语文S版四年级下册教学计划
2024年s版四年级下册语文教学计划
2024年s版四年级下册语文教学计划教学目标：1. 掌握课本中出现的常见字词的基本认读和书写。
2. 培养学生的朗读能力和流利阅读能力。
3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的创造性思维能力。
4. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力，培养学生的审美情操。
5. 培养学生良好的阅读习惯和学习兴趣。
教学内容：1. 文字教学：教授课本中的新字词，包括常见的生字、偏旁部首和词语。
2. 阅读教学：让学生在教师指导下进行课文的朗读和流畅阅读，培养学生的阅读理解能力。
3. 语言表达教学：通过课文的分析和讨论，引导学生进行情感交流和语言表达。
4. 作文教学：引导学生进行写作实践，培养学生的创造性思维和文字表达能力。
5. 诗歌鉴赏教学：引导学生欣赏和理解不同类型的诗歌作品，培养学生的审美情操。
教学步骤：第一课：认识新字1. 教师介绍本课的学习内容和目标。
2. 教师给学生展示一些新字，让学生尝试认读和书写。
3. 教师引导学生讨论字的构造和意义。
4. 学生进行课后练习，巩固所学字词。
第二课：阅读课文1. 教师带领学生朗读和流畅阅读课文，注重语音语调的训练。
2. 教师与学生一起进行课文的分析和讨论，理解每段的意思。
3. 学生进行课文朗读和理解的练习。
第三课：语言表达1. 教师引导学生进行情感交流和语言表达，让学生分享自己对课文的理解和感受。
2. 学生进行小组讨论，准备一个简短的表演或演讲，表达自己对课文的理解和感受。
3. 学生进行个人陈述，展示自己的表达能力。
第四课：写作实践1. 教师给出一个写作话题，引导学生进行写作实践。
2. 学生进行写作练习，注意写作结构和语言表达的准确性。
3. 学生进行互评和修改，提高写作水平。
第五课：诗歌鉴赏1. 教师给学生介绍不同类型的诗歌作品，如古诗、现代诗等。
2. 教师与学生一起欣赏和理解诗歌作品，分析诗歌的意境和修辞手法。
3. 学生进行诗歌朗读和鉴赏的练习，培养学生的审美情操。
教学评价：1. 日常表现评价：包括学生的课堂参与度、课后作业和练习的完成情况等。
语文s版四年级教学计划（五篇）
语文s版四年级教学计划一、学生情况分析我们四年级一班共有学生____名。
从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生不多这种情况。
二、教材分析：(一)基本结构和内在联系本册共有课文____篇，其中精读课文____篇，略读课文____篇。
教材后面还编排____篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
全册教材生字注音方法和三年级上册相同。
本册要求认____个字、写____个字。
本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5、保持“语文园地“的框架结构，加强内容的整合和创新。
6、完善图像系统，注重图文并茂。
(二)知识点及重、难点本册教材有____个单元，共有课文____篇，其中精读课文____篇，略读课文____篇。
要求认识____个字，会写____个字。
重点____篇课文的学习，阅读训练，识字能力。
难点写作训练，阅读训练。
三、总体教学目标：1、本册要求认识____个字，会写____个字。
2、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
4、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、继续学习略读，粗知文章大意。
6、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文。
7、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
四、教学措施：1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
2024年s版四年级下册语文教学计划样本（二篇）
2024年s版四年级下册语文教学计划样本本书由____篇课文精心编排而成，其中精读课文占据2-____篇的重要位置，略读课文则灵活安排1-____篇。
每篇精读课文后均设有思考练习题，旨在深化理解；而略读课文前则巧妙设置连接语，不仅衔接前后课文，还明确提出了学习要求。
根据教学实际需求，部分课文后还附加了“资料袋”或阅读链接，旨在拓宽学生视野，丰富阅读体验。
语文园地作为学习的重要板块，由____个栏目构成，其中“口语交际”、“习作”、“我的发现”及“日积月累”为固定栏目，贯穿始终。
而“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”及“成语故事”则作为特色栏目，在全册____个语文园地中各自安排两次，以增添学习的趣味性和多样性。
四、教学目标1. 要求学生掌握并认读____个汉字，同时能够熟练书写____个汉字，培养主动识字的良好习惯。
2. 引导学生学会使用字典、词典等工具书，具备独立识字的能力。
要求学生能用钢笔熟练书写正楷字，并能用毛笔临摹字帖，提升书写技能。
3. 强调用普通话进行朗读的重要性，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 引导学生深入理解课文，体会关键词句在表达情意方面的作用。
