北师大一年级数学下册整理复习(生活中的数)教学设计
北师大版一年数学下册第二单元《生活中的数复习》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我说课的内容是北师大版义务教育课程标准小学实验教科书一年级下册《生活中的数》的复习。
一、教材分析与学生分析：《生活中的数》是北师大版一年级下册数学的第二单元，本单元的主要内容有：认识数序，数数，比较大小，以及100以内数的加减法。
这些内容与学生的生活息息相关，通过生活中的实例，让学生感受数学的魅力，体会数学与生活的紧密联系。
在教学过程中，我发现学生们对数的认识有了明显的提高，他们在生活中能主动发现并运用数学知识解决问题。
然而，部分学生在数数时仍然存在困难，对数的顺序和大小比较掌握不够扎实。
针对这一情况，我在复习课上采取了以下教学策略。
二、教学目标：1. 让学生通过复习，进一步巩固对数序的认识，能够熟练地数数，并能够比较大小。
2. 培养学生运用数学知识解决生活中的实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。
三、教学重难点：1. 教学重点：让学生能够熟练地数数，并掌握数的大小比较方法。
2. 教学难点：让学生能够在实际生活中运用数的大小比较，解决实际问题。
四、教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法，通过生活实例、游戏和小组讨论，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：创设生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
例如，展示一幅水果图片，让学生数一数图片中有多少个水果，从而引出本节课的复习内容。
2. 数数：让学生进行数数练习，如数一数教室里的桌子、椅子等，引导学生发现数的顺序和规律。
3. 比较大小：通过实例，让学生学会比较数的大小，如比较男生和女生的人数，让学生掌握比较方法。
4. 应用拓展：让学生运用数的大小比较解决实际问题，如比较两家超市的商品价格，选择性价比较高的商品。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调数的大小比较在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
一年级数学下册第三单元《生活中的数》教学设计北师大版
一年级数学下册第三单元《生活中的数》教学设计北师大版第一篇：一年级数学下册第三单元《生活中的数》教学设计北师大版第三单元生活中的数第一课时数花生教学目标：1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感，感受位值教学重点：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
教学难点：培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
教学准备：学生准备花生多媒体课件教学流程：一.谈话导入1.你家里有几口人？每天上几节课？一天吃几顿饭？咱们班有多少名同学？你今年几岁了？2.老师还想知道咱们班的同学是否都来了？现在咱们就按顺序说出你的学号。
3.看来生活中处处都有数，从今天开始我们就来认识生活中的数。
4..课件出示花生图：你们认识他吗？能说说你对他的了解吗？5.老师让同学们准备了一些剥好的花生，可老师想知道你们谁带的花生多，谁的花生少？谁能为老师想出一个好办法？6.板书课题：数花生注意数字的读法。
二.学习新知(一)1.出示课件：像老师这样一个一个地数。
现在就动手数一数，你桌面上的花生，数出100粒花生。
看谁数的又快又准。
2.老师考考你在数到29时，他的后面是多少？58的后面呢？98的后面呢？3.怎样知道你数的对不对？有什么好办法？学生各抒己见。
4.老师建议;同桌互换数并且换一种方法两个两个地数，看看同桌数的和你数的是否一样?有信心吗？出示课件：像老师这样两个两个地数。
（指导学生说出8后面是谁？18呢？28呢？）5.师小结：一个一个，两个两个地数都可以数出花生的个数，你更喜欢哪种方法？为什么？6..开火车数。
（二）1.我们刚才是用了两种不同的方法数的，除了用这两种方法，你还有什么方法会数得更快吗？2.出示课件：五个五个地数，十个十个地数。
3.学生亲自动手继续数花生，可以数出声音来，边数边分出堆来。
北师大版一年级下册第三单元生活中的数教案
北师大版一年级下册第三单元生活中的数教案教材分析本单元的标题为“生活中的数”,体现了数学与生活的密切联系,强调了从学生身边的事物出发去认识数。
事实上,学生在生活中积累了100以内数的许多知识,这是学习本单元内容的重要资源和必备基础。
本单元教材把认数的范围从20以内扩展到100以内。
主要内容包括数数、认数、读数、写数,认识计数单位“百”,进一步体会数位的意义、数的大小比较,以及在具体情境中描述数的相对大小关系。
这就为以后学习万以内数的认识与比较及大数的意义与估算奠定了基础。
