日环食图片
【新版】浙教版科学七年级下册《日食和月食》第二课时【创新课件】(1)
8.为什么月食没有月环食类型？
因为地球的体积远远大于月球，使得地球 的影子面积很大，所以就看不到月环食。
五、日食和月食的比较
1.两者区别 ① 发生的时间不同 ② 发生时三球之间的位置关系不同 ③ 日食和月食的种类不同 ④ 发生时亏损和复原的方向不同 ⑤ 可见范围与持续时间不同
2.两者比较
日食
概念
5.月食每个月都会发生？为什么？ 月食并不是每个月都会发生。 由于月球绕地球运动的轨道平面和地球绕 太阳运动的轨道平面有一个5°左右的夹 角。
5°09′ 黄白交角
6.为什么月食轮廓是弯曲的圆弧？ 这也可以证明地球是圆的。
太阳
月亮
地球 5º
由于月亮绕地球运动的轨道平面和地球绕太阳运动的轨道平面 有一个5º左右的夹角，因此日食和月食并不是每个月都会发生 生。
7.地球上能观测到月食的地区和能观测 到日食的地区有什么不同？为什么？
月食时月轮隐没在地球的阴影区中，所以 地球上能观测到月食的地区可达半个地球 以上，且观测到的现象相同。
日食发生时，日轮是被月球遮掩的，故地 球上能观测到日食的地区只能是一条狭窄 的带状，地球上并不是所有处于白昼的地 方都是可以看到日食。
月全食现象
2011年12月10日晚， 衢州上空出现了月全食， 月球完全进入地球阴影， 并且月亮呈现红色，整 个过程持续大约51分钟， 是2000年以来观测条件 最好的月全食过程。Leabharlann 图片为多 底片合成衢州
本次月全食开始于当日19时33分，初亏是在20时45分， 食既是在22时06分，生光时刻为22时57分，复圆是在 11日零时17分。从食既到生光，全食时间有51分钟。
3.覆盖范围
对整个地球来说，每年出现日食的机会多于月食。但对于某一 地点而言，看到月食的机会多于日食。因为发生月食的时候， 处于黑夜的半个地球都能看到；但发生日食时，只有居住在月 亮影子下方，极其狭小的地域的居民才有机会看到日食，和半 个地球的表面积相比实在微不足道。同时，月食食甚持续时间 一般会持续数小时，远远长于日食食甚的几分钟。
大象版科学六年级上册第三单元 浩瀚宇宙 知识点
大象版科学六年级上册第三单元知识点第三单元浩瀚宇宙1月球、地球和太阳1太阳的体积约为地球的130万倍，地球的体积约为月球的49倍。
2.我们在地球上看到太阳和月球的大小差不多是因为月球与地球间的距离比太阳与地球间的距离近得多。
3.日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。
4.日食可以分为日全食、日环食、日偏食三种。
日全食日环食日偏食5.模拟日食(1)将太阳图片贴在黑板上。
(2)面向太阳，右手拿月球模型用不同的方法围绕地球公转，用一只眼睛观察是否出现日食现象。
(3)实验现象：月球、地球和太阳不在一条直线上，不能出现日食；在一条直线上，月球自东向西运动时能出现日食，但方向不对；在一条宜线上，月球自西向东运动时，能出现日食，且方向正确。
(4)实验结论：当月球运动到地球和太阳中间时，如果三者大约处在一条直线,月球就会挡住太阳，这时就会发生日食。
6.月球距离地球太远时，不会出现日全食现象。
2太阳系1行星通常指自身不发光，环绕恒星运动的天体。
2.恒星可以自身发光，它的相对位置基本保持恒定不变。
太阳也是一颗恒星，但是由于地球围绕太阳运转，所以看上去一年中太阳在星空中的位置也是不断变化的。
3.以太阳为中心，包括围绕它转动的八颗行星(以及围绕行星转动的卫星)、矮行星、小行星、彗星等组成的天体系统叫太阳系。
.太阳系中的八颗行星(1)离太阳由近到远：水星一金星一地球一火星一木星一土星一天王星海王星。
简记为：水金地，火木土，天王、海王。
(2)按直径从大到小：木星土星一天王星一海王星一地球金星火星一水星。
最大的行星是木星，最小的行星是水星。
4.太阳的直径是1392000千米，是地球的109倍。
3星座1北极星是天空北部的一颗星，离北极很近，差不多正对着地轴，从地球北半球上看，它的位置几乎不变，所以人们常靠它来辨别方向。
