教师语言文字工作培训计划2020
教师语言文字的培训计划
教师语言文字的培训计划一、培训目的本次培训旨在提高教师的语言文字表达能力和交流技巧，使教师能够更好地与学生沟通，提高教学效果，促进学生的学习兴趣和能力提升。
二、培训内容1. 语言文字的基本知识介绍语言文字的基本概念、特点和功能，以及语言文字的规范和使用。
2. 语言文字的表达技巧培养教师的语言文字表达能力，包括写作技巧、口头表达技巧、演讲技巧等。
3. 语言文字的修辞艺术学习修辞手法的运用，提高语言文字的表现力和感染力，让语言更具有说服力和感染力。
4. 语言文字的情感表达了解情感表达的重要性，学习如何用语言文字表达情感，使教学更加充满温情和感染力。
5. 语言文字的精准运用学习如何精准地运用语言文字，避免歧义和误解，提高表达的准确性和清晰度。
6. 语言文字的跨学科应用探讨语言文字在各个学科中的应用，培养教师的跨学科表达能力，提高学科教学的整体质量。
三、培训方式1. 理论讲授通过专家讲座、学习资料、案例分析等方式传授语言文字相关的理论知识。
2. 实践演练组织教师进行写作、演讲、口语表达等实践性的活动和训练，提高他们的实际表达能力。
3. 经验交流开展教师间的经验交流活动，分享成功的教学案例和教学经验，互相学习和借鉴。
四、培训目标1. 提高教师的语言文字表达技巧，增强其说理、说情、说说服的能力。
2. 培养教师对语言文字的重视和对教学的热爱，提高他们的教学热情和教学积极性。
3. 促进学生对语言文字的重视和对学习的热爱，提高学生的学习积极性和学习效果。
五、培训计划1. 第一阶段：语言文字基础知识的学习时间：5天内容：介绍语言文字的基本概念、特点和功能，讲解语言文字规范的要求，培养教师对语言文字的重视。
2. 第二阶段：语言文字表达技巧的训练时间：5天内容：进行写作、口头表达、演讲等技能训练，提高教师的表达能力和沟通技巧。
3. 第三阶段：语言文字修辞艺术的学习时间：5天内容：学习修辞手法的运用，提高语言文字的表现力和感染力，让语言更具有说服力和感染力。
教师规范语言文字培训计划
教师规范语言文字培训计划一、培训目标1. 提高教师的语言文字表达能力，使其能够准确、流畅地表达思想和观点；2. 培养教师规范用语意识，提升专业素养和教学水平；3. 培训教师用语文字规范，增强师德师风，营造良好的教育教学环境。
二、培训内容1. 规范语言文字基本知识讲解a. 规范用语的含义和重要性；b. 常用语言文字错误及规范用法；c. 不规范用语带来的负面影响；d. 涉及教师日常工作中的规范用语及技巧。
2. 规范用语技巧训练a. 语调语气的训练；b. 口语表达的习惯养成；c. 书面语言的规范应用；d. 职业用语的规范转化。
3. 典型用语错误的案例分析a. 教师在语言文字表达中常见的错误案例；b. 误用词语、语病分析和修正；c. 利用互动形式展示和疏导错误用语。
4. 教师规范语言文字示范教学a. 指导教师规范语言文字的写作和表达；b. 分析教师表达中的不规范之处，提出改进建议；c. 针对教学实践中的问题进行规范用语示范。
三、培训形式1. 理论讲解a. 通过专业讲师进行规范用语基本知识讲解，使教师能够掌握知识；b. 针对性的案例分析，引导教师深入了解规范用语的重要性。
2. 规范用语技巧培训a. 专业人员进行模拟表达演练，提倡实践和观摩；b. 教师之间互动交流，并进行互相修改和建议。
3. 规范用语实践指导a. 培训中进行实际教学课堂表达练习；b. 实践教学中及时进行规范用语指导和督促，帮助教师形成规范用语习惯。
4. 互动讨论与反馈a. 建立良好的培训氛围，搭建教师互动交流平台；b. 鼓励教师分享经验，提供建设性反馈。
四、培训实施计划1. 培训时间：为期2个月，每周1-2天，每次2-3小时；2. 培训人员：全体教师参加；3. 培训地点：学校内部会议室或多媒体教室；4. 培训形式：理论讲解、实践演练、互动交流；5. 培训资料：提供规范用语手册，案例分析材料等。
