我的教学日记
大学教学实践日记(3篇)
第1篇日期：2021年10月15日地点：某大学外语学院今天是我作为大学教师的第一个教学实践日，内心充满了期待和紧张。
这是我职业生涯中的一个重要转折点，也是我教育生涯的开始。
以下是我今天的实践日记。
---上午：准备第一堂课8:00 AM - 9:00 AM今天的第一项任务是准备第一堂课。
虽然我对所教授的课程——《高级英语阅读》有一定的了解，但面对一群陌生的面孔，我还是感到有些不知所措。
我开始翻阅教材，回顾教学大纲，试图梳理出课程的核心内容。
我决定从介绍课程目标和教学方法开始，让学生对这门课程有一个清晰的认识。
9:00 AM - 9:30 AM我利用这段时间整理了课堂笔记，包括课程进度、教学方法和可能遇到的挑战。
我还准备了一些互动环节，如小组讨论和角色扮演，以激发学生的学习兴趣。
上午：第一堂课9:30 AM - 11:30 AM随着上课铃声的响起，我走进教室，看到学生们整齐地坐在座位上，我的紧张感有所缓解。
我微笑着向大家打招呼，并简单介绍了自己。
课程开始，我按照事先准备的计划进行。
我首先介绍了课程的目标和教学方法，然后带领学生们阅读了一篇关于文化差异的文章。
我注意到学生们在阅读过程中有些困惑，于是我适时地提供了背景知识，帮助他们更好地理解文章内容。
接下来的小组讨论环节，学生们积极参与，各抒己见。
我非常高兴地看到他们能够主动思考，提出自己的观点。
在这个过程中，我也学到了很多。
中午：反思与午餐12:00 PM - 1:00 PM第一堂课结束后，我感到有些疲惫，但更多的是满足和成就感。
我回到办公室，开始反思今天的课程。
我意识到自己在课堂管理上还有待提高，特别是在维持课堂纪律方面。
午餐时间，我和同事们在教职工餐厅简单用餐。
我们互相交流了教学经验，我从中受益匪浅。
下午：备课与教学研讨1:00 PM - 2:00 PM下午，我继续备课，准备下周的课程内容。
我试图设计更多有趣的教学活动，以提高学生的参与度。
2:00 PM - 4:00 PM随后，我参加了学院组织的教学研讨活动。
教师教学日志范文六篇_日记作文
教师教学日志范文六篇篇一：走在修行的路上站上三尺讲台，开始我的人生修行路，怀一颗感恩的心前行，陪着一群折翼的天使成长便是我的快乐。
有人说：“这些孩子一点希望都没有了，为什么你们还要花费那么大的财力物力精力来培养，为什么不把资源投放在那些充满希望的孩子身上呢?”我没有回答什么，只是微微一笑，其实我们的目的就是让原本没有希望的折翼天使充满希望。
生命个体的出生自己是没有选择，有的人生来就口含金钥匙，而有的人生来却贫苦不堪，有的人生来健健康康，而有的人生来却充满缺陷，生命本身是没有对错之分的，既然是无从选择地路他们也只能孤独地前行，我们能做的就是用心陪伴，使其尽可能地健康快乐的成长。
一个自闭加脑瘫的孩子在新学期与我见面的时候很激动，为了表达他对我们见面的热情，他很主动地要与我拥抱，我没有拒绝孩子想要表达喜爱我的热情，于是也很礼貌地迎合他的拥抱并拍了拍他的肩膀，他激动的心情溢于言表，紧紧地拥抱着我并高高地踮起脚尖用小嘴贴在我的脸颊上，在我脸上笨重地嘬了一口，一时间口水喇子流了我一脸直到我的颈间，甚至衣服上也流了不少口水喇子，我轻轻地推开了他并给了他一个微笑，他满意地笑着，四肢紧绷着着不知所措地舞蹈，口水喇子还在嘴角飘溢着，孩子发现自己在我的脸上留下了口水喇子似乎有点尴尬，我装作不以为然地看着他笑了一笑然后匆匆回办公室收拾颈间的那一滩黏糊糊的东西。
我怕伤了一颗幼小却善良热情的心。
