浅谈高中文科生数学学习的问题和解决方法
浅谈高中文科生数学学习的问题和解决方法
【摘要】众所周知，在高中的学习中，数学是一门较难学的学科，尤其是对文科生来说，数学更是学习上“难啃的骨头”。
从培养学生能力的角度上看，数学又是高中学习非常重要的学科，是建立高中学生思维能力的重要学科之一，尤其是对于文科学生来说，更是如此。
从高考的角度上看，那数学的重要性更是不言而喻了。
因此，本文作者结合近几年的文科数学实际教学经验，谈谈对于高中文科学生数学学习的一些问题、自己结合实际去尝试解决这些问题的一些方法。
下面，就在文科中数学所处在的位置、文科生学习数学的问题及解决问题的方法三个方面进行论述。
【关键词】高中文科生；数学学习问题；师生的教与学；解决方法
一、数学在文科六个科目中所处在的位置
首先，由于选择读文科的学生一般来说女生多一些，即使选择读的是男生，往往他的数学能力和基础相对要差些，因此，数学的学习对于许多文科学生来说本来就较为吃力，所以相对其他科目的得分，数学分值往往不容易得。
其次，从学科学习来看，对于文科学生，语文和外语的能力相对都还不错，从而直接影响到他们的历史和政治科目的学习相对轻松些，由于数学空间想象能力的偏弱，往往数学好的学生地理学科的学习也会较为轻松，反之，则比较吃力。
第三点，则是从分数的角度看，从近几年四川高考的情况，往往数学学科达到了90分左右，本科院校一般来说都能考上，达到120左右的学生，大多都能考上重点院校（当然都是指其他科目不太偏科的情况，从我教学的经验来说，文科生数学成绩上去了，其他科目很少有太差的，大多都是因为数学成绩不好，感觉没有希望考上好的院校，自动放弃了对其他科目的学习）
二、文科学生在数学学习上的问题
一是对于大多选择读文科的学生来说，本来数学基础和数学逻辑思维能力相对就较差，尤其是文科学生中女生较多，本来从思维能力的角度来说，女生的数学逻辑思维能力比其语言方面的能力就差一些，故而对于文科学生，学习数学相当吃力。
二是，对于大多文科学生来说，一开始学习数学这一门学科比较被动，没有掌握学习数学的主动权，主要表现在不制订学习计划，课前没有预习，上课时不做笔记，开小差，做其他事情，不专心听课，对老师所讲内容没有深入理解，下来以后完成的作业也是马马虎虎，甚至抄袭的不在少数（包括考试），当学生随着年龄的增长，到了高三以后想努力学习了，由于基础太差，往往那个时候老师都是复习阶段，跟不上老师复习的节奏了。
三是，大多文科学生，对于数学的学习缺乏信心和毅力，更多还有一种“我是文科生，数学本来就应该差”的心态，故而很多时候的下了决心学习但是也只是三分钟热情，不能持之以恒。
要自己知道学习并非就能一步惊人，总要有一个进步的过程，成长和学习的过程，不是一朝一夕就能脱胎换骨的，也不能几次考试成绩来论成败，要有信心和毅力，相信自己坚持就能够成功，每天都要做题，绝不能耽搁，毅力更重要，努力未必成功，但成功必须努力，还有要毅力。
三、解决文科生学习数学困难的方法
对于文科生学习数学困难这一个问题的解决，我主要是从以下两个层面上去做的：
（1）学生层面
一是学生对于数学这一学科的定位要合理，即不要抱有放弃的思想，想到我其他科目还可以，可以用其他科目的分去填补。
也不能有好高骛远的想法，要脚踏实地，本来自己现在分数只有40 50分，定一个半期下来上120 130的分数不现实，分小阶段的定目标，达到了以后再定下一个，而且要多和老师交流，才能对自己准确的有个定位。
二是对于老师讲过的题型，尤其是老师反复讲的题型要多做，如果没真正掌握，那一定要反复做，因为一般来说老师反复讲的就是本知识点的重点和常考题型。
三是对于学习要学会自己建立起一套自己的方式方法，比如说做笔记来说，往往很多学生光做笔记了，没有跟上老师讲课的进度，很多时候造成老师已经讲下一道例题了，上一道例题的笔记还没有做完，这就要求学生笔记要做的精，其次是下来以后对于这些例题要反复练习。
