小数的初步认识_公开课教(学)案
《小数的初步认识》教学设计(优秀6篇)
《小数的初步认识》教学设计〔优秀6篇〕小数的初步认识教学设计篇一上周参加了某某小学片区的连片教研活动，作为主评教师参加了听课、评课活动。
第一节课是某某小学的范晓丽老师执教了“小数的初步认识〞一课：课的流程如下：一、了解学生认知引出课题：数学与生活息息相关，之前认识了哪些数？还见过什么数？〔小数〕哪里见过？随后出示图：像这样的数都是小数。
怎么知道是小数的？小数点是小数的标志，它把小数分成两局部，一局部是整数局部，另一局部是小数局部。
这节课一起来认识小数。
解决两个问题：读写小数、知道小数表示的含义。
二、小数的读写：3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元学生试读中解决问题，怎么读的？这些数表示什么？到底什么样的数写成小数呢？三、小数的意义出示：身高1米3分米用米作单位怎么表示？1、1分米还可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？四、检测练习小结评析：本课是老内容，知识点没有变化，但是又有变化，课时安排内容有变化，去掉了两位小数，教师比拟难把握尺度。
值得肯定的有：1、关注学生的原有认知，从始到终，设计与学生认知接轨。
2、利用图片中的数据贯穿课的始终，线索清楚。
建议：1、小数的读写要略，12.12为什么不读十二点十二，其实学习了小数的意义学生自然明白，而教师花费了太多的时间。
2、小数的意义形式上的理解居多，本质没有透彻，其实只要是十分之几的数就可以写成一位小数，要让学生理解，还需要教师再下功夫，再多笔墨。
小数的初步认识教学设计篇二教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学〔五四制〕三年级下册“家居的学问——小数的初步认识〞。
教学目标：1、认识并能正确地读、写小数。
2、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义，初步理解一位小数、两位小数的意义。
3、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教具准备：课件、卡片学具准备：练习题纸教学过程：一、导入新课1、师：刚刚课前交流时说到全班有女生37人板书：37〔齐读〕补充板书：3737这个数会读吗？〔齐读〕2、师：这些数都是整数。
小数的初步认识---公开课教案
小数的初步认识---公开课教案2、引导学生观察价格中的小数部分，问学生是否知道这些数字是什么意思。
3、解释小数的含义，即十进分数的一种特殊表现形式。
4、引导学生思考小数在日常生活中的应用，如购物、计算长度等。
二）研究认识一位小数1、出示一位小数的图示，引导学生认识小数点的作用。
2、通过实例演示，让学生掌握一位小数的读写方法。
3、让学生进行练，巩固掌握一位小数的认识和读写方法。
三）研究认识两位小数1、出示两位小数的图示，引导学生理解百分之几的概念。
2、通过实例演示，让学生掌握两位小数的读写方法。
3、让学生进行练，巩固掌握两位小数的认识和读写方法。
四）小结1、回顾本节课所学内容，强调小数的含义和应用。
2、让学生进行小结，总结所学内容。
七、教学反思：本节课通过引导学生观察、思考，让学生深入理解小数的含义和应用，掌握了一位小数和两位小数的读写方法。
但是在教学过程中，发现部分学生对小数的概念理解仍有困难，需要进一步加强巩固和练。
在以后的教学中，需要更多地引导学生进行实际应用和探究，提高学生对小数的认识和理解。
请同学们仔细观察标价签，看看这些数字和我们之前学过的数字有什么不同之处？今天的课程将引入小数的初步认识。
小数如45.00元、3.50元、0.20元、0.15元等。
请同学们观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不同呢？同学们回答：“它们有一个小圆点。
”正确，这个小圆点叫做小数点，它的作用可大了。
小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
现在，我们来认识小数的意义。
观察价格标签上用小数表示的价格，想一想：这些小数到底表示几元几角几分呢？（提示：根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的？）同学们回答后，我们小结一下，小数点左边表示几元，小数点右边第一位表示几角，第二位表示几分。
当用小数表示的价格不够1元时，整数部分用0表示。
我们已经学会了小数的读法，现在我们来研究小数的写法。
《小数的初步认识》教案5篇
《小数的初步认识》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇
小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
小学数学《认识小数》教案篇一设计说明“认识小数”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的基础上进行的。
为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色如下：1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。
教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。
