最新精品中小学主题班会-向校园欺凌说不!PPT课件
涉事者年龄：13—16岁 处理结果：2名施暴者被 处行政拘留五日。其余6 人被批评教育。
网Hale Waihona Puke 谈受辱经历●网友@小王子 我初中和高中被欺负得最严重，做过一次头部CT，一 次胸部B超，一次腰部B超，两次肘部B超，一次腿部核磁 共振。手上和胳膊上有很多疤痕，没有造成什么大伤，但 心理伤害很大。上了大学后，我还是经常被同学欺负。有 个同学，每次跟我说话，张嘴就骂，我不愿意理他。有一 次，他在宿舍里打我，用脚踹我。我接着给老师打电话， 我一边打电话，他一边踹我。 直到现在，我晚上睡觉的时候，有时候还会做噩梦， 被吓醒。我不是被学校里打架很厉害的同学欺负，都是被 班里的普通同学欺负，从学前班到大学一直都有。我没有 受过大伤，可长期受到精神折磨。
深圳校园欺凌事件视频和新闻报道
深圳校园欺凌事件后续:两副校长被免职
一篇名为《每对母子都是生死之交，我要陪他向校园霸凌 说NO！》的文章开始在微信朋友圈等平台流传。撰文者自称是 北京中关村二小四年级某10岁男孩的妈妈。据她说，11月某日， 孩子在学校被两名同班同学欺凌，同学将有厕纸、尿液的垃圾 筐扣到孩子头上并嘲笑。事发后，孩子哭着自我清理，却未向 老师报告；回到家说起此事时“抖成一团”“嚎啕大哭”，并 出现失眠、厌食、易怒、恐惧上学等症状，后被医生诊断为急 性应激反应。文中指出，孩子从三年级开始就被同学“骂侮辱 性外号”。 备受关注的“北京中关村二小”校园欺凌事件余波未平， 近日媒体又爆出湖南石门县一初三女生闫某被4名女生殴打辱 骂的事件。打人者采取逼其下跪、扇耳光、脚踹、棍击的方式 对其进行殴打，致使闫某全身多处软组织挫伤。校园欺凌事件 对少年儿童健康成长危害很大，甚至能够影响人的一生。您是 否了解校园欺凌？对于校园欺凌您有什么看法
校园欺凌的表现形式
校园欺凌即一种有目的地伤害和控制对方的攻击行为。
1. 身体上的冒犯：比如，打人、打耳光、推搡 别人、挑事打架等。 2. 语言上的冒犯：比如，取笑、威胁、骚扰、 散布谎言、嘲弄、编排谣言、恐吓、堵卫生间 取笑等。 3. 心理上、感情上的冒犯：比如冷暴力、孤立 排挤、冷眼旁观。
案例1 2015年4月24日，福建漳州初中女生上学途中被5个女孩拉 到校外的小巷子里群殴。脚踹，扒上衣、内衣，被揪头发 往铁门上撞……殴打持续了数分钟。
不得不引起的思考
科技越来越发达，社会越来越文明 了，离原始社会越来越远了，可我们 为什么越来越野蛮，校园欺凌为什么 还在继续？我们到底怎么了？
二、校园欺凌频发，谁才是罪魁祸首？
●知乎用户fairy 对于懵懂少年来说，社会上一些暴力、堕胎等青春影 视剧对他们确实有很大影响，让自我意识刚开始萌芽又接 触面窄的叛逆少年很容易就钻进牛角尖。另一方面，家庭 影响也有很大关系。我是一名教师，自己带的高中生中， 被父母忽视、责打的人更容易发生暴力倾向。 对于非寄宿生来说，最大影响应该在于父母的影响、 忽视和纵容等。缺乏对孩子及时的了解、正确的引导，或 者是溺爱太严重，导致孩子太过于骄纵、不讲道理、唯我 独尊、小情绪化严重；另外，没有自己的主见，独立人格 较差也是一个方面，分不清是非，被同学、朋友一叫或威 胁就参加暴力事件，不过这类孩子发生暴力概率较小。
一、什么是校园欺凌？
●校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多
发生在中小学，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程， 蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成 心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。 校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的 欺负行为也算在内。 其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生， 令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重 复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一 人；有时集体欺负一人。 通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默 默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导 致受害者的身心深受煎熬。