5. 培养学生初步把握文章主要内容的能力，并能体会文章所表达的思想感情。
要求学生能够复述叙事性课文的大意。
6. 鼓励学生养成读书看报的习惯，并乐于与同学分享和交流图书资料。
7. 在交谈中，要求学生能够认真倾听，并养成向人请教、与人商讨的良好习惯。
要求学生能够准确把握他人说话的主要内容，并能进行简要转述。
还要求学生能够清楚明白地讲述自己的见闻，并勇于表达自己的感受和想法。
8. 引导学生留心观察周围事物，勤于书面表达。
要求学生能够写出内容清晰、具体的文章，并学会书写简短的书信和便条。
还要求学生能够修改习作中的明显错误。
9. 在综合性学习活动中，鼓励学生有目的地搜集资料，勇于提出疑问，并积极参与讨论，以解决生活中的实际问题。
五、教学重难点1. 要求学生再识字____-____个，会写字达到____个的目标。
语文S版四年级下册教学计划
四年级语文下册教课计划一. 教材剖析（一）s 版教材的特点四年级下册保持了一、二、三年级教材特点，坚持以学生为本的思想，走发展语言的门路，突出母语教育的特点，贯串现代教育理念，表现民族性和现代性的有机一致，努力建立拥有“综合识字、初期阅读、自主实践、和睦发展”特点的教材系统。
教材编写的指导思想：1、以马克思主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以国家的教育目标为指针。
为学生的终生学习与和睦发展确立基础。
2、正确掌握今世语文教育的特点，做到工具性和人文性的一致、民族性与现代性的一致。
3、建立学生是学习和发展的主体的教育理念。
教材拥有开放性和启示性，在合理安排基本课程内容的基础上，为学生留下选择和拓展的空间，以知足不一样学生学习和发展的需要。
4、教课内容的编排注意简化眉目，突出要点，构造清楚。
（二）本册教材的特点<一>注意激发学生的学习兴趣，促使学生自主学习能力的培育。
1.本册教材在每单元前设计了特意的版面安排导语的内容和情境图。
导语的主要作用是揭露单元学习的内容，点明单元主题和训练要点，激发学生的学习兴趣。
情境图中人物的语言，既有课文内容的提示，又向课外拓展目的是引发学生的求知欲，为学习后边的课文确立基础。
2.选文形式多样，安排精读和略读两种种类的课文本册教科书继承了前六册教材选文形式多样的特点。
除了常有的诗歌、散文、故事、神话、传说、寓言等体裁，又增添了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更为丰富。
<二>着重学生各样语文能力的培育。
1.教材重视了学生学习方法和学习习惯的培育。
教材注意了课文的导学设计，在课文之中或课文以后，以学习伙伴的口吻，泡泡图框的形式，提出思虑的问题，指引学生念书、思虑。
2.教材采纳了多种形式指引学生累积语言。
主要表此刻：一是课后练习中增强了词、句、段的累积。
二是每篇课文以后都设有“词语花篮”栏目。
三是增强了朗诵、背诵训练。
3.亲密联系学生的阅读和生活实质，安排适当的“小练笔”。
2024年语文s版四年级下册教学计划（二篇）
2024年语文s版四年级下册教学计划在深入分析所任教班级学生的具体情况后，发现学生群体在学习态度、习惯及成绩上存在一定程度的分化。
部分学生因缺乏有效的学习引导和家庭监管，在学业上面临困难，表现为作业提交不积极，对背诵课文内容掌握不足，且与家长沟通存在障碍。
班级中稳定的中等生数量有限，而成绩优异的学生较少，整体考试成绩不尽如人意。
通过与前任班主任及科任教师的充分交流，我们认识到学生们思维活跃，个性鲜明，但学习兴趣不足，缺乏学习主动性，基础知识不扎实，学习习惯有待改善，且存在心态浮躁的问题。
针对这些问题，教学重点不仅限于语文知识传授，更应关注学生的品德教育和全面发展。
在分析本册教材时，可以看出教材围绕六个主题单元进行编排，每个单元包含若干主体课文，辅以一定数量的拓展阅读材料，旨在通过丰富的阅读内容，培养学生的阅读积累能力，扩大其阅读视野。
教材选文质量上乘，体裁多样，涵盖了丰富的文化元素，同时新增篇目充满童趣，富有感染力。
教材单元主题旨在引导学生进行理性思考和认识，如《规则》单元强调规则意识的重要性，《春潮》单元则通过自然景观的描绘，拓宽学生的认知边界。
不同文体的课文不仅丰富了学生的情感体验，更在人生价值观上给予引导。
新闻报道的引入，更是将学生的视野拓展到更为广阔的知识领域。
教材还注重人文思想的熏陶和品德教育的深化。
针对四年级学生的学习特点，本册教材的教学目标包括基础知识学习、阅读水平提升、习作能力培养等方面。
在基础知识学习方面，要注重语文知识的教学，但避免过度追求知识的系统性和完整性。
阅读水平的提升需注重培养学生的提问、批注、独立阅读和文本感情体验能力，以及古文学习。
在习作能力培养上，鼓励学生勤练笔、学会选题和修改。
为确保教学目标的实现，我们将采取以下措施：营造自主学习情境，强化自主合作学习，充分利用教辅材料，分层布置作业，鼓励观察生活和进行小练笔，重视课外阅读，强化阅读理解的实践基础，继续做好培优补差工作，加强优美词语和精彩句段的积累，以及提升朗读背诵能力。
(语文S版)四年级下册教学工作计划
从上学期期末考试情况来看，本班学生多数能正确、流利地朗读课文，具备基本的听说读写能力，学生古诗文背诵数目可观，在口语交际中，多数学生能用普通话把要表达的内容说清楚.阅读与写作是重点，需要多下些功夫，着重提高这两种能力。本学期教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。
（二）本册教材的特点
1、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养.