本设计根据小学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实生活的密切联系。
2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。
课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。
趣味性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。
本设计为了避免枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目的。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1、课件出示教材91页主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？2、学生汇报观察到的数学信息。
3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。
5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。
这节课，就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。
小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选19篇
小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选19篇小学数学《小数的初步认识》优秀教案 1教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
教学重点：1、能识别小数，正确得读写小数。
2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学过程：一、创设情景1、谈话导入2、看学习用品价格并调整价格（1）课件出示：书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师：你觉得这些商品的价格合适吗？不改变原有数字，你能试着调整价格吗？（2）汇报：板书：45.00、3.20、0.40、0.25（3）整数与小数的比较师：这些数与以前学过的整数有什么不同呢？你发现了吗？3、揭示小数并板书课题二、探究新知（一）小数的读写1、认识小数点师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？板书：小数点2、小数的读法（1）同学试读上面的小数（2）读小数时你有什么发现？揭示读法举例：18.18读作:十八点一八（3）练习开火车读小数3、小数的写法（1）生试着说说如何写小数举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)（2）练习写小数（二）理解小数的实际含义1、以元为单位的小数意义（1）出示主题图价格表（2）试填价格表（3）揭示小数在价格中的.意义（小数点每一位都表示什么）（4）找找书上文具盒里的小数2、以米为单位的小数意义(1)认识一位小数师：你知道哪些长度单位？师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？课件出示：一米长的线段师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？师：写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)师：3分米表示几分之几米用小数表示是多少?练习:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小数表示是()米.同学互说(2)认识两位小数师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?师:写成小数是多少呢?(0.01米)小数点右边第二位表示什么?(厘米)师:3厘米呢?18厘米呢?练习:33厘米是()米?0.72米是()厘米?(3)比较这两组小数有什么区别?(4)说自身的身高如何用小数表示.(5)揭示小数在长度单位中的意义举例:1米31厘米=1.31米(三)质疑三、巩固练习1、想一想，说一说(1)老师这个月的手机费是85.50元,就是()元()角.(2)姚明的身高是226厘米,写成小数是()米.(3)小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶()元.2、猜谜语(1)长颈鹿高度可达5.8米.(2)丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少？(3)大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.师;看到这些可爱的动物你想说些什么?3、游戏：蜜蜂采蜜4、拓展：用2、6、8加小数点能组成多少个小数？四、课堂小结，浅谈收获小学数学《小数的初步认识》优秀教案 2教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
小数的初步认识公开课教案
小数的初步认识-公开课教案第一章：小数的基本概念1.1 小数的定义向学生介绍小数的定义：小数是用来表示整数之间的数的一种数制，由整数部分和小数部分组成，小数点将整数部分和小数部分分开。
