24 大自然的文字
第一段、第`1自然段：大自然也有自己的文字。
第二段、第2自然段：星星写成的天书。
第3自然段：云也是天空这本大书上的文字。
第4自然段：脚下的土地也是一本有趣的书。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在自主交流中，了解大自然文字的有关知识，激发学生对大自然文字的热爱。
教学难点
1、品味课文语言的生动活泼，理解课文的说明方法。
教学方法
朗读法、讨论法
教具
小黑板多媒体PPT
教学过程
二次备课
一、谈话导入：
1、这节课我们继续跟随前苏联著名科普作家伊林再次走进神奇、有趣的大自然，到文中去寻找——大自然的文字
教
学
反
思
10、老师搜集了一些大家一起来读读、记记。
课件出示：敏而好学，不耻下问。——《论语》
读万卷书，行万里路。
四、诵读改写文体1、《大自然的文字》——
板书设计
星星辨别方向
天上
云观察气象
24大自然的文字
石灰石
地下了解地质变迁
作业
设计
1、了解有关天气的俗语、谚语。
2、课文中有些地方写得非常生动，找一找，读一读。然后参考课文的写法，写一段你了解的大自然的文字，看谁写得最生动。
预设四——花岗石1、读课文
2、是不是所有的花岗石都不能出现在森林里……难道所有的森林都是在花岗石之后长出来的吗？
3、【出示漂砾图片】补充认识：漂砾——
4、【完成填空：大自然是一本书，也是大自然的文字，它写在________，告诉我们_________________________。】
5、说明性的文章除了让人读懂大概的内容还不够，还要让人读明白喜欢读，这就必须做到具体生动形象。用心想一想，作者是怎样把花岗石这种文字说明得具体生动形象的。
第5自然段：石灰石也是大自然的文字。
第6自然段：森林中的花岗石原来是冰块带来的。
第三段、第7自然段：要认识大自然的文字，就要到大自然中去观察。
2、大自然这本书可分为两个分册。这两本分册，一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。）
教师小结：作者把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读来趣味盎然。
你认识哪种文字，你们是怎么知道、怎么发现、怎么了解这些大自然的文字的？
7、我们来看课文是怎么说的——读第七自然段
8课文中告诉我们要了解大自然的文字主要有这样三种方法，哪三种呢？板书：观察寻找请教
9、总是坐在家里的人，永远也不会懂得大自然的文字。那么，假如你遇到了这样的一个人，你会怎么劝说他呢？你能用诗歌、格言、警句、名言来好好地劝劝这样一位“总是坐在家里的人”吗？
4、【出示填空：大自然是一本书，也是大自然的文字，它写在_________，告诉我们______________________________。】
5、【出示有关云的谚语】预设三——石灰石1、读课文
1、【出示石灰石图片和填空】这就是石灰石，刚才你读懂了石灰石，那么我也有一个填空请同学来填一填。
2、【出示填空：大自然是一本书，也是大自然的文字，它写在_________，告诉我们______________________________。】
三、学习生字新词。
小熊、耸立、预兆、铁砧、砧状云、罗盘、星座
1、读这些词语，你提醒大家那一个字注意读好？（兆、砧）
2、你给同学们介绍那个新词的意思？（学生解析词义）
预兆：于是将要发生某种事情或情况。
铁砧：锤或砸东西时点在地下的器具称为“砧”，砸钢铁材料时用由于铁制成的就是铁砧。
四、再读课文，理清脉略。
2、打开课文，看课文中到底具体写到了哪些大自然的文字呢？
二、梳理课文
1、课文应该都读完了。那么谁来跟我们说说通过这篇课文，你认识了哪些大自然的文字？根据回答相机板书：云星星石灰石花岗石
三、讲读课文
1、通过刚才简单地读一读课文，我们就找出了课文中这么多大自然的文字。那么你对哪一种大自然的文字感兴趣呢？你读懂了哪些文字吗？把你读懂了的来给我们介绍一下。
教
学
难
点
理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。
教
具
小黑板
多媒体PPT
课时
安排
2课时
第1课时总65课时
主备人：何春巧
课题
24大自然的文字
教学
目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的3个生字，理解新出现的词语。
教学
重点
能正确、流利地朗读课文。
教学
难点
弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。
教学方法
朗读法、讨论法。
教具
小黑板多媒体PPT
教学过程
二次备课
一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，平时我们到大自然中去玩，除了看到美丽的景色之外，你们知道大字然中还有什么？
2、还记得学过的课文《石头记》吗？谁来说说着书讲的什么？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。板书大自然的文字。
6、大自然的文字远远不止我们课文中讲到的这些。【出示填空：
A蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，鱼儿都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道（）。B如果突然之间鸡飞狗跳，能读懂大自然文字的人都知道，（）。C锯开大树，你就能发现树的断面部分有一圈圈的纹路，这就是年轮。年轮也是大自然的文字，它告诉我们（）。
