8681心理学教学文案
心理学课堂教案模板范文
一、课程名称：心理学导论二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 了解心理学的定义、发展历程和研究方法。
2. 掌握心理学的基本概念和理论。
3. 培养学生运用心理学知识分析和解决实际问题的能力。
四、教学重点：1. 心理学的定义和发展历程。
2. 心理学的基本概念和理论。
3. 心理学的研究方法。
五、教学难点：1. 心理学概念的理解和运用。
2. 心理学理论与实际问题的结合。
六、教学准备：1. 教师准备：课件、心理学相关书籍、案例。
2. 学生准备：预习教材，做好课堂笔记。
七、教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍心理学的基本概念，引导学生思考心理学的重要性。
2. 提问：心理学与我们日常生活有何关联？二、讲授新课1. 心理学的定义和发展历程- 解释心理学的定义，介绍心理学的研究对象和范围。
- 简述心理学的发展历程，包括早期心理学、现代心理学等阶段。
2. 心理学的基本概念和理论- 介绍心理学的基本概念，如心理过程、心理状态、心理特质等。
- 介绍心理学的主要理论，如心理动力学、行为主义、认知心理学等。
三、案例分析1. 教师结合实际案例，引导学生运用所学心理学知识进行分析。
2. 学生分组讨论，分享分析结果。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调心理学的重要性。
2. 学生回顾课堂所学，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些心理学概念和理论？2. 学生回顾上节课所学内容，回答问题。
二、讲授新课1. 心理学的研究方法- 介绍心理学的研究方法，如实验法、观察法、调查法等。
- 分析各种研究方法的优缺点，引导学生了解心理学研究方法的应用。
2. 心理学与实际问题的结合- 举例说明心理学在生活中的应用，如教育、心理治疗、心理咨询等。
- 引导学生思考如何运用心理学知识解决实际问题。
三、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生思考心理学在生活中的应用。
2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调心理学在生活中的重要性。
心理学_精品教案模板范文
一、教案基本信息课程名称：心理学基础授课对象：大学一年级学生授课时间：2课时教学目标：1. 让学生了解心理学的定义、研究对象和基本理论。
2. 培养学生对心理学的兴趣，激发其学习热情。
3. 提高学生的心理素质，增强其心理适应能力。
二、教学重点与难点教学重点：1. 心理学的定义和研究领域。
2. 心理学的基本理论和方法。
教学难点：1. 理解心理学与日常生活、社会现象之间的关系。
2. 掌握心理学研究的基本方法。
三、教学过程第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍心理学的定义和研究领域，激发学生兴趣。
2. 提问：心理学与我们日常生活有何关系？二、讲授新课1. 心理学的定义：心理学是研究人类心理活动及其规律的科学。
2. 心理学的研究领域：- 发展心理学：研究个体从出生到死亡的心理发展规律。
- 认知心理学：研究人类认知过程，如感知、记忆、思维等。
- 社会心理学：研究个体在社会环境中的心理活动。
- 临床心理学：研究心理疾病和心理障碍的诊断、治疗和预防。
3. 心理学的基本理论：- 结构主义：强调心理结构的稳定性和内在规律性。
- 功能主义：强调心理活动对个体适应环境的作用。
- 行为主义：强调心理活动与外部刺激之间的关系。
- 认知行为主义：强调心理活动与认知过程的关系。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论：如何将心理学理论应用于日常生活？2. 教师引导学生总结讨论成果。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 提问：你对心理学有什么新的认识？第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了心理学的定义、研究领域和基本理论，请同学们回顾一下。