●网友@豌豆射手 初中的时候很老实，很幼稚，在一群精明得不得了的 孩子们当中被欺负。其中两个人，虽然表面上是我的朋友， 但是经常虐待我。比如说，当众辱骂我啦，当众编排或者 嘲笑我啦，把我的东西随便乱扔然后看着我蹲在地上捡啦， 把我的桌子椅子全部翻倒在地，然后和其他同学一起看着 我捡起来顺便嘲笑我啦。把我堵在卫生间不让我出来啦。 只要我跟男生说一句话被他们看到就到处宣扬我和该男生 的绯闻等等。 当时的我因为一直长得比别的女生高，自己觉得和别 的女生不一样，所以产生了自卑的情绪，又很敏感，我总 是想着，只要跟他们搞好关系，也许他们就不会这样嘲笑 我了。但是最终的结果是越来越坏。 女生之间的校园暴力好像没有那么多的打架之类，但 是对于我来说，尊严被践踏，天天低着头，好像是最深刻 的印象。
●匿名网友
初中时是个爱打架的女孩子，仗着人多势众人缘好， 每次群架总赢，做过施暴者，打伤过人。终于有一次周末 走得晚，学校都没人了，被五六个“仇人”堵在厕所揍了， 不争气地哭了，从那以后不再仗势欺人。 我想问，那些仍然被虐的学生们，敢不敢鼓起勇气拼 一次？一次次下跪，缩在墙角，被打得披头散发，被烟头 烫，被凳子砸等等，是不是总想着赶紧挨完揍，盼着他们 走？然后等他们消遣够走了，又在担惊受怕明天放学要怎 么捱过去？永远在噩梦里循环！这样下去身心都会受伤， 你将一事无成，无心学习，无心交流，这段阴影会伴随着 你走完一生，这都是你摆脱不了的噩梦！我为自己曾经的 行为感到愧疚，也真心希望你们受到欺凌的时候可以用合 理手段勇敢反击。
中国青少年研究中心2015年公布的针对十省市5000多名中 小学生的调查报告显示，32.5%的中小学生表示“偶尔会 被欺负”，而6.1%的中小学生表示“经常被高年级同学欺 负”。遗憾的是，很多家长往往会按照惯常思维，认为这 只是孩子们之间的“玩笑”顶多为“玩笑过了头”。 恶劣的玩笑能带来什么？今年4月23日凌晨，山西绛县 一名15岁的少年张超凡，在网吧被多名同学殴打长达4小 时，最终被活活打死。
案例2 2016年2月2日，湖南临武三中初一女生遭多名女同学殴打， 辱骂。被打女生表示，打她的人是同班同学找来的，因嫉 妒她“长得好看”，她已被这名女同学打骂多次。
涉事者年龄：均 未满14周岁 处理结果：双方 达成调解意见。
案例3 2016年4月23日，河北新安一名女孩遭多名少年殴打， 并被逼迫下跪、甚至脱衣。旁边还有很多人围观起哄， 并用手机拍照。
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《对校园欺凌说不》课件
THANKS
感谢观看
校园欺凌的常见表现
01
嘲笑、讽刺、侮辱、恶 意评论等言语攻击。
02
排斥、孤立、排挤等社 交排斥。
03
推搡、殴打、勒索等身 体伤害。
04
通过短信、社交媒体等 散播谣言、恶意图片等 网络欺凌。
校园欺凌的危害
01
Hale Waihona Puke 020304影响受害者的心理健康，导致 自卑、抑郁、焦虑等问题。
影响受害者的学业成绩和社交 能力，导致成绩下滑和人际关
提高师生对校园欺凌的认识，明确其危害性和严重性，从思想上重视预防工作。
通过宣传和教育活动，使师生了解校园欺凌的表现形式、产生原因和预防措施。
加强家庭教育，培养孩子良好的品德和行为习惯
家长应树立正确的教育观念， 关注孩子的心理健康和行为表 现。
培养孩子积极向上的品德和行 为习惯，如尊重他人、关心他 人、宽容大度等。
详细描述
在某小学，一名学生因为性格内向，不善于表达自己，而被其他同学孤立和排挤 。同学们经常对他进行言语上的嘲讽和侮辱，使他感到无助和孤独。这种欺凌行 为对受害者的心理健康造成了严重影响。
案例三：某大学的校园欺凌事件
总结词
学术欺凌与能力质疑
详细描述
在某大学，一名学生因为学术成绩优异而成为其他同学嫉妒的对象。同学们通过散播谣言、篡改成绩等方式，质 疑他的学术能力和诚信。这名学生最终因为无法承受这种压力而选择休学。
目击者积极举报欺凌行为。
全社会共同参与，营造和谐友好的校园环境
加强社会宣传和教育，提高公众对校 园欺凌的认识和重视程度。
加强学校与家庭、社区之间的合作与 沟通，共同营造和谐友好的校园环境 。
鼓励社会各界支持和参与校园欺凌预 防工作，形成全社会共同关注和参与 的良好氛围。
拒绝校园欺凌保护少年的你主题班会PPT课件
谐校园。拒绝校园欺凌，让友爱 校园欺凌，让友爱在心间传递，共建 传递，共建和谐校园。拒绝
在心间传递，共建和谐校园。
和谐校园。
校园欺凌，让友爱在心间传
递，共建和谐校园。
第 二 部 分 校园欺凌法律法规教育
《中小学(幼儿园)安全工作专项督导暂行办法》