D喜马拉雅山发现了鱼、海藻、海螺的化石。可推断出（）。
板书
设计
天书星星云
24大自然的文字
地书石灰石花岗石
作业
设计
五、抄写生字词。
教
学
反
思
第2课时总66课时
主备人：何春巧
课题
24大自然的文字
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解本文说明的要点以及表达要点的说明方法，并能迁移运用。
3、培养学生热爱大自然，观察大自然、了解探索大自然的感情。
教学
重点
3、读了课题你想了解什么？（大自然的文字是什么样的文字？这种文字指的是什么……）
二、初读课文，整体感知
１、请大家带着刚才提出的问题速读课文，初步找到自己的答案。明确大自然的文字指的是什么。（星、云、石等物帮助人们辨别方向、了解历史等，它可以使我们了解信息，增长知识。）
2、自由读课文，读准生字，勾出生字新词，边读边想这些词语在课文中表达的意思。
预设一——星星1、完整读课文第二自然段，
2、【出示小熊星座图片，指出北极星位置】北极星到底在勺子的什么位置？预设二：云1、你能读读相关的小节吗？【出示课文第三小节】
2、预前所显示出来的迹象。那么刚才同学们也说到了，砧状云是——雷雨的预兆（生齐答）那你还知道什么是什么的预兆？
第24课总目标
主备人：卢纪
课题
24大自然的文字
教
学
目
标
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课的3个生字，理解新出现的词语。
3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
教
学
重
点
1、理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
24大自然的文字
24 大自然的文字一、教材简析《24、大自然的文字》是一篇科普性说明文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
二、教学目标1、理解这里的文字指的是知识。
2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
三、教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
四、教学难点：一个字……”等句子。
教学过程课前延伸：1.读课文，划出生字词，读准字音，完成语文书上的描红。
2.不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思。
3.想想全文共写了几个方面的内容。
4.质疑问难，提出不理解的问题。
课内探究一、激情谈话，导入新课大自然充满了神奇，你们知道吗？大自然也有它自己的文字。
今天，让我们跟随前苏联科普作家伊林一道来认识《大自然的文字》，感受大自然的神奇魅力，认识大自然文字的作用，学习做一个懂得大自然语言的人。
作者简介：伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。
二、检查预习1.自渎课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字词读音情况（1）出示词语：耸立预兆铁砧青苔罗盘小熊星座指名读词，相机正音，齐读。
（2）汇报交流：读懂了什么？3.指名分节读课文，其他同学一边听，一边思考：这篇课文介绍了哪几种大自然的文字？4.、理清课文的条理第一部分了解了“大自然的文字”，人们便可以认识大自然。
第二部分通过星、云等大自然的文字，人们可以阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。
第三部分各种各样的石头也是大自然的文字。
第四部分要认识和了解自然，就要从小留心观察周围的一切事物，要学会大自然的文字。
三、重点探究１、课文介绍了哪几种大自然的文字？（在文中圈出）２、人们从这种大自然的文字中可以知道些什么？（用直线划出）你对哪种大自然的文字最感兴趣？认真读读相应的自然段，用“是大自然的文字．”作开头向同学介绍。
24大自然的文字课件
你看那地上（ ） 这就是大自然的文字 它是（ ） 有它的地方曾经是一片汪洋
你看那地上灰色的石头 这就是大自然的文字 它是石灰石 有它的地方曾经是一片汪洋
由海洋生物变化而成的石灰石
大自然是一本书， 石灰石 是大 自然的文字，它写在 地上 告诉我们 现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋 。
• 想象一下，曾经的沧海会是什么样， 现在的城市呢？真是沧海桑田啊！ • 可见，看起来普通的石灰石，在懂的 它的人看来，可以反映出（ ）
雷雨的预兆——砧状云
大自然是一本书， 大自然的文字，它写在 我们
也是 ，告诉 。
大自然是一本书， 砧状云 是大 自然的文字，它写在 天上 ，告诉我 们 马上就要下雷雨了 。
云是天气的招牌：
云往东，一场空，云往西，水凄凄；云往 南，雨成潭，云往北，好晒谷。 乌云块块叠，雷雨眼面前。 火烧乌云盖，有雨来得快。 朝霞不出门，晚霞行千里。 日出胭脂红，无雨也有风。
大自然的文字 信息
请你采用学习第二段的方法，自己学习第 3、5、6自然段。
大自然的文字 信息
砧状云 石灰石 花岗石
