最新幼儿园大班教师随笔反思
幼儿园大班教学反思随笔7篇
幼儿园大班教学反思随笔7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班随笔反思【4篇】
幼儿园大班随笔反思【4篇】检查书，亦称“检讨书”、“悔过书”。
是组织或个人向某上级组织、职能部门或向肯定范围内的领导及群众就某一错误、某一大事进行检查反思、悔过自省、揭示真相、分清责任、吸取教训、接受处理的专用文书。
检查书含义较广，多用于重大大事、重大问题方面;检讨书、悔过书则常涉及个人问题、个人错误方面。
下面是我为大家整理的幼儿园大班随笔反思【4篇】，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
【篇1】幼儿园大班随笔反思在幼儿园的门口或家里，我们常常能看到很多的家长关心孩子脱衣服、换鞋袜，不让我们的孩子做丁点事情，而孩子们则表现出一幅无所谓的态度，父母帮他们做的每一件事似乎跟他没有任何的关系，随便的摇摆着身体,享受着公主皇帝般的待遇，挥霍着父母的爱。
而我们的家长也乐此不疲、心甘情愿的“侍侯”着我们的珍宝们。
每次看到这些，总会感受到那些父母心中的那份沉甸甸的爱，殊不知，这份爱却也会害了我们的孩子。
记得以前在报纸上看到这样一则故事：有一位父亲在自己的屋后的地里栽种了20棵桃树。
他的孩子观察父亲在果树与果树之间挖下一个个土坑，预备把半年积攒下的猪粪、牛粪等肥料埋进去。
这个孩子很奇怪地问父亲，“为什么在果树之间弄上个土坑，那样有什么用处。
”“小树正在长身体呢，不补充养分不行。
”他的父亲满眼怜爱的看着树苗说。
这个孩子也学着父亲的样子挖了两三下，父亲观察了说：“这样不对，你挖的坑离树太近了，你应当保持半个锄把长的距离才可以。
”他的孩子反对说：“太远了，小树还能汲取到养分吗?”父亲却说：“太近了，小树一下子吃不消这么多的养料，会把它‘肥’死的。
而保持肯定的距离，有利于小树一点一滴的进行消化和汲取，有利于根须生长。
由于要汲取到更多的肥料，树根就只有舍命的往有肥料的地方钻，这样子小树才能长得又壮又高。
”孩子父亲的一番话，对这个孩子的一生产生了巨大的影响，后来这个孩子考上了重点高校。
”只有经受了一些事情，孩子们才能明白故事的内涵，既要赐予他人爱和关怀，但也要与其保持肯定的距离，才能让他受益匪浅。
幼儿园大班教师周反思随笔(精选7篇)
幼儿园大班教师周反思随笔(精选7篇)教育随笔它一般篇幅不长,不用经过缜密的构思后再动笔,而是像写日记一样,兴之所至,一挥而就,把教育实践中最有意义的所见、所闻、所感、所历铺展成文。
下面是由小编给大家带来的幼儿园大班教师周反思随笔7篇，让我们一起来看看!幼儿园大班教师周反思随笔（精选篇1）孩子喜欢玩沙我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，但是最近课下活动时，我发现总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。
这天户外活动时，本来是安排滑滑梯，但是泽乾却跑到我面前对我说：“老师咱们能不能玩沙子呀?”我想：何不借这次机会去看看他们到底在干什么呢!于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“老师你看我画的村庄。
”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。
通过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。
但是此刻我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自己的想象力，玩儿得十分尽兴。
幼儿园大班教师周反思随笔（精选篇2）本周我进行了一节公开课的展示活动——《晒袜子》，此活动其实是一节托班下学期的生活活动，主要的知识目标是让幼儿在游戏化的情境中知道一双袜子有两只、并且是一模一样的。
在正式开展之前，我对其做了三次调整。
一、我的第一次尝试1、第一次活动我把它定在托班，活动的目标为：(1)幼儿通过观察了解两只袜子是一样的(2)幼儿能大胆主动地进行找袜子游戏，并体验到集体游戏的快乐。
2、活动中幼儿的表现：整个活动比较乱，幼儿的注意力也比较分散。
在他们刚刚坐在地垫上，就有一个小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看，这时有两个小朋友也陆续跑了过去;不过，当我念儿歌的时候，大多数小朋友的注意力还是被吸引过来了，也跟着一起边念边做动作;在活动的第二个环节，他们观察并说出自己袜子的一些特征时，基本上只有一两个在回应我，其他的小朋友有的在玩地垫，有的在地垫上面爬，有的则偷偷地跑到后面的大玻璃旁，还有的眼睛就盯着我看，不说话，场面有些混乱;到活动的第三个环节——帮袜子找朋友，大多数小朋友都在拿着袜子"找"，不过，只有二三个稍微大一点的孩子真正在找跟其相同的袜子，其他的都以拿到袜子给老师晾起来为乐趣，结果没几对袜子真正找到朋友。