1.2 小数点的作用解释小数点的作用：小数点用来分隔整数部分和小数部分，整数部分表示整数部分的大小，小数部分表示整数之间的差距大小。
第二章：小数的读写2.1 小数的读法向学生介绍小数的读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按照每个数字的读法来读。
2.2 小数的写法解释小数的写法：整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。
第三章：小数的比较3.1 小数大小的比较向学生介绍小数大小的比较方法：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，如果百分位相同，就比较千分位。
3.2 小数的大小比较练习给学生提供一些小数，让他们进行大小比较的练习，巩固比较大小的方法。
第四章：小数的加减法4.1 小数的加法向学生介绍小数的加法：将两个小数对齐，从小数点后面的位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上，写出结果。
4.2 小数的减法解释小数的减法：将两个小数对齐，从小数点后面的位数开始相减，如果被减数小于减数，需要向高位借位，写出结果。
第五章：小数的应用5.1 小数在实际生活中的应用向学生介绍小数在实际生活中的应用，例如购物时商品的价格、测量身高和体重时使用的刻度等。
5.2 小数的计算练习给学生提供一些实际生活中的小数计算问题，让他们进行计算练习，巩固小数的加减法运算。
第六章：小数的乘除法6.1 小数的乘法向学生介绍小数的乘法：先忽略小数点，将两个数当作整数相乘，计算两个因数一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
6.2 小数的除法解释小数的除法：先将除数乘以10的适当次方，使其成为整数，进行除法运算，将商的小数点向左移动相同的位数。
《小数的初步认识》教案（通用7篇）
《小数的初步认识》教案（通用7篇）《小数的初步认识》篇1小数的初步认识（一）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102~103页例1、例 2及课堂活动。
【教学目标】1结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。
2能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。
3在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。
【教具、学具准备】各类商品价格标签、超市购物清单、课件、视频展示台。
【教学过程】一、认识小数(1)教师：同学们，你们最喜欢吃什么水果呢？（学生回答）今天我们一起去超市看看，购买一些自己喜欢的水果吧。
播放课件：几位同学去商场买水果的情景。
小明买了3.25 kg香蕉，小东买了2.7 kg李子，小红买了0.8 kg 桃子。
（营业员依次报质量，然后定格）(2)教师：他们各买了些什么水果？各有多少千克呢？学生回答，教师根据学生回答，板书：小明——香蕉：3.25 kg。
小东——李子：2.7 kg。
小红——桃子：0.8 kg。
(3)教师：谁能读出这些水果的质量？指名学生读，学生之间相互补充、纠正。
然后同桌互相读，最后教师引导学生读，并在后面接着板书：三点二五千克、二点七千克、零点八千克。
二、认识两位小数教师：小明他们买好水果，来到出口处付钱。
（播放课件：学生到出口处付钱的情景。
最后定格为打印出的购物清单）教师：请同学们仔细观察，你知道他们买水果各付出了多少钱吗？根据学生回答，教师板书：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元教师：谁能读出买这些水果所付的钱？指名读、同桌互相读；然后教师引导学生读，并板书：十九点五零元、九点七二元、四点一六元。
教师：谁能说说十九点五零元，是几元几角几分呢？在此基础上，让同桌互相说说其他的几个价钱分别表示几元几角几分，然后再指名说。
练习：出示教科书第103页上面的4笔单价，让学生分别说说各是几元几角几分。
36.50元0.85元8.05元9.25元三、对比小结，初步理解小数1对比教师：请同学生们仔细观察，表示水果的质量与价钱的数有什么特点？学生先分组讨论。
《小数的初步认识》公开课1(2024)
。
按位相加
从最低位开始，按位相加，满 十进一。
结果处理
如果最高位有进位，则需在结 果的最前面添加数字。
2024/1/29
12
04
示例
$0.5 + 0.3 = 0.8$
减法运算规则及示例
小数点对齐
与加法相同，进行小数减法时 也要确保小数点对齐。
2024/1/29
体积计算
在计算体积时，同样可以使用小数来表示结果，如一个长 方体的长、宽、高分别为2.5米、1.2米、0.8米，则体积为 2.5×1.2×0.8=2.4立方米。
18
其他实际生活中应用场景
温度表示
在气象、医疗等领域中，温度经 常用小数来表示，如体温36.5摄 氏度、室外温度23.8摄氏度等。
2024/1/29
2024/1/29
乘法运算
小数与整数相乘时，可将小数转化为分数进行乘法运算；小数与小数 相乘时，可先将两个小数转化为分数，再进行乘法运算。
除法运算
除数为小数时，可将除数转化为分数进行除法运算；被除数和除数均 为小数时，可先将两个小数转化为分数，再进行除法运算。