五、培训效果考核1. 可以通过定期测验、考试、教学观摩等形式考核教师的规范用语能力；2. 学校领导、专家组进行教学实施检查和评估；3. 教师交流培训心得和吸收反馈，形成评估报告。
(2020年整理)国家通用语言培训计划.doc
托格拉克艾格勒小学教师
国
家
通
用
语
言
文
字
水
平
集
中
培
训
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划
托格拉克艾格勒小学教师国家通用语言文
字水平集中培训计划
一、指导思想
为落实《和田市教育系统提高少数民族领导及教师国家通用语言文字水平的实施方案》，切实提高我校少数民族教师国家通用语言文字水平，特制定本计划。
二、培训时间：
每周二、四晚上20:30至22:30共四小时、每周六下午15:30至19:30共四小时。
三、培训地点：
策勒乡中心小学教学楼教室。
四、培训重点：
重点培训国家通用语言文字听说读写的能力。
五、培训安排
1、成立领导小组:
组长：魏霞（校长）
副组长：图送江（教务主任）、古丽妮萨汗（德育主任）
2、根据我校教师的年龄和汉语基础，将其分为快、慢两个
班。
3、国家通用语言文字培训授课教师由我校汉族教师担任。
快班由杨圆圆老师任教；慢班由吴耀祖老师任教。
六、相关要求：
1、严格考勤制度对缺席学员进行排查，做到主动联系，问清原因，尽量安排补课，对无故旷课两次以上的，按规定取消其参加的资格。
2、为使培训工作保质保量完成，我们特别强调严肃纪律，强化教育管理。
我们在每个培训班的第一堂课举行简短的开班仪式，宣传普通话培训的意义，强调培训课堂纪律，规范书写。
托格拉克艾格勒小学
2017年10月20日。
教师语言文字应用能力培训方案2020.8
教师语言文字应用能力培训方案一、指导思想：以贯彻落实《国家通用语言文字法》为核心，市、县语言文字工作精神为指导，以提高我校全体师生普通话和汉字规范化的意识和水平为目的，扎实做好我校语言文字应用能力的工作，努力提高我校语言文字工作管理水平，规范化水平，进一步推动语言文字工作制度化、规范化建设。
二、目标要求：做好校园普通话推广工作;做好汉字规范化推广工作;抓好我校教师语言文字规范化管理;争创全区"语言文字应用示范校"。
三、具体措施：(一)加强组织领导，建立管理网络。
建立管理有效、机构健全的学校语言文字工作机构网络是开展此项工作的必要保证，为此，我校特建立各级管理网络，全面开展学校语言文字应用能力的培训工作。
1.成立以校长崔连青为组长，魏素芳为副组长的语言文字工作领导小组，总体负责学校语言文字应用工作。
2.学校语言文字专员(推普员)根据上级要求及学校工作部署全面负责学校语言文字工作的宣传、开展、落实，妥善处理校园语言文字应用中出现的各类问题。
3.语文教研组组长要根据学校工作安排负责落实教师队伍语言文字的培训及检查。
4.各班语文教师和班级推普员负责班级全体学生的语言文字的培训与检查。
(二)制度严格规范，工作有条不紊。
1. 健全学校语言文字工作制度。
学校每学期召开校级专题会议，研究、部署语言文字工作，将语言文字工作纳入学校工作计划并加以实施。
学校语言文字工作领导小组负责对学校语言文字工作的整体规划、组织、协调和管理考核，制定对校园用语用字进行监督监测以及督促整改的制度、语言文字工作专向总结表彰制度。
2. 将语言文字应用能力的培训工作要求纳入学校管理常规。
(1)将语言文字应用能力要求纳入学校精神文明建设和校园文化建设的重要内容;将教学用语用字规范纳入学校管理常规，要求教师在课堂教学和日常教育中使用普通话。
(2)在板书、批改作业、备课中使用规范字，听课评课等教研活动中用语用字规范化;将普通话和规范字使用能力纳入教师业务考核、职务晋级、业务学习、教学基本功训练，评优评先等的基本内容和条件。
教师能力语言文字培训计划
教师能力语言文字培训计划一、背景与意义语言文字是教师日常教学中不可或缺的重要元素，良好的语言文字能力可以提高教师的教学效果，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