幼儿园大班随笔反思5篇
幼儿园大班随笔反思5篇在平常的学习、工作中，大家对随笔应当很熟识吧?随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，敏捷多样，不拘一格。
那么，怎样才能写出好的随笔呢?下面我为大家带来幼儿园大班随笔反思，盼望大家喜爱!幼儿园大班随笔反思篇1分解组合是大班数学课程学习重点之一，根本框架应是，孩子独立操作(将必须数量的实物分成两局部)，并记录自己的操作结果，然后老师和孩子一起总结操作结果，并引导孩子依据整理好的结果动手分一分、试一试，最终完整写出这个数的全部分解组合式。
考虑到我班孩子年龄偏小，我就自以为是的认为，记录操作结果这一项确定大局部孩子都不能完成，所以我自作主见的从来不给孩子动手记录的时机，这就导致我班孩子学的很吃力，我教的很费劲。
直到有一天主任来听我的课，我刚好上8的分解组合，课后主任和我交谈说：“为什么不让孩子动手记录一下呢，这样你提问的时候，孩子就可以看着自己的记录结果，很快的答复出来了，就不会站在那支吾半天不知所云了。
”我辩白道：“我班孩子年龄太小，我胆怯他们不会记录。
”“你们班孩子年龄是偏小了点，但是不能因为这个就把标准降低啊，孩子的潜能是无限大的，只要你去引导了，孩子就必须能做到。
”其次天上课，我有意的先给孩子讲解了记录方法，确定孩子都听明白后，给孩子发放了操作物品及纸和笔，在孩子操作的过程中，我怀着忐忑的心情，不停地提示他们怎样做好记录，结果，在我环视的过程中，我发觉许多孩子记录的都很好，写的很清楚，还很有序，真的让我有些意外，接下来我再提问问题时，孩子们看着自己的记录单答复的又快又正确，整个一节课都上的很轻松，孩子们学的也很快乐。
那一刻，我突然意识到，原来我真的小瞧了这帮孩子，他们以前是多么的受压制啊。
有了这次教训，我在以后的生活、学习中都会试着放开手，让孩子大胆地去做，此时此刻我班孩子不管是自理实力还是学习实力，都有了明显的进步，让我感到很欣慰。
孩子是一副雪白的画，我们赐予的太多，画儿就越单调，所以，请放开孩子的手，让他们自己去绘制五彩的明天吧!幼儿园大班随笔反思篇2“日出而作，日落而息”这好像是农夫的写照，但经验了这么多年的幼儿园生活，使我深刻的体会到幼儿园教师的真实写照，那便是“日出而作，日落而不息”，作为一名幼儿园教师，让我知道自己责任的重大，或许许多人不理解，觉得幼儿园教师有什么呀，成天哄着孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累吗?试想想说这些话的人，假如把你的孩子交给一个不负责任，一无所取的教师，你开心吗?你情愿吗?坚信你会不假思索地告知我：当然不情愿。
大班幼儿教师教育随笔及反思
大班幼儿教师教育随笔及反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班教育随笔反思5篇
幼儿园大班教育随笔反思5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班教育教学反思随笔(精选20篇)
大班教育教学反思随笔（20篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《大班教育教学反思随笔（20篇）》，快快拿去用吧!大班教育教学反思随笔1新学期刚开头，秋姑娘就踏着轻快地脚步走来了，我告知孩子们：“秀丽的秋天来了，我们把活动室装扮得秀丽些好吗？”孩子们说：“好！”于是孩子们心情昂扬地围在一起，用自己亲自制作的果子和绿叶布置我们班级。
这时，家俊急迫地喊道：“老师，我们没有胶水了。
”我只好请别的老师去领胶水。
等候的时候，家俊又喊了起来“老师，你快看，海滨在干吗？”大家都围过去，只见海滨一手拿着绿叶，一手沾着自己的鼻涕在往绿叶上的背面涂抹，再粘到地上。
他抬起头，得意地说：“我的方法不错吗？”小伴侣都喊了起来，“好什么？真脏”看着这一系列动作，虽然我也觉得有点恶心，却没有批判他，而是说：“你们说，胶水没有时，还可以用什么代替呢？”孩子们七嘴八舌地站起来说：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，还可以用面条……”我夸奖了每个发言的孩子。
我在想，孩子在尝试的过程中可能会有一些不恰当的方法，我们应怎样正确引导他们呢？批判和训斥都是不正确的做法，准时引导孩子去观看、去辨别、教孩子辨别什么是正确的、什么是错误的，什么是不行用的东西。
在教学中，应留意教育孩子的方法和手段，让孩子懂得更多，学问面更广，使他们更加健康欢快的成长。
大班教育教学反思随笔2今日午睡起床后，小伴侣们像平常一样坐在位置上，发觉文浩小伴侣还没坐下。
我就叫了一声：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀？”“没干什么！”“来了！”大家看着他慢腾腾地走过来，他走路时，脚是直直的，两腿分开，走得很慢，我忙问：“你脚怎么了？”“没什么！”“那你为什么这样走啊？”他低下了头，不做声。