每天早晨我都是匆匆地奔忙在早课的路上，孩子们看到我都会热情的给我打招呼，用自己的方式表达着他们对我的礼貌和热情。
走近教学楼时，言语障碍的孩子含糊不清地向我问好，有孩子远远地从窗户里边给我递出来一只小手在空中摇晃，比平常较大的弧度只为让我看见他们的热情，那个竖得高高的大拇指在空中尤其夺目耀眼，顿时间心理暖暖地开始了一天的琐碎和繁忙。
吃饭的时候，我们教师总是坐在靠里边的进门的餐桌，孩子总会礼貌且习惯性地给我们送纸，那一只只肥嘟嘟脏兮兮的小手递过来的纸巾有时候会让我觉得有点尴尬，起初的时候我是不怎么愿意用的，不是说自己有多么讲究，心理实在下不去手拿那纸来抹嘴，但是为了照顾到孩子的那份心意我还是每次都说谢谢，甚至给孩子说你们自己用老师自己有的，然后把纸带走扔到垃圾桶里去了，但是孩子们依旧坚持每日都会有如此种种温暖的举动，我想我是被感动了，用自己这一颗成人世界带有色彩的心去度量孩子那颗童真单纯朴实的心，自己暗自都觉得自己有些太不近人情，然后我也开始乐意接受他们给我们提供的纸巾，即使有时候看上去不那么舒服，但终究那份心情是洁净无暇的，洁净程度要远甚于我这颗腌臜的心。
教师日记范文
教师日记范文今天是个晴朗的日子，阳光透过教室的窗户洒在桌子上，温暖而明亮。
我坐在讲台前，拿起笔，开始记录今天的教学日记。
早上，学生们陆续进入教室，脸上洋溢着对新一天的期待。
我和他们打招呼，然后开始上第一节课。
今天的课程是数学，我们学习了如何解一元一次方程。
我用清晰的语言和生动的例子向学生们讲解，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了解题的方法。
在课堂上，我还鼓励学生们多思考，多提问，不断激发他们的求知欲。
上午的第二节课是语文课，我们学习了一篇名人传记。
我安排了小组讨论的活动，让学生们展开思维，交流彼此的看法。
在小组讨论的过程中，我发现学生们的表现都很积极，他们能够理性地分析问题，各抒己见。
这让我感到欣慰，也让我更加坚定了在教学中注重培养学生的思维能力的决心。
中午，我在办公室里整理了一下教案，准备下午的课程。
教学是一项需要不断准备和改进的工作，只有充分的准备，才能给学生们带来更好的教学效果。
下午的第一堂课是英语课，我们学习了一篇课文。
我设计了一些互动环节，让学生们在课堂上大胆地运用英语，提高他们的口语表达能力。
我发现学生们的口语表达能力有了明显的提高，他们敢于开口说英语，也更愿意用英语与同学交流。
这让我感到很欣慰，也让我更加坚定了在课堂上注重培养学生的实际运用能力的决心。
下午的最后一节课是体育课，我带领学生们进行了一次激烈的篮球比赛。
在比赛中，我不仅是他们的老师，更是他们的朋友和队友。
我和他们一起奋力拼搏，一起享受运动的乐趣。
在比赛结束后，我和学生们一起总结了比赛中存在的问题，并鼓励他们在下次比赛中做得更好。
今天的教学工作结束了，我坐在办公室里，整理了一下教学日记。
回顾今天的教学，我发现学生们在不同的课程中都有了进步，他们的思维能力、口语表达能力和团队合作能力都有了提高。
这让我感到很欣慰，也让我更加坚定了在教学中注重培养学生的综合能力的决心。
教学日记是我记录每天教学生活的重要方式，通过它我可以回顾自己的教学工作，总结教学经验，也可以发现自己的不足之处，不断提高自己的教学水平。
我的教师日记范文集锦
我的教师日记范文集锦老师，您无私奉献，把您的知识毫无保留地教给了我们，让我们懂得人生的真谛。