22
典型例题解析与讨论
例题1
将分数3/4转化为小数。
比较两个小数的大小时，先比较整数 部分，整数部分大的小数就大；如果 整数部分相同，再比较小数部分，小 数部分大的小数就大。
2024/1/29
9
常见小数类型及特点
01
有限小数
小数位数有限的小数叫做有限小数。例如，0.35、2.8等都是有限小数
。
02
无限小数
小数位数无限的小数叫做无限小数。例如，1/3=0.333...、
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《认识小数》教学设计一、教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元《小数的初步认识》二、教材分析教材分析:小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。
本课内容包括认识一位小数、两位小数和它的读、写法。
认识一位小数和两位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
三、学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
三、教学目标：（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
（2）知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。
（3）能识别小数，会读写小数。
（4）通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
（5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
四、教学重、难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几；两位小数表示百分之几）既是本课时的重点、又是难点。
在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。
五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）谈话导入小数1、媒体出示文具标价牌师：开学了，文具店里进来了许多新文具：书包45.00元文具盒18元彩笔3.50元橡皮擦0.20元铅笔0.15元日记本3元2、师：请同学们认真观察标价签，看看这些数和我们以前学过的数有什么不同？3、引出新课，认识小数师：像45.00元、3.50元、0.20元、0.15元这样的数，叫做小数。
今天这节课，我们就来学习小数的初步认识。
（板书：认识小数）师：请同学们观察一下，这些小数与我们学过的整数长得有什么不一样呢？生：都有个小圆点。
师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起来说说它的名字。
（生齐读）师：别看它小小的，圆圆的，其实它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。
（二）认识小数，感知意义1、认识以“元”为单位的小数的意义（1）观察价格签上用小数表示的价格，想一想：这些小数到底表示几元几角几分呢？（提示：根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的？）生汇报，课件出示如下：元角分5元9角8分 5. 9 80元8角5分0. 8 52元6角0分 2. 6 0（2）师小结：小数点左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,第二位表示几分。
当用小数表示的价格不够1元时，整数部分用0表示。
（3）师:这些价格签上的小数，你们会读吗？（出示课本中的插图,学生试读）观察：小数点把小数分为几部分？小结：小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小数部分。
读小数时，小数的整数部分按照整数的读法读，小数部分则要依次读出每个数位上的数。
（4）寻找生活中的小数.(学生试说,课件出示)（5）巩固练习.（6）写小数:师：对于小数的读法我们已经学会了，那小数又该怎样写呢？（出示题目,学生回答）小结：写小数与读小数的顺序是一样的，先写小数点左边的整数部分，再写小数点，最后写依次写出小数部分。
2、认识以“米”为单位的小数的意义:（1）出示1米长的米尺课件。
提问：把它平均分成10份，每份是几分米？（1分米）1分米是几分之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表示为0.1米）。
实际上十分之一米和0.1米表示的都是哪一部分？它们表示的是同一部分，所以，它们都是把1米平均分成10份，其中的1份也就是1分米，用分数表示是1/10米，用小数表示是0.1米。
师完成板书。
小结过程：把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是1∕10米，用小数还可以表示为0.1米。
延伸：1分米用小数表示为0.1米，那么3分米用小数怎么表示呢？要求学生回答并叙述过程。
7分米呢？板书（2）出示1米长的米尺课件。
提问：把它平均分成100份，每份是几厘米？（1厘米）1厘米是几分之几米？（百分之一米）师指出：百分之一米还可以用小数表示为0.01米）师板书。
