人民版道德与法治九年级上册《神奇的生命世界 我们的依靠》教案
人教版《道德与法治》九年级上册共筑生命家园教学案
组长
签字
第8周
第1课时
运用人
主备教员
课题
第六课第二框共筑生命家园
课型
新授
共1课时
第1课时
教
学
目
标
情感、态度、价值观目的
树立热爱自然、尊重自然开展规律的观念；树立迷信开展观；增强走绿色开展路途看法，树立绿色开展理念。
才干目的
经过观察与剖析，明白我国树立生态文明，促进人与自然谐和共生，坚持浪费资源和维护环境的基本国策，坚持五大开展理念的必要性。明白我国坚持绿色开展路途和树立美丽中国的必要性和理想意义。
2.资料出现：近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了«关于在湖泊实施湖长制的指点意见»。意见指出，各省〔自治区、直辖市〕要将本行政区域内一切湖泊归入片面推行湖长制任务范围，到2021年年底前在湖泊片面树立湖长制，树立健全以党政指导担任制为中心的责任体系，落实属地管理责任。 思索：片面树立湖长制有什么理想意义？
五、检测提升
结合教材第88页〝拓展空间〞内容，起草一份环保建议书，传达你的环保理念。
六、总结评价
师友谈本节课的收获：
板
书
设
计
树立美丽中国
坚持人与自然谐和共生
共筑生命家园
坚持绿色开展路途
作业
1、怎样完成人与自然谐和开展、树立生态文明？
2、我国怎样坚持走绿色开展路途？
反
思
提
升
多媒体
教学过程
复备
一、热情导入
阅读教材第81页〝运用你的阅历〞，导入新课。思索：两幅图景包括着怎样的共赞同境？
这节课我们就一同来讨论绿色开展效果。
二、自主学习
1.为什么要坚持人与自然谐和共生？
九年级道德与法治上册《共筑生命家园》优秀教学案例
1.引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足，激发他们持续学习的动力。
2.采用多元化评价方式，如口头汇报、小组互评、实践活动成果展示等，全面评估学生在知识、技能、情感等方面的表现。
3.鼓励学生参与评价标准的制定，使评价过程成为学生自我教育、自我管理的过程。
4.教师要及时给予学生积极评价，关注个体差异，激发学生的潜能，促进他们全面发展。
1.教师对本节课的知识点进行梳理，帮助学生形成系统化的认识。
2.教师强调保护环境、珍爱生命的重要性，引导学生树立绿色、环保的生活观念。
3.学生分享学习收获，教师给予积极评价，鼓励学生在生活中践行环保理念。
（五）作业小结
1.教师布置与环境保护相关的作业，如调查身边的环保问题、撰写环保倡议书等，巩固课堂所学。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍本节课的教学目标和要求，让学生明确学习内容。
2.教师以PPT或板书形式呈现本节课的核心知识点，如环境问题的类型、危害，以及环保法律法规等。
3.教师结合具体案例，详细讲解环境问题的成因、影响及解决办法，引导学生掌握环境保护的基本知识。
4.教师适时提问，检验学生对知识点的掌握情况，并给予解答和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示地球生态环境的图片和视频，引发学生对环境保护的思考，提出本节课的主题——《共筑生命家园》。
2.教师提出引导性问题：“我们生活的地球面临着哪些环境问题？这些问题对我们和未来世界有哪些影响？”让学生带着问题进入新课的学习。
3.学生分享自己对环境问题的了解和感受，教师总结并引导学生关注环境保护的重要性。
4.运用比较分析法，让学生了解国内外环境保护的先进经验和做法，拓展视野，提高自身环保意识。
初中道德与法治_第九课第一课时 世界因生命而精彩教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】：这节课，我立足学生生活体验，整合教材和环境教育资源，融合国情知识、传统文化知识，对教学进行了创新设计。
首先在导入环节，我出示了一幅人与自然和谐相处的传统山水画作，启发学生用最适合的诗词文句给题词。
学生很快就想到了杜甫的《绝句. 两个黄鹂鸣翠柳》一诗。
自然的把中国诗词文化教育和传统审美教育融入了课堂教学，也激发了学生学习兴趣。
在此基础上，我做了大胆的假设：如果世界没有了生命，这么美妙的世界会剩下什么呢？学生在和我层层剥离带有生命的痕迹后，得出只剩下毫无生机的“天”和“山”，如同毫无生机的月球和火星那样黯然无色、杳然无声。
这时候我又悄然一转，告诉学生：所幸我们生活在这个生机勃勃的生命世界中……由此过渡到了第一个知识板块“缤纷神奇的生命世界”。