您兢兢业业，热爱自己的工作和学生，今天小编在这给大家整理了教师日记，接下来随着小编一起来看看吧!教师日记（一）9月25日“学生们懂得感恩了！”坐在办公室里，批改着学生的作文，鼻子一酸，眼眶一红，忽有一种落泪的感觉，便发出了上面的感叹。
这是一位学生作文上的片段：“我仍没放松，全力以赴的写了起来。
过了好一会儿，我才如释重负----卷子终于做完了！把卷子完好无损的“护送”到办公室后，我才如梦方醒——现在已经是中午了。
正准备到食堂吃饭时，我的一位同学却跑来将饭盒递给我。
望着气喘吁吁，大汗淋漓的同学，我大吃一惊：这是谁想到的？心中有点惊讶。
问了同学后，才恍然大悟：原来是老师让同学带上来的！打开这个饭盒，发现饭比平时多！拿起勺子，吃进口中，好像这饭有着不同寻常的滋味，酸酸的，甜甜的……我一边吃一边问同学：“老师还说了些什么？”同学眼中似乎放出了金光，羡慕的说：“老师让我多舀些饭，怕你吃不饱，还问你是不是没有把握，为什么现在还没来吃饭……”我听了，流成密一样的心着夹点点辛酸：平时总让老师生气，有时还让老师伤心……心中有点遗憾。
想到这里，心中是酸的。
苦的。
涩的。
我缓缓的想着老师的辛劳：晚上，为我们批改着作业；办公室里，整理着自己的教案，为上课而做好准备……心中有点酸。
那一顿饭吃得格外的香，格外的令人回味。
”没想到，我一个小小的举动，竟让心思细腻的学生们发现了，并且写出这篇优秀的文章。
那次关心她时，仅仅只是纯粹替她担心。
但在学生的心中，居然给她留下了如此深刻的印象。
孩子们的心是真诚的，他们不会用华丽的语句来赞美老师，只会用一颗真挚的心去关心老师。
也就是那一张张充满童真、稚气的小脸，给了我上讲台的勇气、为学生们授送知识的力量。
我也曾为孩子们的调皮生气过，但回头一想，又有那个孩子不淘气不调皮呢？现在，我才真正发现：我与孩子们的心早已紧紧连在了一起！教师日记（二）20__年9月1日星期一天气2113:晴今天是我实习的第5261一天，早上醒的特别早，也4102有些兴奋，1653因为很早以前就盼着这么一天。
小学语文教师教学日记
小学语文教师教学日记篇一:小学语文教学日志小学语文教学日志在语文教学中，我们努力地学习着教学理论，转变教学理念，深入钻研教材，不断研究学生个性特点，有信心把语文工作做好，但经过那么多年的探讨，我们对语文课改仍然不能适应，在这就谈谈我对语文新课改给我带来的一连贯的困惑与相应的对策。
困惑一:有些学生学习语文的兴趣为何不在,在现实的学习中，我们的一些学生学习语文的兴趣不浓厚，学习的热情不高涨。
他们只是完成学习的任务。
究竟是什么原因造成了学生的这种学习情况呢,一、教师自身的原因。
教师的教学潜移默化地影响着学生的学习。
如果教师对教学没有表现出浓厚的兴趣，课堂教学缺乏足够的激情，学生又怎么会兴趣盎然、满怀激情地投入到学习中去呢,作为教师，我们必须自问:我们对教学是否充满了兴趣,我们的课堂是否充满了激情,当学生学习语文的兴趣不再浓厚，我们是否应该更多地思考自己的教学呢,1二、学生自身的原因。
教学中，经常会遇到这样的情景:教师一腔热血、激情四射，一些学生却面无表情、无动于衷。
教师的满腔热忱付诸东流、化为乌有，这不能不让教师感到心痛。
的确，由于种种原因，我们的部分学生没有表现出语文学习的兴趣，这也是一个客观现实。
三、教材的原因。
毋庸置疑，教材上所选的课文都是名家名篇，都是经过精挑细选的美文佳作，集思想性、人文性、知识性、趣味性于一体，十分适合学生的学习。
但同时不可否认，教材的部分课文太过注重思想性、人文性，忽视了学生学习的兴趣和爱好，忽视了学生学习的感受。
如何激发学生学习语文的浓厚兴趣，是我们每一位语文教师必须思考的问题。
一、以趣激趣。
