《西方文论》课程教学大纲上课讲义
《西方文论》课程教学大纲
《西方文论》课程教学大纲一、课程基本信息1.课程名称西方文论2.英文名称Western Critical Theory3.课程编号4.开课学期 15.课程性质学位基础课6.学时学分 54/37.先修课程8.考核方式课堂发言、读书报告、课程论文9.适用专业英语语言文学、外国语言学及应用语言学10.主讲教师史汝波教授、丁兆国副教授11.开课学院外国语学院二、课程教学目标和基本要求《西方文论》主要介绍自古希腊至今各个时期西方文论发展的概况、主要流派和理论家，阅读有代表性的理论文本，讨论其发展脉络、内在逻辑、与文学文化研究的关系、对人文思潮发展的影响、及其自身矛盾或不足之处。
该课程旨在通过西方文论概况和基本原理的讲授，培养外国语言文学专业硕士研究生阅读和研究文论的兴趣和能力，提高他们综合运用西方文论进行科学研究的基本能力。
作为外国语言文学专业的学位基础课，该课程对于文学、翻译、语言学等方向的研究生提高理论修养具有重要作用。
通过该课程的学习，培养学生的批判性思维，使专业研究更加系统和深入。
课堂教学重点在于讲授和答疑，培养学生的问题意识。
课堂教学采用读书报告形式考查学生章节专题读书情况，内容包括：该理论的起源、发展历史轨迹、发展现状和趋势；个人对该理论优缺点的思考；读书过程中存在的疑问。
读书报告应提前提交任课老师，当堂作专题发言。
例如，课堂教学程序可包括3个环节：学生口头报告（如人数较少，可逐人报告，如人数较多，可轮流研究专题）；学生讨论；教师讲评。
除课堂教学外，该课程的教学要求还包括：掌握理论流派的背景和文章主旨，课后扩大阅读，完成思考题和讨论题，认真准备报告，开展课堂讨论；注重各篇文章间的联系，力求融会贯通；尽量融入中国的文化背景及批评视角，力求中西古今融会打通；最终成绩评定由课堂发言15％+读书报告15％+课程论文70％构成，论文要求符合规范的行文格式（摘要，关键词，注释，引文出处等），思想清晰，条理清楚，结构合理，层次分明，语言流畅，整体上达到公开发表的水准。
西方文论教学大纲
西方文论Western L iterary T heory课程代码：1004026学时：36学时（讲课：32学时；讨论：4学时）学分：2执笔人：程明社讨论参加人：贾永雄，吕政轩，杨静涛，王芳审核人：贺智利一、教学目的西方文论以西方文艺理论的发展和演变为历史线索，系统的介绍和分析自古希腊至20世纪的各种主要学说，梳理其中的基本概念及其不同形态，从而帮助学生总结西方文论的经验和规律、探寻可能存在的普遍性问题、并且更深入的把握西方文化的内在精神，为进一步的学术思考建立必要的基础和参照。
课程教学基本目标：本课程将通过对西方文论史上的一些代表人物和思潮流派的探讨分析，使学生通过“以点带面”式的学习，充分熟识西方文论代表性人物和思潮流派的艺术特色。
通过学习，培养和提高学生的审美能力，提高认识文学现象、鉴赏文学作品的能力，帮助学生从更宽阔的视野总结文学的普遍规律，概括更丰富的文学现象。
二、教学内容、教学目标及学时分配绪论西方文论的基本理路（2学时）通过本章的学习，理解西方文论的范围，发展阶段，了解学习西方文论的意义和方法。
1.什么是西方文论？2.西方文论的分期？3.学习西方文论的意义及方法。
第一章古希腊文论（6学时）通过本章的学习，掌握柏拉图和亚里士多德的最基本思想及其不同的理论模式。
如英国诗人柯尔律治所说，西方人生来就只有两种可能：或者是柏拉图主义者，或者是亚里士多德主义者。