然而现实中很多教师的语言文字表达能力并不够理想，不仅影响了教学效果，也影响了教师形象的建立。
因此，进行语言文字培训可以帮助教师提升自己的语言文字表达能力，使其更好地履行教育教学工作。
二、培训目标1. 提高教师的语言文字表达能力，使其能够清晰、准确、连贯地表达思想；2. 增强教师的语言文字运用能力，使其能够灵活运用语言文字进行教学；3. 培养教师的语言文字修养，使其具备良好的语言文字素养。
三、培训内容1. 语法和修辞1.1 虚词的使用1.2 句法结构的灵活运用1.3 修辞方法的应用2. 表达技巧2.1 逻辑表达2.2 表达方法2.3 措辞技巧3. 语言文字运用3.1 讲课用语3.2 教材编写3.3 教案撰写4. 良好的语言文字素养4.1 修养的培养4.2 文明用语4.3 言行一致四、培训方式1. 讲座1.1 邀请语言文字专家进行讲座，介绍语言文字的基本知识和表达技巧；1.2 在讲座中结合实际教学案例进行分析和讨论，帮助教师理解和掌握语言文字表达的要领。
2. 案例分析2.1 教师提交自己在教学过程中遇到的语言文字表达问题；2.2 由专家和同行进行讨论和分析，找出问题的原因并提出改进建议；2.3 教师进行总结和反思，找出自己的不足并加以改进。
3. 角色扮演3.1 设计教学情境，让教师扮演不同的角色，进行语言文字表达；3.2 通过角色扮演，让教师感受到不同角色的语言文字表达需求，增强语言文字表达的灵活性和准确性。
四、培训措施1. 培训前1.1 组织教师进行语言文字表达能力自测，了解教师的语言文字表达情况；1.2 向教师宣传语言文字培训计划，让教师认识到语言文字表达能力的重要性。
2. 培训中2.1 定期组织语言文字专题讲座；2.2 定期组织案例分析活动，让教师分享和交流自己的语言文字表达经验；2.3 组织角色扮演活动，让教师体验不同语言文字表达场景。
学校教师语言文字培训计划
学校教师语言文字培训计划一、计划背景随着社会的发展，语言文字的运用在教学中变得越来越重要。
良好的语言文字能力不仅对教师的教学有着直接的影响，还能提高学校整体的教学质量。
因此，为了提高教师的语言文字能力，我校计划开展一次语言文字培训活动。
二、训练目标1.提高教师的口头表达能力，使其能够清晰、准确地表达意思，利于学生理解。
2.提高教师的书面表达能力，使其能够撰写规范、流畅的文稿。
3.提升教师的语言文字修养，使其在语言文字运用中更加文明规范。
三、训练内容1.口头表达能力的提升a. 提高教师的发音准确性，加强语音训练。
b. 提高教师的词汇量，丰富词汇积累。
c. 提高教师的逻辑思维能力，加强语言思维训练。
2.书面表达能力的提升a. 提高教师的语法和语义知识，加强语法和语义训练。
b. 提升教师的写作能力，加强写作训练。
c. 提高教师的文案能力，加强文案训练。
3.语言文字修养的提升a. 提高教师对语言文字规范的认识，加强语言文字规范教育。
b. 加强对语言文字使用的引导和规范，严格要求教师在教学中的语言文字使用。
c. 增强教师的文学修养, 培养教师的写作兴趣。
四、训练方式1.开展课堂教学a. 通过课堂教学的方式，开设口头表达、书面表达、语言文字修养相关的专题课程，加强教师的理论知识学习。
b.通过课堂教学的方式，设置案例分析课程，让教师学会运用所学的知识解决实际问题。
2.开展实践训练a. 组织口头表达、书面表达的实践训练班，让教师能够在实际操作中掌握技能。
b. 组织语言文字修养的实践训练班，通过模拟场景训练，使教师能够在实践中提高修养水平。
3.开展网上培训a. 利用网络资源，组织教师参与在线口头表达、书面表达的培训。
b. 制作教育视频，对语言文字修养相关知识进行普及和教育。
五、训练评估1. 使用能力测试来评估教师的口头表达、书面表达能力。
2. 组织考试或者组织实际操作来评估教师的语言文字修养水平。
