冀教版一年级语文下册《一单元 2 小帆船》教案_15
一年级语文下册第一单元第2课《小帆船》教案冀教版
《小帆船》
教学目标
知识技能:1,正确流利地朗读课文,背诵课文.
2, 读本课13个生字,会写6个生字.
过程方法:让孩子边读边看图,感悟课文的主要内容.
情感态度与价值观:通过读课文,了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土,体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿.
学生活动
备择方案
教师活动
一,复习导入
1,背诵第一课
2,我们的祖国多么广大,可是在我国东南有一个宝岛,还没有回到祖国的怀抱,让我们乘着小帆船一起去那里看看吧.
二,课文学习
1,出示中国地图,让学生找找台湾省的位置.
2,自读课文
教师巡视发现学生在自读中出现的问题为下一步教学做好准备.
3,解决阅读中的问题(了解台湾)
(1)出示阿里山和日月潭的图片,让学生了解它们是台湾著名的风景区是台湾的象征.
(2)讲日月潭的故事.
4,有感情朗读课文
三,生字教学
1,归类比较记忆字形 (告,台)(伙,伴)
2,书写:
告,问,令,伙伴.
四,认读字教学
教师将生字组成的词板书在黑板上,结合学生不好记的词语进行有针对性的讲解.
五,拓展想象,解决课后问题
让学生自己读课后二题,让他们自己弄明白题目要求,然后再开始引导发言,让他们说说自己想写什么内容.
学生回答
让学生自由朗读课文,把不懂的地方做上记号.
学生欣赏
学生书写
在朗读的基础上,学生画出生字,自己学习,找出不好记的生字.
学生领读,抢读,开火车读.
如果学生不太理解,适当讲讲历史背景,告诉学生台湾迟早要回归祖国的怀抱.这是两岸人民共同的心愿.
札记
1。
小帆船教学设计(优秀8篇)
小帆船教学设计(优秀8篇)小帆船教学反思篇一上完了《小帆船》这一课，学生们高涨的兴致给我留下了深刻的印象。
如何在语文课堂上出新，出奇，巧妙设点？如何让孩子涨涌起学习的欲望，澎湃着学习的激情。
激情而又富有理性，兴奋而又平实地进行学习呢？回顾课堂，巧妙布局。
闪光点一：串词成句，激发兴趣；课前导入，出示词语，排列成阶梯状。
让孩子读准词，“爬上”词语台阶夺红旗。
孩子兴致浓厚。
最后留下两个词语“捎”，“一封”，“信”让孩子这三个字、词连在一起说句子。
这样把句子训练有机的糅合在一起。
使课堂一开始就洋溢着浓郁的学习氛围。
闪光点二：激发感情，拓展想象。
让孩子通过自学画出大陆小朋友对台湾小朋友的话。
激发同学想象如果让你给台湾小同胞写信，那么，你会写些什么话？可以写，也可以画，表达自己心中的愿望。
同学们通过激烈的发言后，把自己或小组讨论结果写下来，有的还画上精美的图案。
我想一名好的教师，在课堂上应该是孩子中的一员。
和孩子们共呼吸，同进退。
老师的一喜一怒都随着生而动。
融情于文，课堂上自然是一片春光灿烂！制作小帆船周记篇二制作小帆船周记在这个假期里，我们在打扫卫生发现有多余的`易拉罐，本来想把它们扔掉。
我想，能不能把它们变废为宝呢？爸爸告诉我，这些易拉罐是用铝做的，很轻。
罐子里面有空气，空气比水轻，可以浮在水面上。
于是，我就认真地思考了一下，就想做个帆船。
第一步，我就把罐子的口用双面胶封好。
然后用双面胶将三个易拉罐粘在一起。
并找来两根橡皮筋和两根筷子，在爸爸的帮助下，把易拉罐固定住。
第二步，我叫爸爸帮我在中间的易拉罐钻个小孔，插上一条塑料杆，作为帆杆。
第三步，我自己动手制作小船帆，用水彩笔在纸上画出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色。
并在上下两端用剪刀各开了一个小孔，这样小船帆就完成了。
第四步，把小船帆穿入帆杆，并用粉色布条将船帆固定住。
第五步，最后对小帆船进行装饰一下，写上班级和姓名。
第六步，我把脸盆里放满水，将小帆船放入，结果帆船浮在水面上。
冀教版一年级语文下册《一单元 2 小帆船》教案_6
《小帆船》【教学目标】1.知识与技能：朗读课文，背诵课文，正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
2.过程与方法：学生通过自主学习及合作探究学会生字并理解文章意思。
3.情感态度与价值观：通过读课文，了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。
【教学重难点】了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】一、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
二、正确流利地朗读课文。
【教学过程】一、歌曲导入。
1、孩子们，咱们一起来听一首歌曲—《七子之歌—台湾》。
歌曲激趣，用歌曲调动学生的好奇心，激发学生的学习热情，同时为后面学习奠定感情基调。
2、师：这首歌曲写的是台湾的心愿，台湾是我们祖国的一部分，它与我们隔海相望，今天我们就乘着小帆船去我们的祖国宝岛台湾看一看。
（板书：2、小帆船）二、初读课文，识记生字1、师：借助拼音读课文，把新认识的字下面画直线，把不认识的字圈起来。