2. 学生回答问题。
二、讲授新课1. 心理学研究的基本方法：- 观察法：通过观察个体或群体的心理活动，了解其心理特征。
- 实验法：通过人为控制变量，研究心理现象的因果关系。
- 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，收集心理数据。
- 统计分析法：对心理数据进行分析，揭示心理现象的规律。
心理学一节课教案模板范文
一、教案背景（一）面向学生：初中生（二）学科：心理学（三）课时：一课时（四）课前准备：1. 教师准备：PPT课件、心理测试题、案例故事、白板或黑板、彩色粉笔。
2. 学生准备：思考自己在学习、生活和人际关系中的困惑和期待。
二、教学目标1. 让学生了解心理学的基本概念和作用。
2. 培养学生自我认知和情绪管理的能力。
3. 引导学生关注心理健康，形成积极的生活态度。
三、教学内容1. 心理学的定义和作用2. 心理健康的标准3. 自我认知的重要性4. 情绪管理与压力应对四、教学过程第一部分：导入（5分钟）1. 教师通过提问引导学生思考：“什么是心理健康？为什么心理健康对我们很重要？”2. 学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题。
第二部分：讲授新课（20分钟）1. 心理学的定义和作用- 播放PPT课件，介绍心理学的起源、发展及其在生活中的应用。
- 通过案例故事，让学生了解心理学如何帮助人们解决问题。
2. 心理健康的标准- 介绍心理健康的五个标准：认知功能、情绪调节、人际关系、适应能力、生理健康。
- 引导学生思考自己在这些方面的表现。
3. 自我认知的重要性- 通过心理测试题，帮助学生认识自己的性格特点、兴趣爱好和价值观。
- 引导学生思考如何更好地了解自己，发挥自己的优势。
4. 情绪管理与压力应对- 介绍常见的情绪管理和压力应对方法，如深呼吸、放松训练、积极思考等。
- 引导学生学会调整自己的情绪，应对生活中的压力。
第三部分：互动环节（15分钟）1. 小组讨论：分享自己在学习和生活中遇到的困惑，互相交流解决方法。
2. 情景模拟：模拟生活中常见的压力情境，让学生练习情绪管理和压力应对技巧。
第四部分：总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调心理健康的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟，提出对今后心理课程的期待。
五、课后作业1. 完成心理测试题，并撰写自我分析报告。
2. 观察自己在生活中情绪变化，尝试运用所学方法进行调整。
心理学教资教案详案范文
心理学教资教案详案范文一、教案基本信息1. 教学内容：心理学基础知识2. 教学对象：高中生3. 教学时间：2课时4. 教学目标：学生能够了解心理学的基本概念和相关知识，培养学生的心理素质和自我认知能力。
5. 教学方法：讲授、实例分析、小组讨论二、教学内容1. 心理学的基本概念心理学是研究人类心理活动和行为规律的科学，它包括认知、情感、意识等方面的研究内容。
通过心理学的学习，可以帮助学生更好地了解自己和他人的心理活动，提高人际交往能力。
2. 心理学的发展历程从古希腊的哲学家开始，心理学就开始有了初步的探索。
随着社会的发展和科学技术的进步，心理学逐渐成为一门独立的学科，并分为不同的流派和学派。
学生需要了解心理学的发展历程，才能更好地理解其理论和方法。
3. 心理学的研究方法心理学的研究方法包括实验法、观察法、访谈法等多种形式。
学生需要了解这些方法的特点和应用场景，以便能够在实际生活中运用心理学的知识解决问题。
4. 心理学的应用领域心理学在教育、医学、管理等领域都有着广泛的应用。
学生需要了解心理学在不同领域的具体应用情况，以便将来能够更好地发挥心理学知识的作用。
三、教学过程1. 导入通过提出一个引人入胜的问题或者情境，引发学生对心理学的兴趣，激发学习的动力。
2. 知识讲解通过讲解心理学的基本概念、发展历程、研究方法和应用领域，让学生建立起对心理学的整体认识。