后世的西方文论，常常就是这两种模式的展开。
在本章的学习中，应当建立一种历史感和发展的意识。
1.概述2.柏拉图的文艺思想3.亚里士多德的文艺思想第二章古罗马文论（2学时）通过本章的学习，了解古罗马文论的发展脉络，理解西方文论史对于古罗马或者“希腊化”时代的不同评价，贺拉斯的古典主义原则；朗吉努斯的《论崇高》及其与后世的关联。
1.概述2.贺拉斯的文艺思想3.朗加纳斯的文艺思想第三章中世纪的文艺思想（2学时）通过本章的学习，了解在中世纪的大约1000年中，以神学方式被述说的美学思想，理解奥古斯丁与托马斯·阿奎那的文艺思想，注意西方文化从古代向近代过渡时的宗教背景。
西方文论(含马列文论)教学大纲(
西方文论（含马列文论）教学大纲一、课程说明本课程是汉语言文学专业本科学习的一门重要选修课。
本课程的学习内容包括了西方古典文论（古希腊罗马到十九世纪的现实主义文论）、西方现代文论（二十世纪的文论）、马列文论（经典作家的理论和“西方马克思主义”文论）三个部分。
其中以现代文论为教学的难点二、课程基本要求旨在通过对西方古典文论、现代文论以及马列文论的学习，了解西方文艺理论的重要观点与发展脉络，掌握马克思主义文艺理论的基本原理，具备初步的理论素养，提高学生的欣赏、分析、评价文学作品的能力，能在马克思主义文艺观的指导下分析具体的文艺现象，具有初步从事文学研究的基本能力。
本课程的学习，要求在精读重要文论原著或其节录的基础上，掌握每位理论家或各流派主要的理论观点，能够自觉运用马克思主义文艺观去辨别良莠、区分高下，正确认识它们的合理性与理论缺陷，全面分析它们产生的历史背景、社会影响；同时要能够梳理出各自的发展轮廓。
三、学时分配四、大纲内容古典文论第一章古希腊罗马的文论1、柏拉图和他的文艺对话：艺术“摹仿”理式说，文艺功用论，灵感与天才，“美是难的”。
2、亚里士多德及其《诗学》：“摹仿”说，诗与历史比较，艺术的分类，关于悲剧的理论，“卡塔西斯”。
3、贺拉斯的《诗艺》：“合式”的原则，“寓教于乐”的理论，“类型”说。
4、朗加纳斯的《论崇高》：对崇高这一审美范畴的重视与推崇。
第二章17世纪法国古典主义文论布瓦洛《诗的艺术》：对古典主义本质与法则的概括，“三整一律”的创作原则。
第三章18世纪启蒙运动的文艺理论1、狄德罗的戏剧理论2、莱辛《拉奥孔》“诗画有别”的见解及其积极意义。
第四章德国古典美学1、席勒的文艺观：《审美教育书简》、《论素朴的诗与感伤的诗》2、黑格尔及其《美学》美的定义，理想性格说，艺术发展的历史类型及其特征，各门艺术体系、诗歌理论与悲剧观。
第五章19世纪浪漫主义文艺理论雨果的《克伦威尔》“序”：追求理想、崇尚天才的艺术，美丑对照原则，法国浪漫主义的宣言书。
西方文论教学大纲
西方文论Western L iterary T heory课程代码：1004026学时：36学时(讲课：32学时；讨论：4学时) 学分：2执笔人：程明社讨论参加人：贾永雄,吕政轩，杨静涛，王芳审核人:贺智利一、教学目的西方文论以西方文艺理论的发展和演变为历史线索，系统的介绍和分析自古希腊至20世纪的各种主要学说，梳理其中的基本概念及其不同形态，从而帮助学生总结西方文论的经验和规律、探寻可能存在的普遍性问题、并且更深入的把握西方文化的内在精神,为进一步的学术思考建立必要的基础和参照。
课程教学基本目标:本课程将通过对西方文论史上的一些代表人物和思潮流派的探讨分析，使学生通过“以点带面”式的学习，充分熟识西方文论代表性人物和思潮流派的艺术特色。