雷雨的预兆。 这里曾是大海。 是冰搬来的。这里 的森林是后有的。
• 3、 云，也是天空这本大书上的文字。炎 热的夏季，远远耸立着一座白色的云山， 从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得 就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云 是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果 在它里面飞行，它会把飞机毁掉。
1 、 什么是“大自然的文字”，文章 用这个标题有什么好处？ 本文将大自然比作书本，而大自然中
的各种现象及其蕴涵的一些规律和道理
就是这本书中的“文字”。文章用这个 标题，是比喻的说法，显得形象生动。
• 谁能说一说课文向我们介绍了 哪些大自然的文字？
《24大自然的文字》教案
24大自然的文字教材解析：《大自然的文字》是一篇科普性文学作品，它生动形象地把知识性、科学性、趣味性三者融为一体。
不仅告诉了我们有关大自然文字的许多知识，而且重点叙述了辩识这些自然文字的方法和意义。
这篇文章语言亲切、生动，多处使用比喻的修辞方法，既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性，从中也能看出作者对大自然的热爱。
学习目标：1、学会本课的“熊、耸、兆”3个生字，理解新出现的词语。
2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文介绍了哪几种大自然的文字，知道怎样才能学会认识大自然的文字。
4、体会文中用事例说明的方法及问题激趣，拟人手法把科学知识介绍得通俗易懂的方法，并仿写一段内容。
5、激发学生观察、了解、探索大自然奥秘的兴趣。
学习重难点：弄清课文写了哪几种大自然的文字,了解认识大自然的文字的主要途径。
资料链接：作者简介：伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家。
代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。
小熊星座：距北天极最近的一个北天星座，托勒密星座和现代八十八星座中均包括小熊座。
小熊座标示着北天极的所在，星座中最亮星座即是目前的北极星，可以给迷路的人指引方向。
砧状云：在发生雷阵雨时多见。
在高空风的吹拂下，向水平方向展开成砧状，称为砧状云。
它的伸展方向，可作为判定积雨云的移动方向。
砧状云是积雨云发展最强盛时期，降水强度也最大。
当飞行员看到这种砧状云时一定要绕行，否则会把飞机毁掉。
几条谚语：清明前后，种瓜点豆。
天上钩钩云，地上雨淋淋。
半夜无星，大雨快临。
芒种不种，过后落空。
棉花云，雨快临。
天上灰布悬，雨丝定连绵。
教学时间：两课时第一课时学习目标：1.掌握三个生字“熊、耸、兆”，理解“预兆、铁砧、小熊星座”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步达到有感情地朗读课文。
3.理解这里的“文字”指的是知识，初步激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
学习过程：一、预习导学1、自读课文，读准字音，理解生词，有疑问的地方注意做记号，检查是否读通顺连贯，并在相应的栏目下做出评价，用“√”表示。
24、大自然的文字_教案教学设计
24、大自然的文字本文是关于24、大自然的文字，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教学目标1、理解这里的文字指的是知识。
2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
二、教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
三、教学难点：理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。
那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。
（板书）检查自学情况。
1、开火车分节朗读课文。
正音，评议。
2、交流字词的意思。
铁砧星座罗盘……3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目？二、初读课文，整体感知１．大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。
（学生读课文，教师画书样)明确：大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。
２．大自然这本书可分为两个分册。
下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？明确：这两本分册，一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。
神奇的天书的目录有星、云、鸟；有趣的地书的目录有石灰石、漂砾。
（板书）３．大自然这部书就像老师画得这么厚吗？这有多厚、多重？（请学生用恰当的词语来形容）大家看板书，根据你所掌握的说明文知识，说说文章采用了什么说明方法？教师小结：本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读来趣味盎然。