3. 实例分析通过一些生活中的实际案例，让学生了解心理学知识在实际生活中的应用情况，增强学生对心理学的实用性认识。
4. 小组讨论将学生分成小组，让他们就心理学知识的应用进行讨论，培养学生的团队合作和交流能力。
5. 总结对本节课的重点内容进行总结，并提出相关问题，引导学生思考和探索。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对心理学的基本概念和相关知识有了初步的了解，但也存在一些不足之处。
例如，学生的学习兴趣不够高，需要更多的生动案例和互动环节来激发学生的学习兴趣。
心理学教案万能模板三篇
心理学教案万能模板三篇心理学是一门探讨人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，兼顾突出的理论性和应用性。
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心理学教案万能模板1一、教学内容：健康心理、身体二、教学目标：学生知道健康的含义、中学生心理健康的内容和要求、懂得心理健康与身体健康的辩证关系。
三、教学重点：健康的含义、中学生心理健康的内容和要求、心理健康与身体健康的辩证关系。
四、教学难点：学生心理状况的分析五、教学方法：设问法、归纳法、探讨法、讲授法、范例分析法六、教学过程：（一）导入课题提出问题：你认为生活中最重要的是什么？备选答案（健康、、事业、爱情、亲情、友情、美貌、品质等）组织形式：小组探讨、汇总（学生发言后老师总结如下）：同学们：随着新世纪的来临人们对健康的要求越来越重视，健康是全人类的头等大事。
每个人都希望自已健康，只有拥有健康才能拥有一切。
可是什么是健康呢？人们总是习惯上把不生病的人说成是完全健康的人，这是不完全正确的，还有人认为身体强壮就是健康，这种理解也不够完整，原委怎样才算是健康呢？联合国世界卫生组织提出健康的含义是：健康的含义：在心理上、身体上和社会交往上保持健全的状态。
人体是一个统一的整体，这不仅指身体各器官、各系统经过神经系统的整合作用而形成一个相互影响、相互制约的统一体，而且还指人的心理和生理相互作用、相互影响而构成一个整体。
（二）研讨课的内容：心理健康与身体健康1、身体健康是指无身体疾病和缺陷，体格健壮，各器官系统机能良好，有较好的适应的实力和对疾病的反抗实力等。
2、心理健康是指人们对于的影响以及自身的改变能够适应，并保持谐调一样。
从心理学角度分析它包括以下三层含义：（1）心理健康是指较长时间内的，持续的心理状态不是短暂的。
（2）心理健康是个体应有的状态，反映社会对个体心理的最至少要求，而不是最高的心理境界，就像健康还不是身体塑身一样。
（3）心理健康是个体在适应社会生活方面所表现出来的正常、和谐的状态，包括身心知觉明确，能正视自己的生理和心理特质，心情稳定、乐观、有生活目标，乐意和胜任工作，人际关系和谐等。
心理学教学教案模板
一、课程名称：心理学基础二、授课对象：高中生三、课时安排： 2课时四、教学目标：1. 知识与技能：了解心理学的定义、发展历程及主要研究领域；掌握心理学的基本研究方法。
2. 过程与方法：通过案例分析和小组讨论，提高学生的观察能力、分析能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对心理学的兴趣，树立科学的世界观和人生观。
五、教学重点与难点：教学重点：1. 心理学的定义和发展历程。
2. 心理学的基本研究方法。
教学难点：1. 理解心理学与其他学科的区别。
2. 掌握心理学的基本研究方法。
六、教学方法：1. 讲授法：讲解心理学的基本概念、发展历程和研究方法。
2. 案例分析法：通过具体案例，引导学生分析心理现象，提高学生的分析能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生在交流中学习，培养团队合作精神。
七、教学工具：1. 多媒体课件2. 案例分析材料3. 小组讨论记录表八、教学过程：第一课时1. 导入：以心理学小故事或生活实例引起学生对心理学的兴趣。
2. 讲授：- 心理学的定义、发展历程及主要研究领域。
- 心理学的基本研究方法：观察法、实验法、调查法、个案法等。
