部编《道德与法治》七年级下册：第五课 品出情感的韵味 教案
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》教学设计
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》这一课，主要让学生了解和认识情感的类型，情感的作用以及如何体味情感。
教材通过生动的案例和丰富的生活情境，引导学生认识情感，感受情感，品味情感，从而提高学生对情感的认知和体悟能力，培养学生正确的情感态度和价值观。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经初步建立了对情感的基本认识，但他们对情感的类型和作用还不够清晰，对情感的体味和表达还较模糊。
因此，在教学这一课时，需要针对学生的实际情况，设计符合他们认知水平的学习活动，帮助他们进一步理解和体验情感，提升情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型，认识情感的作用，学会体味情感，提高情感素养。
2.过程与方法：通过案例分析、情境体验、小组讨论等方式，培养学生对情感的认知和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，关注他人情感，学会关爱他人，形成积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.情感的类型及其作用2.如何体味情感，提升情感素养五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解情感的类型和作用。
2.情境体验法：创设生活情境，让学生在实践中感受情感，体味情感。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感体验，提高情感表达能力。
4.引导启发法：教师引导学生思考，激发学生对情感的认知和体悟。
六. 教学准备1.准备相关案例材料和情境素材2.设计好小组讨论问题和引导语3.准备教学PPT和板书设计七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活案例，引导学生回忆和思考自己生活中的情感体验，激发学生对情感的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的情感类型和作用，让学生初步了解情感的多样性。
3.操练（10分钟）分组进行情感体验活动，让学生在实践中感受情感，体味情感。
4.巩固（10分钟）小组讨论：分享彼此的体验，讨论如何在生活中提升情感素养。
(部编版)七年级道法下册第二单元第五课品出情感的韵味在品味情感中成长教学设计
新的烦恼
新的班级已经组建快一年了。可是我还是很怀念小学的那个班级。那时，同学们相互关心，班级就像一个温暖的家一样。可是，现在的新集体，大家整天各忙各的学习，彼此互不关心，我再也没法找到家的感觉了。我该怎么办呢？
问题：①你有过类似小涛同学的困惑吗？
②面对全新的人际氛围，作为班级的一员，小涛该怎么办呢？
思考：小涛此时经历了怎样的情感体验？
生：同学小涛正在经历羞愧的情感体验，这是一种让人不愉快的负面情感体验。
活动三：情景AB剧
在羞愧感影响下，小涛会怎么做呢？请演出来。
导演说要求：
1.幻灯片会提示不同场景内容，请你做出相应的表演
2.语言要优美、表情要生动
A场演员：积极向上，热爱学习、乐于实践。
B场演员：消极负面，对生活没有热情。
本节课的价值在于引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，体会情感生活的重要性。具体分成：①通过各种途径不断获得、积累、发展美好情感，促进精神发展和生命成长。②在人际交往中，向他人传递美好的情感，传递生命的正能量；③用积极情感影响周围环境，让世界更美好。
二、教学目标
【情感态度价值观目标】
树立主动、积极影响身边环境的观念，创造和传递情感正能量。
接下来进入新课的讲授环节，依据教材的演进逻辑和学生的认知逻辑，我设置了三个主环节。首先是第一个环节“品美好情感”，在这个环节开始，我会这样引导孩子：
回答问题
这个导入环节，用老师自己的例子，让学生感受美好的情感对一个人成长的巨大作用。学生由老师的经历也会联想到自己成长中的那些被情感滋养的温情瞬间，顺利步入本课学习。
问题：①小涛是如何评价游戏带给他的情感感受的？
②你觉得这种情感是一种美好的情感体验吗？为什么？
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计4
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计4一. 教材分析本课是部编人教版道德与法治七年级下册第五课《品出情感的韵味》的教学设计。
这部分内容主要让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情感，并能够理解和关心他人的情感。
教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生认识情感的重要性，培养学生的情感素养。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们的情感丰富而复杂，容易受到外界环境的影响。
他们开始更加关注自己的内心感受，同时也希望能够得到他人的理解和关心。
但是，他们对于情感的认知还不够成熟，需要通过教学引导他们正确对待自己的情感，培养他们的情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情感，并能够理解和关心他人的情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生认识情感、表达情感的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识情感的重要性，培养学生的情感素养，使他们在生活中更加积极、健康地面对情感。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.正确对待自己的各种情感3.理解和关心他人的情感五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的类型与作用。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论情感问题，培养他们表达情感、理解他人的能力。