第二课时一、品读课文，感悟重点１．请学生从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的某一段文字，讲给大家听，看谁讲得好，可以按照这种形式叙述：文字-情态-破译的内容。
24.大自然的文字
24、大自然的文字教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的3个生字，理解新出现的新词。
3.理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生探索大自然奥秘的兴趣。
教学重、难点：了解说明语言的特点，激发学生热爱自然、探索自然、利用自然的热情。
教学媒体：教师准备：自然景观图片、小黑板等。
学生准备：观察、了解一些自然现象所蕴含的知识。
课时安排：2课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词，理清文章脉络。
教学目标：1.指导学生正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的3个生字，理解出现的新词。
3.初读课文，理清文章层次。
教学重点：学习生字新词，读通读顺课文。
教学过程：一、谈话导入，走进大自然的文字同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。
那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。
（板书）二、自主学习，感知大自然的文字㈠自学要求：1.读通、读顺课文。
2.画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。
3.弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。
㈡检查自学情况。
1.开火车分节朗读课文。
（正音、评议）2.交流字词的意思：铁砧星座罗盘……3.说说为什么用大自然的文字作为课文题目？三、初读课文，探究大自然的文字1.大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。
根据学生回答小结：大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。
2.大自然这本书可分为两个分册。
下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？根据学生回答小结：这两本分册，一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。
神奇的天书的目录有星、云、鸟；有趣的地书的目录有石灰石、“爬行”的石头。
（板书）四、再读课文，感悟大自然的文字1.学习1—3自然段，感受大自然这本神奇的“天书”。
24《大自然的文字》
大自然是一本书， 自然的文字，它写在 们
是大 ，告诉我 。
大自然是一本书， 北极星 大自然的文字，它写在 天空 诉我们 哪边是北方 。
是 ，告
天书文字—— 云 飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该 离它远些才好。如果在它里面飞行，会把 飞机毁掉。
课文怎么描述“砧状云”的?
炎热的夏季,远远耸立着一座白色的云山, 从这座云山向左右伸出两个尖头,山变得 就像铁匠的铁砧了。
大自然是一本书， 也是 大自然的文字，它写在 ，告诉 我们 。让我们了解 。
大自然是一本书， 石灰石 是大 自然的文字，它写在 地上 告诉我们 现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋 。 让我们了解地质的变化。
地书文字—— 花岗石
在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着 一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着 毛皮一般。普通人的疑问是（ ）？
不怕阴雨天气久，只要西北开了口。
（第二课时）
你看那天上的星星， 这就是大自然的文字， 有北极星的地方， 我们不会迷失方向。
你看那天上的白云 ， 这就是大自然的文字， 云山变得像铁砧， 雷雨就要来到。
地书文字—— 石灰石
看到（工地上挖出的这块灰色的石头），普通 人认为（ ），而懂大自然的文字的人 知道（ ） 。是由（ ） 造成的。据此可以推断（ ）。 认识石灰石有什么意义？ 石灰石的形成 知道 地貌的变化
砧状云是雷雨的预兆，应该 离它远些才好。如果在它里面 飞行，它会把飞机毁掉。
大自然是一本书， 大自然的文字，它写在 我们
也是 ，告诉 。
大自然是一本书， 砧状云 是大 自然的文字，它写在 天上 ，告诉我 们 马上就要下雷雨了 。
谚语：
朝霞不出门，晚霞行千里。
有雨山戴帽，无雨云缠腰。
24大自然的文字
本文通过对大自然事物特征的叙 述与介绍，告诉人们大自然中的一切 都是有学问的，从而激起人们认识和 了解自然。 本文介绍了天空中的星、云、地 上的石灰石等自然现象。认识了这些 自然现象，就能利用它们为人类服务。 因此，我们从小要养成观察自然现象、 探究自然现象的好习惯，使自己成为 真正有学识的人。
修辞手法的运用
预兆（zhà ） o
罗盘
:指南针,起指引方向的作用,多用于 航行中的船只上.