拒绝校园欺凌，让友爱在心间传递，共建和谐校园。拒绝校园欺凌， 让友爱在心间传递，共建和谐校园。拒绝校园欺凌，让友爱在心间 传递，共建和谐校园。
第 二 部 分 校园欺凌法律法规教育
第二百四十六条【侮辱罪】【诽谤罪】
拒绝校园欺凌，让友爱在心间传递，共 拒绝校园欺凌，让友爱在 建和谐校园。拒绝校园欺凌，让友爱在 心间传递，共建和谐校园。 心间传递，共建和谐校园。拒绝校园欺 拒绝校园欺凌，让友爱在 凌，让友爱在心间传递，共建和谐校园。 心间传递，共建和谐校园。
部分针对反校园欺凌的指导文件
《防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案》
拒绝校园欺凌，让友爱在心间传递， 拒绝校园欺凌，让友爱在心
共建和谐校园。拒绝校园欺凌，让 间传递，共建和谐校园。拒
友爱在心间传递，共建和谐校园。 绝校园欺凌，让友爱在心间
拒绝校园欺凌，让友爱在心间传递， 传递，共建和谐校园。拒绝
共建和谐校园。
第 五 部 分 预防“校园欺凌”“三不做”
二、不做欺凌者
拒绝校园欺凌，让友爱在心间传 递，共建和谐校园。拒绝校园欺 凌，让友爱在心间传递，共建和 谐校园。
第 五 部 分 预防“校园欺凌”“三不做”
三、不做附和者或冷眼旁观者
拒绝校园欺 拒绝校园欺凌， 凌，让友爱 让友爱在心间传 在心间传递， 递，共建和谐校 共建和谐校 园。 园。
校园欺凌，让友爱在心间传
拒绝校园欺凌主题班会PPT课件
为等。
二、说说身边的霸凌
横行校园“小霸王”
校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞 辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等。
交流
校园欺凌是指同学间欺负弱 小、言语羞辱及敲诈勒索甚 至殴打的行为等。
交流
校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴 打的行为等。校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲 诈勒索甚至殴打的行为等。校园欺凌是指同学间欺负弱小、 言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等。
四、怎样正确与人相处
我们坚决不做欺凌身边同学的“小霸王”，那么我们 应该怎么样与同学相处呢？
校园欺凌是指同学间 欺负弱小、言语羞辱及 敲诈勒索甚至殴打的行 为等。
校园欺凌是指同学间 欺负弱小、言语羞辱及 敲诈勒索甚至殴打的行 为等。
校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱 及敲诈勒索甚至殴打的行为等。校园欺凌 是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒
三、对校园欺凌说“不”
1.当受到欺凌时不要表现出
害怕或哭泣，这会让欺负你 的人觉得你很好欺负而继续 欺负你。
2.你要勇敢、坚定而且明确 地告诉欺凌者停止他们的行 为,然后走开。
3.尽量避开欺凌者，最好 和他人一起行动，及时向 老师、家长及警察求助。
报告老师！
当看见别的同学受到欺负时，也要向 老师报告，不要视而不见，成为冷漠 的旁观者。
索甚至殴打的行为等。
校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞 辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等。校园 欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及
敲诈勒索甚至殴打的行为等。
谢谢聆听
日期:XX
拒绝
校园霸凌
演讲人:XX
目录
一 什么是校园霸凌
三 对校园霸凌说不
二 说说身边的园霸凌
二、说说身边的霸凌
横行校园“小霸王”
校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞 辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等。
交流
校园欺凌是指同学间欺负弱 小、言语羞辱及敲诈勒索甚 至殴打的行为等。
交流
校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴 打的行为等。校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲 诈勒索甚至殴打的行为等。校园欺凌是指同学间欺负弱小、 言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等。