通过学习，培养和提高学生的审美能力，提高认识文学现象、鉴赏文学作品的能力，帮助学生从更宽阔的视野总结文学的普遍规律，概括更丰富的文学现象。
二、教学内容、教学目标及学时分配绪论西方文论的基本理路(2学时）通过本章的学习，理解西方文论的范围，发展阶段，了解学习西方文论的意义和方法。
1.什么是西方文论?2.西方文论的分期？3。
学习西方文论的意义及方法。
第一章古希腊文论（6学时)通过本章的学习，掌握柏拉图和亚里士多德的最基本思想及其不同的理论模式。
如英国诗人柯尔律治所说，西方人生来就只有两种可能：或者是柏拉图主义者，或者是亚里士多德主义者。
后世的西方文论，常常就是这两种模式的展开.在本章的学习中，应当建立一种历史感和发展的意识.1。
概述2.柏拉图的文艺思想3.亚里士多德的文艺思想第二章古罗马文论（2学时）通过本章的学习，了解古罗马文论的发展脉络，理解西方文论史对于古罗马或者“希腊化”时代的不同评价，贺拉斯的古典主义原则;朗吉努斯的《论崇高》及其与后世的关联。
1。
概述2。
贺拉斯的文艺思想3。
朗加纳斯的文艺思想第三章中世纪的文艺思想（2学时)通过本章的学习，了解在中世纪的大约1000年中，以神学方式被述说的美学思想，理解奥古斯丁与托马斯·阿奎那的文艺思想,注意西方文化从古代向近代过渡时的宗教背景.1。
《西方文学论》教学大纲
西方文学论
（课程编号：993352）
一、课程性质
本课程是为所有专业学生开设的选修课，36学时，2学分。
二、课程目标
（一）使学生掌握西方文论的发展脉络，大致流派及其观点；（二）提高学生的文学素养和审美鉴赏力；
（四）以情感教育为基础，贯彻德育和教育全面结合的理念，通过本门课程全面提高学生的思想道德修养。
三、教学内容
四、考核方式
（一）考核类别
根据教学计划规定，本门课为考查课。
（二）考试内容
理论内容：考核本学科教学大纲所规定的基本知识点。
（三）考试方法
开卷考试。
（四）成绩评定
1、平时成绩占20%（提问、作业、出勤、学习态度等）
2、期末考试占80%（理论知识100%）。
西方文学理论 高教版 教学大纲
西方文学理论高教版教学大纲一、课程简介本课程是西方文学理论的高等教育版教学大纲。
通过本课程的学习，学生将了解西方文学理论的基本概念和发展历程，掌握各个学派的理论观点和代表性作品，培养对文学的批评和分析能力。
二、课程目标1.了解西方文学理论的发展历程和基本概念；2.掌握不同学派的理论观点和代表作品；3.培养对文学作品的批评和分析能力；4.增强学生的文学鉴赏能力和文化底蕴。
三、教学内容与安排第一章：文学理论概述•理论的定义与分类•文学与文学理论的关系•西方文学理论的发展历程第二章：古典主义与启蒙主义文学理论•古希腊与古罗马古典主义文学理论•文艺复兴时期古典主义文学理论•启蒙运动与启蒙主义文学理论第三章：浪漫主义与现实主义文学理论•浪漫主义文学理论•现实主义文学理论第四章：对立与融合：形式主义与结构主义理论•形式主义文学理论•结构主义文学理论第五章：存在主义与后现代主义文学理论•存在主义文学理论•后现代主义文学理论第六章：女性主义与后殖民主义文学理论•女性主义文学理论•后殖民主义文学理论第七章：主流与非主流：文化研究理论•文化研究文学理论•后结构主义文学理论四、教学方法与学时安排•授课：60学时•讨论与研讨：20学时•课堂演示与分析：20学时五、教材与参考书目•主教材：《西方文学理论导论》（高教版）•参考书目：–《西方文学理论史》–《文学的符号学》–《结构主义与文学》–《后现代主义与文学研究》六、作业评估与考核方式•平时出勤与课堂参与：10%•期中论文：20%•课堂讨论与案例分析：30%•期末综合考试：40%七、其他注意事项•课程要求学生积极参与课堂讨论和分析，掌握理论知识的同时培养批判性思维能力；•鼓励学生进行扩展阅读，增强自主学习和研究的能力；•期末考试前将进行复习指导和重点回顾。