这里最典型的就是讲立体几何的时候，往往一节课最多两道题，它的解题过程非常的繁琐。
四是准备好学习数学的必备工具。
笔记本：用来记课堂笔记，例题，课堂练习。
（注：课堂练习时不能随便拿一张纸来做。
）错题本：记录出错的题目。
草稿本：用来打草稿。
不能随便拿一张纸来打草稿。
（2）教师层面
一是加强学法指导，培养良好学习习惯，从根本上提高学生学习数学的兴趣。
要引导学生适当地做些学习准备，和学生一起要全面分析他的学习状况，找出学生薄弱环节，采取相应措施，让学生在短时间内有个小的知识点的提高，在他提高的部分多采取用对他抽问等方式提高他学习数学的自信心。
从而积少成多，学生学习数学的能力有从量到质的转变。
二是提高教师自身的个人魅力。
主要从加强与学生的交流（做学生的知心朋友，应对学生出现的各种心理问题及时给予有针对性的辅导、咨询，帮助他们解
决心理困扰），提高教师自己的业务能力，在学生面前以身作则，自己要求学生做到的自己一定做到。
这样往往学生就会从喜欢你这个人——到喜欢你这个人的教学——最后喜欢数学这门学科进行转变，这对数学成绩的提高起到至关重要的作用。
三是多针对高考，分析高考的具体情况，从而做到让学生有的放矢。
比如在近几年的文科数学卷中，给了我们一个非常明显信息，就是重视教材、回归教材，难度梯次分明。
这就可以让我们在教学中给予学生相应的知道，那就是一点，让学生掌握基础夯实、有舍有得的基本指导思想方法。
比如在2012年的高考中，我班的希望生基础一直不是怎么好，他们的数学目标大多就是80 90分左右，但是他们就是按照基础夯实、有舍有得的基本指导思想，最后高考数学都在90分以上，因为基本分都得了，最后全上了他们理想的本科院校。
以上呢，是我这几年文科数学教学的一定心得体会吧，还有很多不足之处，在未来的教学中还需要进一步提高。
总之，对于文科学生的学习来说，无论从他们思维能力的培养，还是从高考的角度，数学都是一门非常重要的学科，往往对于文科生有着“得数学者考好学校”的说法，因此，对于我们教师来说，针对文科生的数学教学任务还人任重道远。
高中文科生学习数学的困难与解决困难的策略
高中文科生学习数学的困难与解决困难的策略随着高考的不断改革，在高中阶段学习数学的重要性越来越受到关注。
然而，由于数学的抽象性、逻辑性和抽象性等特点，许多高中文科生在学习过程中面临许多困难。
那么，接下来我们将讨论高中文科生在学习数学时遇到的困难以及解决困难的策略。
困难一：数学概念的抽象性数学是一门抽象的学科，其概念常常超出我们的日常经验。
这为高中文科生带来了许多困难。
例如，像三角函数、极限、导数等概念，非常抽象并且难以理解。
大多数人在学习数学时无法理解它们的实际含义和应用，因此容易感到困惑和无助。
解决策略：1.理解基础知识：数学知识是有层次的，所以首先需要通过看书、讲解和练习等方式，掌握各种基础概念，如数列、三角函数等。
掌握这些基础知识可以为后续的学习提供基础。
2.学习经典问题：了解经典问题可以让你更好地理解和应用数学概念。
例如，在学习极限的时候，了解Zeno的亚谷果悖论会让学生更深刻地理解无穷小量和极限。
3. 多加思考：在学习数学时，必须学会积极思考，强化自己的逻辑思维能力。
我们可以通过总结前人的经验、思考和回顾做题过程中的每个步骤，并归纳一些重要的解题方法等方式来加强思考，拓宽思路。
困难二：题目细节复杂学习数学后，每个人都会碰到许多问题，可能很好理解数学概念，甚至能举一反三，但在解决有细节的问题时，往往因题目过于参数化，而感到困难，有时也容易出现小错误。
1. 认真审题：对于每一个解题来说，认真阅读和理解题目是非常重要的。