四、怎样正确与人相处
我们坚决不做欺凌身边同学的“小霸王”，那么我们 应该怎么样与同学相处呢？
校园欺凌是指同学间 欺负弱小、言语羞辱及 敲诈勒索甚至殴打的行 为等。
校园欺凌是指同学间 欺负弱小、言语羞辱及 敲诈勒索甚至殴打的行 为等。
校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱 及敲诈勒索甚至殴打的行为等。校园欺凌 是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒
三、对校园欺凌说“不”
1.当受到欺凌时不要表现出
害怕或哭泣，这会让欺负你 的人觉得你很好欺负而继续 欺负你。
2.你要勇敢、坚定而且明确 地告诉欺凌者停止他们的行 为,然后走开。
3.尽量避开欺凌者，最好 和他人一起行动，及时向 老师、家长及警察求助。
报告老师！
当看见别的同学受到欺负时，也要向 老师报告，不要视而不见，成为冷漠 的旁观者。
索甚至殴打的行为等。
校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞 辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等。校园 欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及
敲诈勒索甚至殴打的行为等。
谢谢聆听
日期:XX
拒绝
校园霸凌
演讲人:XX
目录
一 什么是校园霸凌
三 对校园霸凌说不
二 说说身边的园霸凌
拒绝校园欺凌主题班会(共26张PPT)
导读
1.骂
3.毁
4.吓
2.打
5.传
校园欺凌（暴力）的主要行为
身体伤痕
如厕习惯改变
物品丢失或损坏
性格改变
有自我伤害的倾向
睡眠问题
老师和家长应注意的迹象：
引发校园欺凌（暴力）的原因
校园暴力的主诱因
从学生自身的角度来看：
法制观念淡薄，缺乏遵纪守法的习惯,现阶段的教育体制下，学校缺失法制教育。
对情绪自我管制能力的欠缺。在青春期有一个普遍的特征。
涉案小学生占2.52%，初中生占33.96%，高中生占22.64%；职业技术学校及职业高中学生占26.42%，参与作案的无业人员占11.95%。
校园暴力年龄分布
致被害人重伤的32起案件中，免予刑事处罚2件，占该类案件的6.25%；宣告缓刑的22件，占68.75%；判处有期徒刑三年以下的4件，占12.5%；
B
2.加强法制教育，使广大高中生能够学法、知法、懂法、守法。
C
3.设立专门的心理辅导中心，密切关注学生的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理健康
D
4.在愉悦的气氛中开导学生，释放心中烦闷的情绪，愉快的适应学习生活。
平安校园-反对校园欺凌（暴力）
校园暴力可以防，方法掌握要适当。求助师长来帮忙，自我保护有保障。暴力行为不可取，文明礼貌才更强。家长老师是主角，法制教育很必要。社会各界齐努力，平安校园你我创。
在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏中，到处都有暴力、色情的场面。网络和游戏迎合了广大高中生渴望交流和猎奇的心理，但由于缺乏有效引导和严格管理，其中的暴力和色情因素对缺乏辩认和识别能力的青少年造成的负面影响巨大。
心理学家说：
欺凌同学所付出的“代价”
校园暴力学龄段分布
1.骂
3.毁
4.吓
2.打
5.传
校园欺凌（暴力）的主要行为
身体伤痕
如厕习惯改变
物品丢失或损坏
性格改变
有自我伤害的倾向
睡眠问题
老师和家长应注意的迹象：
引发校园欺凌（暴力）的原因
校园暴力的主诱因
从学生自身的角度来看：
法制观念淡薄，缺乏遵纪守法的习惯,现阶段的教育体制下，学校缺失法制教育。
对情绪自我管制能力的欠缺。在青春期有一个普遍的特征。
涉案小学生占2.52%，初中生占33.96%，高中生占22.64%；职业技术学校及职业高中学生占26.42%，参与作案的无业人员占11.95%。
校园暴力年龄分布
致被害人重伤的32起案件中，免予刑事处罚2件，占该类案件的6.25%；宣告缓刑的22件，占68.75%；判处有期徒刑三年以下的4件，占12.5%；
B
2.加强法制教育，使广大高中生能够学法、知法、懂法、守法。
C
3.设立专门的心理辅导中心，密切关注学生的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理健康
D
4.在愉悦的气氛中开导学生，释放心中烦闷的情绪，愉快的适应学习生活。
平安校园-反对校园欺凌（暴力）