在第一个板块“缤纷神奇的生命世界”我设计了两个层次的教学活动。
第一个教学活动“感悟生命世界的多姿多彩”。
我播放了视频《缤纷神奇的生命世界》，带领大家从陆地到海洋到天空，观察感悟生命形态的丰富多彩和生命力的磅礴伟大。
特别用图片又展示了微观世界的生物，更重点强调了不同种族、不同长相和性格的人类这一特殊生命和其他生命形式共存这一事实。
让学生明白世界是因为生命而丰富、生动和精彩。
第二个教学活动“缤纷神奇的生命”重在教育学生理解生命形态不仅是种类多，而且每一种都很“奇特”和“神奇”。
为实现这个教育目的，我先让学生自己说说自己知道哪些神奇的动植物？然后又给学生补充展示了自己准备的神奇动植物，例如会送花求偶的螳螂，变色龙，捕蝇草、含羞草等。
这个设计进一步丰富了学生的生物学知识，激发了学生更热烈的学习兴趣。
这两个层次的活动设计很自然达成了教育目标，使学生认识到生命世界的缤纷多姿和神奇生动。
第二个知识板块“人类——大自然之子”我设计了以下环节来突破。
首先，设疑“有人说：人类文明发展到今天，我们可以人工降雨、可以预测自然灾害而提前采取防控措施，所以人类是自然的主宰。
也有人说：人类诞生于自然，发展进化于自然。
初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案
初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案一、教学目标【情感、态度价值观目标】让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，甘于平凡，也乐于创造生命的伟大。
【能力目标】1.增强运用给自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能力理解生命意义的内涵。
【知识目标】1.认识到不同的生活态度，会有不一样的人生。
2.理解人与人之间相互的依存，在关切中感受温暖，传递温暖。
3.明确生命虽然平凡，却也能够创造价值。
二、教学重难点【重点】1.理解生命的贫乏与充盈，认识到不同的生活态度，会有不一样的人生；2.理解人与人之间需要相互依存，在关切中感受温暖，传递温暖。
【难点】认识到生命的平凡与伟大。
三、教学方法活动探究法、小组讨论法、多媒体教学法。
四、教学过程环节一：导入新课多媒体播放歌曲《青春烈火》，边听边思考：什么是烈火青春，如何成就烈火青春？带着这个问题我们一起学习《活出生命的精彩》。
环节二：新课讲授1.贫乏与充盈过渡语：同学们，在生命的成长过程中，我们会和许多人相遇，会有很多人吸引着你，那么介绍一下你的偶像，说一说他们的美好品质。
活动一：介绍你的偶像教师组织学生介绍自己的偶像，举出他\她的重要事迹以及你喜欢他\她的原因。
学生分享，教师进行总结：同学们的偶像都有各自不同的人生经历与经验，都在创造人生的价值。
其实每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的态度会影响人们的生命的质量。
活动二：16岁的自己学生自主阅读教材中的材料，大胆设想16岁的自己，思考下列问题：（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己的16岁时将会是什么样的？（3）如何让生命充盈？学生回答：我希望我的16岁是阳光灿烂的，取得好的成绩，有很多好朋友，也希望通过参加活动得到实践。
教师总结：生命是一个不断丰富的过程，同学们现在还是人生的起点，一定要热爱学习，乐于实践，积极参加社会公益活动，为他人服务，培养自己的兴趣爱好，让生命充满色彩和活力。
北师大版道德与法治八年级上册第1课第1站《神奇的生命》教学设计
北师大版道德与法治八年级上册第1课第1站《神奇的生命》教学设计一. 教材分析《神奇的生命》这一课主要让学生了解生命的起源和生命的多样性。
教材通过生动的图片和有趣的故事，使学生感受到生命的神奇，从而引发学生对生命的思考。
教材还引导学生认识生命的价值，教育学生尊重生命，爱护生命。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的生物知识基础，对生命有了一定的认识。
但他们对生命的起源和生命的多样性的了解还不够深入，对生命的价值的认识还需要进一步引导。