要让学生对语文学习充满兴趣，教师必须对语文教学充满兴趣，让语文课堂充满激情。
教师是学生学习的一面镜子，是一部“活生生”的教材，更是学生学习的榜样。
教师的教学潜移默化地影响、熏陶、感染着学生。
教师的兴趣必定能激发起学生的兴趣，教师的激情必定能激发起学生学习的激情。
只有教师对教学表现出浓厚的兴趣，学生才会真正地对学习产生浓厚的兴趣。
语文教师教学叙事日记5篇
语文教师教学叙事日记5篇教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情每一位教师的付出,都默默地守护着学生的茁壮成长,让人感动。
下面是由我给大家带来的语文教师教学叙事日记5篇，让我们一起来看看!语文教师教学叙事日记篇1顶岗实习马上就要结束了，我也总结了一下自己需要改进的地方：1、自己要研究教材，吃透教材，了解该课教学重点是什么，把课讲的容易些，方便学生理解吸收，最后能达到举一反三;2、要深入学生群体，了解现在初一学生的特点，采取多种教学手段进行教学;3、平时上课戒急躁，慢慢地引导，给学生思考的时间，对学生的回答给予适当的评价，主观上是积极的，肯定的，不能对他的回答置之不理。
4、我需要在教学中加入学法的指导，教是为了。
语文，这门学科的基础性决定了它是人们日常交际的一个工具，需要提高得失阅读能力，表达能力和写作能力。
课文的教学就是教会学生如何去学习，学会阅读，学会表达，学会作文。
5、我自己需要做大量的初中试卷，特别是中考试卷，清楚中考考点，命题模式，阅卷规则。
从而明确教学中的教学重点，充分利用学生有限的时间精力，让他们少做无用功;当然最主要的还是想同事请教，大家多交流教学的心得体会以及有效的方法，以此来改进我的课堂教学。
语文教师教学叙事日记篇2我由烦躁变为享受。
我不是神童，可是我正以一个平凡人的热情和精力探索寻求着属于语文的快乐。
我逐渐被冰心柔软的文字所吸引，为鲁迅“我以我血鉴轩辕”的豪迈而倾倒，甚至爱上了法国作家马克.吐温幽默诙谐的笔风。
他们正以那些迷人的字眼，唤醒和鼓动我炽热的心扉。
我牵着这些由文字组成的手，飞速的快乐的在语文天际前进，编织属于自己的洁白翅膀。
那些被称之为“经典”的文学，给了我以身以心以灵魂的无限享受。
这，也是另一种意义上的成功。
我说我有翅膀，想要飞翔，于是语文用文字的形式，给了我一个很美很纯净的天空。
有人说，因为成功，所以享受。
我说，因为享受，所以成功。
老师评语：可爱呵，我看你的文章很是享受!你是成功的!你抓住了本质呵。
教学日记3篇
教学日记3篇教学日记3篇教学日记（一）我的57朵花儿相继栽种在了黄龙的校园里，伴随着这些花儿而来的是不尽的忙碌和身心俱疲。
9月1号，57朵花儿终于集齐在了一2班的教室，看着那一张张嫩嫩的萌萌的小脸，一丝怜爱就溢满心头。
眼前马上出现了六年后的情景，一个个比我还高的半大小子，一个个亭亭玉立初见端倪的少女们，摆脱了一脸的稚气围在我的身边，我在翻弄着他们一年级时的萌照，他们一个个笑得前仰后合……多么熟悉的镜头，它曾经发生在去年，但是永远地印在了我的心里，那些笑得前仰后合的孩子们现如今已经四分五散，散布在长沙市每一个角落，钻研着初中的知识。
因为他们带给我的经验，让我们记起用相机珍藏这些小脸！ 57个娃娃，就像五十七只脱缰的小野马，任意驰骋，全然不顾。
还没认请名字呢，状况就来了。
一个那么可爱的小男孩，跑到我身边说：“老师，有人踩我的脸！”那还得了“谁踩的”“我也不认识。
”“怎么踩到脸的”我一听觉得有点纳闷，谁有那么高的个子啊肯定是有情况。