这时，雪飞小伴侣说：“老师，你看他小便洒在裤子上了，他的裤子湿湿的。
大班幼儿教学反思随笔5篇
大班幼儿教学反思随笔5篇近年来，教育领域对于大班幼儿教学的关注度日益提高。
幼儿教师在大班幼儿教学中肩负着重要的责任，需要面对诸多挑战和困惑，同时也在不断地探索和反思教学实践。
本文将从不同的角度分析大班幼儿教学中的问题，并提出相应的解决方案。
一、关注个体差异在大班幼儿教学中，每个孩子都是独一无二的个体，拥有自己的兴趣、需求和学习特点。
为了更好地满足幼儿的发展需求，教师应该关注个体差异，进行个别化教学。
首先，教师可以通过观察幼儿的表现和听取家长的反馈来了解每个孩子的优势和困难。
其次，教师可以设计多样化的学习活动，满足不同幼儿的需求。
例如，在绘本阅读活动中，可以为阅读能力较强的幼儿提供挑战性的问题，而为阅读能力较弱的幼儿提供更多的提示和支持。
此外，教师还可以通过小组合作的形式，充分发挥幼儿之间的互助作用。
在小组合作中，每个孩子都可以发挥自己的专长，不仅提高了学习的效果，还增强了幼儿之间的沟通和合作能力。
二、注重情感教育情感教育是大班幼儿教学中至关重要的一环。
幼儿正处于情感发展的关键期，他们的情绪、人际关系和自我认知能力都需要得到妥善培养和引导。
教师可以通过鼓励和赞扬来增强幼儿的自信心，并帮助他们树立积极的自我形象。
同时，教师还可以通过情景模拟、角色扮演等方式，让幼儿体验正面的情感表达和解决问题的方法。
此外，教师还应该注重培养幼儿的同理心和合作精神。
通过分享和合作的活动，幼儿可以学会倾听他人的需求，尊重他人的意见，并寻找解决问题的合理方式。
三、激发学习兴趣激发幼儿的学习兴趣是大班幼儿教学中的一项重要任务。
幼儿对于新鲜事物的兴趣较高，教师可以利用这个特点，设计各种形式的学习活动，吸引幼儿的注意力。
首先，教师可以通过生动的故事、有趣的游戏等方式引入学习内容，增加幼儿的参与度。
其次，教师可以选取幼儿感兴趣的主题，设计相应的学习任务。
例如，对于喜欢动物的幼儿，可以开展动物探索活动，让他们通过观察、实践等方式深入了解动物的习性和特点。
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幼儿园大班教师随笔反思经常都会听到老师或者家长抱怨孩子调皮不懂事，但是孩子还小，孩子一切的行为都有原因，不是她存心使坏。
要设身处地地为孩子想一下，多释放一些时间给孩子，我想孩子一定会配合老师的工作的。
无论是家长还是老师，一定要给孩子孩子解释的机会，也一定要让孩子明白事情的严重性，让孩子健康成长。
下面是随笔网小编整理的《幼儿园大班教师随笔反思》，欢迎阅读。
幼儿园大班教师随笔反思【第一篇】：幼儿园大班教师个人随笔大一班的音乐活动开始了，我正带领小朋友一起学唱歌曲。
这时，有两位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。
待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教育。
“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹？”“我们没有打闹。
”他俩竟然不承认。
我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去！不给上音乐！不许吃饭！”等等。
看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。
我不禁陷入了思考……孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理？我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。
由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，教师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。
孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。
被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。
而指责别人的孩子，刚开始，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。
因此，教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平时要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。
其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位思考，和孩子共同分析犯错原因，从而提高孩子的评价能力。