学情分析数数是学生普遍具有的生活经验和技能,所以对于100以内数的认识及读写,学生并非完全陌生,以此为基础,让学生体会到数就是从我们的生活经验和常识中提炼和抽象出来的。
教学要求1.经历从实际情境中抽象出数的过程,体验数与生活实际的密切联系。
2.能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。
3.结合生活实际,会数、会读、会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计。
教学建议1.注重从实际情境中抽象出数的过程,体现数学与生活的密切联系。
2.安排多种多样的活动,重视发展学生的数感。
3.根据学生的认知特点,教师要善于引导学生利用多种直观材料促进学生对数学的理解。
课时安排1 数花生………………………………………………………………………………………………………1课时2 数一数………………………………………………………………………………………………………1课时3 数豆子…………………………………………………………………………………………………….. 1课时4 谁的红果多…………………………………………………………………………………………….. 1课时5 小小养殖场………………………………………………………………………………………………. 1课时6 做个百数表………………………………………………………………………………………………1课时7 练习二………………………………………………………………………………………………………. 1课时第一课时教学内容数花生。
北师大版数学一年级下册第三单元《生活中的数》教学设计
北师大版数学一年级下册第三单元《生活中的数》教学设计一. 教材分析《生活中的数》是北师大版数学一年级下册第三单元的教学内容。
本节课主要让学生在实际情境中感受数的意义，通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。
教材内容主要包括认识数字0~5，以及它们在生活中的应用。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字0~5有一定的认识。
但在生活中运用数字进行计数、排序等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重让学生在实际情境中感受数字的意义，提高他们的数感。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中感受数的意义，体会数学与生活的密切联系。
2.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感，提高他们的数学素养。
3.学会用数字0~5进行计数、排序等基本操作。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在实际情境中感受数的意义，学会用数字0~5进行计数、排序等基本操作。
2.教学难点：体会数学与生活的密切联系，提高学生的数感。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置生活情境，让学生在实际操作中感受数字的意义；运用游戏激发学生的学习兴趣，提高他们的数感；小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括生活中的数的相关图片、数字卡片等。
2.学具：数字卡片、小物品等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的数，如水果店、停车场等，引导学生观察并数一数。
让学生说出自己看到的数字，并讨论数字在生活中的应用。
2.呈现（10分钟）呈现数字0~5的图片，让学生观察并说出数字的名称。
通过观察，引导学生发现数字的顺序，以及数字0的特殊性。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发数字卡片。
让学生用数字卡片进行排序、计数等操作。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）设计一些有关数字0~5的题目，让学生独立完成。
北师大版一年数学下册第二单元《生活中的数复习》教学设计
北师大版一年数学下册第二单元《生活中的数复习》教学设计一. 教材分析《生活中的数复习》这一单元主要是对整数和小数的相关知识进行复习，包括数的认识、数的运算、数的应用等方面。
通过复习，使学生对已学的数学知识有一个全面、系统的掌握，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了整数和小数的基本知识，能够进行简单的数的运算和应用。