“有一个人害我绊了，然后就被人家踩了”我低头一看，呀！这白白嫩嫩的小脸左太阳穴位置出现了几道明显的擦痕，登时心痛不已，急得抬高声音问道：“谁踩的告诉老师，老师去找他！”“他不是故意的！”我们的小崽急着替那个不知名的家伙解释到。
哎，孩子选择了原谅，我还能说什么呢赶快拉起那只柔软的小手，把这个白白净净的小男孩领导办公室里，轻轻地帮他擦拭伤处。
他那么乖，不叫痛不叫屈，因为药水的刺激小家伙抖动着左眼皮，但是一句哼哼都没有。
我一下子抱住他——这个可爱的孩子——刘柯成。
到了下午，孩子脸上的伤疤好像更明显了，又一次帮助他涂抹药液。
小家伙这一天都没有找我诉过一下苦，而是那样不管不顾的玩耍着。
看着他快乐的样子，我听到了花儿盛开的声音。
妈妈知道这件事后，主动给我发消息说谢谢我帮孩子涂药。
没有责怪，没有埋怨。
谁说八零后自私自利，我的家长却是这样通情达理，善解人意。
感恩之余，我真想对全校的孩子说：“请你们放慢奔跑的脚步，关心一下身边的一年级的小弟弟小妹妹！”教学日记（二）第一天练习坐姿，小家伙们没有坐功又如何进得了堂，没有定力又怎能听得好我们要花一周的时间练习孩子的基本功夫。
小学教师教育日记范文六篇
【导语】教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。
教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。
为大家精心整理了以下文章，希望能帮助到大家。
篇一午间休息时，我走到教室门口，发现几个平常被任课教师讥讽为“木头”的孩子，围在一起玩游戏棒，只见他们时而挑，时而吹，时而拍，时而笑，时而叫，小手之灵活，神态之专注，与平时课堂上的木讷样儿判若两人。
一发现我走进教室，他们像耗子见猫一般又“木头”了。
为了缓和气氛，我请求加入他们的游戏。
当我手中的游戏棒撒开的一瞬间，我投入了，我仿佛觉得自己正在干一件“大事”，不敢有一点闪失，孩子们也忘记了我是他们的老师，与我“斤斤计较”起来：“停，那根小棒摇了一下，输了，输了，这下该轮到我了。
”玩了半个多小时，看着他们因激动、紧张而显得红通通的小脸，我兴奋地说：“如果下午上课时，你们能每人回答老师的一个问题，课外活动我就继续和你们玩游戏棒，好不好？”孩子们看着我，从他们水灵灵的眼睛里，我看到了他们对我的认同和尊敬。
是呵，由于我们对学生居高临下的“平易近人”，没能够深入童稚的心灵，而使孩子们对我们敬而远之，在我们面前变成“木头”。
其实，即使是平日最木讷、性格最内向的孩子，也会有丰富的内心世界。
孩子们的内心世界，又通常会在被我们认为“无聊”的游戏中展现出来，这是任何说教都无法替代的精神食粮呵！回想从前，我们不也沉醉于大人们看来无聊的游戏中，在“你拍一，我拍一”的童谣中实现了自己的理想吗？孩子不是“木头”，而是“锁头”。
开启“锁头”的钥匙是：爱孩子，理解孩子，不仅在课堂上。
就像李镇西说的，要使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。
篇二培养学生自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率，这是新形势下，我们每位教师都必须思索的现实问题。