六、训练保障1. 确保培训经费到位，为教师提供必要的培训资源和设施。
语言文字校本培训计划
语言文字校本培训计划一、培训目标通过本次培训，使教师了解新的教育理念，提高教学水平，增强课堂管理能力，提高课程质量，增强学生综合素质。
整合校本教学资源，加强校本课程建设，提升教师专业水平。
二、培训内容1.教育理念的更新通过本次培训，让教师了解到新的教育理念，使用现代教学方法和手段进行教学。
注重学生的综合发展，培养学生的创新能力和综合素质，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。
2.教学方法的改革本次培训将介绍一些新的教学方法和手段，如多媒体教学、合作学习、问题导向学习等。
使教师掌握新的教学方法，灵活运用于课堂教学中，提高教学效果。
3.课程设计与教学策略本次培训将介绍课程设计与教学策略，通过教学案例和教学实践，让教师了解到如何设计好课程，有效地组织教学，提高教学效果。
4.课堂管理与学生管理本次培训将介绍课堂管理与学生管理的方法，使教师能够有效地管理课堂，提高学生纪律性，创造良好的学习氛围。
5.校本课程建设本次培训将介绍校本课程建设的策略与方法，通过案例分析与研讨，提高教师的课程建设能力，提升课程的质量。
6.综合评价与能力培养本次培训将介绍综合评价与能力培养的方法，使教师能够更好地对学生进行评价，并有效地培养学生的能力。
三、培训方法1.专题讲座采用专题讲座的形式，邀请相关领域的专家学者对教师进行讲解，让教师了解新的教育理念和教学方法。
2.案例分析通过案例分析和教学实践，让教师掌握新的教学方法和课程设计策略。
3.研讨交流组织教师进行研讨交流，分享教学经验和教学方法。
4.课程设计组织教师进行课程设计和教学实践，使教师能够将新的教学方法应用到课堂教学中。
5.观摩课程组织教师进行观摩课程，学习其他教师的教学方法和实践经验。
四、培训流程1.前期调查通过问卷调查和教学观摩，了解教师的教学实践和需求，为后续培训提供基础资料。
2.集中培训安排专家学者进行专题讲座，介绍新的教育理念和教学方法，进行案例分析和研讨交流。
3.中期督导安排教育专家对教师进行中期督导，指导教师进行课程设计和教学实践，提供指导意见。
教师语言文字应用能力培训方案(3篇)
教师语言文字应用能力培训方案（3篇）教师语言文字应用能力培训方案（精选3篇）教师语言文字应用能力培训方案篇1为了贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，大力推进我校语言文字规范化、标准化，结合本校实际，特制定我校教师语言文字培训方案。
一、指导思想通过有计划的培养提高活动，进一步提高国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准在全校教师学生中的认知度，增强全校师生的语言文字规范意识，提高语言文字应用能力。
让普通话和规范字成为教师教学的基本用语用字，实现普通话成为校园语言，推动学校语言文字工作整体水平的.提高。
二、工作目标通过培训，使普通话不仅成为我校的教学语言，即师生在教学和学习活动中普遍使用普通话，更成为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。
校园公共场合用字规范率100％，教师的板书、备课等书写规范，不出现异体字、错别字。
三、主要工作及措施（一）健全机构，完善制度管理。
1.建立学校语言文字领导小组及管理网络，加强领导。
2.加紧制度建设，坚持制度管理。
如教师持普通话等级证书上岗、晋级、评先制度，“推普周”开展系列活动的制度，校内规范用字制度，师生课堂用语督查制度，学生课余用语督查制度等。
力争通过制度化管理，将语言文字工作渗透到学校工作的方方面面。
着重在学生常规管理，学生评先评优，教职员工聘用、考核、评优评先等各项工作中落实语言文字工作目标。
（二）做好普通话知识宣传教育工作。