校园暴力可以防，方法掌握要适当。求助师长来帮忙，自我保护有保障。暴力行为不可取，文明礼貌才更强。家长老师是主角，法制教育很必要。社会各界齐努力，平安校园你我创。
在许多影视文学作品、音像制品、网络、电子游戏中，到处都有暴力、色情的场面。网络和游戏迎合了广大高中生渴望交流和猎奇的心理，但由于缺乏有效引导和严格管理，其中的暴力和色情因素对缺乏辩认和识别能力的青少年造成的负面影响巨大。
心理学家说：
欺凌同学所付出的“代价”
校园暴力学龄段分布
拒绝校园霸凌 中小学主题班会课件(共21张PPT)
拒绝成为欺凌行为的施暴者
加强法律知识学习
作为高中生，大部分同学已年满16周岁， 满足担负刑事责任的年龄。同学们要积极 学习相关法律知识，增强法律意识，从小 养成良好的法治观念，要明确欺凌他人需 要承担相应的法律后果。
远离暴力源
学生的暴力行为，很多源自于模仿社会帮派 和影视中的哥们义气、侠士风度，把动用武 力看成解决人与人之间争端的唯一手段，崇 尚“该出手时就出手”，这是很危险的，同 学们要主动远离暴力影视，远离社会帮派。 发生。
校园欺凌的生态系统
学会对欺凌说“不”
学会对欺凌说“不” 什么是校园欺凌？ 不做受害者 不做欺凌者 不做附和者或冷眼旁观者
什么学是校会园欺对凌？欺凌说“不”
① 不携带较多的钱和手机等贵重物品，不公开显露自己的财物。 ② 前往厕所、楼道拐角或者学校附近巷子等校园欺凌多发地时
尽量结伴而行。 ③ 与同学友好相处，宽容、理性、平和解决矛盾，不采用过激
二、 在校园中，如何预防在校园中被欺凌呢？ 自尊自信，培养健全的人格 广泛交友，与同学友好相处
遭遇了欺凌者的暴力殴打，如何应对？
1.不要轻易低头
首先告诉自己不要害怕，要相信大多数同学、老 师以及社会上的正义力量都是自己的坚强后盾，会 坚定地支持自己。一旦我们内心笃定，就会表现出 一种强大的威慑力，让施暴的人不敢贸然攻击，甚好有人经过，一定要大声呼救；如果你携带手机， 一定要及时拨打报警电话，或发送求救短信至12110。 要主动及时地和老师、家长联系，积极争取学校、家 庭和社会的保护与帮助。学会用法律知识保护自己， 大胆揭发坏人坏事，不要忍气吞声，姑息养奸。
拒绝校园欺凌！ 勇敢说不！ 提高自我防范意识！
1、肢体欺凌、冲撞：拳打脚踢以及抢夺财务 等，是容易察觉的欺凌形式。
预防校园欺凌主题班会ppt课件
拒绝校园欺凌
预防校园欺凌主题班会
预防校园暴力杜绝校园欺凌
第 一 章 什么是校园欺凌
校园欺凌 是指同学间欺负弱小的行为
校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九 年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。 欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会 对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
多留意身边发生的事，很多暴力事件的 信息可以从校园同学间的交流中得到。 为了保障我们自身的人身安全，避免施 暴人对我们打击报复，我们可以通过电 子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于 应对暴力，而这一切需要我们共同参与
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
(2) 应对暴力，临危不乱
① 遭受语言暴力时的自救 应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
校/园/欺/凌/也/是/校/园/暴/力/的/一/种
第 一 章 什么是校园欺凌
欺负行为
-01- • 叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。 -02- • 对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。 -03- • 拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。 -04- • 干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。 -05- • 欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。 -06- • 传播关于受害者的消极谣言和闲话。
第 一 章 什么是校园欺凌
教师：根源是家庭教育的失败
三种视Байду номын сангаас 看暴力