2.1930年，国际天文学联合会将天空划分成88个星座。
3.北斗七星是大熊座的辨认标志，北极星是小熊座中的一颗星。
人教版物理八年级上册《第四章 光现象》单元测试
A. 这是因为物理教材发出的光，射入了小明和小红的眼睛
B. 小明看到教材，是由于光在教材表面发生了镜面反射
C. 小红看到教材，是由于光在教材表面发生了镜面反射
D. 小明和小红看到教材，都是由于光在教材表面发生了漫反射
5.天气晴好时，大厦的玻璃幕墙看上去会很“耀眼”，这属于光的( )
A. 直线传播现象
(6)点燃竖直放置在水平桌面上的蜡烛，若小明同学在桌面上无论怎样移动、调整薄
玻璃板后面的蜡烛，都无法与蜡烛的像完全重合，请你分析其中的原因 ______。
22.（10 分）小明在做探究光的折射规律的实验时，入射光从介质射向介质，得到
如下表格。
0°
10°
20°
30°
40° 41.8°
50°
入射角
D. 斜看水中的物体，看到物体的位置比实际位置高
12.我国建成全球规模最大熔盐塔式光热电站，如图是利用大规模阵列抛物镜面(定日镜
)收集太阳能的工作原理图。下列关于此光热电站说法正确的是( )
A. 照在定日镜上的光是由红绿蓝三种色光混合而成
B. 为了收集太阳能定日镜表面应涂成黑色
C. 为了收集太阳能定日镜应选择凹面镜
D. 太阳光在定日镜上反射不遵循光的反射定律
13.在南美原始森林的河流中有一位爱吃小昆虫的神射手——射水鱼，如图所示。当猎
物进入射程以后，先行瞄准，然后从口中喷出一股水柱，将昆虫打落水中。为了准确
命中猎物，则射水鱼( )
A. 应向猎物所在的位置准确射水
B. 应向猎物所在位置的稍下方射水
C. 应向猎物所在位置的稍上方射水
能否看到反射光线．
21.（10 分）如图是小芳和小明同学探究“平面镜成像的特点”的实验装置。
六年级科学《日食和月食》说课
青岛版六年级科学上册18《日食和月食》说课稿各位评委：大家好，我说课的题目是《日食和月食》一、教材分析《日食和月食》是青岛版科学六年级上册第四单元《太阳、地球和月亮>>的教学内容。
日食和月食本是月球公转时出现的两种特殊的自然现象。
但在遥远的古代，由于生产力水平低，人们无法解释这些自然现象。
本课就是引导学生在分析现象的基础上，用科学的方法来认识这两种现象的形成，从而体验到揭开宇宙奥秘的乐趣，养成科学的看问题，想问题的良好习惯，保持和发展对研究宇宙天体的好奇心和求知欲。
二、学情分析日食是非常壮观的一种自然现象，每年都有发生，但由于全食带非常狭窄，某一地区看到日全食的机会是很少的。
由于月食发生在晚上，如再遇阴雨天，大多数学生也可能没见过。
因此大多数学生对日食和月食缺乏感性经验，要他们在这样的条件下认识日食和月食，并探究成因，的确比较困难，但学生操作模拟实验方面和课外科学知识积累方面有了一定的基础，这对本节课的学习会有很大的帮助。
三、教学目标1、知识目标：（1）了解日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。
（2）了解日食和月食的成因。
（3）了解日食的类型和日全食的5个过程。
2、能力目标：(1)能运用已有知识对问题进行猜想。
(2)通过实验获得事实证据，反思自己的探究过程，将研究结果与假设相比较。
(3)用多种方式表达研究成果。
情感态度与价值观：（1）体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。
（2）能够大胆地想象，表达自己的想法。
（3）意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。
（4）意识到天文现象是可以被人们认识的。
四、教学重点理解日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。
五、教学难点根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。
六、教学准备教师准备有关日食和月食信息的图片、课件、录像资料等；乒乓球、篮球、手电筒、三球仪、观察记录表；要求学生在课前收集有关日食和月食的信息。