在认真阅读时，可以将问题进行拆解，将多个细节问题放在一起思考。
2. 灵活运用数学知识：学习数学知识后，我们需要了解许多不同的知识点并知道它们之间的相互关系。
在解题时，可以考虑将知识点进行组合使用，来增强解题的灵活性。
3. 反复练习：通过反复练习来更好地理解问题，熟悉解题模式和方法，让自己熟练以应对更多的类似题目。
经过反复练习后，对于一些细节的问题，更容易掌握解题技巧。
困难三：难以掌握解题技巧1. 定时训练：坚持做一些定时训练，逐渐增加对数学解题技巧的掌握，特别是对于常规题型和难题的训练。
浅谈如何解决文科生学习数学的困境
浅谈如何解决文科生学习数学的困境数学作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力．然而并非人人都是成功者。
尤其是文科生在平时教学中，好多学生都是一听就懂，一看就会，但是一做就错。
经过这几年的教学经验，我谈一点自己对文科生学习数学困难的看法及提高成绩的做法。
1文科生学习数学困难的原因针对我所带两个班级学生学习数学的情况及考试存在的问题，对文科生学习数学困难的原因，我总结了以下几点。
1.1文科生数学素养差。
学生普遍偏形象思维，弱逻辑思维，文理分科时扬长避短，把数学当作“短”避，仅以为文科数学起点低，要求低，却不知文科数学同样要求具有基本的数学思想，运算技巧。
学生对那些不具体的，抽象的数学问题不能抓住本质，转化为一定的数学模型去分析解决。
1.2文科生对数学的学习缺乏信心和毅力。
我校文科生中女生占的比例远远大于男生，男生大多都是基础薄弱，学习习惯差；女生学习数学比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，喜欢模仿，注重细节但适应性和创新意识较差。
女生依赖性较强，自主学习能力较差，遇到不懂的，不愿意认真思索，喜欢立刻就请教老师和同学，思维训练跟不上。
对数学的学习缺乏信心和毅力。
2提高文科生数学成绩的几点做法一方面文科班的同学大部分数学基础不扎实，对数学缺少兴趣，信心不足，畏惧数学；另一方面，大家又对学好数学抱有美好的愿望，默默下决心，争取一搏，体现个人价值。
在这矛盾与困惑中会逐步形成焦虑心理，欲速则不达，甚至导致恶性循环。
如何有效地提高高中文科数学总复习的质量，一直是大家共同探讨的问题，下面是我的一些做法。
2.1正视学生的差异，树立正确的教学观。
文科生非智力因素的差异十分明显，教师应正视差异，善于找学生的闪光点，适时地给予表扬和鼓励，通过学生乐于接受的语言和行为，给学生以真诚的关爱，尊重每一个学生，相信每一个学生都愿意学习，都愿意学好数学，都愿意获得成功的体验。
浅谈高中文科生数学学习中的一些存在问题及解决方法(论文)
高中文科生数学学习中的常见问题及解决方法[摘要]：数学是科学之王，是高考中必考的科目之一。
数学成绩的好坏直接影响着众考生的大学梦。
和初中数学相比，高中数学的数学语言在抽象程度上突变，思维方法向理性层次跃迁，知识内容的整体数量剧增，使得一个人（特别是文科生）要学好高中数学不是一件易事，或多或少会存在一些问题。
只有把这些问题解决了，才能扬起数学学习的风帆。
本文结合笔者教学经验对高中文科生数学学习的常见问题进行了简要分析,并提出几点解决方法。
[关键词]：高中数学文科生存在的问题解决方法有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花”。
数学是人们生活、劳动、学习必不可少的工具，是科学的原动力、是理工学科的基础。
数学的发展与人类文化、经济、科技的发展都有着千丝万缕的关系，在人类文明的发展中起着非常重要的作用。
数学可以用来开发人的智力，培养人的思维能力，挖掘人的内在潜力，提高人的分析问题和解决问题的能力，提高人们在处理日常工作中的条理性。