3. 案例分析：以具体案例为例，引导学生分析心理现象，加深对心理学概念的理解。
4. 总结：总结本节课的主要内容，强调心理学的应用价值。
第二课时1. 复习：回顾上一节课的重点内容，检查学生对知识的掌握情况。
2. 小组讨论：分组讨论以下问题：- 心理学与其他学科的区别。
- 心理学的基本研究方法在实际生活中的应用。
3. 成果展示：各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价。
4. 总结：总结本节课的主要内容，强调心理学在生活中的重要性。
九、课后作业：1. 阅读心理学相关书籍或文章，了解心理学的前沿动态。
2. 收集生活中的心理学案例，进行分析和总结。
十、教学反思：本教案通过多种教学方法，引导学生了解心理学的基本概念、发展历程和研究方法，提高学生的观察能力、分析能力和批判性思维能力。
心理学课堂教学教案模板范文
一、课程名称心理学基础课程二、教学目标1. 让学生了解心理学的基本概念和研究对象。
2. 培养学生对心理学现象的兴趣，激发学生探索心理世界的热情。
3. 提高学生的心理素养，增强心理适应能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：心理学的定义、研究对象、主要分支及心理学的基本方法。
2. 教学难点：心理学现象的理解和应用。
四、教学过程（一）导入1. 教师通过讲述一个与心理学相关的故事或案例，激发学生的兴趣。
2. 提问：这个故事或案例反映了心理学的哪些方面？（二）新课讲授1. 心理学的定义、研究对象及主要分支。
- 讲解心理学的基本概念，让学生了解心理学是一门研究人类心理现象及其发生、发展规律的科学。
- 介绍心理学的四大分支：普通心理学、发展心理学、社会心理学、临床心理学。
2. 心理学的基本方法。
- 讲解观察法、实验法、调查法、个案法等心理学研究方法，让学生了解心理学研究的基本方法。
（三）案例分析1. 通过案例分析，让学生了解心理学现象在实际生活中的应用。
2. 教师提出问题，引导学生思考案例中涉及的心理学原理。
（四）课堂互动1. 教师设置互动环节，让学生分组讨论，分享自己对心理学现象的理解。
2. 教师点评学生的讨论，引导学生深入思考。
（五）总结与反思1. 教师对本节课的重点内容进行总结，强调心理学在实际生活中的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在学习过程中的收获与不足。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动情况等。
2. 课后作业：布置与课堂内容相关的作业，检验学生对心理学知识的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：心理学基础教材。
2. 多媒体课件：心理学相关图片、视频等。
3. 网络资源：心理学相关网站、论坛等。
七、教学时间1. 课时：2课时2. 课堂时间分配：- 导入：5分钟- 新课讲授：30分钟- 案例分析：20分钟- 课堂互动：15分钟- 总结与反思：10分钟八、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。
《心理学教案》word版
《心理学教案》word版一、教案简介本教案旨在帮助学生了解和掌握心理学的核心概念、理论和应用。
通过学习，学生将能够理解人类行为和思维的基本原理，并运用心理学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 了解心理学的基本定义和研究方法。
2. 掌握心理学的主要分支和理论体系。
3. 培养学生的批判性思维和分析能力。
4. 应用心理学知识解决实际生活中的问题。
三、教学内容1. 心理学概述：心理学的定义、发展历程和分支领域。
2. 认知心理学：感知、记忆、思维和语言等心理过程。
3. 发展心理学：个体从婴儿到晚年的心理发展特点。
4. 情绪心理学：情绪的定义、种类和影响因素。
5. 社会心理学：个体与群体之间的相互作用和影响。
四、教学方法1. 讲授法：教师讲解心理学的基本概念和理论。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解心理学知识。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。