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今天上第二课<金色的草地>,效果很好,通过这课的教学,我继续体现了新课标的要求,逐渐转变着老师在课堂中的角色,而且我感觉在我们西部偏远的农村这样的改变是可以进行的!!!在这节课的教学环节中,我在出示课题是时,采用了上学生填空的方式( )的草地,让同学们充分发挥自己的想象,想象草地的各种风光,激起学生学习的欲望.并为后面的课文学习埋下伏笔.在课文讲读时,我继续采用质疑,引导,启发等方式,让学生主体能参与到教学中来,比如在这课里,我提出:草地什么时候是金色的,为什么是金色的,它变化的原因是什么?等一系列问题,让学生交流并讨论.最后大家一起总结.使学生对课文的内容深刻的掌握.在这节课的教学中，我还注重发掘课文中的语文因素．比如第三自然段中的：＂蒲公英就像我们的手掌，可以张开，合上．．．＂对这个拟人句的充发挖掘，可以帮助学生理解最后一自然段中＂可爱的蒲公英，有趣的蒲公英＂，引导学生感受出它的可爱和有趣之处．今天上完了第三课<爬天都峰>,感受很深.这一课包含的内容确实丰富,课文蕴涵的深意,要学生慢慢体会.特别是我和老爷爷相互鼓舞的一段,要引导学生充分理解.并联系生活实际来谈谈自己的见解!在这一课的教学中,我还是感觉我们山区的学生缺乏对外界生活的品悟.学生不能完全,也不能很积极的投入到讨论中来.只有个别学生会说出自己的想法.对于这样的课文,我觉得以后应该多注意知识呈现的方式,让学生易于接受.想出适合我们山区学生的教学设计!通过对第五课《灰雀》和第六课《小摄影师的教学》我更深层次的撑握了课文教学的要点。
第一，朗读对课文内容的理解有着极大的帮助，并对课文内容的理解有深华巩固的作用。
语文新课标的目标是让学生正确流利的朗读课文，这个目标在每个年级都有。
我们在教学中确实应该认真思考这个问题，充分的挖掘它的内涵。
有些教师在教学中将这个目标随意的更改，我认为是不合理的。
要是课文内容有一个全面的了解，必需得让学生多加朗读，比如《小摄影师》一课中，先让学生充分的朗读，先自己来对课文中的内容和角色有一个大致的了解。
老师再加以引导分析，提出一系问题，引领学生理解课文中的人物特点。
最后再通过有感情的朗读课文，将课文中心做一个自身的升华！慢慢的让学生学会自己在朗读中感知内容！第二，对课文的教学一定要灵活，特别在讲解过程中应充分重视课文中的语文因素。
在课文讲解时，字，词，句一定要注重，充分的挖掘它们是很有必要的，不仅可以让学生积累好词，好句，对它的生动分析，还可以想到帮助理解课文内容的作用，比如说在第七课《奇怪的大石头》一课里，在讲李四光与爸爸爸，老师的对话时，挖掘“也许。
”“可能。
”先让学感受老师和爸爸也对李四光解释不清楚，再读李四光提问题的一段，通过李四光问老师问爸爸还要再问的，不断刨根问底的精神！第三,要在课文教学中,巧妙运用质疑,启发,引导的方法!在学生朗读课文,初步感知内容的基础之上,教师要能对学生的思想做出引导,给他们提出一系列的问题,来理解课文内容,比如在讲<我不能失信>时,可以提出下列问提,来引导并和学生一起讨论:1、宋庆龄想不想去伯伯家？2、她为什么停住了脚步不去？3、别人是怎么劝说的？4、她是怎么说的？5、你从中受到了哪些启示？槐乡的孩子教学日记这是一篇略读课文，尽量应该放手让学生自己去读，去思考。
但在我的教学过程中发现，像基础差些的，特别是我们山区的学生。
自读自悟能力不好，还要慢慢培养。
不能完全放手，让学生自己来，那么到最后撒都学不下。
反而在教这一课时，我却让学生来精读，和精读课文一样对侍。
采取同学生一起讨论，一起感觉悟的办法！在熟读课文的基础上，再来提出一系列问题，引导学生来思考回答，并联系自己的现实生活来理解。
取得了一定的效果！这是一篇很贴近乡村学生，童年生活的课文。