作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中大多数同学对它情有独钟，投入了大量的时间与精力，然而付出与收获并一定成正比，许多初中数学学习的成功者进入高中后数学成绩并不理想，数学学习屡屡受挫。
很多文科生在文理分科时弃理选文是因为理科成绩太差，对数学有一种恐惧感，随着学习的深入，成绩越来越差，久而久之，学习兴趣淡化，有的甚至放弃了数学。
然而，数学作为高考必考的科目之一，这种选择并没有让他们从高中数学的学习中解脱出来。
文科生中这种“惧怕”高中数学的现象目前还是比较普遍的，应当引起重视。
当然造成这种现象的原因是多方面的，本文仅就文科生在高中数学的学习浅谈如下：一、高中数学的教学模式、内容无法切实运用到高中的教学传统课堂教学是预习新课－讲授新课－练习巩固。
即使在学习环节中注重了“预习”，也是为了更好地“讲授新课”，为了更好、更快地让学生接受“新知”。
预习中学生多是注重形式的模仿，记住数学的某一结论和方法，而不是学习分析问题解决问题的策略，不去分析问题的来龙去脉，不去分析一题多解的思路和解法。
高中文科生学习数学的困难与解决困难的策略
高中文科生学习数学的困难与解决困难的策略高中文科生在学习数学时常常面临着各种困难，这主要是因为文科生在数学知识掌握上相对于理科生来说会有一些困难。
只要有正确的学习方法和解决困难的策略，文科生也可以在数学学习中取得好成绩。
本文将从困难的原因和解决困难的策略两个方面进行探讨。
一、困难的原因1.缺乏兴趣文科生通常对数学知识缺乏兴趣，他们更倾向于文学、历史、地理等学科。
因此在学习数学课程时，很难保持长久的兴趣和耐心。
2.学科间的差异文科学科和数学学科在学习方法、思维方式等方面存在着较大的差异。
文科生习惯于文字表达和逻辑推理，而数学学科更偏向于抽象思维和数学符号。
3.数学基础不扎实由于文科生在初中阶段对数学学习的重视程度较低，数学基础掌握不牢固，导致学习高中数学时更容易出现理解困难和知识薄弱的情况。
4.思维方式的不适应数学思维需要逻辑严谨、精确、抽象和符号化，而文科学生在这些方面可能存在一定程度的不适应，这就让他们在学习数学时感到困难。
二、解决困难的策略1.培养兴趣培养兴趣是解决数学学习困难的重要途径。
文科生可以通过与老师和同学交流、参加数学课外活动、阅读数学名著等多种途径来增加对数学的兴趣，从而提高学习积极性。
2.调整学习态度文科生应该明确认识到数学知识对自己的重要意义，转变学习态度，认真对待数学学习，树立信心，努力克服困难，相信自己也可以取得好成绩。
3.补齐数学基础文科生在学习数学之前需要花一定的时间来系统地复习和巩固高中数学的基础知识，比如代数、几何、函数等，以便更好地理解和掌握高中数学的知识点。
4.积极参与课堂在课堂上，文科生应积极主动地思考问题、发言，提出问题、与老师和同学交流，这有助于理解和掌握知识点，加深对数学知识的印象，并且有助于培养数学思维。
5.采用适当的学习方法文科生可以通过培养逻辑思维，善于分析和解决问题，提高抽象思维能力，增强数学推理能力，从而更好地适应数学学科的学习。
6.寻求辅导和帮助在学习数学中，文科生遇到困难时应该及时向老师请教，或者参加数学辅导班，向老师和同学请教，这样可以有效地解决困难，加深对知识的理解。
高中文科生学习数学的困难与解决困难的策略
高中文科生学习数学的困难与解决困难的策略随着教育的发展，越来越多的文科生选择学习数学，但是他们在学习数学的过程中可能会遇到各种困难。
本文将从高中文科生学习数学的困难出发，探讨一些解决困难的策略，希望能够给广大文科生带来一些帮助。
