改为12义务教育的地区有哪些
2018年教育改革：取消九年义务教育，全国普及高中阶段教育
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2018年教育改⾰：取消九年义务教育，全国普及⾼中阶段教育 2018年注定⼜是教育改⾰之年，在今年的教育部召开新闻发布会上，介绍到《⾼中阶段教育普及攻坚计划(2017-2020年)》有关情况。
《攻坚计划》的总⺫标是到2020年，全国普及⾼中阶段教育，适应初中毕业⽣接受良好⾼中阶段教育的需求。
到2020年，全国普及⾼中阶段教育，适应初中毕业⽣接受良好⾼中阶段教育的需求。
对国家队社会，9年升级为12年义务教育是极其必要的。
这⼀点不需要过多解释，⼤家都能明⽩。
问题的关键在于，教育资⾦和教师资源的相对不⾜问题。
第⼀，教育资⾦压⼒，义务教育基本不花钱的，主要由国家财政承担。
在⾼中之前，⼀般⽽⾔，学⽣⼤部分都不是寄宿学习，学校的建设管理成本相对低廉，不要忘了起码有⼀半以上的孩⼦来⾃乡镇地区，这些地区的⾼中基本集中在县城⾥⾯。
⼀旦开启⼗⼆年义务教育，这笔教育资⾦绝不是⼩数⺫。
当然，要搞廉价版本的义务教育也⾏，资⾦压⼒不是太⼤. 第⼆，教师资源不⾜，⼀般⽽⾔，⾼中教师是起码要研究⽣学历以上才可以的(适当放宽，在⼀般⾼中可以本科)。
但是，⾼考扩招才⼗⼏年罢了且教育质量不容乐观(主要是中国⼤学教育资源本⾝就是不⾜导致的)。
如果勉强推⾏，也最多稿个廉价版本的。
因此加强教师队伍建设是关键，具体分为这⼏项 ⼀是合理核定编制，适应普及和⾼考综合改⾰的需要，根据城乡统⼀的编制标准要求核定教职⼯编制，为学校及时补充配⻬教师，特别是短缺学科教师; ⼆是创新补充机制，探索采取政府购买服务⽅式，解决中等职业学校“双师型”教师不⾜的问题; 三是加强县域内教师统筹调配，探索建⽴校际之间教师共享机制，盘活⽤好教师资源，加强教师培养培训。
随着九年制义务教育的普及，⼗⼆年制义务教育早就被提出来，据悉新疆预计在今年基本实现⼗⼆年制义务教育，这对于提⾼国⼈素质，营造更⾼的社会氛围有很重要的作⽤。
十二年义务教育是时候了,怎么回事
十二年义务教育是时候了，怎么回事十二年义务教育是时候了什么情况“目前的九年制义务教育自1986年起已有近四十年历史，而我国的GDP从当时的1万亿元增加到了2022年的120万亿元，不仅完全有条件将义务教育延长至十二年，而且时不我待，因为这事关提高全民素质”。
陈众议在接受媒体采访时表示。
延长义务教育年限背后，是延长国民受教育年限，提高国民素质，进而推动经济社会发展的期待。
“当今世界，比较有持久发展能力的国家，能在经历灾难后重整旗鼓的国家，都是国民受教育时间比较长、国民素质比较高的国家。
”华东师范大学教育学部主任袁振国告诉中国新闻周刊。
美国国家经济研究署对146个国家1950～2010年的相关数据分析发现，人均受教育年限每增加1年，由此转化而来的经济总量至少增加2%。
世界银行相关研究也表明，劳动力人均受教育时间每增加1年，国内生产总值就会增加9%。
中国社科院副院长蔡昉及其团队的研究同样显示，对制造业企业的计量模型分析表明，如果企业职工全部由初中以下学历改变为高中学历，企业的劳动生产率将提高24%;如果全部改变为大专学历，企业的劳动生产率可以再提高75%;由大专到本科，劳动生产率可以再提高66% 。
国际上一般把15～64岁列为劳动年龄人口，我国的规定则是16～60岁的男子和16～55岁的女子，为劳动年龄人口。
今年的政府工作报告中也明确指出，“十四五”时期，要把劳动年龄人口平均受教育年限提高到11.3年。
“改革开放之初，我国劳动力的平均受教育年限只有3.5年，改革开放40多年来我国举全国之力努力办好义务教育，教育水平迅速上升，目前我国人均受教育年限提高到了10.9年。
”袁振国说。
但在他看来，延长国民的受教育年限并不容易。
袁振国表示，通常一个国家国民受教育年限每提高一年，需要8～10年时间，不是靠一届政府、一时教育投入的增加就可以做到的，需要靠基础教育的长期积累。
十二年义务教育什么时候开始“现行义务教育法于上世纪80年代制定，部分法条已不适应人民日益增长的物质文化需求。
十二年义务教育目前在中国的可行性——有条件地区试点发展