地球的伙伴月球
——专题2
在地球上看月球
月球表面起伏不平
• 明亮的是高原和山脉 • 阴暗的是平原和盆地
环形山形成的原因: 1、陨星撞击 2、火山爆发
宇航员在月球上
登月宇航员的一篇日记
我终于登上了月球。感觉 浑身轻飘飘的，周围是那么的 寂静，没有一点声音。我回头 看到自己在月球上留下的脚印 是那么地清晰。我知道这个脚 印会永远的留在月球上，有些 自豪。抬头望望天空，星星是 那么的明亮，不觉想起了一首 儿歌：天上的星星亮晶晶，好 像许多的小眼睛，一眨一眨放 光明。可是月空的星星一点也 不眨眼，特别的明亮。看看远 处，高低起伏。有很多的环形 山，并不象我们在地球上看到 的月球，是那么的光洁。
初八
月球在太阳的东面
满月 望
十五 日月地大致位于一条直线
十六
上，地球在中间
下弦 月
二十二 日地连线垂直月地连线， 二十三 月球在太阳的西面
月相视运动
满月通宵可见， 新月彻夜不见 上上上D西西 下下下C东东
上（弦月） 上（半月） 上（半夜） 西（边亮） 西（边天空） D 型
下（弦月） 下（半月） 下（半夜） 东（边亮） 东（边天空）C 型
潮汐的月变化
民谚云: 初一、月半看大潮
民谚云: 初八、二十三到
处见海滩
潮汐的月变化
• 朔、望时，太阳潮叠加太 阴潮，故观大潮
• 上、下弦月时，太阳潮削 弱太阴潮，故观小潮。
潮汐作用与地理环境
• 捕鱼 • 晒盐 • 海岸生物（红树林） • 发电 • 港口 • 排污 • ····································
“人有悲欢离合，月有 阴晴圆缺”，这里的圆缺就是 指“月相变化”－－在地球上 所看到的月球被日光照亮部分 的不同形象。
日食是怎么产生的
王会利，号同盛老人之天文知识三、日食是怎么产生的（一）活动目的：科学思想的培养：通过观测日食或收集日食的有关资料，使学生认识日食的现象，认识日食产生的原因，培养学生对天体现象的分析能力。
②兴趣的培养：通过观测日食，激发学生对天文知识的浓厚兴趣，使学生积极参与宇宙奥秘的探索活动。
③资料处理能力的培养：通过收集日食的有关资料，培养学生查阅资料、处理资料的能力。
（二）活动内容和步骤：1.实际观测日食：（如未能观测则无此项）①1999年8月11日20点左右，我国西部地区出现日偏食；2002年6月1日6：00-6：30将出现日环食，东部的北京，哈尔滨，上海等地可见日偏食；2003年5月31日11：30左右将出现日环食，西部地区可见日偏食；2004年10月14日10：00左右哈尔滨等地区将出现日偏食…有条件可组织学生进行观测。
②收集现场观测的各种记录、观后感、绘制的图片等。
2．分组收集日食的资料：一组收集日食的种类、全过程。
日食的图片、照片等资料：日食包括日全食、日环食、日偏食三类。
日全食的五个过程包括初亏、食既、食甚、生光、复圆。
二组收集观测日食的意义：通过观察日食我们可以了解地球、太阳、月球三者间的运动关系，正确地认识这种天体现象。
科学家通过观测日食能了解有关太阳大气的活动情况，了解太阳大气对地球的影响等。
三组收集日食产生的原因：当月球、地球、太阳三者处于一条直线或近于一条直线，且月球位于地球和太阳的中间，月球当住了射向地球的光线，就发生了日食。
3.课上汇报：①汇报观测中收集到的日食观测记录，观后感等文字或图片资料。
②汇报有关日食的种类、日食的过程的文字或图片资料。
③汇报观测日食的现实意义。
④汇报有关日食产生原因的资料。
4.教师重点讲解：通过日食天文挂图讲解日食产生的原因：当月球、地球、太阳三者处于一条直线或近于一条直线，且月球位于地球和太阳的中间，月球挡住了射向地球的光线，就发生了日食。
因月球遮挡太阳光线的多少不同或观测者所处的位置不同，日食可分为日全食、日环食、日偏食三种。
小学科学：《日食和月食》教学设计
《日食和月食》教学设计教材分析：“日食和月食”是义务教育课程标准实验教材教科版小学六年级科学下册第三单元《宇宙》的第4课，让学生认识月球在天空中自西向东地围绕地球公转，从而产生了地球上最常见的天文现象——日食和月食。