借助拼音自读课文培养学生自主识字能力。
2、老师范读，帮助学生纠正错音。
3、课件出示本课带拼音的生字及词语，让孩子自己拼读并同桌合作，检查对方读音是否准确，及时纠正错音。
同桌合作学习，让学生成为学习的主体，同时使学生学会互相帮助，互相学习。
4、课件出示不带拼音的生字及词语，分别让学生读。
（指名读、开火车读，齐读）检查学生识字情况，根据实际情况指导学生识字。
5、找出有上述生字和词语的句子同桌互相读一读。
将生字回归到词语中去认识、识记。
6、课件出示没有拼音的课文让学生读。
（指名读、组内互相读）让学生在课文中真正认识生字，小组合作互相帮助，提高学习效率。
7、读课文。
（指名读，组内互相读）要读出诗歌的节奏和韵律。
指导学生正确读课文，整体感悟课文内容，为后面深入理解课文做铺垫。
三、记忆字形，指导书写。
1、分析记忆字形。
形声字记忆法：“伙”、“伴”均为左形右声。
《小帆船》教案设计
《小帆船》教案设计教案设计：“小帆船”教学目标：1.通过故事内容的了解和讨论，培养学生运用想象力、理解和自我表达的能力。
2.通过创造性活动，激发学生的创造力和团队合作意识。
3.培养学生的合作与社交技能，鼓励他们互相尊重和合作交流。
4.引导学生表达自己的意见和想法，培养批判性思维和分析问题的能力。
教学内容：1.小组阅读和讨论：教师引导学生阅读并小组讨论《小帆船》故事。
2.制作小帆船：学生分组设计并制作小帆船，展示并分享自己的创意。
3.小组活动：学生按小组分工，合作完成小帆船比赛。
4.反思和总结：学生回顾整个过程并总结所取得的经验和成果。
教学步骤：1.导入：教师通过展示一幅描绘海洋和小帆船的图片，激发学生的兴趣和想象力。
2.阅读和讨论：教师分发《小帆船》故事，并引导学生阅读。
然后，学生分组讨论故事的主要内容、角色和情感。
3.学生制作小帆船：教师给每个小组提供剪纸、彩纸、剪刀、胶水等材料，并告诉学生他们需要设计并制作一艘小帆船。
学生可以参考故事中的描述和他们的想象，设计他们自己的小帆船。
4.小组讨论和展示：每个小组讨论和展示他们的小帆船设计。
学生可以解释他们的设计理念和他们的创意。
5.小组活动：学生按小组组建，并根据教师提供的指示，合作完成小帆船比赛。
例如，学生可以在水池中用纸板比赛他们的小帆船的速度和稳定性。
6.反思和总结：学生回顾整个过程，并总结他们在设计和制作小帆船过程中遇到的挑战和获得的收获。
教师引导学生讨论并分享自己的观点和想法。
教学方法和评价：1.合作学习：学生在小组中合作完成讨论、设计和制作小帆船，培养他们的团队合作和社交技能。
教师观察并评价学生在小组中的合作和交流能力。
2.创造性活动：学生根据自己的想象和理解设计和制作小帆船，发展他们的创造力和表达能力。
教师评价学生的设计和创意。
3.口头表达：学生通过小组讨论和展示，表达自己的意见和想法。
教师评价学生口头表达的能力和逻辑性。
4.反思能力：学生在整个过程结束后进行反思和总结，培养他们的批判性思维和分析问题的能力。
一年级下语文教学设计小帆船_冀教版
一年级下语文教学设计小帆船_冀教版台湾是我国的一个岛屿，它与大陆隔海相望。
3、引入新课，教师板书课题。
你们想不想去那里看一看啊？那就让我们赶快坐上小帆船出发吧！4、课件展示台湾风光和风土人情。
看了有什么感受？一、初读课文，识记生字1、学生借助拼音自由读课文，读准字音。
边读边勾画出生字。
2、指名读课文，纠正字音。
3、去掉拼音读课文，识记字形。
先认读全文，再读读含有生字的句子。
4、检查学生识记生字的情况。
课件出示生字词，告诉学生：你认识哪个生词，那只小帆船就可以划到台湾去了。
谁来认一认？（学生开始认字，在这个过程中，还可以让学生交流识字方法。
）二、指导朗读，理解课文1、再读课文，看看还有什么问题，在它下面画上小问号。
过渡：刚才，我们大家一起搬开了课文中的绊脚石，现在，再让我们美美地读读课文，看看你还有什么问题不明白？2、全班交流，理解文意，并指导朗读。
①前四行，让学生感到船儿虽小，但满载大陆小朋友的关切之情；路途艰险，更表达出大陆小朋友渴望祖国统一的决心。
读时要读出坚定的语气。
②接下来的四行，重点理解日月潭、阿里山是台湾的象征。
（借助课件，向学生展示这两个地方的美丽风光，加深学生的理解。
）使学生明白，“捎到阿里山，捎到日月潭”就是捎给台湾每一个地方的小同胞。
理解“同胞”一词。
再次让学生感受到：大陆和台湾一母同胞，是相亲相爱的一家人。
③最后两行，抓住“欢迎”、“联欢”感受大陆小朋友的热情和早日与台湾小朋友一起学习生活的愿望。
朗读时要热情洋溢。
3、有感情的朗读全文。
背诵课文。
三、拓展延伸，升华情感。
捎封信儿去台湾，想一想你打算写些什么？第二课时一、检查复习1、齐背课文。
指名背诵课文。
2、出示生字，指名认读二、分析字形，指导书写1、记忆字形。
①认读本课生字卡片，组词，并说句子。
②小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
③形近字比较（台、告）（伙、伴）（令、今）2、“汉字秀”：告。
字源释义：甲骨文的告字，从牛从口，表示牛叫的意思。
