读书分享

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——《忠告中层》给学校中层管理者的47封信黄校长倡导我们要多读书，多学习，从开学至今，我先后读了《留一块黑板》、《爱上课》以及《忠告中层------给学校中层管理老师的47封信》这几本书，通过阅读，感觉自己从中受益匪浅，今天就将读《忠告中层》之后的一些感受和大家进行分享。

这本书是由因观点新锐而被戏称为“另类校长”的郑杰老师所编，郑杰老师，曾当过中小学教师、校长，现为自由教育者和撰稿人，著有《给教师的一百条新建议》、《给校长的建议》、《学校的秘密》《谁是教育的敌人》、《顾此失彼》、《边走边叹》等专著，因观点新锐，被戏称为“另类校长”。这本书主要通过郑校长与一位涉世未深的新任干部小陶之间47封书信交流，用亲切的充满情感的话语，阐述了自己的管理经验，用灵动的笔触，告诉我们：“管理不是一本教科书，管理是生命的体验，无论你在行动中获得什么，那些都不重要，重要的是，管理是一场值得全身心投入的伟大的实践。”

下面我把书中的一些经典的语句分享给大家：

1.忙碌是中层的常态，必须学会管理和规划，克服自身的惰性。要学会做角色管理、时间管理和人脉管理。要有思考力，让自己忙得有效率有价值。角色定位非常重要，不是做“民意代表”和“事务员”，在下属面前应该是管理者、领导者，规则的制定者和维护者，中层的主要工作是计划、组织、协调、控制，通过他人来达成组织目标。

2.什么是好干部，好干部就是能让下属忘记私利，全心全总投身到学校工作中去而无怨无悔的人。

3.你要从对工作最有帮助的方面开始学习，管理岗位到哪里就学到哪里，工作困难在哪里就学到哪里，而不是先把所有的知识和能力全掌握了再开始工作，一个成长中的管理者，最好的学习方式就是在做中学。

4.对于教师来说，要消灭学生学习上的差距，关键不在于改变学生的差异性，而是要尊重个体的差异，寻找到适合个体差异的方法。一个好的教师，眼中不仅看到学生学习上的差距，这只是表象而已，还要通过这些表象看到学生内在的差异性，去寻找适合学生差异的方法来提高他们的学业成绩。一些教师对学业成绩差的学生一律归之为学习不认真，这是对学生差异性的莫大藐视。

5.你得主动寻找问题，因为真正推动教学改革和教学质量提升的不竭动力就是教学中存在的真正问题。

接下来，我想结合书中观点，联系实际工作，谈谈自己尚且浅薄的思考：

书中列举了一些具体的管理方法。如：要在过程性管理中，提高自身的指导能力，才能更好地解决教研工作中的问题，推进教研的深入开展。在考核评价时，要低调督导评估，客观公正评价，对各

年级做得好的地方给以充分的肯定，对督导中发现的问题，可采用针对性指导和谈话的方式来沟通解决。管理工作中还要适当地为自己释放压力，消除工作的倦怠，防止职业枯竭的产生。书中还介绍了部门工作目标的制定要讲究方法，对我的帮助很大。我知道了教研工作的目标在制定时既要具体可衡量，又要与学校的总体目标一致，这些目标经过努力应是可以实现的，并且有一定的时间限定。制定了合理的工作目标还要学会对目标进行适当的排序，分清轻重缓急，重要的目标要分配更多的时间和精力去完成。比如，固然期末质量目标的完成很重要，但现阶段学校推行的语文（各种）实验项目，作为一项新的教学改革和研究则更需要引起高度关注，并应投入大量的精力进行指导和监管。

同时《忠告中层》让我知道了提高自身的管理能力的一些训练方法。读几本管理理论书籍虽有必要，但更重要的是在“做中学”。一个成长中的管理者，最好的学习方式就是在做中学，管理能力只能在实践中提高。其中每日坚持写“事务清单”就是训练能力的一个好方法，有助于时间管理和目标管理，可以有效提高工作效率。提前一个晚上，列出第二天的工作计划安排，为自己设计的目标要小而具体，不要大而全，并分清事务的轻重缓急，保证70％按计划做。将这项计划做好了，再制定新的目标计划。

其次，提高自身的管理能力，行动最为关键。先要发现工作中的问题，找到解决的办法，然后做一个小型的改进计划，并迅速地投入行动，而后对行动作出反思评价，之后再去发现和解决新的问题。这样坚持下去，在行为上有所改变，并变成自觉的行动，就可以实现逐渐能力的提升了。

读此书，还让我对如何促进教师专业发展有了更多的认识和理解。

书中提到，在教师专业发展领域有一个定律：反思对教师改进自己的工作有独特作用，是教师获得专业发展的必要条件。集中培训是其中一种促进专业成长的方式，而更有效的是引领老师们在日常教学中的实践反思。反思对教师改进自己的工作有独特作用，是教师获得专业发展的必要条件。学会反思的途径有三条：提问、写作、交流。反思起于教学实践中的困惑，要设计一些问题让教师反思自身，反思教学活动过程，反思教学实践策略。写作是对教学实践总结和提高的过程，指导教师运用相关的理论对实践进行批判性总结。组织充分的交流，从团队中获得自我发展的资源，达到同伴互助、团体共同发展的效果。因此，后半学期，在备课中增加教后反思这一环节，利用各学科集体教研时，补上教学反思交流这一环节，在实践、反思与交流的有机相融中改进教学策略和方向，提高教师的专业素质。

最后就是对增量评价这相概念的理解。我们学校现实行的绩效考核方案其实就属于增量评价的一种方式，相对比较科学和公平。郑校长在书中指出：研究增量评价时，应该明确四个目标：（1）考虑到学生的原有基础和进步幅度，（2）使对不同生源的班级进行相对公平的评价成为可能，（3）使教师更加重视学生的学习和他们的进步，不放弃任何一个学生，（4）提高老师的竞争意识、包机意识和责

任意识。同时，他也给了一个实施方案作为参考：第一步，按班级的学业成绩占全年级的前30%、前60%、前90%统计各班所占人数。第二步：计算班级基础目标分。前30%人数计15分/人，前60%人数计10分/人，前90%计5分/人，相加三段人数总分，除以学生人数，即得出该班该学科的起始基础分，第三步：统计教师完成分数，以实际完成分数减去起始基础分，就得到该教师的发展性增量分数。

读罢（完）《忠告中层》，有着很多很多的想法，感受也远不只（至）上面这些。我深知，教学部门还有一项重要职责就是积极协助校长推行教学改革，引导老师们创新。因此把自己打造学习型、智慧型的干部对我而言是一项长期的功课。在纷繁复杂的工作中，我可能会在某件工作上失策，与某个人的合作不算完美，但我相信只要我认真总结经验教训，积极地反思，不断改进，提高自己的处事和办事能力。真诚待人，踏实做事，把学校的发展看成就是自己的事，必定能做一个合格的、优秀的学校中层干部。