3.情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中体验情感，提高情感素养。
六. 教学准备2.多媒体设备3.案例材料4.小组讨论记录表七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生关注情感，激发他们对本课的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解情感的类型与作用。
引导学生分析案例中的人物情感，并讨论情感对他们的影响。
3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生分享自己的情感经历，互相了解和关心。
同时，引导学生正确对待自己的各种情感，学会控制和表达情感。
4.巩固（5分钟）让学生总结本节课学到的情感类型与作用，以及正确对待情感的方法。
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计3
部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计3一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》主要讲述了情感的重要性以及如何品味情感的韵味。
本节课通过生动的案例和丰富的活动，引导学生认识情感的多样性，学会理解和品味情感，培养积极向上的情感态度。
教材内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的针对性和实用性。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，容易受到外界因素的影响。
他们在生活中会遇到各种各样的情感问题，对于如何正确处理情感，品味情感的韵味，尚缺乏必要的认识和能力。
因此，本节课的学习对于他们来说具有重要的现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型及特点，学会品味情感的韵味，培养积极向上的情感态度。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、情感体验等方法，提高学生理解和品味情感的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对人生的乐观态度，对情感的尊重和珍惜。
四. 教学重难点1.教学重点：情感的类型及特点，品味情感的方法。
2.教学难点：如何引导学生正确处理情感，培养积极向上的情感态度。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的多样性，学会理解和品味情感。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中分享自己的情感体验，提高理解和品味情感的能力。
3.情感体验法：引导学生参与实践活动，亲身感受情感的韵味，培养积极向上的情感态度。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备2.案例材料、讨论问题3.活动道具、奖品等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组情感图片，让学生根据自己的感受为图片命名，并简要阐述原因。
通过这个活动，引导学生关注情感的多样性，为后续学习打下基础。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中主人公的情感类型及特点。
引导学生通过案例了解情感的韵味，培养理解和品味情感的能力。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己的情感体验，总结品味情感的方法。
统编版七年级下册道德与法治第五课 品出情感的韵味 教学设计
统编版七年级下册道德与法治第五课品出情感的韵味教学设计一. 教材分析统编版七年级下册道德与法治第五课《品出情感的韵味》以情感为主题，引导学生认识情感的多样性、复杂性以及情感对于人的行为和生活的重要性。
教材通过理论阐述、案例分析、活动设计等形式，帮助学生理解情感的内涵，学会正确对待和处理情感，培养良好的情感素质。
二. 学情分析七年级学生正处在青春期，情感丰富，但情绪波动较大，情感处理能力相对较弱。
他们在日常生活中常常会遇到情感方面的问题，对于如何正确处理情感，尚缺乏明确的认识和适当的处理方法。
因此，本节课的设计旨在帮助学生认识情感，学会处理情感，培养良好的情感素质。
三. 教学目标1.知识与技能：理解情感的内涵，认识情感的多样性、复杂性以及情感对于人的行为和生活的重要性；学会正确对待和处理情感。
2.过程与方法：通过理论阐述、案例分析、活动设计等形式，提高学生对情感的认识和处理能力。
3.情感态度价值观：培养学生积极的情感态度，提高情感素质，促进全面发展。
四. 教学重难点1.情感的多样性、复杂性及其作用。
2.如何正确对待和处理情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例引导学生理解情感的内涵，认识情感的多样性、复杂性以及情感对于人的行为和生活的重要性。
2.活动教学法：设计相关活动，让学生在实践中学会正确对待和处理情感。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入思考情感问题，提高情感处理能力。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备。
2.相关案例、活动材料。
3.分组讨论的准备工作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的情感理论，让学生初步了解情感的内涵。
3.操练（15分钟）设计相关活动，让学生在实践中体验情感，学会正确对待和处理情感。
4.巩固（10分钟）通过案例分析，让学生进一步认识情感的多样性、复杂性以及情感对于人的行为和生活的重要性。
部编版七年级道德与法治下册《第五课品出情感的韵味我们的情感世界》说课稿