2、注重学生各种语文能力的培养.
3、重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。教材选文注重人文精神，注意吸纳古今中外的优秀文化，从各个侧面引导与培养学生健全的人格，增强与提升学生的文化底蕴,民族精神和爱国主义精神。
4、加强语文实践活动，改进“语文百花园”的形式，丰富“语文百花园”的内容。
8、在交谈中能认真倾听,听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
9、能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同讨论。结合语文学习，学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合，表达自己的观察所得。
10、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感,从生动感人的故事中受到启发,学习做人做事的道理，认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
但是，也应该看到,由于本班学困生较多，基础太差，教学中由于本人教授语文的经验有限,也出现了一些不利因素，如对学生分析不够透彻，对学困生缺乏足够的耐心，教学中有脱离学生实际的现象等；在今后的教学过程中，我要多向老教师学习,多向同学科教师学习,认真钻研教材，认真学习新的教育理论及教学方法,并能按照“三环节”要求灵活运用到课堂教学中。能做到因材施教,因人施教，并能对学生细致耐心地辅导；多借鉴先进教学经验，多研究教材教法和学生，努力把学期工作做好做细做实。相信通过本学期的努力，一定能胜任本学科教学。
四年级s版下学期语文工作计划（精选12篇）
四年级s版下学期语文工作计划（精选12篇）四年级s版下学期语文篇1一、指导思想《传统文化》是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。
通过这些经典内容的学习，能使学生明白热爱学习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。
二、教材分析本册教材包括两个单元《经典驿站》和《艺术乐园》，共有十八课。
当你畅游于这套教材的时候，你会看到一个丰富多彩的人生世界。
在“经典驿站”里，你会感悟到我们民族语言的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲;你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作;在“艺术乐园”里，你会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术……三、教学目标1、能够熟读、背诵这些经典名句。
2、能够理解这些名篇名段的意思。
3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。
四、教学重难点国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容;国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
国学教学的难点是学生正确理解所学内容;这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
五、教学措施1、教学形式多样化。
时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲比赛等。
2、注重游戏教学。
教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。
3、注重面向全体和个别差异。
(语文教案)四年级下册语文s版教案
四年级下册语文s版教案你知道怎么写四年级下册语文s版教案吗学会本课6个生字，能理解“支撑〞等9个词语的意思;初步学会用“只有……才……〞等写句子。
一起看看四年级下册语文s版教案!欢送查阅!四年级下册语文s版教案1教学目标：1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。
2、学会本课6个生字，能理解“支撑〞等9个词语的意思;初步学会用“只有……才……〞等写句子。
3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。
教学过程：第一课时一、揭示课题简介竺可桢生平二、初读课文1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍2、指名朗读全文3、竺可桢是一位怎样的科学家(用自己的话简单地说说，不要求说得很完整)三、学习词语、生字1、比拟形近字：篇——骗——偏——扁。
注意“融〞的左下局部2、理解“与世长辞、山桃始花〞等词语的意思。
四、指导分段1、课文介绍了竺可桢哪些事例分别是哪几个自然段2、自由讨论分段，说说分段的理由。
五、学习课文第一、二段1、朗读第一段，思考：竺可桢在去世的前一天还在干什么划出写竺可桢动作、神态的词语。
2、讨论交流，指导感情朗读。
3、自由朗读第二段，思考：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记的4、交流讨论，理解重点词语：平时，重病5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然……每一个变化。
〞6、指导理解第四自然段。
“北海冰融、山桃始花……〞是什么意思六月、七月……其他的日子里，竺可桢可能会记些什么内容呢六、布置作业抄写词语第二课时一、复习1、请学生读课文2、说说课文怎样分段3、每一段各讲了什么二、学习第三、四段1、学习第三段(1)默读课文，概括这一段内容。
(2)指导朗读第六自然段。
研究句群：“他从街道旁……看到第一只南来的燕子……〞自由读读句子，发现这一组句子有什么特点为什么要写“第一片、第一声、第一只〞呢写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观察到什么(请学生仿说句子)学生读句子，试背句群。