4. 角色扮演法：模拟实际场景，让学生亲身感受心理学原理。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论报告：评价学生在团队合作中的表现和分析能力。
4. 期末考试：全面考察学生的心理学知识水平和应用能力。
六、教学计划第1周：心理学概述心理学的定义与发展历程心理学分支领域介绍第2周：认知心理学感知与认知过程记忆与思维方式第3周：发展心理学婴儿期至儿童期的心理发展青少年期至成年期的心理发展第4周：情绪心理学情绪的定义与种类情绪的影响因素与调节方法第5周：社会心理学个体与群体的相互作用社会影响与个体行为七、教学资源1. 教科书：《心理学导论》2. 辅助阅读材料：心理学相关论文和案例研究3. 网络资源：心理学相关网站和视频资料4. 软件工具：用于数据分析和统计的软件八、教学活动1. 讲座与讨论：邀请心理学专家进行讲座，组织学生进行讨论2. 角色扮演：模拟实际场景，让学生亲身体验心理学原理3. 小组项目：分组进行心理学相关项目研究4. 实地考察：参观心理研究所或相关机构九、学习活动1. 课堂笔记：记录关键概念和理论2. 阅读与总结：阅读辅助材料，总结主要观点3. 小组讨论：参与小组讨论，提出个人见解十、评价方式1. 课堂参与：评价学生在课堂上的发言和提问情况2. 作业与测验：评估学生对课堂所学知识的掌握程度3. 小组项目：评价学生在团队合作中的表现和分析能力4. 研究报告：评估学生的研究能力与写作水平十一、教学策略1. 多样化教学：采用讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
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8681心理学心理学一．单项选择1.（A 认知）是指人民获得知识和运用知识的过程2.（B 教育心理学）以下选项中，哪一项不是属于心理学的基础理论领域的。
3.用一套预先经过标准化的问题来测量某种心理品质的方法叫（B 心理测试法）4.科学心理学诞生于（B 1879年）。
5.（A 冯特、铁钦纳）用研究化学的方法来研究心理现象。
6.以下哪一项不属于意识的状态（C 创作）。
7.上课时，大家都很自然地把目光集中到一个突然走进来的人身上，这种注意属于（A 无意注意）。
8.在同时进行几项活动时，一个人能自如地注意指向不同的对象上，这是（A 注意的分配好）。
9.当大脑处于清醒和警觉状态时，脑电波（B β波）。
10.梦境出现在个体哪一个睡眠阶段（C 快速眼动阶段）。
11.解释梦的代表性观点不包括（B 生物学观点）。
12.催眠最早在18世纪由（A 麦斯麦尔）。
13.个体觉察到刺激存在的最低强度是（A 绝对阈限）。
14.我们对光的感觉体验取决于它的三个物理特征，它们是（C 波长、强度和纯度）。
15.（A 频率）是指单位时间内周期性振动的次数，它决定了高音这一听觉维度。
16.（C 邻近原则）是指空间上比较接近的刺激物会被知觉为一个整体。
17.有两张图，第一张图上是一个妙龄少女，第二张图是在第一张图基础上的可以看作老妇也可以看作少女的两可图。
但我们盯着第一张图看很久之后，再看第二张图，我们很大程度上会将第二幅图也知觉为少女。
这种现象称作（B 知觉定势）。
18.单眼线索又称为（B 图形深度线索）。
19.随着视野向远处延伸，物体的分布密度会呈现逐渐增加的现象。
这线索是（C 纹理梯度）。
20.时间知觉具有四种形式，不包括以下哪一项（C 对时间的计算）。
21.将一根木棒斜入水中，看起来木棒弯曲了，这是（B 错觉）。
22.保存时间大约为0.25-2秒，是（A 感觉记忆）。
23.根据（B 记忆的内容）分类，记忆可分为情景记忆和语义记忆。
24.记忆过程分为编码、储存和（C 提取）三个阶段。
25.采用“部分报告法”研究图像记忆的心理学家是（B 斯伯林）。
26.长时记忆的编码形式包括语义编码和（A 表象编码）。
27.短时记忆的广度为（B 5-9）个项目。
28.记忆过的内容在头脑中留下一部分，有一部分不能回忆或再认，属于（A 部分遗忘）。