一年级下册语文教案-1.2《小帆船》｜冀教版(2016)(第一课时)
2 小帆船一、教材分析：《小帆船》是一首简短的儿童诗，以大陆小朋友和台湾小朋友对话的口气展开，表达了大陆和台湾小朋友共同的心愿：期盼团聚，分享快乐。
诗歌分两层意思。
第一层写：大陆小朋友希望风儿和海浪能将小帆船送到台湾，去给台湾的小朋友捎封信。
第二层写信的具体内容：愿我们一起在夏令营中联欢。
诗歌语言朴素、明快，感情真切、自然，朗读朗朗上口。
二、教学目标：【知识与技能】1、正确、流利朗读课文，熟读后背诵课文；2、正确认读二级生字；3、正确书写一级生字、组词、笔顺；4、通过读课文，了解台湾是我们祖国不可分割的领土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。
【过程与方法】出示中国地图和课文中设计到的相关图片，让学生了解台湾，知道台湾是中国不可分割的领土；多种形式进行朗读课文；多种方式进行生字认读、记忆和书写；激发情感，扩充文本。
【感情、态度与价值观】通过课文学习，让学生知道台湾与大陆的关系，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿，培养学生爱国热情。
三、重难点：1、正确认读二级生字，按要求正确书写一级生字；2、多种阅读形式展开朗读；3、学习课文的同时，体会大陆小朋友和台湾小朋友渴望团聚的心愿。
四、课时安排：本课计划三课时。
第一课时安排：课文生字认读，课文熟读、理解、背诵；第二课时安排：课文一级会写生字书写；第三课时安排：一级会认生字组词、习题。
五、课前准备：（第一课时）多媒体课件（包括阿里山和日月潭的文字介绍、图片说明，生字认读学习等）学生预习课文：拼读课文、认读生字、画一幅小帆船。
六、教学过程：（第一课时）（一）由学生画小帆船导入：（课间检查同学预习时画的小帆船，请两名同学将自己画的小帆船画在黑板上。
）1、老师引导学生，看学生画图说出小帆船的功能。
（运输物品的功能）2、课文提到了一个地方？台湾，幻灯片出示中国地图，找到台湾位置。
同时对台湾进行介绍：台湾是一个岛屿，与大陆隔海相望，是中国不可分割的一部分。
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2 小帆船
板块：教学设计
教材分析：
《小帆船》的作者是河北省著名儿童文学作家吴珹。
课文是一首简短的儿童诗，以大陆小朋友同台湾小朋友对话的口气，表达了大陆与台湾小朋友的共同心愿：让我们团聚在一起，共享幸福与快乐。
诗歌分为两层意思。
第一层写大陆小朋友希望风儿和海浪能将小帆船送到台湾，去给台湾的小朋友捎封信。
第二层写信的具体内容：愿我们一起在夏令营中联欢。
诗歌语言朴素、明快，感情真切、自然，读来琅琅上口。
教学目标：
知识与技能：
1. 正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。
2. 通过读课文,了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土,体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
过程与方法：
出示中国地图和有关图片，让学生了解台湾，知道台湾是我们伟大祖国不可分割的领土；形式多样，熟读诗歌；小组合作，由易到难识记生字；激发情感，拓展想象，扩充文本；合作探究，书写实践，提升能力。
情感、态度与价值观：
通过教学，让学生知道台湾与大陆的关系，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿，培养学生的爱国热情。
重难点分析：
●正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。
●运用灵活多样的形式阅读课文，知道台湾是我们伟大祖国不可分割的领
土，体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿，培养学生的爱国热情。
课前准备：
●搜集阿里山和日月潭的有关资料。
●生字卡片。
●多媒体课件。
教学过程与设计说明：
台湾的故事
台湾是中国神圣领土不可分割的一部分。
历史上，台湾曾被西班牙、荷兰、日本先后占领过。
抗日战争胜利后，台湾重归中国的版图。
1949年后，由于众所周知的原因，台湾与祖国大陆处于分离的状态。
50多年来，台湾的政治、经济、文化、社会等发生了巨大变化
日月潭的故事：
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
它在台中附近的高山上。
那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名山古迹。
日月潭很深，湖水碧绿。
湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
这个岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
所以人们称它为日月潭。