部编版七年级道德与法治下册《第五课品出情感的韵味我们的情感世界》说课稿一、教材简介《第五课品出情感的韵味我们的情感世界》是部编版七年级道德与法治下册的一篇故事阅读材料。
本课围绕情感的表达和品味展开，通过生动的故事情节和情感描写，引导学生感受情感的真实与美好。
二、教材分析1.教材内容：本篇故事主要描述了小明和小芳两位同学在日常生活中的情感体验，并通过他们的经历引导学生在情感表达、情感交流以及情感品尝等方面进行思考。
2.教学目标：–知识目标：了解情感的多样性和丰富性，培养学生的情感表达和交流的能力。
–能力目标：锻炼学生的理解、思辨和沟通能力，培养他们的情感品味和情感管理能力。
–情感目标：引导学生积极处理情感，培养健康的情感态度和情感品味。
3.教学重点：–学会正确表达和交流情感。
–通过故事中的情感描写感受情感的美好。
4.教学难点：–引导学生思考不同情感的表达方式，理解情感的多样性。
–培养学生正确对待和处理自己的情感。
三、教学准备1.教材：《第五课品出情感的韵味我们的情感世界》教材及相关教学PPT。
2.教学素材：黑板、粉笔、图片。
3.活动准备：课前复习和讨论的问题提纲。
四、教学过程步骤一：导入情境1.引导学生回忆和讨论一下日常生活中的情感表达方式，如微笑、哭泣、拥抱等。
2.将学生的回答记录在黑板上，鼓励他们积极参与讨论。
步骤二：导入新课1.出示教学PPT上的标题《第五课品出情感的韵味我们的情感世界》，引起学生的兴趣和思考。
2.通过询问学生对于情感的理解和感受，打开课堂讨论。
–什么是情感？你们认为情感有哪些特点？–情感对我们的生活有什么影响？步骤三：故事阅读1.让学生阅读故事《第五课品出情感的韵味我们的情感世界》，并在故事中标记出他们认为重要的情感描写和情感表达方式。
步骤四：活动设计1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就故事中的情感描写和表达方式进行讨论，分享各自的观点和理解。
2.小组展示：请几个小组上台分享他们的讨论结果，让其他同学进行评价和补充。
七年级下册道德与法治【教案】03 第5课 品出情感的韵味
品出情感的韵味设计说明通过对本课的学习,使学生能够在现实生活处理诸多关系中获得安全感、归属感、信任感、责任感等基础性的情感,养成自信乐观、意志坚强的人生态度。
学习目标1.知道情绪与情感的联系与区别,能够理解情感的丰富性,掌握情绪与情感的类型和作用。
2.正确引导学生关注自己的情感,通过情感积累逐步培养涵养情感、陶冶情操的意识,养成积极、乐观的生活态度,树立主动、积极影响身边环境的观念,创造、传递情感正能量。
教学重难点1.教学重点:情感的表现及作用,获取美好情感的方法。
2.教学难点:情感与情绪的区别;情感的复杂性;用实际行动传递美好情感,建构美好生活。
教学方法活动探究、案例分析、情景教学、情绪体验。
资源与工具1.资源。
(1)教师准备:运用网络搜集与本课内容相关的歌曲、案例、图片、视频等资料,制作多媒体课件。
(2)学生准备:预习教科书内容,标记知识点,找出疑难问题,课堂上认真听老师的讲解。
2.工具。
(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程第1框我们的情感世界一、学习情境人非草木,孰能无情。
这里的“情”通常指情感。
“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”,这里的“爱”也是一种情感。
每个人都有非常丰富的内心世界,今天让我们一起走进情感世界。
二、预习检查1.情感与情绪紧密相关,又有区别。
2.情感是复杂的。
在社会生活中,情感是人最基本的精神需求。
三、学习任务一四、学习任务二五、学习任务三六、过程性评价《作业》课堂练习。
七、课堂小结本节课主要学习了丰富的情感和情感的作用两部分内容。
通过本节课的学习,我们了解了情感的丰富性,知道了情感与情绪的联系与区别,明确了情感的作用。
希望同学们将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系,在觉察、认识情感的基础上,将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合,积极影响身边环境,传递情感正能量。
八、布置作业1.基础性作业:完成课后探究题,并标明所考查的知识点。
部编版七年级道德与法治下册第二单元第五课《品出情感的韵味第2框在品味情感中成长》教学设计
部编版七年级道德与法治下册第二单元第五课《品出情感的韵味第2框在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编版七年级道德与法治下册第二单元第五课的一框题，主要内容是让学生认识情感的韵味，理解情感的重要性，学会品味情感，并在品味情感中成长。
通过本节课的学习，学生能够认识到情感是人类生活中不可或缺的一部分，情感的品味和理解有助于个人成长和人际关系的发展。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的情感体验，他们对情感有初步的认识，但可能缺乏深入理解和品味情感的能力。
学生在日常生活中会遇到各种情感问题，需要学会如何处理和理解这些情感，以促进个人成长。
三. 教学目标1.让学生认识到情感是人类生活中不可或缺的一部分。
2.培养学生理解和品味情感的能力。
3.引导学生学会在品味情感中成长，促进个人发展。
四. 教学重难点1.情感的韵味和重要性。
2.如何理解和品味情感。
3.如何将情感的理解和品味应用于个人成长。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生理解和品味情感。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感体验，互相学习和成长。
3.反思法：让学生通过反思自己的情感体验，深化对情感的理解和品味。
六. 教学准备1.准备相关案例和讨论题目。
2.准备教学PPT，包括案例、图片、视频等。
3.准备反思题目，引导学生进行自我反思。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个情感案例的引入，激发学生的兴趣，让学生思考情感的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现更多的情感案例，引导学生分析和理解情感的韵味。