问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到教师的教育，“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。
晨间活动在进行户外游戏时，大家都玩得非常开心。
这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原来是特特把顺之给撞倒了。
特特不以为然地说了一句“对不起”就要离开。
看到这一情景，我知道特特并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。
他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。
所以，应该引导他用行动来道歉。
于是我赶忙叫住了他，并伸手将顺之小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀？”顺之说：“疼。
”“特特跟你说对不起了，你还疼吗？”我故意奇怪地问。
“疼。
”顺之不解地答道。
听了顺之的话，我问特特：“你摔过跤吗？”他点点头。
“你摔跤时有什么感觉？”特特低头说：“疼。
”“那你疼时希望别人怎么样呢？”我又问。
“揉揉。
”他想了想，小声说道。
然后蹲下去伸出他的小手给顺之揉一揉，还把她身上拍打干净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼？我给你吹吹。
”他这样一来还真见效。
刚才哭得很厉害的顺之，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。
”看见特特认真地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，顺之还在哭，说明她还疼、还委屈呢。
你帮她拍拍土，揉一揉，这样关心她，她的疼痛就减轻了。
她也很快地原谅你了。
所以，以后不小心碰了小朋友除了说对不起，还可以帮他减轻伤痛。
这样，小朋友就会原谅你的。
”他点点头。
看着他俩跑走的背影，我想，教师在处理孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时，光教育孩子说“对不起”是不够的，还应该利用这个时机对他进行移情教育，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思考，真心地表达歉意。
幼儿园大班教师随笔反思【第二篇】：画乌龟今天的美术课是画乌龟，再认识了乌龟的特点以后，我在黑板上画了个背面及侧面，两种不同角度乌龟，然后再鼓励幼儿们在造型基本准确的基础上自由的组织画面并涂色。
我看到有不少幼儿们在造型能力上有所进步，感到十分的欣慰。
但同时也发现有些幼儿在组织的画面与我的画面十分接近，缺乏个人特色，正当我暗自摇头感到遗憾的时候，正好看到晓晓的画。
我发现他的纸上画了一个大圆，园上画满了各色的纹样，构图十分饱满，色彩的运用也十分大胆。
我便感兴趣的问晓晓，你能告诉我你画的是什么吗？乌龟呀！乌龟脑袋呢？脑袋缩进去了。
一句不以为然的话震惊了我，找到了，这就是我一直找的与众不同。
孩子的思维创作性，正是通过晓晓的画面体现出来的，作为老师的我一直在讲如何表现乌龟头部造型，如何体现身体上的花纹，却忽视了乌龟头能够伸缩的特点。
于是我就表扬了晓晓并启发幼儿在从不同角度上打开思路，展开想象。
接下来的课堂气氛更加活跃了有的幼儿表现着乌龟妈妈背着乌龟宝宝戏水的情景。
孩子们的画就是这样妙趣横生。
但愿他们活泼的天性无边无际的想象，在五彩的笔下自由的舒展和延伸，不会被我们的条条框框所限制住。
幼儿园大班教师随笔反思【第三篇】：教养随笔前几天一位家长带着两岁的孩子过来咨询精英班的报读情况，我就带着孩子在活动区玩耍，让妈妈能跟老师详细的沟通孩子的情况。
这个孩子挺好动的，喜欢奔这来奔那去，摸摸着弄弄那，看着门就直接推开门进去，给人的感觉有点不是特别有规矩，但是这也说明孩子的安全感挺足的，探索欲望也挺强。
她妈妈反映这孩子就是好动过头了，带得特别辛苦，而且不知道为什么，她基本上不怎么说话。
现在越来越多的孩子不怎么说话了，或者是在家话多得不得了，一去到外面或者学校，就不说话了，孩子究竟怎么了呢？照顾特到位、家里语种多、敏感怕生、触觉防御过当、理解和模仿的能力差、口腔肌肉或者发音器官发展不良都可能是原因之一，现今已成为较为普遍的问题。
这个孩子为什么不开口说话，现在还无从考究，但是她的一个举动引起了我的注意。
她并不怕生，我和她一起并没有太多的互动，在一个陌生的环境、陌生的人的陪伴下她自个儿玩得还算开心，虽然面部表情没什么变化。
我就这样看着她玩，她玩着玩着，突然走过来笑着捏了我的手臂一下，并不是很大力，因为手指灵活性欠佳，所以她的捏好像是抓的感觉，当时我感觉有点奇怪，但以为是孩子表示邀请一起玩的姿势，所以就没特别注意。