充分利用校园广播、校园网和校刊、黑板报等阵地宣传《国家通用语言文字法》等法规政策；学校橱窗、班级黑板报开辟“辨析易读错字”专栏，定期展示易读错字供全校师生学习；在校园教学区设立宣传语言文字规范化标语牌，营造良好的校园氛围。
（三）做好教师普通话培训、考核工作。
将普通话水平作为新进教师的基本条件之一。
对在职教师的要求是：教师普通话考核必须必须达标（语文教师达到二级甲等及以上；其他教师达到二级乙等及以上。
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教师语言文字工作培训计划2020
一、指导思想为了全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展，进一步提高全校师生语言规范意识和“推普”意识，提高教师普通话的水平，形成说普通话写规范字的良好风气，制定教师普通话培训计划。
二、工作目标通过普通话培训、宣传活动进一步提高全校师生对推广普通话重要意义的认识，提高教师普通话水平，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。
三、主要工作
（一）完善机构、提高认识进一步完善推普领导机构。
语言文字规范化工作领导小组要认真部署和落实具体工作，制订教师普通话培训工作计划，提高教师学习普通话的兴趣和水平。
（二）加强学习、注重实践。
1、继续组织全体教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》及有关推普精神，坚持集体培训和教师自学相结合的方式进行培训。
2、教师的普通话训练主要靠自己挤时间学习，自己学、自己练、自觉的学、自觉的练，当然也离不开指导。
所有教师要按照
发准声韵调、读准语言音变规律、掌握常用普通话与方言词语辨析等内容进行学习。
3、突出“练口”与精通理论相结合口语是声音传递的，教师的普通话培训，突出“练口”内容，遵照口语训练的规律，严格训练，教学中突出普通话的要求，在注重练的基础上，进一步精读有关理论，以达循序渐进，脚踏实地，做好教师普通话培训工作。
4、把普通话日常培训与日常教育教学相结合学习的目的全在于运用，教师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实践。
要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学习实践学习中不断提高自己，校园内一律说普通话，,鼓励所有达到二级甲等的教师加强学习与提高，参加一级乙等的普通话水平测试，并对通过一级乙等水平测试的教师给予一定的物质奖励。
（三）加大宣传力度加大使用普通话的宣传力度。
在校园内适当的地方悬挂或粘贴宣传使用普通话的永久性标语。
在师生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，引导师生关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用，并面向社会做好宣传、咨询和服务工作，尤其要充分利用普通话宣传周活动的开展，让讲普通话和写规范字深入人心，使“推普工作”成为学校工作不可缺少的一部分。
要围绕主题加大宣传力度，使全校师生员工意识到推广普通话，实现语言文字规范化对
促进经济发展、提高公民素质、维护国家统一和增强中华民族凝聚力等方面的重要意义，积极推进我校语言文字工作规范化，为构建和谐校园，促进学校发展服务。
（四）加强检查评估，注重资料收集。
加强学校普及普通话用字规范化工作的检查评估。
一是将这项工作纳入教育质量评估指标体系和文明创建活动；二是列入各类教育督导评估的内容。
进一步规范推广普通话工作，要求全校师生在校内所有活动中一律使用普通话，使普通话真正成为我校的校园语言。
成立以教研组为单位的监督小组。
监督小组的任务是抽查本教研组教师说普通话的情况，并根据抽查情况评选“说普通话”积极分子。