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四年级语文下册教学计划一.教材分析（一）s版教材的特点四年级下册保持了一、二、三年级教材特色，坚持以学生为本的思想，走发展语言的路子，突出母语教育的特点，贯穿现代教育理念，体现民族性和现代性的有机统一，努力构建具有“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展”特色的教材体系。
教材编写的指导思想：1、以马克思主义、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以国家的教育方针为指针。
为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。
2、正确把握当代语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一、民族性与现代性的统一。
3、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。
教材具有开放性和启发性，在合理安排基本课程内容的基础上，为学生留下选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。
4、教学内容的编排注意简化头绪，突出重点，结构清晰。
（二）本册教材的特点<一>注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。
1.本册教材在每单元前设计了专门的版面安排导语的内容和情境图。
导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明单元主题和训练重点，激发学生的学习兴趣。
情境图中人物的语言，既有课文内容的提示，又向课外拓展目的是诱发学生的求知欲，为学习后面的课文奠定基础。
2.选文形式多样，安排精读和略读两种类型的课文本册教科书继承了前六册教材选文形式多样的特点。
除了常见的诗歌、散文、故事、神话、传说、寓言等体裁，又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。
<二>注重学生各种语文能力的培养。
1.教材重视了学生学习方法和学习习惯的培养。
教材注意了课文的导学设计，在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡图框的形式，提出思考的问题，引导学生读书、思考。
2.教材采取了多种形式引导学生积累语言。
主要表现在：一是课后练习中加强了词、句、段的积累。
二是每篇课文之后都设有“词语花篮”栏目。
三是加强了朗读、背诵训练。
3.密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”。
随着学生会认、会写字的增多，进入四年级的学生动笔写话的愿望会日益增强。
本册安排了5次小练笔。
4.听说读写各项内容整合编排，注重各种能力整体推进。
本册教材以主题为线索，围绕单元训练重点组织单元内容。
<三>重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。
教材选文注重人文精神，注意吸纳古今中外的优秀文化，从各个侧面引导与培养学生健全的人格，增强与提升学生的文化底蕴，民族精神和爱国主义精神。
<四>加强语文实践活动，改进“语文百花园”的形式，丰富“语文百花园”的内容。
为了更好地体现整合，本册编排了“语海畅游”栏目，将语言文字的基础训练部分进行综合，接着是“积少成多”、“阅读平台”、“笔下生辉”及“语文大课堂”。
其中“语文大课堂”属综合性学习，使语文百花园的内容更丰富有趣。
（三）本册教材的基本结构与内容本册教科书继前七册之后,仍以专题组织单元,设计了8个专题.他们依次是:成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。
每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教育价值，可使学生在语文学习中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神面貌；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。
本册教科书安排了8个“语文百花园”。
每个百花园由4----5个栏目组成。
其中有三个固定的栏目：“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”。
“能说会道”“笔下生辉”的“语文大课堂”交叉安排。
“能说会道”和“笔下生辉”各安排6次，分别排在第1、2、、5、6、8单元。
“语文大课堂”安排2次，在第3、7两个单元。
(四)各单元教材特点每单元教材的前面编排有导语情境图、课文和语文百花园三部分组成。
1— 7单元每单元都由3篇精读课文，1篇略读课文。
第8单元由2篇精读课文和2篇略读课文组成。
第一单元以“儿童生活”为主题，以“体会文章表达的思想感情、学习做事、做人的道理”为训练重点，课文反映的都是儿童生活，表现了儿童特点，表达了儿童的思想，抒发了儿童情感。
第二单元四篇课文以“描写景物”为主，共同的主题是通过描写祖国河山的神奇而壮丽，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情通过学习，让学生感受山水之秀，语言之美。
第三单元课文体裁多样，有文艺性的说明文，有故事，有调查报告等。
它们所讲述的都是学生感兴趣的话题。
还有的是学生身边的事情。
无论是文章内容还是写作方法，都给学生很大的启发。
第四单元以“爱国”为主题，以“体会文章所表达的思想感情”为学习专题。
单元导语情感浓烈，情境图生动活泼，能激发学生爱国情感，引导学生带着爱国热情去学习后面的课文。
第五单元共有4篇课文，以“爱”为主题。
这几篇课文感情真挚，要重视指导学生有感情的朗读。
感受课文所表现并赞美的父爱、母爱、师爱、亲邻间的爱，加深对课文内容的理解和情感的体验。
第六单元课文重在说理，都是把朴素而深刻的道理寓于具体事例之中，启迪学生的思维。
陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶的感染，从中学习做人的道理。
第七单元围绕“了解我们人类的朋友----动物”这一专题来安排学习内容，整个单元围绕动物组织材料，加强了语文百花园的学习内容和课文的联系，意在激发学生学习情感，引导学生进入有趣的动物世界，主动阅读，积极探究。