预兆 ：预先出现的现象,本文指下雷雨 前云的特征。 青苔 ：生长在潮湿地面的植物。
整体感知：
1.文章介绍了哪几种大自然的文
字？ 2.认识这些文字对人类有什么 好处？
结构内容
第一部分（第1自然段） “大自然也 有自己的文字” 。 第二部分（第2-6自然段）分别从头 顶的天空和脚下的土地两个方面，依 次介绍了天上的星座、云朵和脚下的 石灰石、花岗石，告诉我们大自然的 文字有助于辨别方向、观察气象、了 解地质变化。 第三部分（第7自然段）讲怎样才能 认识大自然的文字。
作业：
1.熟读课文； 2.完成《硬笔习字册》； 3.搜集“大自然的文字”。
第二课时
文章介绍了哪些大自然的现象， 认识这些现象对人类有什么好处？
⑴星，可以辨别方向。 ⑵云，可以预测天气。
（3）石灰石,可以了解地壳的变化。 花岗石，可以了解地质的变迁。
我们脚下的这块土地，在会读 它的人看来也是一本有趣的书。
怎样才能认识“大自然的文字” ？谈谈你的理解。
要走进大自然，注意观察一切 东西，不懂就问有学识的人，去查 查资料，读科普作品。这样,我们就 会逐步认识大自然的文字了.
什么是“大自然的文字”，文章 用这个标题有什么好处？
文中“大自然的文字”指 大自然的一些事物现象所显露 出来的某种意义,让我们可以从 中领悟意义,作出解读。文章用 这个标题，是比喻的说法，形 象生动。
24课《大自然的文字》课件
大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字 指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。
大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、 云、鸟、石等物。
请同学们再想想大自然还有哪些文字？
1.小蝌蚪在水里游。 2.三叶虫化石镶嵌在喜玛拉雅山巅。 3.蚂蚁搬家，蛇过道。 4.玉米成熟了，高粱穗儿红了 。 5.出现月晕。
请大家看这一幅画面，它指的是大自然的哪一种文字 找出文中相关的语段，复述给同学们听。
可以按照这样的形式复述：文字—情态—破译的内容 （ 情态主要包括位什么内容？是从哪些角度写的？是按什么顺序 写的？采用了什么修辞手法？
1、写的是大雁南飞。 2、从听觉和视觉这两个角度写。 3、由远及近、又由近及远的顺序 4、采用了比喻、拟人的修辞手法。
请认真观察画面，用本文的语言技巧来破译它们。
伊林（1896—1953）苏联自然科学 家、科普作家。代表作有《十万个为什 么》、《人怎样变成巨人》等。
作者举出了那些大自然的文字？主要采用了什么说明方法？
北极星 指引水手航行
大 自
神奇的天书
砧状云 飞行员判定天气
然
的
文 字
石灰石 可以知道地壳变迁
有趣的地书
花岗石 认识冰块的漂移
一、给加点字注音 淫雨（ ） 铁砧（ ） 漂砾（ ） 铁锹（ ）
二、破译一种自然现象，或抒写对某种自然现象的感悟。
三、预习《气候的威力》（熟读课文、查字典）
24 大自然的文字
大树如果被砍倒，
你会把年轮发现——
一年只长一圈， 这是大自然的语言。 你如果钓到大鱼，
鱼鳞上也有圈圈——
一圈就是一岁， 这又是大自然的语言。
大自然把“三叶虫”化石， 嵌在喜马拉雅山巅。 这是在告诉人们： 那儿曾是汪洋一片。
大自然把一块“漂砾”， 撒在江南的庐山， 那又在提醒大家， 这儿有过寒冷的冰川。 ……