日食和月食，是学生听说过或观察过的两个有趣的天文现象。
教材把这两种现象作为学生学习的主题，不仅仅是因为这两种现象对学生有吸引力，还在于这两种现象都涉及了学生在本单元要建立起来的有关宇宙的基本概念：天体是运动着的，日食和月食都是因为地球、太阳、月球三者之间的相对运动形成的,这部分内容是学生认识天体运动的典型素材。
“日食和月食”一课的知识目标是指导学生认识日食和月食的成因；能力目标是要培养学生运用实验的方法认识事物的能力和空间想象能力，培养探索宇宙的兴趣；科学思想教育目标是要培养学生认真细致、相信科学不迷信的态度。
体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。
学情分析：本课《宇宙》单元中的第4课。
在这之前：知识点方面学生已经知道了地球和月球自转及公转的方向——自西向东逆时针运动，月相知识等。
以及地球、月球、太阳三者简单的相互运动关系。
本节知识结构如下：操作技能方面学生通过前几课的学习学生已经具备了简单天体运动模拟实验的操作基础和思维方式及相应的宇宙空间联想能力，另外前3课“浅尝辄止”的学习和探究已经让学生对太阳系、宇宙更多知识和奥秘产生了浓厚的兴趣，这是本节课学生知识学习和能力成长的生发点。
本节学习：日食、月食虽已是学生听说过或个别观察过的天文现象，但对其具体深奥的内容，形成的原因等不了解。
所以要让学生对有趣的天文现象一日食和月食展开探究，需要学生运用前面所学的有关日、月、地三天体运动模式的知识，模拟再现日食和月食，从而明白这两种现象发生的原因。
教学设计理念：通过呈现生活中真实、奇特的天文现象，让学生从“现象”中发现“太阳被什么东西遮了”，再根据被遮的形状产生猜测“可能是被月亮或地球遮了”，再根据假设利用已有的知识技能设计模拟实验——宇宙中太阳、地球、月球三者的运动，运动到特定的位置产生什么样的现象，眼睛看到了什么，这些现象说明了什么？根据已有的知识经验六年级的学生大很容易判读出是月球挡住了太阳，因此本课重在让学生设计实验自行获取证据来进行解释。
月相变化练习题
月相分类
• 新月（农历初一日，即朔日）：0度； • 峨眉月（一般为农历的初二夜左右-------初七日左右）：0
度----90度； • 上弦月（农历初八左右）：90度； • 渐盈凸月（农历初九-----农历十四左右）：90度----180度
； • 满月（望日，农历十五日夜或十六日左右）：180度； • 渐亏凸月（农历十六-----农历二十三左右）：180度----270
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跑题结束 。
我们带着月亮农历初一看不着（朔 月），月亮是自西向东围着地球转 这两点跑回到月相的变化学习中
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月亮在天空中的形状变化
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回到5月24日，农历初四
• 于是我就开始推算上半月的月相。
5.21
5.22
5.23
5.24
5.25
5.26
5.27
5.28
5.29
5.30
5.31
6.1
6.2
6.3
6.4
之所以这么推测是因为我知道：
农历上半月，月相总是由亏到圆，人们看到的月亮亮面面积
逐渐变大直到满月。
我又欧仔姆细龙贸看易了（看上海，）上有限半公月司 ，月亮的亮面在右侧。
推测下半月的月相
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
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上半月由亏 转盈，凸面 向西，下半 月由盈转亏， 凸面向东 （外圈表示 地球上所见 的月相）
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月相变化规律
凸月
上弦月
初七、初八
峨眉月
满月（望 ）
十五、 十六
新月（朔