我们来看看高中文科生学习数学的困难有哪些？一些文科生在学习数学时可能会觉得难以理解抽象的概念和定理，因为他们更习惯于文字和逻辑推理，而数学又是一门需要抽象思维和逻辑推理能力的学科。
一些文科生也可能会觉得数学题目计算步骤繁琐，难以理解，从而导致学习兴趣不高，学习动力不足。
一些文科生可能会感到数学知识点过多，难以记忆和理解。
这些都是高中文科生学习数学时可能会遇到的困难。
那么，针对这些困难，我们应该采取怎样的策略来解决呢？我们要调整自己的学习心态。
数学是一门需要逻辑思维和抽象概念的学科，因此在学习数学时，我们需要保持开放的思维，要用不同的角度去理解问题，而不是仅仅依赖于记忆和死记硬背。
我们要培养自己的数学兴趣。
在学习数学时，我们可以通过阅读一些数学原著和数学史，了解一些数学家的故事和数学的发展历程，从而激发我们对数学的兴趣。
通过提高学习的兴趣和动力，就能更有助于我们攻克数学学习的难关。
我们还可以注重数学基础的打牢。
数学是一门知识体系，需要建立在扎实的基础之上。
我们可以通过反复训练和总结，掌握好数学的基本概念和方法，从而打下坚实的基础。
我们还可以多做一些数学题目，通过练习来加深对数学知识的理解和掌握，提高解题能力。
我们还可以寻求老师和同学的帮助。
在学习数学中，如果遇到不懂的问题，不妨向老师和同学请教，他们可能会给我们一些新的思路和帮助，让我们更快地解决问题。
高中文科生学习数学的困难与解决困难的策略
高中文科生学习数学的困难与解决困难的策略
高中文科生学习数学常常面临许多困难，其中包括数学概念的理解和记忆困难、解题
方法的选择困难、计算和推理能力的不足等等。
只要我们找到适合自己的学习策略，就能
够有效地克服这些困难，取得良好的数学成绩。
对于数学概念的理解和记忆困难，我们可以采取以下策略。
要善于归纳和总结，通过
将概念进行分类整理，帮助加深对概念的理解。
要注重记忆，可以采用背诵、做题和讲解
等多种方式，提高对数学概念的记忆能力。
还可以尝试将抽象的数学概念与生活实际相结合，通过实际例子进行类比，帮助我们更好地理解和记忆数学知识。
对于解题方法的选择困难，我们可以采取以下策略。
要善于分析问题，掌握各种不同
的解题方法，灵活运用。
要注重基础知识的理解和掌握，良好的基本功是解题的关键。
可
以加强对题目的理解和转化能力，在解题过程中灵活运用数学思维方法，进行推理和归纳，找到解题的关键。
与同学和老师多进行交流，通过讨论和合作解题，学习和借鉴别人的解
题思路和方法。
对于计算和推理能力的不足，我们可以采取以下策略。
要加强计算能力的训练，通过
大量的练习和做题，提高计算速度和准确性。
要注重推理能力的培养，多进行证明题的练习，提高逻辑推理和证明的能力。
要善于总结归纳，做好知识点之间的连接，培养综合运
用知识解决问题的能力。
还可以加强对定理、公式和方法的理解掌握，不仅要知其然，更
要知其所以然，才能够灵活运用。
高中文科生学习数学的困难与解决困难的策略
高中文科生学习数学的困难与解决困难的策略【摘要】高中文科生学习数学的困难主要表现在数学知识体系的复杂性、抽象理论概念的难以理解、解题技巧不熟练和缺乏逻辑思维能力训练等方面。
为解决这些困难，学生可以培养数学学习兴趣和自信心，寻求辅导和帮助，多做练习和总结经验。
在学习数学过程中，重要的是建立扎实的基础知识，掌握解题技巧，提高逻辑思维能力。
通过不断的练习和总结经验，高中文科生可以逐渐克服数学学习中的困难，取得更好的学习成绩。
针对高中文科生学习数学的困难，他们应该采取有效的学习策略，不断提升自己的数学学习能力，更好地适应学习环境，取得优异的学业成绩。
【关键词】高中文科生，学习数学，困难，解决困难，数学知识体系，抽象理论概念，解题技巧，逻辑思维能力，有效策略，培养兴趣，自信心，辅导，练习，经验总结。