但部分学生对于一些概念的理解还不够深入，运算速度和准确性也有待提高。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性对他们的学习效果有很大的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握整数和小数的基本知识，提高他们的运算速度和准确性；2.过程与方法：通过复习，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养他们积极、主动学习的习惯。
四. 教学重难点1.重点：整数和小数的基本知识，数的运算；2.难点：对一些概念的深入理解，运算速度和准确性的提高。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作学习法、引导发现法等，充分发挥学生的主体作用，注重培养他们的动手操作能力、观察能力、思考能力和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备：对本单元的知识进行系统复习，准备相关教学资源和素材；2.学生准备：完成本单元的预习任务，准备相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，对本单元的知识进行系统呈现，包括数的认识、数的运算、数的应用等方面。
3.操练（10分钟）学生进行相关的练习，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，通过互相提问、解答，巩固所学知识。
教师选取一些代表性的问题进行讲解。
5.拓展（10分钟）教师提出一些综合性的问题，引导学生运用所学知识进行解决。
学生可以分组讨论，也可以独立思考。
6.小结（5分钟）教师引导学生对本单元的知识进行总结，巩固学习成果。
北师大版一年数学下册《整理与复习》教学设计
北师大版一年数学下册《整理与复习》教学设计一. 教材分析北师大版一年数学下册《整理与复习》单元主要内容包括数的认识、数的运算、几何图形、空间与位置、量的计量等五个部分。
通过本单元的学习，使学生对已学知识进行梳理、巩固和提高，为后续学习打下基础。
教材内容安排合理，由浅入深，符合学生的认知规律。
二. 学情分析一年级学生已具备一定的数学基础，对数的认识、数的运算、几何图形等有一定的了解。
但部分学生在空间与位置、量的计量等方面还需加强。
此外，学生的学习习惯、注意力集中程度等方面存在差异，需针对不同学生制定相应的教学策略。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生对数的认识、数的运算、几何图形、空间与位置、量的计量等知识进行梳理和巩固，提高运算能力、空间观念和计量观念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等环节，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：对已学知识进行梳理、巩固和提高。
2.教学难点：空间与位置、量的计量等方面的理解与应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境、故事等引发学生的学习兴趣，提高学生参与度。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固知识，提高运算能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养团队协作精神。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考、探究问题。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具准备：学生自带练习本、铅笔、橡皮等。
3.教学资源：相关数学故事、游戏等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示本节课要复习的知识点，包括数的认识、数的运算、几何图形等。
同时，引导学生回顾所学知识，为新课的学习做好铺垫。
3.操练（15分钟）教师设计一些数学游戏，让学生在游戏中巩固已学知识。
北师大版一年级下册生活中的数教案
北师大版一年级下册生活中的数教案篇一：小学数学(北师大版)一年级下册教学设计：第一单元生活中的数第一单元生活中的数单元教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
单元重难点：1、将学生的生活经验作为认数的基础。
2、组织多种多样的学习活动。
3、重视发展学生数感。
4、要注意培养学生良好的学习习惯。
单元教学课时数：5课时。
数铅笔【教学目标】1．了解情况100以内数的顺序，知道10个一是十，10个十是100。
2．培养学生的观察能力，帮助学生建立数感。
3．渗透数学中的一一对应思想。
【教学重点】数100以内的数、100以内的数的意义和顺序。
【教学过程】一、创设情景，数铅笔。
1．你能数出这些铅笔的枝数吗？学生试数。
2．同桌交流数的方法。
3．集体汇报：4．启发学生：你认为哪中数的方法最快呢？能用这种方法再数一遍吗？二、练习数数。
1．圈一圈，数一数。
（书p2下面的练习）2．脱离实物数数。
(书p3第1题)教师先选一个数，让几个同学试着数，及时处理遇到的困难。