在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，逐步引导学生深入理解生命的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能：了解生命的起源，认识生命的多样性，理解生命的价值。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高学生对生命问题的分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重生命，爱护生命的意识。
四. 教学重难点1.生命的起源和生命的多样性。
2.生命的价值。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事和有趣的图片，引发学生对生命的思考。
2.讨论教学法：学生进行小组讨论，引导学生深入理解生命的问题。
3.实践教学法：让学生通过实际行动，体验生命的价值。
六. 教学准备1.准备相关的图片和故事，用于引导学生对生命的思考。
2.准备讨论题目，学生进行小组讨论。
3.准备一些实践任务，让学生通过实际行动体验生命的价值。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生命的奇妙图片，如婴儿的诞生、动植物的生长等，引导学生对生命产生好奇，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的故事和图片，引导学生观察和思考，让学生了解生命的起源和生命的多样性。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论生命的价值和如何尊重生命。
每个小组选一名代表进行分享。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的分享，进行点评和总结，帮助学生巩固对生命的认识。
5.拓展（10分钟）教师让学生进行一些实践任务，如关爱身边的人和物，保护环境等，让学生体验生命的价值。
人民版道德与法治九年级上册7.2《我们的依靠》教案
人民版道德与法治九年级上册7.2《我们的依靠》教案一. 教材分析《人民版道德与法治九年级上册7.2》这一章节主要让学生理解在我国，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民，引导学生认识到人民当家作主的地位和重要性。
教材通过案例分析、讨论探究等方式，让学生深入了解我国的政治制度和政治参与途径，培养学生的公民意识和参政意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的社会责任感和公民意识，但对国家政治制度和政治参与途径的了解还不够深入。
学生在日常生活中接触到一些政治信息，但缺乏系统的政治知识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例出发，逐步深入探讨人民当家作主的意义和途径。
三. 教学目标1.让学生理解在我国，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
2.引导学生认识到人民当家作主的地位和重要性。
3.培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
4.引导学生关注国家政治生活，提高公民意识和参政意识。
四. 教学重难点1.人民当家作主的地位和意义。
2.我国的政治制度和政治参与途径。
3.培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解人民当家作主的实际意义。
2.讨论探究法：学生分组讨论，引导学生主动思考和探索。
3.情景模拟法：创设情景，让学生体验政治参与的过程，提高公民意识。
4.情感教育法：通过讲述感人至深的爱国故事，培养学生的爱国情感。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讨论。
2.准备教学课件，辅助教学。
3.准备情景模拟道具，便于学生参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国国旗、国徽等象征国家权力的标志，引导学生思考这些标志背后的含义。
提问：你们知道我国的国家权力属于谁吗？为什么说人民是国家的主人？2.呈现（15分钟）呈现典型案例，如我国的人民代表大会制度、村民自治制度等，让学生了解这些制度是如何体现人民当家作主的。
初中政治 神奇的生命世界 人民版 优秀公开课件