29.根据艾宾浩斯的遗忘曲线，可供遵循的复习策略不包括（B 机械重复）。
30.（B 精细加工）就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，应用已有的图式和知识使新信息合理化。
31.思维的主要特点包括间接性、目的性与问题性和（A 概括性）。
32.根据思维运作方式的不同，可以将思维分为（C 聚合思维和发散思维）。
33.根据已有的知识和经验，利用熟悉的逻辑规则去寻求问题解决方法的思维称（B 聚合思维）。
34.（C 综合）是在思想中把组织成事物的各个部分、各个属性组合为整体的过程。
35.（A 表象）是指事物不在主体面前呈现时，大脑中出现的关于事物的形象。
36.根据想象活动是否具有目的性，可以将想象区分为（B 有意想象和无意想象）。
37.问题解决的情景由初始状态、目标状态和（B 操作）组成。
38.（A 算法）是指解题的一套规则，它精确地指出解题的步骤。
39.“钥匙是开锁用的，手机是打电话用的”，这样的思维方式叫做（B 功能固定）。
40.美国心理学家（A 吉尔福特）提出发散思维是创造性思维的主要成分。
41.创造性思维具有四个重要特征：新颖性、流畅性、灵活性和（B 精致性）。
42.语言的特征包括结构性、（C 产生性）、意义性和社会性。
43.语言的基本语言单元被称为（A 音位）。
44.（B 语素）是语言中最小的语义构成单元，是词的构成要素，因此也称词素。
45.心理语言学家研究词汇识别时最常用到的方法是（C 词汇判断任务）。
46.影响句子理解的因素主要包括句子类型、（A 词序）、语境和语义。
47.语言的产生包括构成、转换和（B 执行）三个阶段。
48.将语言形式表达出来属于（ C 执行）阶段。
49.情绪是由主观体验、外部表现和（B 生理唤醒）三种成分组成的。
50.情绪具有（A 适应）、动机、组织和交流功能。
51.从生物进化的角度，人的情绪分为基本情绪与（B 复合情绪）。
52.在出乎意料的紧急情况下所引起的急速而高度紧张的情绪状态叫做（B 应激）。
53.姿态表情可以分为身体表情和（B 手势）两种。
54.美国心理学家（A 阿诺德）提出了情绪的评定-兴奋学说。
55.（B 情绪调节）是个体对情绪内在过程和外部行为所采取的监控、调节。
56.根据情绪的不同特点可将情绪调节分为修正调节、维持调节和（B 情绪调节）。
57.心理学家（B 格罗斯）提出了情绪调节的过程模型，将情绪调节过程分为两阶段。
58.动机具有动力性、（A 指向性）、隐蔽性、活动性和维持性等特点。
59.（A 需要）是有机体内部的一种不平衡状态。
60.提出需要层次论额心理学家是（C 马斯洛）。
61.不属于社会性动机的是（A 饥饿）。
62.实验发现，“饥饿中枢”和“厌食中枢”在（C 下丘脑）。
63.（B 驱力）是个体由生理需要所引起的一种紧张状态，能激发或驱动个体行为以满足需要、消除紧张，从而减少驱力，恢复机体平衡。
64.美国心理学家赫尔认为驱力分为（B 原始驱力）和获得性驱力。
65.（A 韦钠）提出两维的因隐模式。
66.提出自我效能感理论的是（B 班杜拉）。
67.（C 内部动机）是在没有奖赏和压力的情况下，个体的目的指向活动本身，可以激发行为，使人们得到情绪上的满足，从而产生成功感。
68.以自我奖赏的方式激励或维持自己达到某个标准的行为过程是（ B 自我强化）。
69.观察能力、记忆能力、思维能力属于人的（A 一般能力）。
70.（C 创造能力）不属于按能力功能划分的。
71.英国心理学家（C 斯皮尔曼）认为智力可以分为一般因素和特殊因素。
72.（B 自然探索智力）是多元智力理论中提出的第八种智力。
73.（A 流体智力）是指人在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。
74.能力的差异主要表现在类型、发展水平和（C 表现早晚）三方面。
75.（A 遗传素质）是能力形成与发展的自然前提和物质基础。
76.“人心不同，各如其面”是对人格（A 独特性）的描述。
77.77.“江山易改本性难移”说明了人格的（A 稳定性）。
78.从气质类型来说，“活泼可爱”是（B 多血性）类型的表现。