以上为《西方文学理论高教版教学大纲》的详细内容，希望能够对学生有所帮助，引导学生深入了解西方文学理论的发展与演变。
西方文论教学大纲
西方文论教学大纲一、导论西方文论的概述和背景介绍二、古代西方文论1. 古希腊文论a. 古希腊文学与文论的关系b. 亚里士多德的诗学c. 柏拉图的文艺理论2. 古罗马文论a. 西塞罗的修辞学b. 奎因蒂利安的文艺辩证法三、中世纪西方文论1. 基督教文论a. 圣奥古斯丁的文学观b. 意大利修道士的文论思想2. 骑士道文学a. 《阿瑟王》与英雄叙事b. 骑士道伦理与文学审美四、文艺复兴时期西方文论1. 人文主义文论a. 佩特拉克的新诗学b. 蒙台涅的诗歌理论2. 巴洛克时期的文论a. 巴洛克文艺的特点b. 卡尔维诺的虚构文论五、启蒙时期西方文论1. 经院哲学与文学争论a. 经院哲学的基本原理b. 文学与实用主义的冲突2. 杰出的启蒙文论家a. 让-雅克·卢梭的文学思想b. 弗朗西斯·培根的实证主义六、现代西方文论1. 浪漫主义与文学批评a. 浪漫主义对文论的影响b. 弗里德里希·谢利曼的浪漫主义文论2. 新批评与结构主义a. 新批评的主要观点b. 罗兰·巴特的结构主义文论七、当代西方文论1. 后现代主义文论a. 后现代主义对传统文论的反思b. 让-弗朗索瓦·利奥塔的后现代主义文论2. 文化研究与后殖民理论a. 文化研究的新视角b. 走向多元的后殖民文论八、西方文论在教学中的应用1. 西方文论对文学研究的启示a. 文学批评的方法与范式b. 跨学科研究的趋势2. 西方文论在课堂教学中的应用策略a. 融合传统与现代文论b. 培养学生批评思维与文学鉴赏能力结论通过学习西方文论，学生将更好地理解和分析西方文学作品，提升文学研究和文学批评的能力。
同时，教学应注重培养学生的批评思维和文学鉴赏能力，以适应跨学科研究和多元文化的需求。
20世纪西方文论课程教学大纲(讲义资料)
20世纪西方文论课程教学大纲英文名称：The Western Literary Theory面向专业：汉语言文学总学时：34（理论34，实验0）学分：2大纲编号：一、课程性质与目标本课程是面向汉语言文学专业本科学生开设的专业方向选修课。
在专业人才培养计划中，本课程属于理论拓展和提高的课程。
本课程必要的先修课程为外国文学作品选、外国文学史、文学概论和美学基本原理，后续可以开设文艺美学，文化研究概论、马列文论等课程。
它主要是全面介绍了以欧洲为主的西方20世纪文学理论遗产。
重点立足于20世纪西方文论的理论背景、演进历程、基本问题与发展趋势，从整体上把握20世纪西方文论的理论脉络，对该时期西方文论主要派别与现状作全面梳理，旨在通过理论阐释和一定的文本分析，把握这一时期西方文论的文化精髓与思想状貌。
通过这门课程的学习，学生能在学习外国文学史、文学概论、美学基本原理的基础上把握20世纪西方文论的理论脉络，把握各个时期重要文艺理论流派并深入理解其中的主要观点，有助于提高文学理论素养，提高阅读、理解、鉴赏和评论文学作品的能力，并在此基础上懂得利用相关理论资源去（比较）分析中外文艺作品或文艺现象。
同时20世纪西方文论虽说理论流派众多，它们都是或对复杂社会关系的曲折反映，或是从一个特定视角出发对社会的反思、批判。