让学生通过观察和思考，深入理解情感的内涵和作用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的情感体验，互相学习和成长。
教师引导学生进行有效的讨论，提供指导和建议。
4.巩固（5分钟）通过小组分享和总结，巩固学生对情感的理解和品味。
教师引导学生进行自我反思，总结自己的情感体验和成长。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何将情感的理解和品味应用于个人成长，促进自我发展。
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第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1课时我们的情感世界知识目标1．了解丰富多样的情感，体会情感的多样性和复杂性。
2．学会分辨情感与情绪的联系与区别。
3．认识情感的作用，培养学生高尚的情感。
能力目标1．感受情感的复杂性。
2．学会在我们成长的过程中汲取情感的营养。
情感、态度与价值观在人际交往中增强丰富的情感体验，感受美好情感在生活中的重要作用。
重点美好情感的表现及作用。
难点情绪与情感的关系；情感的复杂性。
教师准备：根据教材“运用你的经验”及“探究与分享”制作课件。
学生准备：交流人与人之间需要的美好情感。
一、情境导入，场景激趣教师多媒体播放北京天安门广场升国旗画面或视频。
教师提出问题：面对国旗、听着国歌，你会有什么想法或什么感受？教师提示：自豪、激动……教师总结：人非草木，孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。
这一节课就让我们共同探讨“我们的情感世界”这个话题。
二、问题导读，新知探讨(一)丰富的情感1．生活中的情感体验安排学生阅读教材P42“运用你的经验”，结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。
教师展示事例：例1：传遍大江南北的流行歌曲《中国娃》中唱道：“姓啥从百家姓里查，祖籍在那黄土高坡大槐树下，家住东方神州又名叫华夏，走遍天边不改名咱叫中国娃……最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话。
最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。
最爱做的事儿呀是报答咱妈妈，走遍天涯心不改永远爱中华。
”每当听到这首歌，我浑身热血沸腾，直冲天灵，对祖国的热爱就在这唱歌中深深刻在大脑记忆的石壁上。
我是中国娃，我是深爱祖国的中国娃；我是中国人，我是坚决捍卫母语的中国人；我爱你祖国，我会用自己的一生捍卫您的尊严！例2：在中国，有这么一个不起眼的小城市，如果在地图上不仔细看，你也许不会发现它的踪影，大城市的人几乎不知道它的存在。
就是这样一座不知名的小城市，繁华而又美丽，蕴藏着深厚的民族文化，让人流连忘返。
热爱家乡，从我做起，让我们用自己那双万能的手，为家乡的未来打造出一片美好天地吧！例3：语文老师教我们的方法有许多，如她用巧妙的方法教我们跳大绳，用生字开花的形式让我们认识了许多词语，用成语接龙的方式让我们学会应用了许多成语。
她教给我们的这些特殊方法，既让我们热爱上学习语文知识，也让我们热爱上她！例4：生活中的情感体验：♦正义感——对公正的体验。
当我们看到有人遭受欺辱，人们纷纷仗义执言时，我们可以体验到正义感。
♦胜任感——对能力的体验。
当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。
♦责任感——对职责的体验。
当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。
教师提出问题：你有过以上情感体验吗？你在生活中还有哪些情感体验？教师总结：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。
同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。
我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。
【知识拓展】情感的含义情感是态度这一整体中的一部分，它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性，是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。
《心理学大辞典》中认为：情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的“态度体验”。
2．情感与情绪的关系(1)情感与情绪紧密相关。
伴随着情绪反应逐渐积累和发展，我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。
(2)情感与情绪也有区别。
情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。
【过渡语】情感有哪些呢？我们怎样对情感进行分类？3．情感的分类基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。
【知识拓展】情感的分类根据价值正负方向的不同，可分为正向情感与负向情感。
根据价值强度和持续时间的不同，可分为心境、热情与激情。
根据价值主导变量的不同，可分为欲望、情绪与激情。
根据价值主体类型的不同，可分为个人、集体和社会情感。
根据事物基本价值类型的不同，可分为真假感、善恶感和美丑感三种。
根据价值目标指向的不同，可分为对物、对人、对己和对特殊事物的情感。
根据价值作用时期的不同，可分为追朔性、现实性和期望性情感。
根据价值动态变化的特点，可分为确定性、概率性情感。
根据价值层次的不同，可分为温饱类、安全与健康类、他尊与自尊类和自我实现类情感。
(二)情感的作用1．情感是人最基本的精神需求教师让学生阅读教材P44上方“探究与分享”，思考：(1)回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？教师提示：体验最深刻的是父母、老师、朋友对我的关爱。
(2)你现在最希望获得哪些情感？你会用怎样的方式表达你的情感需要？教师提示：最希望获得成人的责任感。