我充分挖掘了身边的教学资源，并且准备了一些补充资料！给同学们创造了一种轻松的讨论环境，学生们很投入，有的娃娃细细和自己的生活比较。
得到了很多乐趣。
从自己的现实生活中，确实体会到了劳动的快乐，童年生活的乐趣。
今天上第一课<我们的民族小学>,在教学中,我确实体会到了,教学设计的重要性.使得整节课的各个教学环节都自然连接,活泼.用我生动有趣的语言艺术,和学生喜闻乐见的方式,很好的完成了这一课的任务特别是在第一课时的导入环节,在向学生介绍几个少数民族时,用运了一些名人典故,极大的增加了学生的兴趣在认字,识字环节,让学生找出文中生字,自己试读,再叫同学把自己找的生字写到嘿板上,这一活动设计,极大的调动了学生识字的积极性,效果很好!在课文的课解环节,我用一系列的问题,来引导学生自读,自悟.让学生充分发挥自己想象,切实实现了他们在教学过程中的主体地位.总而言之,这是一堂我自认为成功的课例.以后更应努力研究,让新课标的方法应用于偏远农村教学!研究出自己的一些办法,适合我们山区教学的新方法!!!丰都名校仁沙中学的冯老师献课，我满心欣喜，因为课前学生组织唱的一首根据〈〈不怕，不怕〉〉改编的学习歌，就给人一股向上的力量。
上课伊始，老师那一句极富激情的“背诵李白诗歌大PK”点燃了学生挑战的（激）热情。
小手如林，高高举起，一生诵毕，一生又诵，常常有几人同时站起的轰烈场面，引得观课的教师也睁大双眼，惊叹：“这份自信，真不是一朝一夕能练就的。
”兴起时，某个学生将〈〈水调歌头〉〉吟来“添彩”，在老师还未及反应的情况下，早有学生站起来批判，“这可是苏轼的大作，而非李白也。
”顿时博得满堂彩，冯老师也不失时机地点了点头。
在一阵热浪后，学生渐渐词穷起来，老师的一句“再交流5秒钟后展示”，学生就小组快速交流起来。
不禁哑然：学生已经词穷了，这5秒钟的交流也能把李白的诗歌再次从学生记忆的某个尘封的角落找回来吗？不过，我的担忧真是多余的，真有学生又吟了一两首来。
原来，学生的潜能真的是不可估量的。
接下来的课堂则成了学生的天堂，他们自主学习、合作探究、汇报交流、展示学习成果，挑战的声音、辩论的声音令在坐的老师不禁为他们的精彩表现拍手称绝。
一堂课罢，留给人的感受是——学生的表现胜过了老师，老师只是游走在课堂边的看客罢了，就算是在学生为某个词语、某句话争辩得面红耳赤时他也是用鼓励的眼神让他们继续说，继续辩。
难道发展性阅读教学模式真的只是让学生自由的发挥，老师的角色就是鼓励他们“继续、继续”吗？难道教师对学生展示的阅读结果就不需要进行准确简明深入浅出的点拨指导，对错误偏颇的概念就不需要矫正、对肤浅的认识就不需要深化吗？难道“在发展性阅读中，教师将关注每一个学生的发展过程，关注每一个学生的发展绩效，拒绝原有的课堂组织中教师不停的讲授，拒绝教师将自己的认知代替或变相（地）的代替学生的认知，真正（地）的实现在教育实践中对鲜活的生命个体”就是这样的诠释吗？也许我在这里，对谭老师的课有点外行看热闹的庸俗，对冯老师的课更有点吹毛求疵的感觉。
但我想，“在发展性阅读行进的路上，且行且思”才应该是推进我们不断进步的（动力）源泉，只有真正将语文教学的目的定位在“立足于学生终身发展”才是模式的精髓所在。
也许待到山花烂漫时，那个让丰都教师至少静默了一个夜晚的“大圣”也会在某个角落再来上一点说辞：“丰都教师的蛮劲真不可小觑！”此节课没有按计划来上课，计划中第一课时处理了大处手笔后，这节课分段进行指导朗读，但在课前学生已能够找到重点句并主动进行理解，所以一节课就围绕学生的感受，互相说说感受再读读句子。