你的承诺和誓言总归太遥远，你总归太缥缈。当我不在是你生命中的独一无二，我宁愿离去，也不愿在一份残缺的爱里苦苦挣扎。 你总归是我命中未了的缘和劫，我们也终究错过了！如果上天能够重新来过，我会绕过那个和你认识的地方，遇见你也许就是没有结果，可我也能释怀了。 我不能抱着那些回忆来折磨自己，我也不想就这样颓废的麻木的去过每一天了。你给的一切在回忆的沼泽里只会让我放不下，你走后在每一个似曾相识的场景里我总是会不由自主的想起你，我会盯着你送的东西久久的发呆，也会因为看到某个熟悉的背影，而伤心落泪。
现出来的，共同构成了和谐多姿的生命图 景，每种生命都有其存在的价值和意义， 世界因生命而精彩。
活动（教材P81） 说说你见过的奇特 的动植物。它们“奇特”在什么地方？
一、神奇的生命世界
• 3、生命是顽强的。 • （1） “物竞天择，适者生存”，这是自
然界永恒的规律。大千世界林林总总的动 植物之所以能够生存下来，就是因为它们 有强大的生命力。 • （2）生命的力量诞生出许多惊人的奇迹， 生命是顽强的，我们应珍爱和尊重生命。
羊
狼
分解物
草
细菌
上图中的每一个环节能不能少？如果少了将会怎样？
九年级上册道德与法治《 第五课 守护精神家园 》教学设计(2课时)
九年级上册道德与法治《第五课守护精神家园》教学设计（2课时）一. 教材分析《道德与法治》九年级上册第五课“守护精神家园”主要讲述了如何弘扬民族精神，守护我们的精神家园。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有教育意义的材料，引导学生认识民族精神的伟大，激发他们热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的真挚情感，培养他们自强不息、团结互助、诚实守信、敬业奉献的优秀品质。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期，思想活跃，独立意识逐渐增强。
他们对民族精神有一定的了解，但缺乏深入的认识。
通过本节课的学习，学生将更好地理解民族精神的重要性，学会如何守护自己的精神家园。
三. 教学目标1.知识与技能：了解民族精神的基本内涵，认识守护精神家园的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，培养他们自强不息、团结互助、诚实守信、敬业奉献的优秀品质。
四. 教学重难点1.重点：民族精神的基本内涵，守护精神家园的方法。
2.难点：如何激发学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动案例、图片、视频等，引导学生进入情境，体验民族精神的力量。
2.讨论教学法：学生分组讨论，激发学生的思考，培养他们的团队协作能力。
3.案例教学法：分析典型案例，使学生更好地理解民族精神的具体体现。
六. 教学准备1.教材：九年级上册《道德与法治》。
2.课件：制作相关课件，包括图片、视频、案例等。
3.教学资源：收集相关资料，以便在课堂上进行分享和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国伟大民族精神的图片，如长城、黄河、毛泽东等，引导学生思考：什么是民族精神？为什么我们要弘扬民族精神？2.呈现（15分钟）呈现教材中的案例，如杨利伟载人航天、抗震救灾等，引导学生分析这些案例中体现了哪些民族精神。
通过讨论，总结出民族精神的基本内涵。
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人民版道德与法治九年级上册《神奇的生命世界我们的依
靠》教案
第七课生命之间
第一课时神奇的生命世界我们的依靠教学设计
【教学目标】
知识目标：
了解生命形式的多样性，感受生命之美。
2、知道每一种生命都有存在的价值和意义，生命之间是互相依存的。
3、明白各种生命之所以能够生存下来，是因为他们有强大的生命力。
能力目标：
学会从自然界生命之间的相互关系中，体会自然界的多彩、神奇、珍贵；
培养欣赏自然、珍爱生命、保护环境的能力。
情感、态度、价值目标：
1、知道动植物是我们必不可少的朋友。
他们不仅在物质上给予我们慷慨的帮助，而且也是我们精神的慰藉和寄托。
2、用心灵来感受多姿多彩的生命世界，了解生命之间的相互依赖性，学会尊重生命、善待生命，建立起关爱生命的责任意识；从小养成爱护生命、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然界的和谐相处。
【教学重难点】
重点：正确认识自然界生命之间的密切关系。
尊重一切生命及其生存环境。
难点：懂得生命之间需要相互关爱。
【教学过程】
一、导入新课
播放歌曲《怒放的生命》引入“生命”这个话题。
然后设问：同学们喜欢鸟语花香的地
球？还是死寂沉沉的地球?