家长：学校管理松懈 学生：多采取消极回避或忍受的态度
第 二 章 校园欺凌的表现
01
叫受害者侮 辱性绰号； 指责受害者 无用。
02
03
04
对受害者施以重复的物理攻击 ，攻击其身体或物件。例如： 拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊 倒、拉扯头发及对射橡皮筋等
预防校园欺凌主题班会
预防校园暴力杜绝校园欺凌
第 一 章 什么是校园欺凌
校园欺凌 是指同学间欺负弱小的行为
校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九 年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。 欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会 对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
多留意身边发生的事，很多暴力事件的 信息可以从校园同学间的交流中得到。 为了保障我们自身的人身安全，避免施 暴人对我们打击报复，我们可以通过电 子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于 应对暴力，而这一切需要我们共同参与
第 四 章 暴力发生时，我们应该如何应对？
(2) 应对暴力，临危不乱
① 遭受语言暴力时的自救 应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
校/园/欺/凌/也/是/校/园/暴/力/的/一/种
第 一 章 什么是校园欺凌
欺负行为
-01- • 叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。 -02- • 对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。 -03- • 拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。 -04- • 干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。 -05- • 欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。 -06- • 传播关于受害者的消极谣言和闲话。
第 一 章 什么是校园欺凌
教师：根源是家庭教育的失败
三种视Байду номын сангаас 看暴力
家长：学校管理松懈 学生：多采取消极回避或忍受的态度
第 二 章 校园欺凌的表现
01
叫受害者侮 辱性绰号； 指责受害者 无用。
02
03
04
对受害者施以重复的物理攻击 ，攻击其身体或物件。例如： 拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊 倒、拉扯头发及对射橡皮筋等
《对校园欺凌说不》中小学安全教育主题班会课件
校园欺凌的原因：可能涉及青少年自身因素、家庭因素、学校因素等多方面原因。
校园欺凌的预防措施：包括加强教育宣传、建立学生互助机制、加强学校管理等。
身体欺凌：包括殴打、推 搡、抓挠、咬、挖苦、侮 辱等
语言欺凌：包括起侮辱性 外号、骂粗口、嘲讽、威 胁等
社交欺凌：包括孤立、排 挤、无视等
财务欺凌：包括破坏、索 要、偷窃等
背景颜色：选择与PPT主题颜色相 协调的背景颜色，使标题更加突出 和醒目。
添加标题
标题：中小学安全教 育——校园欺凌防范
添加标题
副标题：中小学安全 教育主题班会
添加标题
图片：校园欺凌的危 害和防范措施的相关 图片
添加标题
背景颜色：蓝色或绿 色等清新色调
添加标题
字体：微软雅黑或黑 体等简洁易读的字体
单击此处输入你的正文，请阐述观点
身体欺凌：包括推搡、抓挠、咬、拳打、脚踢等 语言欺凌：包括嘲笑、辱骂、威胁、起外号等 社交欺凌：包括孤立、排挤、歧视等 财务欺凌：包括偷窃、敲诈、破坏物品等 网络欺凌：包括网络暴力、网络谣言等
什么是校园欺 凌
校园欺凌的危 害
校园欺凌的常 见形式
防范校园欺凌 的方法与措施
添加标题
布局：标题居中，副 标题位于标题下方， 图片位于副标题的左 侧或右侧
添加标题
内容：介绍本次班会 的主题和目的，以及 校园欺凌的危害和防 范措施。
校园欺凌的定义：指发生在校园内，学生之间相互 实施的暴力、恐吓、侮辱、排斥等行为
单击此处输入你的正文，请阐述观点
校园欺凌的定义：指发生在校园内，学生之间相互 实施的暴力、恐吓、侮辱、排斥等行为