所以深入剖析它们与其所产生的经济基础和社会历史环境的复杂关系，肯定它们的优点与历史贡献，指出它们的片面性和局限性，有利于培养学生的历史唯物主义观念，让他们切实掌握马克思主义的唯物辩证法，培养全面科学地认识文学现象的良好思想和思维习惯。
课程目标对学生能力要求如下：课程目标1：把握20世纪西方文论各个时期重要文艺理论流派并深入理解其中的主要观点。
课程目标2：学会利用相关理论资源去（比较）分析中外文艺作品或文艺现象，提高文学理论素养，提高阅读、理解、鉴赏和评论文学作品的能力。
课程目标3：深入剖析它们与其所产生的经济基础和社会历史环境的复杂关系，肯定它们的优点与历史贡献，指出它们的片面性和局限性，让学生切实掌握马克思主义的唯物辩证法，坚定历史唯物主义观念，养成全面科学地认识文学现象的良好思维习惯。
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《西方文论》课程教学大纲一、课程基本信息1.课程名称西方文论2.英文名称Western Critical Theory3.课程编号4.开课学期 15.课程性质学位基础课6.学时学分 54/37.先修课程8.考核方式课堂发言、读书报告、课程论文9.适用专业英语语言文学、外国语言学及应用语言学10.主讲教师史汝波教授、丁兆国副教授11.开课学院外国语学院二、课程教学目标和基本要求《西方文论》主要介绍自古希腊至今各个时期西方文论发展的概况、主要流派和理论家，阅读有代表性的理论文本，讨论其发展脉络、内在逻辑、与文学文化研究的关系、对人文思潮发展的影响、及其自身矛盾或不足之处。
该课程旨在通过西方文论概况和基本原理的讲授，培养外国语言文学专业硕士研究生阅读和研究文论的兴趣和能力，提高他们综合运用西方文论进行科学研究的基本能力。
作为外国语言文学专业的学位基础课，该课程对于文学、翻译、语言学等方向的研究生提高理论修养具有重要作用。
通过该课程的学习，培养学生的批判性思维，使专业研究更加系统和深入。
课堂教学重点在于讲授和答疑，培养学生的问题意识。
课堂教学采用读书报告形式考查学生章节专题读书情况，内容包括：该理论的起源、发展历史轨迹、发展现状和趋势；个人对该理论优缺点的思考；读书过程中存在的疑问。
读书报告应提前提交任课老师，当堂作专题发言。
例如，课堂教学程序可包括3个环节：学生口头报告（如人数较少，可逐人报告，如人数较多，可轮流研究专题）；学生讨论；教师讲评。
除课堂教学外，该课程的教学要求还包括：掌握理论流派的背景和文章主旨，课后扩大阅读，完成思考题和讨论题，认真准备报告，开展课堂讨论；注重各篇文章间的联系，力求融会贯通；尽量融入中国的文化背景及批评视角，力求中西古今融会打通；最终成绩评定由课堂发言15％+读书报告15％+课程论文70％构成，论文要求符合规范的行文格式（摘要，关键词，注释，引文出处等），思想清晰，条理清楚，结构合理，层次分明，语言流畅，整体上达到公开发表的水准。
三、课程主要教学内容第一章古希腊时期本章重点和难点：柏拉图的文艺思想，理念，亚里士多德的《诗学》，净化说第一节柏拉图一、柏拉图文艺思想概述二、《理想国》第十章选读第二节亚里士多德一、亚里士多德文艺思想概述二、《诗学》选读第二章古罗马时期本章重点和难点：贺拉斯、郎加纳斯的文艺思想，普罗提诺的新柏拉图主义第一节贺拉斯一、贺拉斯及其文艺思想二、《诗艺》选读第二节郎加纳斯一、郎加纳斯简介二、《论崇高》选读第三节普罗提诺一、普罗提诺简介二、《论智能美》选读第三章中