小结：把1米平均分成100份，每份是1厘米，1厘米就是1∕100米，用小数还可以表示为0.01米。
延伸：1厘米用小数表示为0.01米，那么3厘米用小数怎么表示呢？要求学生回答并叙述过程。
教师板书18厘米，23厘米呢？小结：像0.1米、0.3米、0.7米这样的小数因为小数部分只有一位数，所以，我们就称它为“一位小数”。
观察:一位小数和分数之间有什么关系？（一位小数表示的都是十分之几）同样道理：两位小数就可以用百分之几来表示。
（小数点右边的第一位表示分米，第二位表示厘米）(3)师:王东的身高1米30厘米用小数怎么表示?学生同桌讨论回答.老师板书.1.3米和1.30米一样高吗?通过讨论得出一样高.(三)实际应用，巩固提高做一做1,2(四) 课外练习:1.2.(五)思考题:用2、0、3、5写两位小数，你可以写出多少个？全课小结本节课你有何收获？板书设计：认识小数十分之几一位小数百分之几两位小数1分米=1/10米=0.1米1厘米=1/100米=0.01米3分米=3/10米=0.3米3厘米=3/100米=0.03米7分米=7/10米=0.7米 18厘米=18/100米=0.18米教学反思与点评:1、由于整节课的容量较大，在教学中我担心完不成教学任务，所以后面有点“赶”教学的感觉，特别是在教授学生较难理解的以“米”为单位的小数的意义环节时，学生思考内化知识不够充分,以至于学生在后来的练习题中完成的不够好。
2、对学生“放”的力度还不够，其实很多知识对学生来说都是可以自学完成的，但是我却总感觉不放心。
学生一时间回答不出预想的答案就忙于提示或总认为说的不如自己叙述的明白就重复解释，以至于太注重预设而忽视了生成。
《小数的初步认识》教学设计灵宝市第一小学翟晓平教学内容：人教版三年级数学下册第88、89页例1，。
教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：1、能识别小数，正确得读写小数。
2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学准备：课件教学过程：一、揭题示标师：师：孩子们，你们喜欢逛商场吗？今天老师就带着大家到商场去逛一逛。
（出示情境主题图）请大家仔细观察商品的标价，你能把这些价格中的数分为两类吗？（根据学生回答，教师课件演示：32元 8元 5.98元 0.85元 2.60元）师：为什么这么分？左边这组数使我们以前学习过的整数，仔细观察，右面这组数都有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。
）像这样的数叫做“小数”，中间的小圆点叫做“小数点”。
这就是我们这节课要学习的内容——小数的初步认识。
（板书课题）二、认识小数1、读小数（1）试读小数师：你能读出这些小数吗？谁愿意来试一试。
（生试读）（2）讲解小数的读法师：读的真准确，谁来读读这个小数。
（师板书：15.15）（请三四个学生读）是的，它应该读作“十五点一五”。
（板书：读作“十五点一五”）小数点将这个数划分为两部分，小数点左边是它的整数部分，小数点右边是它的小数部分。
（板书：整数部分、小数点、小数部分）我们在读小数时，整数部分按照整数的读法来读；小数点读作“点”；小数部分我们只要从左往右逐个读出每个数字就行了。
（3）我会读师：这里有一组小数，一起读一读。
（板书：0.8 92.04 100.60 ）2、写数师：大家的小数读的这么好，老师说一个小数你能写下来吗？先来说说写小数的时候要注意什么？（小数点要写在个位的右下角。
）老师报几个数，大家在练习本上试着写一写。
（0.73 68.01 13 6.9）同桌之间快速检查，注意小数点的位置。
3、认识以元为单位小数的实际含义。
师：我们会读、会写小数了，那你知道这些小数分别表示多少钱吗？请完成课本第88页上的表格。
（1）生完成表格。
（2）汇报校对。
（根据学生回答，课件演示答案）（3）小结师：用小数表示价格时，小数点左边表示——元，小数点右边第一位表示——角，小数点右边第二位表示——分。
4、生活中的小数师：孩子们，生活中除了商品的价格用小数表示以外，你还在哪里见过小数？（生自由发言）（课件演示练习二十一第2题，让学生齐读教材）三、理解小数的含义（教学例1）师：看来，生活中的小数真是无处不在呀！那么小数究竟表示什么含义呢？下面我们就来研究这个问题。
1、出示例1，引导观察。
师：仔细观察89页例1中的主题图，从图中你得到了哪些数学信息？1米30厘米够整米吗？不够整米时，该怎样用米作单位来表示呢？2、理解一位小数的意义。
请大家根据导学案（一）阅读课本第89页例1中的小1部分。
（1）同桌之间交流一下自己的学习结果。
（2）全班交流根据学生汇报情况，课件相机动画演示。
（3）小结大家这么能干，很快就发现：分母是10的分数，也就是十分之几的分数都可以写成小数点后面，只有一位这样的小数；3、理解两位小数的意义。
师：现在请大家根据导学案（二）认真学习例1中的小2部分，（1）小组合作交流。
（2）全班交流根据学生汇报情况，课件相机动画演示。
（3）小结看来，分母是100的分数也就是百分之几的分数都可以写成小数点后面有两位这样的小数。
4、解决问题。
师：孩子们，通过刚才的学习，王东同学的身高你们会用米作单位表示了吗？先独立思考，再和同桌交流。
教师巡视。
你是怎样表示的？你是怎么想的？1.30米中小数点前面的“1”表示什么？5、同桌之间相互说说自己的身高，写成小数是多少米？四、巩固练习师：真了不起，老师想考考大家，有胆量挑战吗？1、做一做2、判断。