在说感受时，学生可谓是千人千面，有的学生从这个角度看问题，有的学生从那个角度来看问题，比如同是一句话：孔子想：这位老人大概就是我要找的老师吧！于是上前行礼……这句话，有的学生看出了孔子爱动脑子想，有的学生看出了孔子看出孔子有礼有节，还有的学生却从另一个角度来看问题，他认为孔子能向别人学习，特别是李姚还提出了每个人都有各自喜欢的方向，知道的知识也都不同，我们要学习各种知识，学习每个人的“独门秘技”。
特别是最后结尾处，学生提出“孔子和老师不仅学知使人们佩服，人们还很敬重他们的人品”这一句，说明学生思考很全面，这句话我是没有进行思考，因为受整篇文章主题的影响，学生却能从简单的道理挖出深刻的道理，他俩知识丰富，还很有礼，所以我就势总结到我们的学习与做人，一个人要想受到人们的尊敬，需要丰富的学问，但只有学问还不够，还要有好的品行。
《21、掌声》这篇课文写的是残疾小女孩小英通过同学们给她的两次掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。
课文通过英子的变化表现了同学间的鼓励和关爱。
文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。
我主要通过以下几个方面去突破：首先，我关注了学生多种方式的阅读。
上课伊始，学生听磁带范读课文，整体感知了课文内容。
接着我又引导学生通过默读、自由读、感悟读、齐读等多层次多角度地读，让学生充分地接触文本，在阅读中感受英子的心理变化过程，突出了教学重点。
接着，我让学生通过对比品读的方法，从小英先是自卑——活泼的变化，让学生感受掌声的作用，从而教育学生更加关爱残疾人。
本节课，我不光引导学生理解，也提示理解的方法。
比如在理解重点词“犹豫”时，孩子先说出了它的本义，我又引导学生说出了这个词的引申义，然后联系上下文理解这个词用得准确。
又如，上课伊始，我让学生边读、边思考、边画出描写英子神态动作的词语，边体会，学生在实践的过程中又掌握了一种阅读的好方法。
本文的教学难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
那么在突破难点时，我是这样去抓的：1、让学生在朗读中感受。
如本节课重点指导第一次掌声时，学生在充分理解的基础上，通过抓住英子动作神态来多角度的读，感受到情绪的变化和同学们对英子的鼓励。
2、在阅读中感悟。
整节课，以两次掌声为线索。
通过抓住英子掌声前后的变化和人物动作神态，学生在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。
懂得要尊重、关爱别人。
3、在体味中升华。
整节课我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导，通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透，让学生的情感与文本产生共鸣。
在教学中感受到，在语文教学中，要想真正把学生引入课文所描绘的情境当中去，教师的语言和引导的话语固然十分重要，但在教学中教师的教学理念也是非常重要的，教师有什么样的教学理念，就什么设计什么样的教学路子。
例如，在本文的教学中。
我先让学生朗读课文，对课文有了大致的了解，接着，我没有进行细致的分析讲解，而是让学生自己去体会人物的感受，感受陶罐和铁罐的内心活动，我作为记者采访学生。
最后进行分角色朗读课文。
这样，就会把学生引入了当时的情境，在情感上才会引起共鸣。
因此，在《陶罐和铁罐》这课的教学中，我注意强化学生的感受，淡化对课文分析，效果很好。