世纪时期本章重点和难点：阿奎那的文艺美学思想，奥古斯丁的文艺思想第一节阿奎那及其《<圣经>的性质和范围》选读第二节奥古斯丁及其《忏悔录》第四章文艺复兴时期本章重点和难点：锡德尼论诗歌的功用，培根的诗歌观第一节锡德尼及其《诗辩》第二节培根及其《学术的进展》第五章新古典主义时期本章重点和难点：高乃依的戏剧思想，伯克的美学思想，约翰逊的文学批评第一节高乃依及其《关于情节、时间和场景的统一》第二节伯克及其《关于崇高美和秀丽美概念起源的哲学探讨》第三节约翰逊及其《莎士比亚戏剧集序言》第六章启蒙运动和前浪漫主义时期本章重点和难点：莱辛的美学思想，歌德的美学思想，席勒的美学观点第一节莱辛及其《拉奥孔》选读第二节歌德及《歌德对话录》选读第三节席勒及其《美育书简》选读第七章 19世纪末文艺思潮本章重点和难点：阿诺德的文化批评，尼采的美学思想，马克思的文艺观点第一节阿诺德及其《批评在目前的作用》选读第二节尼采及其《悲剧的诞生》选读第三节马克思及其《政治经济学批判序言》选读第八章俄苏形式主义本章重点和难点：陌生化，文学性第一节俄苏形式主义概述第二节什克洛夫斯基《作为技法的艺术》第三节穆卡若夫斯基《标准语言与诗歌语言》第四节艾享鲍姆《“形式方法”的理论》第五节托洛茨基《形式主义诗学流派与马克思主义》第九章英美新批评本章重点和难点：意图谬误，情感谬误，反讽，张力第一节英美新批评概述第二节艾略特《传统与个人才能》第三节维姆萨特、比尔兹利《意图谬误》第四节维姆萨特、比尔兹利《情感谬误》第五节布鲁克斯《反讽——一种结构原则》第六节泰特《诗歌中的张力》第十章马克思主义文学批评本章重点和难点：意识形态，批判现实主义，多重决定论，政治无意识第一节马克思主义文学批评概述第二节伊格尔顿《文学与历史》第三节卢卡契《批判现实主义与社会主义现实主义》第四节威廉姆斯《斯决定论》第五节詹明信《叙事是社会象征行为》第六节詹明信《语言的牢笼》第十一章精神分析批评本章重点和难点：本我/自我/超我，释梦，镜像阶段第一节精神分析批评概述第二节弗洛伊德《意识的结构》第三节弗洛伊德《俄狄浦斯情结》第四节弗洛伊德《梦的解析》第五节弗洛伊德《作家与白日梦》第六节特里林《弗洛伊德与文学》第七节拉康《镜子阶段》第十二章神话原型批评本章重点和难点：原型，集体无意识，《批评的剖析》第一节神话原型批评概述第二节荣格《主要原型》第三节荣格《集体无意识概念》第四节弗莱《文学原型》第十三章结构主义本章重点和难点：能指/所指，神话素，可写文本/可读文本第一节结构主义概述第二节索绪尔《语言符号的性质》第三节列维一斯特劳斯《神话的结构研究》第四节巴尔特《结构主义活动》第五节托多罗夫《诗学的定义》第十四章读者批评理论本章重点和难点：隐含读者，期待视野，阐释权威第一节读者批评理论概述第二节姚斯《文学史作为对文学理论的挑战》第三节伊瑟尔《阅读行为》第四节费希《为什么无人害怕沃尔夫冈·伊瑟尔?》第五节霍兰德《阅读和身份：一场精神分析的革命》第六节布莱希《批评阐释的主体特色》第十五章解构主义本章重点和难点：延异，解构修辞学，误读，逻各斯中心第一节解构主义概述第二节德里达《结构、符号、人文科学话语中的嬉戏》第三节德里达《延异论》第四节米勒《作为寄主的批评家》第五节德比基《新批评与解构：诗歌教学中的两种态度》第六节艾布拉姆斯《解构的天使》第十六章女性主义本章重点和难点：双性同体，克里斯蒂娃，性别政治第一节女性主义概述第二节莫伊《性／文本政治》第三节萧瓦尔特《她们自己的文学》第四节萧瓦尔特《再现奥菲丽娅：女人、疯狂以及女性主义批评的责任》第五节