79.（B 性格）是经常出现的、习惯化的、从本质上最能代表一个人人格特征的态度和行为。
80.乐于助人、勤劳节俭、严于律己等说明的性格的（C 态度）。
81.自我调控系统由自我认识、自我体验和（B 自我监控）构成。
82.按照“快乐原则”行事的是（A 本我）。
83.（B 首要特质）是指一个人最典型、最具概括性的人格特质。
84.“亲其师而行其道”说明教师（C 人格表现）对学生潜移默化的影响。
85.（A 社会认知）是个体对自己或他人的心理与行为特征的知觉、储存、推测与判断。
86.个体对自己未来的想象和预期就是（C 假定的自我）。
87.社会态度表现在人们的（B 信念）、情感和有目的的行为中。
88.分享。
合作、助人等属于（B 亲社会行为）。
89.习性学的代表人物是（A 洛伦兹）。
90.（A 从众）是由于真实的或想象的群体压力而导致的行为或行为变化。
91.“物以类聚，人以群分”说明了影响人际吸引的（C 相似性）因素。
92.在（A 友谊）关系中，双方互相喜爱并寻求彼此相伴。
93.根据斯腾伯格的爱情三成分理论，只有亲密成分，缺乏激情和承诺的是（B 喜欢）。
94.在学术研究中使用统计标准，将心理健康水平在整个人口的分布看作（A 正态）分布。
95.以下哪一项属于幸福的评估方法（C 自我报告法）。
96.以下哪项活动不容易产生沉浸体验（B 闲逛）。
97.以下哪一项属于常见的心境障碍（C 抑郁发作）。
98.以猜疑和偏执为特点，始于成年早期的人格障碍是（A 偏执型人格）。
99.建立辅导关系的前提是（C 温暖）。
100.以下哪一项不属于会谈技巧（C 讲理）。
二、判断题1.心理学的学科性质是社会科学。
（×）2.咨询心理学的研究对象主要是正常人。
（√）3.实验者操作的变量称为因变量。
（×）4.自我具有执行功能，协调本我、超我与现实需要。
（√）5.意识是一种觉知，是一种高级的心理机能，是一种心理状态。
（√）6.当人们处于注意状态时，意识内容比较清晰，因此，注意等同于意识。
（×）7.注意的特点是指向性和分散。
（×）8.任何难以成眠的想象都是失眠。
（×）9.催眠是比较浅的睡眠。
（×）10.一切更为高级、复杂的心理过程都是在感觉的基础上产生的。
（√）11.视网膜上分布着感光细胞，包括视杆细胞和是锥细胞。
（√）12.知觉是个别感觉信息的简单总和。
（×）13.当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映像在相当程度上却保持稳定称为知觉的整体性。
（×）14.物体远时，辐合角度变小，物体近时，辐合角度变大。
（√）15.在判断时间上的准确性上，视觉最好，触觉次之，听觉最差。
（×）16.在某种意义上，记忆就像是一台电脑。
（√）17.人们关于家庭住址的记忆属于程序性记忆。
（×）18.复述是使短时记忆信息保存下来的有效方法。
（√）19.回忆是指人们对感知过的事物，当它再度出现时，仍能认识的心理过程。
（×）20.在愉快情绪下识记的词，在心境好时回忆成绩最好。
（√）21.遗忘是正常的生理和心理现象，具有积极意义。
（√）22.遗忘最严重的时刻是在记忆完成后的最初时刻。
（√）23.形象思维是以直观形象和表象为基础的思维活动。
（√）24.产生创造思维的关键是多看多思。
（×）25.如果不能抽出一类事物的本质属性，就无法对这类事物进行概括。
（√）26.表象的特征包括直观性，概括性和可操作性。
（√）27.想象具有预测和计划的功能。
（√）28.在任何解决问题的过程中都要严格按照提出问题、分析问题、选择策略和检验策略的步骤进行。
（×）29.启发式策略也可以称为经验规则，它不能保证问题一定得到解决。
（√）30.思维定势是指重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。
（√）31.创造性思维是多重思维的结晶。
（√）32.准备、酝酿、顿悟、验证是创造性思维的四个阶段。
（√）33.顿悟是指问题解决者似乎一下子找到了问题解决的灵感。
（√）34.思维功能是语言的基本功能之一。
（√）35.语言是人类重要的交际工具，也是一种社会现象。
（√）36.字是语言中科院独立运用的最小单位。
（×）37.词的使用频率低，对词的觉察阈限就高，识别的时间就长，体现了单词识别的词频效应。