“挑战杯”论文参赛作品十二年义务教育目前在中国的可行性——有条件地区试点发展作者：张悦指导老师：李鸣宇院系：会计学院专业：会计年级：2008级2009年4月目录内容摘要 (3)一、我国义务教育现状初探 (4)二、十二年义务教育在中国的可行性研究 (6)三．以内蒙古准格尔旗为实例分析十二年义务教育目前在中国的可行性——在有条件的地区试点实行 (8)（一）经济基础雄厚，有能力负担十二年义务教育的各项费用 (8)（二）教育基础在不断加强中，九年义务教育完成质量良好 (10)（三）在解决贫困家庭子女继续学习深造困难的同时也为经济的持续发展注入了新鲜血液，实现“双赢”成为动力。
(12)参考文献 (14)内容摘要近年来，在全国普及十二年义务教育的呼声越来越高。
中国目前是否有准备、有能力、有条件在全国范围内普及十二年义务教育的问题广泛的被社会各界人士关注，部分地区对十二年义务教育的探索或失败或仍在继续坚持。
根据自然资源的分布和社会经济的发展情况，我国经济发展呈东部沿海、中部、西部三大经济区域的形式。
由于各地区社会、经济、教育等其他方面的基础与发展前景各不相同，我国各地区的九年义务教育普及率以及教育的质量也不尽相同。
通过对我国国情的各方面分析研究可知，十二年义务教育目前在中国的可行性——在一些有条件的地区试点实行。
让这些地区进行不断的探索与发展，在前进与曲折中积累总结经验，等待时机成熟再把积累的经验向其它地区推广普及，以完善我国的教育机制，提高教育综合水平，开创我国教育的新局面。
关键词：义务教育、经济、教育合格率、教育不公、据了解，目前全球有许多国家已经实行了十二年义务教育，不仅是发达国家，有些发展中国家也已实行。
普及十二年义务教育的呼声目前在我国越来越高，但从哲学的角度来看，想问题办事情要一切从实际出发，尊重客观规律，用具体问题具体分析的科学研究方法进行研究，十二年义务教育目前在中国的发展方向与前景要通过对我国目前的具体国情作为基点进行探讨，而不能盲目进行推广与普及。
十二年义务教育制度
十二年义务教育制度是指国家规定的义务教育阶段包括小学、初中和高中的总学制达到12年。
这一政策的实施可以为全国各地的学生提供平等的受教育机会，并使更多的学生有机会接受更高层次的教育。
在中国，十二年义务教育的提出始于20世纪80年代。
1986年，中国颁布了《中华人民共和国义务教育法》，规定实行9年义务教育制度。
随着中国经济社会的快速发展，人们对教育的需求和要求也不断提高，有关部门开始研究延长义务教育年限的问题。
然而，目前中国实行的是九年义务教育制度，即小学和初中阶段的义务教育。
普通高中不属于义务教育范围，需要参加中考或部分中职院校提招入学。
根据教育部的答复，目前中国还不具备延长学制和将学前、普通高中纳入义务教育的条件。
一方面，实行12年义务教育需要巨大的财政投入和人力资源保障，而中国目前仍存在一些地区和群体的教育资源不足、不均衡、不公平等问题，需要优先解决；另一方面，实行12年义务教育也需要考虑到社会需求和个体选择的多样性，不能强制所有学生都接受相同的教育模式和内容，而应该尊重学生的兴趣、特长和发展潜能，提供多元化的教育机会和路径。
尽管目前中国并未实行十二年义务教育，但已经在推进普通高中改革、发展职业教育、扩大高等教育规模等方面取得了显著成效。
同时，也有一些地区尝试实施普通高中免费或减免学费等政策，为更多学生提供了接受高中阶段教育的机会。
总之，十二年义务教育是一个值得探讨和研究的课题，但也需要综合考虑各方面的条件和影响。
中国在不断完善和发展现有的教育体系，努力提高全民受教育水平和质量，为建设人才强国、创新强国、文化强国奠定坚实基础。
台湾实施12年义务教育政策的要义与启示
台湾实施12年义务教育政策的要义与启示打开文本图片集摘要：我国台湾地区将于2022年8月正式推行12年义务教育政策，将义务教育年限从9年延长到12年，后面3年（高中、高职、五专前3年）有条件免学费但不强迫入学。
为此，台湾地区教育主管部门采取了一系列相关配套措施。
虽然在过去几年里围绕12年义务教育引来了各种争议与讨论，但是延长义务教育年限已成为世界趋势，势在必行.此项举措必将带给我们有益的启示。
关键词：台湾地区；12年义务教育政策；免试入学；特色招生：超额比序台湾自1968年开始实施九年义务教育，40多年来培育出大量的高水准技术人才，创造了台湾经济奇迹。