第八单元课文以“中外传统文化”为专题，故事性强，生动有趣，为学生所喜闻乐见。
围绕课文的主要情节，每篇课文均编排有一至两幅生动形象的插图，以帮助学生理解课文的重点和难点内容。
（五）教材重难点本册教材继续指导学生学会把握文章的重点语句，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
重点：1、认识190个字，会写200个字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵指定的课文（段落），练习复述课文。
4、继续培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。
5、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感。
在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
难点：1、能用普通话交谈，讲述故事，努力做到具体生动，用语言打动他人。
讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
2、在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3、能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同讨论。
结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。
（六）学习本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平经过三年多的语文学习，学生已学会综合使用学过的识字方法，基本掌握了独立识字的能力，特别是养成了查字典和读书看报的习惯，并能写简短的记叙文。
学完本册教材后学生能认识190个字，会写200个字；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能独立读书看报，收藏并与同学交流图书资料；能留心观察周围的事物，展开想象，乐于表达，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐；能用普通话与人交谈，能说出自己的感受和想法；能结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、教学目标：1、认识190个字，会写200个字。
2、会使用字典，学习使用字典，具有初步的独立识字能力。
学习联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。
5、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵指定的课文（段落），练习复述课文。
6、继续培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。
7、能用普通话交谈，讲述故事，努力做到具体生动，用语言打动他人。
讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
8、在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
9、能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同讨论。
结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。
10、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感。
在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
四、教学措施：1.积极学习先进的课改理论和新的教学理念，收集并认真学习新的课改信息，了解前沿的课改动向，认真及时、系统地做好学习笔记，虚心向经验丰富的老教师请教，养成勤于质疑，善于思考的好习惯，以便提高自身的教育教学能力。
学会思考，善于总结经验和教训，以勤奋好学、无私奉献、热爱学生为座右铭。
2.把握好教材的编排意图和特点，整体设计学习内容和实践活动，结合本班情况和自身条件，创造性地理解和运用教材，使语文学习生活化。
3. 认真学习新《课标》，深入钻研，掌握新的课改理念，勇于在课堂教学中进行创造性地运用，创设和谐、民主的课堂氛围，建立“平等”的新型师生关系，努力实施自主、合作、探究式和接授性相结合的学习方式，并及时深刻地进行教学反思，积累教学经验，提高课堂教学效率。
4. 在教学中，教师要为学生创造良好的学习环境，采取多种教学策略，充分激发学生的学习积极性，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择积极的学习方法，让他们乐学、善学、积少成多，提高语文综合素养。
5. 针对学生书写不规范的问题,我准备凭借教材把写字任务妥善安排在教学过程中,对少数不容易读或容易混淆的字作适当指导,对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观，养成良好的书写习惯。
6. 加强课外辅导，及时转化后进生，积极开发利用身边的资源优势，(校内图书室、班内图书角)拓宽课程教学渠道，让学生从生活中学语文，在生活中用语文；从身边学语文，从身边用语文。
7. 与家长、社会联系在一起，关注学生的学习过程和成长过程，关注他们在语文学习中的情感体验，教给孩子们更多的学习方法，实施自我评价和互评相结合，师评、生评及家长评相结合，平时评价和期末评价相结合，使学生从中得到提高。
8. 开展各种有利学生语文素养的语文实践活动。
9. 在阅读中进行词句训练，要结合生活积累，更重要的是要做到词不离句，句不离文，理解词句不脱离语言环境，逐步地使学生学会善于把握文章的重点词、句，进而理解课文。
10.指导学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，运用一定的学习方法，通过大量的课外阅读和背诵，增强学生的阅读量，不断积累课外知识，促进学生阅读理解能力的提高。