1. 引言1.1 高中文科生学习数学的困难与解决困难的策略高中文科生学习数学的困难与解决困难的策略是一个备受关注的话题。
对于大部分文科生而言，数学常常被认为是一门抽象难懂的学科，其知识体系的复杂性和抽象理论概念的理解困难是学习中的主要障碍。
学生们在解题过程中常常因为数学题目的解题技巧不熟练而感到困惑，缺乏逻辑思维能力的训练更是让他们觉得力不从心。
要想克服这些困难，高中文科生需要采取一系列有效的策略。
他们应该培养数学学习的兴趣和自信心，只有对数学产生浓厚的兴趣，才能够持续地学习下去。
寻求辅导和帮助也是解决困难的关键，可以通过向老师、同学或家长请教，及时弥补自己的不足。
多做练习和总结经验也是非常重要的，只有通过不断地练习和总结，才能够提高解题的技巧和逻辑思维能力。
高中文科生学习数学的困难并非不可逾越，只要他们有恒心、耐心和正确的学习策略，就一定能够取得进步，克服困难，取得好成绩。
2. 正文2.1 数学知识体系的复杂性数要求、格式要求等。
以下是关于的内容：数学是一门具有严密逻辑性和丰富内涵的学科，其知识体系是高度复杂的。
高中文科生学习数学的困难与解决困难的策略
高中文科生学习数学的困难与解决困难的策略【摘要】高中文科生学习数学时面临着诸多困难，主要包括数学知识的抽象性、数学思维方式的转变、数学题目类型的多样化以及缺乏学习动机等问题。
为解决这些困难，学生可以通过提高数学学习效率、培养数学兴趣、加强基础知识打好基础以及理解数学背后的逻辑关系等方法来应对挑战。
学生需要意识到数学学习的重要性，并不断努力克服困难，以提升学习效果。
加强对数学知识的理解和掌握，培养数学兴趣，建立扎实的数学基础，掌握有效的学习方法，才能在学习中取得更好的成绩和更深层次的理解。
【关键词】高中文科生、数学学习、困难、解决策略、抽象性、思维方式、题目类型、数学学习动机、学习效率、培养兴趣、基础知识、逻辑关系。
1. 引言1.1 高中文科生学习数学的困难与解决困难的策略高中文科生学习数学的困难主要体现在以下几个方面：数学知识的抽象性给他们带来了挑战。
与文科学科相比，数学更强调抽象的概念和逻辑推理，需要学生具备较强的逻辑思维能力和抽象概念的理解能力。
这对于习惯了文字描述和直观感知的文科生来说是一个难点。
数学思维方式的转变也是一个困难所在。
数学思维和文科思维有所不同，需要学生逐渐培养并转变自己的思维方式。
文科生可能更习惯于从表面现象出发进行思考，而数学更注重深入问题本质。
这需要文科生进行思维上的转变和调整。
数学题目类型的多样化也给文科生带来挑战。
数学题目的类型繁多，需要掌握不同的解题技巧和方法。
对于文科生来说，这种多样性可能会导致他们面对题目感到困惑和无从下手。
文科生缺乏数学学习动机也是一个困难。
因为文科生通常更感兴趣于文学、历史等领域，对数学的学习兴趣可能不如其他学科。
这就需要学生在学习数学时找到激发兴趣的方式，增强学习动力。
针对上述困难，我们可以采取一些策略来解决。
可以通过培养数学兴趣来激发学生学习的动力，通过加强数学基础知识打好基础，以及通过理解数学背后的逻辑关系来帮助学生掌握数学知识。
这样可以有效地提高文科生学习数学的效率和成绩。
高中文科生学习数学的困惑与对策
高中文科生学习数学的困惑与对策数学对于文科生来说的确是个老大难的问题，有相当一部分学生报读文科是因为其数学基础太差或对数学不敢兴趣，这样一开始就给这些学生吃了“定心丸”（数学成绩总是上来不了的，干脆“破罐子破摔”，混多少是多少。
）早早地选择了放弃；同时也给文科班的数学老师带来了不少的麻烦，以至于文科生数学难学，教师更难教，本文拟就以上情形，结合近几年带文科班数学的切身体会，粗略的谈谈文科生学习数学的困惑和成绩提高的策略，旨在对文科生的数学学习和文科班教师的教学能有点滴帮助。