12年义务教育政策是台湾地区的重要教育决策，它将增加受教育的人数，延长义务教育的年限，带动台湾地区整体教育环境的改善与品质的提升。
12年义务教育政策旨在引导学生发挥潜能，让他们在生命中找到适当的位置；同时，提升台湾地区的人才素质，增强台湾地区的竞争力。
经过长期的讨论和研究，台湾各界逐渐形成了推动12年义务教育政策的共识。
台湾地区领导人马英九于2022年1月宣布12年义务教育政策正式启动，并从2022年起全面实施。
具体来说，12年义务教育政策分为两个阶段：九年义务教育和三年高级中等教育（见表1）。
一、要义（一）目标设定12年义务教育政策的目标非常明确，从地区发展、社会及学生个人的不同视角，制定了总体目标与分阶段具体目标。
12年义务教育政策分为两个阶段稳步推进：2022年1月至2022年7月，为启动准备阶段；2022年8月起，为全面实施阶段。
1.总体目标（1）提升民众的基本素质，培养现代公民素养；（2）强化民众的基本能力，增强地区经济竞争力；（3）促进教育机会均等，实现社会公平与正义：（4）充实高级中等学校资源，均衡区域与城乡教育发展；（5）落实学生性向探索与生涯辅导，引导多元适性升学或就业；（6）有效舒缓过度的升学压力，引导初中正常教学与五育均衡发展；（7）建立学力检测机制，确保学生学力品质。
各国义务教育年限改革的主要特征-学
各国义务教育年限改革的主要特征义务教育具体年限的确定，虽然受社会制度和生产力发展水平的制约，但世界各国在这问题上仍有一些共同的发展趋势。
1、采取灵活的方式确定义务教育年限为了有利于义务教育的实施，各国在实施过程中，特别是在实施义务教育初期都从实际出发采取了较为灵活的方式规定就学年限，最大限度地保证适龄儿童接受义务教育，加快实施义务教育的进程。
2、义务教育普及年限不断延长普及义务教育的年限并不是一成不变的，各国普及义务教育，一般先从初等教育（小学阶段教育）开始，然后根据经济和社会发展，向中等教育（初中阶段教育）延伸。
随着知识社会的到来，为了提高人才素质，大多数国家义务教育的范围有进一步扩大的趋势。
一方面，儿童入学年龄有所提前，将学前教育纳入义务教育系统内。
另一方面，离校年龄向后顺延，将高中阶段教育也规定为义务教育。
总之，发达国家大多普及了12年免费义务教育，并向15年免费义务教育迈进。
即使在不发达国家，12年制免费义务教育也正在成为共识，如古巴教育支出占GDP的6.3%，即使在最困难的时候，仍然实行12年义务教育，学校不仅不收学杂费，还免费提供食宿和校服。
许多非洲穷国也照样实行12年免费义务教育。
3、年限的确定要符合本国国情不论是实施9年义务教育还是实施12年的义务教育，都要与本国当时的社会政治和经济水平相适应。
不切合实际的盲目扩张义务教育年限不仅不能实现，反而还会出现义务教育年限“退回”现象。
德国、苏联、日本在普及义务教育过程中均出现过此类现象。
这一方面说明了普及义务教育的艰巨性。
另一方面也反映出了普及教育过程需要不断摸索符合自己国情的路子，要符合当时的经济实力，采取灵活多样的实施措施，才能成功地实现普及目标。
根据年龄计算义务教育的期限，即法律规定必须接受义务教育的年龄上限和下限，凡在义务教育年龄范围内的儿童、青少年都必须接受义务教育。
一方面，是入学年龄，指必须入学的法定年龄。
另一方面，反映在离校年龄上，指学生依法可以脱离义务教育学校的法定年龄。
从宁波市鄞州区看十二年义务教育
管理科从宁波市鄞州区看十二年义务教育陆丽娜李沛哲管琪◎一、鄞州区十二年义务教育推行情况概述宁波市鄞州区的免费教育是一步步开展的，早在02年，鄞州就已经试图在免费义务教育上有所作为。
鄞州政府首先对最迫切需要经济支援的学生进行补助，主要对象是低保家庭子女、孤儿、特困生以及部分山区义务段学生。
在02年采取的政策顺利实施的基础上，鄞州政府又在04年出台相关政策，在部分高山区学校实施了义务段学校全免费教育。
同时，加大帮困力度，继续实施“两免一补助”政策。
2006年，《第十一个五年规划纲要》中又提出，以农村为重点，全区范围内全面推进免费教育，大力发展农村“幼托一体”的学前教育体系，高标准普及十五年教育。
2007年秋季起，区属职高停止实施“国有民办”办学体制，并在全区中等职业学校中实施免费教育。
为此，该区近1.5万名职高生将从今年秋季起开始享受“教育免费餐”。