3．看谁数得快。
（书p3第2题）小组交流选择什么样的方法数得最快。
4．接力赛。
（书p3第3题）学生先填数，然后进行接力赛。
三、数的意义。
教师出示数字卡片4和3提问：你能用这两张卡片组成几个数？（板书：43 34）提出要求；你能在计数器上拨出这些数吗？讨论拨的方法，说一说，为什么这样拨。
四、总结并布置实践作业。
五、小结数豆子【教学目标】1．通过“数豆子”的活动，培养学生的估计意识，帮助学生建立数感。
2．结合计数器帮助学生理解不同数位上数字表示的实际意义。
3．学习100以内数的读写。
【教学重点】培养学生的数感，认识“百位”。
教学难点：培养学生有根据的进行估计，理解“个位上没有就用0来占位”。
一年级下数学教案-生活中的数-北师大版
一年级下数学教案-生活中的数-北师大版教学目标1.发现并掌握生活中的数，对实际生活进行认识。
2.通过数的分类、比较、预估等学习生活中的实际数，得到科学的认识。
3.具有数的组合与分解，引导学生初步理解数的本质。
4.通过解决数学问题，培养学生的数学思维与实践能力。
教学准备1.教学板书：分类（整体、部分）、比较、预估、组合、分解。
2.教学工具：计算器、条形图、图片、印刷品等。
教学流程1. 导入（10分钟）1.创设情境，呈现日常生活事物（例如校园中的人流、食堂中的用餐人数、放学后去学校操场做运动的人数等）。
2.让学生观察，引导他们根据观察所得到的数来进行分类和比较，如同学们在学校操场看到的人数变化情况。
2. 对比（15分钟）1.编出一组相关的图形、文字、声音或影像，让学生看、听、读等后作出比较。
2.让学生从整体和部分两方面进行比较，分别计算比较项的数量、比例等。
3.为了让学生能够理解数的本质，可以引导学生通过比较大、小、多、少等来确定数的相对大小。
3. 预估（20分钟）1.编出一些有关生活实际数的估算，如全校师生人数、教室座位数等。
2.引导学生使用现有的数据、经验等来考虑问题，对实事求是的信息估算进行推测、比较。
4. 组合与分解（25分钟）1.将若干个数合在一起，就能成为一个新的数（如5打和4打球，一起可以打9打球）。
2.将一个数分解为若干个小的数，也可以变成几个数的和（如10个苹果，可以分成3个和4个，再加上3个就是10个）。
3.将生活实际数进行组合或分解的实际问题，引导学生初步理解数的本质。
5. 总结（10分钟）1.教师可根据学生的表现，进行总结和讲评。
2.总结本次教案中所学习的内容及方法，提醒学生回归学习环节，梳理学习流程，并根据实际情况调整教学策略。
教学反思在整个教学过程中，根据学生成长的需求和思维发展特点，本次教学主要通过分类、比较、预估、组合、分解等方法来让学生初步理解和认识数的本质。
在每个环节引导学生观察，考虑、推理、实践的过程中，教师要始终关注学生的学习表现和需求，第一时间针对学生的思维需求进行调整和指导。
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复习整理生活中的数
教学内容:复习整理生活中的数
教材分析：整理与复习这单元100以内数的认识。
帮助学生对所学过的知识进行系统回顾，培养主动学习和认真反思的意识，提高解决问题的能力。
教学目标:
1经历整理前面所学的知识和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。
2、巩固所学知识，掌握必要的基本技能，掌握一些学习方法。
教学重点：整理所学知识，掌握必要的基本技能。
教学难点：结合所学内容尝试想出自己感兴趣的多种方法，提高整理复习的能力。
教学方法：讨论交流法；练习法。
教学准备：课件。
教学过程：
一、猜数游戏
提问：老师心中想着一个100以内的数，猜一猜可能是什么数? 1、汇报交流
(1)学生任意猜。
(2)提供信息1:比10大得多，比60小一些。
学生有范围的猜。
（3）提供信息2：和50相邻。
想一想，然后和小组的同学说一说。
（板书51）
二、数的表示
提问：想一想51这个数可以用哪些方法表示出来？
1、思考，汇报交流
(1)计数器。
解决关于数位、数的组成、拨发问题。
(2)小棒。
同桌相互说一说怎么摆。
(3)积木。
动手操作对出51块积木。
(4)图形。
在纸上用图形画一画表示出51。
（5）尺子的长度。
课件出示尺子，指导学生看懂51左边的数和右边
的数。
并找出隐藏的数48和57.
三、数的比较
（1）比较
（2）说一说你是怎样想？
四、数的规律
（1）观察百数表,横着看、数着看各有什么规律？
（2）51与周围各数的关系
（3）学生选一个数，同桌说出它在百数表中的相邻数。
（4）抽出百数表的部分填写。
五、课堂检测（出示作业纸）
学生独立完成，反馈矫正。
六、找朋友游戏
（1）出示卡片数字2、5、8.
(2)全班齐唱儿歌《找朋友》，有卡片的学生出来找任意一个组成一个或两个两位数。
（3）找出最大数和最小数。
七、总结复习方法
本单元的知识的学习我们可以用六个字概括：认、读、写、比、找、猜。
板书
百位十位个位
猜 5 1
认 5个十和1个一组成
写 5 1
读五十一
比 48 ＜ 51 57 ＞ 51
找。