我会向老师推荐自己成为班干部，在处理班级的事务中可获得对班级的责任感。
教师总结：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感；等等。
2．情感对人的具体作用教师安排学生阅读教材P44下方“探究与分享”或展示下列幻灯片。
情景：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。
前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。
现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。
教师提出问题让学生思考：“我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对“我”学数学有什么影响？教师提示：由害怕到喜欢。
能激起我学数学的兴趣，促进我数学成绩的提高。
教师总结：从“我”的事例可以看出，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
【故事拓展】“两弹一星”元勋——钱学森在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲。
正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。
或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。
”在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声让我豁然开朗，得到启示。
”教师提出问题：为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？教师提示：他的爱人将音乐艺术介绍给他，这让他受到艺术方面的熏陶。
艺术的广阔思维方式，让他避免了死心眼。
对爱人的感激之情促成他事业上更大的发展。
教师总结：情感影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
它也与我们的想象力、创造力有关。
丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
【知识拓展】情感在社会交往中的常见作用愤怒往往能使对方丧胆而让步。
流泪能够换得对方的同情。
恐惧将人们的心拴在一起。
冷静往往对他人爆发的激烈的情感，能够处变不惊，心平气和，往往令人尊敬。
情感冷漠常使交往者打退堂鼓。
情感相同时往往会得到对方的共鸣。
坦诚和坦白可以获得人的理解。
当你喜欢某人时，你就会自动撤除障碍，去接近他，爱屋及乌，包括赞扬他的观点和所作所为，或者有求必应；反之你会隐蔽自己，建立藩篱，远离你不喜欢的人。
大智若愚常能得到对方更多的让步。
教师安排学生阅读教材P45“探究与分享”，思考问题：(1)在上面的情景中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？教师提示：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。
从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。
(2)为什么会发生这些变化？教师提示：注意不同时期，我们对妈妈的需求不一样，从而产生不同情感。
教师总结：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是生命成长的体现。
狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。
在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。
三、课堂小结本节课让我们学习到情感与情绪是不一样的，二者是有联系和区别的。
在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面情感的影响。
让我们在丰富的情感世界学习、生活得更加美好。
我们的情感世界⎩⎪⎨⎪⎧丰富的情感⎩⎪⎨⎪⎧我们需要情感情感与情绪的联系与区别情感的类型情感的作用⎩⎪⎨⎪⎧情感是人最基本的精神需求情感对我们的作用第2课时 在品味情感中成长知识目标1．了解生活中的美好情感。
2．认识生活中美好情感的作用，学会通过合理的方式获得美好的情感。
3．能以实际行动创造美好的情感体验，传递美好的情感，传递生命的正能量。
能力目标1．能够用心领会和发现美好的情感。
2．善于把负面情感转化为成长的助力。
情感、态度与价值观提升自觉培养美好情感的意识，善于发现生活中的美好。
重点美好情感在我们成长中的重要作用。
难点善于把负面情感转化为成长的助力。
教师准备：根据教材“探究与分享”制作课件。
学生准备：搜集传递情感正能量的事例。
一、情景导入，场景激趣罗曼·罗兰说：“我们的生活不是缺少美，而是缺少发现。
”的确，在我们的生活旅程中，随处可见动人的情景，美好情感就在我们的身边。
教师多媒体显示图片。
教师总结：因为有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们才能在快乐中茁壮成长。
今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”这一话题。
二、问题导读，新知探讨(一)体味美好情感1．美好情感的作用教师请学生阅读教材P47“阅读感悟”或多媒体显示情景。
情景：在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。
他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期，王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。
啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。
我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。
”阅读后，请学生谈谈故事中人物的感情。
教师提示：老师在教学生涯中充满了美好回忆。
在老师的小盒子里每一个小包都承载着他对学生的爱。