大自然是一本书，花岗石 是大自然的文 字，它写在 地上 告诉我们这儿曾经有过 冰川，周围的森林也是后来才出现的 。
怎样才能认识“大自然的文字”？谈谈你 的理解。
接近、观察大自然
认识 大自然的文字方 法
到书里去寻找解释 （查资料、读科普作品）
经常去请教有学识的人
识别大自然文字有什么好处？
识别了这些文字，可以考证出很多 未知的东西，可以避免迷失方向，可以掌
细读感悟 作者举出了那些大自然的文字？
（一）神奇的天书
北极星：指引水手航行 砧状云：飞行员判定天气
（二）有趣的地书大自然是一本书，
北极星是大自然
的文字，它写在
天空，告诉我们
哪边是北方。
大自然是一本书，砧
状云是大自然的文字，
它写在天上，告诉我
们：马上就要下雷雨
大自然的语言啊，
真是妙不可言。
不爱学习的人看不懂， 粗心大意的人永远看不见。
作者简介
生平简介：伊林（1895—1953），前苏联自然科学家、 科普作家，其作品特点：内容丰富，文笔流畅，深入浅 出，回味无穷。
文学成就：伊林还在大学念书时就开始创作文艺性短文。
1927年创作的《不夜天》是他第一部有分量的作品，一
石从而发现这儿曾是冰川四个具体事例，告诉我们
大自然也有文字，教育青少年要勤观察，多请教， 探索大自然的奥秘。
24大自然的文字
• 要认识大自然的文字，从小就应当到森林 里或者田野上走走，注意观察。假如有什 么不明白的地方，应再到书里去寻找，看 那里有没有解释。你还应该去请教有学问 的人：这是什么石头？这是什么树？总是 坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文 字。
• 要认识大自然的文字，从小就应当到森林 里或者田野上走走，注意观察。假如有什 么不明白的地方，应再到书里去寻找，看 那里有没有解释。你还应该去请教有学问 的人：这是什么石头？这是什么树？总是 坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文 字。
大自然的文字
——何庆艳
• 文中指大自然中的事物和现 象，以及其中蕴含的丰富内 容。
• 对流层在大气层的最低层，紧靠地球表面，其厚度 为10公里至20公里。对流层的大气受地球影响较大， 云、雾、雨等现象都发生在这一层内，水蒸气也几 乎都在这一层内存在。 • 平流层位于对流层之上，顶端离地面大约30公里， 其特点是：温度大体不变，平均在-56.5℃左右，几 乎不存在水蒸气，所以没有云、雨、雾、雪等天气 现象，只有水平方向的风，没有空气的上下对流、 无噪音、无飞鸟。是飞机比较理想的空间。
• 他是怎么到这儿来的呢？谁有这么 大的力气把它搬到然文字的人，立即会 说，他不是人搬来的，而是冰搬来 的。那些冰块从寒冷的北方“爬” 过来，沿路把大大小小的石块带着 一起走。
当你走在野外，你有时还会在一些山的山 脚下发现许多长着密密麻麻蜂窝状气孔的石头， 这些石头，颜色或青黑或赭石，有的呈不规则 状，有的则是扁圆形的球状。它们虽然看起来 是石头，可是拿在手里轻轻地，一点也没有石 头的沉重感。拿起一块，放在水里，竟然不会 下沉，而是浮到水面上。这种矿石，人们称它 为火山石，或浮石，它是火山爆发后由火山玻 璃、矿物与气泡形成的非常珍贵的多孔形石材。 他告诉我们在遥远的过去，这里曾发生过可怕 的火山爆发！