增强自我保护 意识，积极参 与反欺凌行动
保持冷静， 不要惊慌失 措
校园欺凌的预防措施：包括加强教育宣传、建立学生互助机制、加强学校管理等。
身体欺凌：包括殴打、推 搡、抓挠、咬、挖苦、侮 辱等
语言欺凌：包括起侮辱性 外号、骂粗口、嘲讽、威 胁等
社交欺凌：包括孤立、排 挤、无视等
财务欺凌：包括破坏、索 要、偷窃等
背景颜色：选择与PPT主题颜色相 协调的背景颜色，使标题更加突出 和醒目。
添加标题
标题：中小学安全教 育——校园欺凌防范
添加标题
副标题：中小学安全 教育主题班会
添加标题
图片：校园欺凌的危 害和防范措施的相关 图片
添加标题
背景颜色：蓝色或绿 色等清新色调
添加标题
字体：微软雅黑或黑 体等简洁易读的字体
单击此处输入你的正文，请阐述观点
身体欺凌：包括推搡、抓挠、咬、拳打、脚踢等 语言欺凌：包括嘲笑、辱骂、威胁、起外号等 社交欺凌：包括孤立、排挤、歧视等 财务欺凌：包括偷窃、敲诈、破坏物品等 网络欺凌：包括网络暴力、网络谣言等
什么是校园欺 凌
校园欺凌的危 害
校园欺凌的常 见形式
防范校园欺凌 的方法与措施
添加标题
布局：标题居中，副 标题位于标题下方， 图片位于副标题的左 侧或右侧
添加标题
内容：介绍本次班会 的主题和目的，以及 校园欺凌的危害和防 范措施。
校园欺凌的定义：指发生在校园内，学生之间相互 实施的暴力、恐吓、侮辱、排斥等行为
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校园欺凌的定义：指发生在校园内，学生之间相互 实施的暴力、恐吓、侮辱、排斥等行为
增强自我保护 意识，积极参 与反欺凌行动
保持冷静， 不要惊慌失 措
中小学生欺凌防治工作主题班会 课件(共34张PPT)
■ 勇敢说“不”。坚定表达自己的意见，告诉对方“我不喜欢你这样对我”“你不可 以这样对我”“请立刻停止你的行为”“如果你继续，我会立刻报告老师”。
■ 忽视欺凌者。忽视欺凌者的言语或行为挑衅，你的不理睬就是最好的反击。 ■ 尽快离开欺凌现场。尽可能与朋友一起避开欺凌者，或者走到老师和其他成年人看
得到的安全区域。 ■积极寻求帮助。告诉值得信任的老师和家长，请求他们的保护，并采取适当的措施
欺凌的人员构成
欺 凌 者 ：发起欺凌行为的 主导方，具有攻击性。
被欺凌者：处于弱势的 一方，无法还击对抗。
围观者：是观看欺凌过程的学生，包括协助者、附和者、旁观者、阻止者四类。围观者的不同角色常伴随着环境氛 围外部干预力量等的变化而变化。
协助者：参与部分欺凌的过程， 具体行为包括拍摄、传播、放 哨等。
● 任何形式的欺凌都可能会对被欺凌者造成创伤。
你真的了解“欺凌”吗?
×只是打闹开玩笑而已，别太当真
●欺凌者常说：“我不是故意的，就是闹着玩呢，开个玩笑”。
●我们需要正视欺凌的恶意。把欺凌当作打闹玩笑，才是最大的玩笑。
你真的了解“欺凌”吗?
X 欺凌往往存在于男生当中，女生中不会有欺凌发生
●女生中欺凌的发生频率并不低于男生。 ●男女生欺凌都会存在身体攻击和关系攻击。男生更倾向于采用身体
谢谢聆听!
不嘲笑指责，不加剧冲突。在安全的情况下，向被欺凌者提供言语上的安慰、行动上 的支持 (如：在事后陪伴他们去寻求帮助)。
四、警惕网络欺凌
网络欺凌危害多
《2021年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，未成年网民在网上遭到讽刺或谩骂的比例为16.6%
网络欺凌具有欺凌的本质特征，加之 网络空间的匿名性、强扩散性等特性， 又呈现出许多新特点….
■ 忽视欺凌者。忽视欺凌者的言语或行为挑衅，你的不理睬就是最好的反击。 ■ 尽快离开欺凌现场。尽可能与朋友一起避开欺凌者，或者走到老师和其他成年人看
得到的安全区域。 ■积极寻求帮助。告诉值得信任的老师和家长，请求他们的保护，并采取适当的措施
欺凌的人员构成
欺 凌 者 ：发起欺凌行为的 主导方，具有攻击性。
被欺凌者：处于弱势的 一方，无法还击对抗。
围观者：是观看欺凌过程的学生，包括协助者、附和者、旁观者、阻止者四类。围观者的不同角色常伴随着环境氛 围外部干预力量等的变化而变化。
协助者：参与部分欺凌的过程， 具体行为包括拍摄、传播、放 哨等。
● 任何形式的欺凌都可能会对被欺凌者造成创伤。
你真的了解“欺凌”吗?
×只是打闹开玩笑而已，别太当真
●欺凌者常说：“我不是故意的，就是闹着玩呢，开个玩笑”。
●我们需要正视欺凌的恶意。把欺凌当作打闹玩笑，才是最大的玩笑。
你真的了解“欺凌”吗?
X 欺凌往往存在于男生当中，女生中不会有欺凌发生
●女生中欺凌的发生频率并不低于男生。 ●男女生欺凌都会存在身体攻击和关系攻击。男生更倾向于采用身体
谢谢聆听!
