研究档案。
我们将设计留守儿童一周情况记录表，分家庭用和学校用两种，分别由监护人和教师及时记录这些学生一周来在家里和在学校里的表现，进行个案跟踪研究。
2．多种渠道，优化心理在促进留守儿童健康成长的过程中，我们坚持以学生为主体，以活动为主线，通过环境渗透、注重交流等多种渠道，促进留守儿童学习身心健康成长。
十一、课题研究的组织分工（一）领导组组长：ⅩⅩⅩ（二）课题组ⅩⅩⅩ：（1）负责课题的总体设计和全面工作，承担课题研究的总报告。
（2）设计调查问卷和分析。
（3）每个阶段的工作总结。
ⅩⅩⅩ：（1）负责拟订课题研究方案、课题实施与管理、研究成果的总结。
（2）教师怎样教会留守儿童掌握独立学习的策略与技巧。
ⅩⅩⅩ：（1）负责心理咨询室、留守儿童档案管理工作。
（2）发挥学校、家庭、社会教育网络作用，转变学生的思想，促进学生素质的全面发展。
（3）如何发挥集体力量促进留守儿童的情感机能积极健康发展。
《农村留守儿童的现状及对策》课题组2013年12月11日。