职业教育一直以来都是国家教育中的薄弱环节，同时也是国家发展的重中之重，在鄞州实行职业教育免费之前，国务院早在2002年就发布文件，旨在改善职业教育环境，提高教育水平，为国家建设提供重要的人才储备。
2008年9月，鄞州区进一步扩大了免费教育的范围。
根据该区制定的《普通高中免费教育实施意见》，免费教育的对象为：在该区注册的公办、民办普通高中就读的鄞州籍学生。
到现在为止，鄞州区实行十二年免费教育已有十年，在这期间，鄞州区取得了令人瞩目的成果，不仅提高了地区教育水平，同时也避免了技术人员缺失的困境，更为全国的免费教育事业提供了参考。
近年来，浙江、广东、河北等地也开展了试点工作，效果显著。
可以想见，十二年义务教育是大势所趋。
鄞州区能取得这样的成果离不开自身勇于创新、积极进取的精神，尽管鄞州区的教育依旧处于全国领先的地位，但鄞州区政府绝不满于现有的成就。
在最新发布的《第二轮特殊教育提升计划》中，鄞州区将镜头对准特殊教育领域，深入推进特殊教育学校标准化建设，强化特殊教育保障。
12年义务教育什么时候开始实行
12年义务教育什么时候开始实行十二年义务教育，是指将高中教育纳入到义务教育范围之内从而推行十二年义务教育，免费高中教育在我国特区、民族地区、浙江、广东、河北等地进行了试点，取得了良好的效果。
但它主要集中在民族地区、沿海地区等发达地区，没有大范围普及。
十二年义务教育实行时间2017年3月，在全国两会期间，代表们讨论了十二年义务教育。
一些政协委员提出在全国普及12年义务教育。
对此有不同的看法。
有学者认为时机尚未成熟。
有学者认为，中国的基本条件已经具备。
因此，在中国普及12年义务教育的提案仍在进一步论证中。
实行12年义务教育的城市2006年6月陕西省吴起县2007年广东省珠海市2008年河北省迁安市2010年8月江西省德兴市2010年10月福建省福州马尾区2011年3月湖南省吉首市2011年9月江苏省南京市2011年12月福建省晋江市2013年内蒙古自治区2014年8月福建省“漳州开发区”2015年8月广东省深圳市十二年义务教育的特点1、公益性义务教育是所有适龄儿童少年必须接受的教育，是国家必须保障的公益事业。
实行义务教育，不收学费、杂费。
国家建立义务教育经费保障机制，保障义务教育制度的实施。
2、统一性统一性是贯穿始终的一个理念。
在新法中，自始至终强调在全国实施统一的义务教育，其中包括制定统一的教科书标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公款标准等，这些与统一有关的内容以不同的形式反映在法律的修改中。
3、强制性强制性又叫义务性。
让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。
任何违反这一义务的人都将受到法律的约束。
如果家长不把学生送到学校，家长要承担责任；如果学校不接收适龄儿童和青少年，学校要承担责任；如果政府不提供相应的条件，也要受到法律的规范。
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改为12义务教育的地区有哪些
12年义务教育，是指将高中教育纳入到义务教育范围之内从而推行十二年义务教育，中国特区、民族地区、浙江、广东、河北多地都尝试了高中免费教育，取得很好反响。
截止2018哪些省市已经改为12年义务教育实行12年义务教育的城市： 2006年6月陕西省吴起县
2007年广东省珠海市
2008年河北省迁安市
2010年8月江西省德兴市
2010年10月福建省福州马尾区
2011年3月湖南省吉首市
2011年9月江苏省南京市
2011年12月福建省晋江市
2012年内蒙古自治区
2014年8月福建省“漳州开发区”
2015年8月广东省深圳市
2016年湖北省兴山县、青海省“六州地区”、四川省“民族地区”、云南省迪庆州与怒江州、新疆自治区吉木萨尔县、湖南省长沙市、陕西省
2020年是否可以普及十二年制义务教育考虑到中国的现状，短期内要实现12年义教育几乎是不可能的。
教育反映了社会发展的进程，它是个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。
它必须与国情、与生产力发展水平相一致。
在有条件的地方可以率先试行十二制教育，但不宜全国范围内推行。
与此同时，。