后来，她跑到活动区外面玩去了，我就走过去把她抱进来活动区，抱着她的时候她并没有不高兴、哭或者是反抗、挣扎，但是她又捏了我一下，这次刚好捏的是脸蛋，又是抓的感觉。
这么短的时间内她就捏了我两次，这动作应该不是偶尔为之了，后来在跟家长的沟通中了解到，她妈妈说这孩子很小的时候就已经比较闹腾了，所以当她闹腾的时候妈妈就会捏她的小肚子一下，后来这孩子也养成了经常捏人的习惯了。
孩子一切的行为都有原因，不是她存心使坏，也不是她天生就会对人动手动脚，希望大人们能体谅。
幼儿园大班教师随笔反思【第四篇】：教养随笔自开学来，每班的老师都觉得教室里的孩子特别兴奋。
特别是午睡时，孩子们边脱衣服，边津津乐道地谈论着自己的话题。
他们一会儿嘻嘻哈哈，打打闹闹，说说笑笑，一会儿告状声又此起彼伏，午睡室里一片混乱。
不论老师怎么教育引导，都不管用。
于是，我开始认真地反思，寻扰着原因。
结果我发现，幼儿本来可以在午睡前出去散会儿步，畅所欲言。
可由于近来连连阴雨天气，孩子们不能出去散步了。
老师们在这段时间里有的给孩子们看vcd；有的让孩子们完成未完成的绘画作品或其他任务。
紧接着催着小朋友们小便，洗手，睡觉。
一连串的环节，午睡是孩子们统一的活动。
在孩子们看来，一但睡着了就失去了说话的自由，那还不趁着脱衣服的时候痛快地说一会儿话。
为了让孩子们在睡觉前有说话的机会，我想，何不让孩子在小便洗手的时候交谈一会儿，再去睡觉呢？今天午睡时，我就提前五分钟让孩子们去小便，洗手。
允许孩子们在洗手间里说说话。
听到老师的铃鼓声再去午睡室睡觉。
所有的小朋友都把嘴巴闭严，谁也不许说话，然后安安静静的睡觉。
”这下，洗手间里可热闹了。
只听有的孩子在一起谈论起昨晚看的电视；有的孩子在回顾刚刚看完的vcd“舒克和贝塔”中的精彩场面。
还嚷着：我喜欢舒克，我最喜欢贝塔，我长大了也要开飞机，开坦克。
女孩子们则躲在卫生间隔板的背后，不知在说着什么悄悄话。
看着他们满脸的笑容，我不禁反思，自己是否真正了解了孩子，满足了孩子呢。
设身处地地为孩子想一下，多释放一些时间给孩子，我想孩子一定会配合老师的工作的。
看着孩子熟睡的小脸蛋，有的还带着甜甜的笑，我也不由地笑了。
幼儿园大班教师随笔反思【第五篇】：把机会给每一位孩子每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。
我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。
有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你.经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。
站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。
我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。
我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。
我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们钟爱当排头吗？”有的孩子说：“钟爱。
”有的孩子说：“有时钟爱，有时不钟爱。
”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。
时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。
怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一齐讨论一下，听一听他们的意见。
于是，我说：“那咱们一齐来想个办法吧！”孩子们你一言我一语各抒己见。
我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢？”陈天赐说：“能够看谁的表现好，就让谁当排头。
”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。
”马亦心说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。
”孩子们争论不休。
最后咱们确定“轮流当排头”。
每一天选两名小兄弟姐妹当排头。
当排头时要聚精会神。
新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。
我也归纳反思了自我的不足。
咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。
日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。
孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。
不是吗？。