不嘲笑指责，不加剧冲突。在安全的情况下，向被欺凌者提供言语上的安慰、行动上 的支持 (如：在事后陪伴他们去寻求帮助)。
四、警惕网络欺凌
网络欺凌危害多
《2021年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，未成年网民在网上遭到讽刺或谩骂的比例为16.6%
网络欺凌具有欺凌的本质特征，加之 网络空间的匿名性、强扩散性等特性， 又呈现出许多新特点….
校园防止欺凌教育主题班会PPT课件
Xxxx学校
校园防止欺凌教育
主题教育班会
主讲：xxx
时间：xxx
一、横行校园“小霸
王
”
• 典型案例
当看见别的同学受到欺负 时，也要向老师报告，不 要视而不见。
• 交流
当看见别的同学受到欺负时，也 要向老师报告，不要视而不见。
• 很多学校都有“小霸王”欺凌弱小的现象。
• 收取保护费
• 敲诈勒索
• 当自己受到欺凌时
当看见别的同学受到欺负时， 也要向老师报告，不要视而 不见。
• 方法
当看见别的同学受到欺负时，也要向老师 报告，不要视而不见。
当看见别的同学受到欺负时，也要向老师 报告，不要视而不见。
• 欺负同学
当看见别的同学受到欺负 时，也要向老师报告，不要同学
当看见别的同学受到欺负时，也 要向老师报告，不要视而不见。 当看见别的同学受到欺负时，也 要向老师报告，不要视而不见。
• 交流
当看见别的同学受到欺负时， 也要向老师报告，不要视而不 见。
二、对欺凌说“不”
• 当自己受到欺凌时
当看见别的同学受到欺负时， 也要向老师报告，不要视而不 见。
校园防止欺凌教育
主题教育班会
主讲：xxx
时间：xxx
一、横行校园“小霸
王
”
• 典型案例
当看见别的同学受到欺负 时，也要向老师报告，不 要视而不见。
• 交流
当看见别的同学受到欺负时，也 要向老师报告，不要视而不见。
• 很多学校都有“小霸王”欺凌弱小的现象。
• 收取保护费
• 敲诈勒索
• 当自己受到欺凌时
当看见别的同学受到欺负时， 也要向老师报告，不要视而 不见。
• 方法
当看见别的同学受到欺负时，也要向老师 报告，不要视而不见。
当看见别的同学受到欺负时，也要向老师 报告，不要视而不见。
• 欺负同学
当看见别的同学受到欺负 时，也要向老师报告，不要同学
当看见别的同学受到欺负时，也 要向老师报告，不要视而不见。 当看见别的同学受到欺负时，也 要向老师报告，不要视而不见。
• 交流
当看见别的同学受到欺负时， 也要向老师报告，不要视而不 见。
二、对欺凌说“不”
• 当自己受到欺凌时
当看见别的同学受到欺负时， 也要向老师报告，不要视而不 见。
中小学拒绝校园欺凌共建和谐校园主题班会PPT
校园欺凌的特点
JU JUE XIAO YUAN QI LING
校园欺凌的特点
低龄化 群体性 反复性
校园欺凌的特点
JU JUE XIAO YUAN QI LING
校园欺凌的特点
01
32.5 %偶尔被欺负
02
49%承认对其他同学有过不
同程度的暴力行为
03
6.1%经常被高年级同学欺负
04
87%曾遭受到其他同学不
03 犯故意杀人、故意伤害、致人重伤或者死亡，强奸、
抢劫贩毒、放火、爆炸、投毒罪的应当负刑责
04
14周岁以下
完全无刑事责任
XXX实验学校
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霸凌种类 霸凌预防 霸凌应对 霸凌特点
PART.06
如何正确应对校园欺凌？
Refuse School bullying
如何正确应对校园欺凌？
-01-02-03-04-05-06-07-
什么是校园欺凌 校园欺凌的主要表现行为 校园欺凌的特点 校园欺凌的危害 校园欺凌的产生原因 如何正确应对校园欺凌？ 如何让欺凌远离校园？
XXX实验学校
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霸凌种类 霸凌预防 霸凌应对 霸凌特点
PART.01
什么是校园欺凌
Refuse School bullying
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霸凌种类 霸凌预防 霸凌应对 霸凌特点
演示完毕 感谢聆听
如何应对校园欺凌和校园暴力主题班会
校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒 索甚至殴打的行为等，多发生在中小学。
同程度的暴力行为
XXX实验学校
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