一、文科生学习数学的困惑分析（1）文科生对数学的学习缺乏信心和毅力女生学习数学比较注重基础，学习较扎实，喜欢做基础题，但解综合题的能力较差，更不愿解难题；女生上课记笔记，复习时喜欢看课本和笔记，但忽视上课听讲和能力训练；女生注重条理化和规范化，按部就班，喜欢模仿，注重细节但适应性和创新意识较差。
女生依赖性较强，自主学习能力较差，遇到不懂的，不愿意认真思索，喜欢立刻就请教老师和同学，思维训练跟不上。
另外，目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高．而女生性格较为文静、内向，情感细腻，但较脆弱，心理承受能力较差，加上数学学科难度大，因此导致她们的数学学习兴趣淡化，能力下降，多数学生一直抱着我是文科生数学本来就差，带着失败的心理来学习的，因此他们自卑的心理就更加严重，害怕数学，恐惧数学，对数学的学习缺乏信心和毅力。
心理学的研究表明，当学生的心理处于压抑、沮丧、失去信心，甚至惧怕之中时，它将直接阻碍、削弱、甚至中断智力的活动, 破坏学习的动力，当然也就谈不上学习的效率了。
（2）文科生中普遍数学基础薄弱，学习习惯较差他们在高中分科的时候大多数学生是因为成绩较差而读文科的，学习的习惯较差，好动，不能静下心来学习，上课不够专注，作业不够认真，更少有课外的延伸和拓展，加上基础薄弱，导致数学的学习比女生还困难。
但是，我们要注意到，传统的观念认为，男生善于理性的逻辑思维，空间想象能力也比女生强，在数学学习上具有优势；心理学的研究也表明，男女生在数学学习上有差异：男生比女生独立性、自主性较强；虽然不重视基本概念，但重视数学的思想方法和题目的分析思考过程，对问题的探求和策略充满好奇；不拘小节，但重视实质；男生外向，粗心，对分数和名次看的不是太重，暂时的名次下降不会对他们产生太大的心理压力。
高中文科生学习数学困难的原因及对策探究
高中文科生学习数学困难的原因及对策探究数学科一直是令文科班学生头痛的学科，想学又很难学好，但在高考中又占有很大的比重。
如何提高文科班数学教学的质量，提高文科学生的整体素质，是摆在我们面前而且亟待解决的问题。
文科班学生往往自我感觉数学学不好，有相当一部分是因为数学差而选择读文科的，学习数学的积极性不高，对自己的学习能力缺乏信心，在心理认知和学习活动中均有不同程度的偏差，导致学习成绩不理想。
经过近几年的教学观察，我谈谈一点自己对文科生学习数学困难的看法及提高成绩的做法，对文科生学习数学困难的原因，我总结了以下几点。
一、学习数学困难的原因（一）学习目的不明确，缺少学习动机多数文科生学习数学的目的不明确，也认识不到学习数学的重要性和必要性，缺乏学习数学的基本动机，认为自己学不好，只要“混”过高三就行了。
正因为学习数学没有成为他们的内在需要，所以未能形成自觉求索的执著信念和养成良好的学习习惯，因而逃避学习，经常抄作业甚至不做作业；他们的情绪力强而意志力弱，注意力不集中，外界的微小刺激都会对他们产生极大的干扰；他们求胜心强而自制力弱，缺乏毅力和耐心，对问题不愿做长期艰苦的钻研，习惯“走马观花”，对于具有探究性或较复杂的问题，常常还没听完就急于说“不会”。
（二）对数学学习缺乏兴趣部分文科生的数学基础知识较差，过多的失败经历使他们对数学学习失去兴趣和信心；而家长或教师对他们的要求又常常脱离实际，希望他们能在短时间内接受他们难以接受的新知识，致使他们心理负担过重，抵触情绪萌生，从而导致怕学习数学、厌恶数学，最终对数学学习丧夫信心。
他们的心情经常处于焦虑、厌烦的状态，常感到学习数学很无聊并且枯燥无味，学习无劲头，即使偶尔表现出少有的兴奋和较高的兴趣，也仅限于那些具有游戏性的学习内容，虽也对一时的成功而激动不已，但容易一闪即逝，无法形成持久兴趣。
（三）学不得法学习数学的具体问题下：1、课前不作预习，不了解上课的内容。