克里斯蒂娃《关于中国妇女》第十七章新历史主义本章重点和难点：知识/话语/权力，自我形塑，再现暴力第一节新历史主义概述第二节福柯《惩罚的结构》第三节格林布拉特《权力的即兴运作》第四节汤普金斯《情感的力量：<汤姆叔叔的小屋>和文学史的策略》第五节阿姆斯特朗、特林豪斯《再现暴力，或“西方是如何取胜的”》第十八章后殖民主义本章重点和难点：霸权，他者，再现，杂糅，属下第一节后殖民主义概述第二节葛兰西《狱中札记》第三节法农《黑皮肤，白面具》第四节赛义德《东方主义》第五节维斯万纳森《征服的面具：文学研究和英国在印度的统治》第十九章性别研究本章重点和难点：性取向，怪异论/酷儿理论第一节性别研究概述第二节布洛《同性恋性史》第三节杰戈斯《怪异论导言》第四节威蒂格《女人并非天生》第五节塞奇威克《壁橱认识论》第六节巴特勒《性别困扰》第二十章文化研究本章重点和难点：情感结构，《文化与社会》，布尔迪厄第一节文化研究概述第二节霍格特《有文化的作用》第三节霍尔《文化研究：两种范例》第四节威廉姆斯《文化研究的未来》第五节高迪内《迪斯尼乐园：一个乌托邦城市空间》第六节赖特《学校教科书中的种族主义》四、教材与主要参考资料1．张中载、赵国新：《西方古典文论选读》。
北京：外语教学与研究出版社，2006。
2．朱刚：《二十世纪西方文艺批评理论》。
上海：上海外语教育出版社，2001。
3. 张隆溪：《二十世纪西方文论述评》。
北京：三联书店，1986。
4. 朱刚：《二十世纪西方文论》。
北京：北京大学出版社，2006。
5. 姚乃强：《西方经典文论选读》。
上海：上海外语教育出版社，2003。
6. 赵一凡等：《西方文论关键词》。
北京：外语教学与研究出版社，2006。
7. 伍蠡甫：《欧洲文论简史》。
北京：人民文学出版社，1991。
8. Abrams, M. H. The Mirror and the Lamp: Romantic Theory and the Critical Tradition.Beijing: Peking UP, 2004.9. Adams, Hazard, and Leroy Searle, eds. Critical Theory since Plato. 3rd ed. Beijing:Peking UP, 2006.10. Adams, Hazard, and Leroy Searle, eds. Critical Theory since 1965. Tallahassee: UPof Florida, 1986.11. Culler, Jonathan . Literary Theory. Oxford: Oxford UP, 1997.12. Eagleton, Terry. Literary Theory: An Introduction. Minneapolis: The U of MinnesotaP, 1996.13. Leitch, Vincent B. et al, eds. T he Norton Anthology of Theory and Criticism. 2nd ed.New York: W. W. Norton, 2011.14. Seldon, Ramon. A Reader's Guide to Contemporary Literary Theory. 4th ed. Beijing:Foreign Language Teaching and Research P, 2004.五、授课方式及课时安排。