阿拉伯古语：“人类属于地球，但地球不仅仅属于人类。
”地球不仅仅属于人类，那它还属于谁呢？地球上还存在着哪些生命？
二、新课讲授
学生朗读：
在茫茫宇宙中，地球是一颗普通的行星，是已知的唯一有生命存在的星球，也是人
类赖以生存的唯一家园。
在这颗行星上，千姿百态的植物，奇妙无穷的动物、智慧有情的人类相互联系相互依存，交织成一张严丝合缝的生命之网。
每一种生命都有其存在的价值和意义，所有生命之间都有
着微妙的的平衡关系。
正如多米诺骨牌，其中一块倾倒，就会引起连锁反应。
1、生命世界是一个多姿多彩世界。
阅读课文，探究感悟：
生命是大自然的恩赐，它是以多种方式呈现出来的。
从种类上有植物、动物、细菌、真菌等；从运动方式上有天上飞的、陆地上奔跑的、水中游的；从生存环境上有森林中生活的，有草原上生活的，有海洋中生活的；等等。
正是丰富多彩的生命使世界变得生动、精彩，可以说世界因生命而精彩。
思考：
说一说：上述一段话说明了什么？
生命是丰富多样、绚丽多彩的（世界因生命而精彩）
（2）提到生命，你有什么感觉？说说你对生命的理解。
点拨：
生命这个词让我感到神圣、庄严，一提到生命，就有一种令人肃然起敬的感觉。
生命是可爱的、是神圣的，又是高贵而美丽的。
学生朗读：
2、生命是顽强的
生命是大自然中一种现象，一种自然过程，它有其不以人的意志为转移的客观规律，生命对于人类来说十分宝贵，正因为大自然孕育了生命，才产生了人类，生命的存在使大自然显得有了生气，有了灵性，生命的价值和意义令人类惊喜不已且给了它多种评价。
探究思考：
你见过哪些奇特的动植物，它们“奇”在哪些地方？
点拨：
大千世界，无奇不有，生命世界尤其如此。
仙人掌在沙漠戈壁中长得很旺盛；一只小蚂蚁可以搬运比它自身重许多倍的东西……
（3）“物竞天择，适者生存”，这就是自然界永恒的规律，大千世界林林总总的动植物之所以能够生存下来是因为什么？
点拨：因为它们有强大的生命力。
（4）阅读教材《相关链接》中有关南瓜的实验，思考：
这则材料给你什么启发？
点拨：小南瓜不断努力抗击压力是一种生命精神的体现，是毅力和意志的完美体现，说明它具有强大的生命力。
我们要学习“南瓜”精神，在遭遇挫折、失败和一系列逆境时，像这个南瓜一样，顶住巨大的压力，迸发生命的潜能，不抛弃、不放弃，释放强大的生命力，让我们的生命更有价值和意义。
3、生命之间是有联系的
阅读内容，探究下列问题：
在神奇的生命世界里，生命之间存在什么样的关系？
点拨：
⑴各种植物之间有着很强的依赖关系
⑵动物世界里的依赖关系更是千奇百怪
⑶动植物之间也存在着相生相克的依赖关系
生命之间存在着微妙的平衡和谐的关系。
各种生命之间相互联系、依存，形成了地球上共生共荣的生命体。
（2）阅读《阅读角》，思考：你还知道哪些相互依赖的动植物？它们是怎样相互依赖的？
点拨：
例如：以凶残而著名的鳄鱼从来不吃一种叫千鸟的小鸟，即使千鸟自己走进鳄鱼的嘴里，鳄鱼也不吃它。
有时鳄鱼的大嘴一闭，被关在鳄鱼嘴里的千鸟只要用喙轻轻敲击鳄鱼的下颚，鳄鱼就会张嘴让千鸟飞出。
这是为什么？原来，千鸟是在啄食残留在鳄鱼牙缝里的肉屑和寄生在它口腔中的水蛭，是鳄鱼名副其实的“牙医”。
稻田→害虫→青蛙→蛇；稻田→老鼠→蛇；草，草食动物，肉食动物，形成食物链。
动物尸体由微生物分解后给植物提供养分。
（3）根据下图回答：图中的每一个环节是不是可有可无的？如果缺少了将会怎样？
点拨：
每一个环节都不能少。
如果少了细菌，动植物的遗体不会腐烂，会堆积如山，新的动植物也不会产生；如果少了植物，以植物为食物的动物得不到食物会饿死，食物链会断裂，生态平衡就会被打破，生态危机就会出现。
辩一辩：有人说，“人类是大自然的主宰，我们可以无限制地向大自然索取资源。
”这种说法对吗？为什么？
点拨：这种说法不对。
因为每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。
如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受害的还是人类自己。
三、课堂小结
通过本节课的学习，这节课你收获了什么？
生命世界是丰富多彩的；生命是顽强的；生命之间是互相依赖的；每一种生命都有其存在的价值和意义，生命之间有着微妙的和谐关系，我们要热爱生命、尊重生命、善待生命。
四、布置作业
完成同步学案练习——学法大视野。