四下《小数的大小比较》教学设计及评课(徐红斌)
部编版四年级数学下册《小数的性质和大小比较》评课稿
部编版四年级数学下册《小数的性质和大小比较》评课稿1. 引言在四年级数学下册中，本次评课内容为《小数的性质和大小比较》章节的教学设计与实施情况进行评估。
该章节是小学数学教学中的重要内容之一，对学生理解小数的特性和掌握大小比较技巧具有关键作用。
本评课稿旨在对该章节的设计思路、教学方法、学生反应等进行综合评价，并提出针对性的改进建议。
2. 教学设计2.1 教学目标通过本节课的学习，学生应能够： - 了解小数的定义和表示方法； - 掌握小数的性质和大小比较方法； - 运用所学知识解决生活中的实际问题。
2.2 教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面： - 小数的定义和表示方法； - 小数的性质：有限小数与无限循环小数； - 小数的大小比较。
2.3 教学步骤第一步：导入新知识教师通过引入一个实际问题，如“小明买了一杯奶茶，价格是2.5元，小芳买了一杯果汁，价格是2.50元。
请问谁买的东西更贵？”帮助学生认识到小数的应用场景，并引导学生思考小数的表示方法。
第二步：介绍小数的定义和表示方法教师给出小数的定义，并通过白板手写示例，让学生观察、思考小数的表示方法，如0.5、0.75等。
教师通过提问和讨论，帮助学生理解小数的含义。
第三步：探索小数的性质教师引导学生思考有限小数和无限循环小数的概念，并通过举例说明，比如0.5、0.75是有限小数，0.3333…是无限循环小数。
教师可借助物品的数量，让学生运用所学知识进行分类。
第四步：小数的大小比较教师引导学生回顾整数大小比较的方法，再将其应用到小数的大小比较中。
通过手写示例，教师讲解小数的大小比较规则，并引导学生积极参与讨论、解答问题。
第五步：练习与巩固教师设计一系列练习题，包括填空、判断、解答等形式，让学生巩固所学知识，并提供足够的时间供学生独立完成。
第六步：反馈与总结教师对学生练习的结果进行评价，对学生答错的问题进行解释和纠正，并对本节课的重点内容进行总结，并布置作业以巩固学生的知识。
四年级数学下册小数大小比较教案)
四年级数学下册小数大小比较教案一、教学目标：知识与技能目标：学生能够掌握小数大小比较的方法，理解小数大小的相对性。
过程与方法目标：通过观察、实践、交流等环节，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习小数的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点：重点：小数大小比较方法的掌握。
难点：理解小数大小的相对性。
三、教学准备：教师准备：小数大小比较的课件、练习题。
学生准备：笔记本、文具。
四、教学过程：环节一：导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入小数大小比较的话题，如“比较苹果和橙子的重量”，引导学生思考小数大小比较的方法。
环节二：自主学习（10分钟）学生自主探究小数大小比较的方法，教师巡回指导，解答学生的疑问。
环节三：合作交流（10分钟）学生分组讨论，分享各自的小数大小比较方法，教师总结并板书。
环节四：课堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师批改并讲解错误。
环节五：总结与拓展（5分钟）教师带领学生总结小数大小比较的方法，引导学生思考小数大小比较在实际生活中的应用。
五、课后作业：学生回家后，完成课后练习题，巩固小数大小比较的方法。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题调整教学方法。
七、教学评价：通过课堂表现、练习题完成情况、课后作业等方面，评价学生对小数大小比较方法的掌握程度。
八、教学进度安排：本节课安排在四年级数学下册第三单元，共40分钟。
九、教学资源：课件、练习题、文具。
十、教学拓展：引导学生思考小数大小比较在实际生活中的应用，如购物时比较价格、测量长度等。
十一、教学反馈：课后收集学生的反馈意见，了解学生对小数大小比较方法的理解程度。
十二、教学改进：根据学生的反馈意见，调整教学方法，提高教学效果。
十三、教学评估：通过单元测试、课堂表现等评估学生对小数大小比较方法的掌握情况。
十四、教学总结：本节课结束后，教师总结教学经验，为后续教学提供参考。
四下《小数的大小比较》教学设计及评课(徐红斌)
评课者：（
叶 飞
）
点
教 学 过 程
教师活动 一、引入 比较大小： 13 1000 999 ； 9； 786 245 758 236； 3425 986； 学生活动
引导学生明确：当整数位数不同时，位数 比较这些数， 并说出比较的方法 多的那个数就大．当整数数位相同时，从高位 开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位 的数大，那个数就大，就不再比下一位了． 1、 走进生活。 生活中除了比较整数的大最便宜的是（ 最贵的是（ 2、学生猜测大小。 3、 揭示课题。 三年级时我们已经学过一些简单 的小数的大小比较， 今天我们要进一步探究 小数的大小比较方法。 课件出示“小数的大 小比较”的课题。 二、探究小数的大小比较方法 ）。
进行价 ）， 学生根据实际生活经验， 格的比较。
（一）初探 1、师：学校将举行校春季运动会，最近同学们 正在积极报名，这是四年级一班四位同学的跳 远成绩。根据里面的信息，你打算推荐谁代表 四一班去比赛？说出理由？3 个名额。 项目：跳远 姓 名 成 绩 名 次 2、学生反馈：小明跳得最远。你是怎么比较出 来的？ 小结： 先比较小数的整数部分 （课件出示） 3、那么第二名又是谁呢？ 怎么比较出来的？ 再比较十分位。 （课件出示）小军是第二名。 4、那么第三名又是谁呢？ 怎么确定？ 师：现在将你的想法在小组里交流，看哪个 小组想到的方法最多？ 预设：2.88=288/100…… （二）再探 1、 同学们在这些方法中你最喜欢哪种方法？ 是怎么比较的？把你的想法跟你的同桌 交流一下。 总结方法：两个小数比较大小，先比较小 A、一位一位地比，从整数 数的整数部分，整数部分大这个数就大。如果 部分比起。 整数部分相同，就比较十分位，十分位大这个 数就大。如果十分位也相同，就比较百分位， 百分位大这个数就大。依此类推。 2、 老师将分别写有 0． 87、 0． 708、 0.807、 0.087 四张数字的卡片发给小组中每人一 张。 师： 以小组为单位按从大到小的顺序排列， 看看哪组排的又对又快？ B、从计数单位比。2.84 里面有 284 个 0.01， 2.88 里面有 288 个 0.01，288 比 284 大 C、把米转化为厘米。 2.84 米=284 厘米，2.88 米 根据生成进行引导出： 几个小数单位组成 米 明 3.05 米 小 红 2.84 小 莉 2.8 8米 小 军 2.9 3米 小
四年级数学下册小数大小比较教案)
四年级数学下册小数大小比较教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解小数大小比较的方法，并能正确运用。
2. 学生能够解决实际问题，灵活运用小数大小比较。
过程与方法：1. 学生通过观察、分析、归纳小数大小比较的方法。
2. 学生通过合作交流，提高解决问题的能力。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，增强自信心。
2. 学生学会合作交流，培养团队精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 小数大小比较的方法。
2. 运用小数大小比较解决实际问题。
难点：1. 小数大小比较的灵活运用。
2. 解决实际问题中的小数大小比较。
三、教学准备：教师准备：1. 小数大小比较的课件或黑板。
2. 实际问题案例。
学生准备：1. 课本。
2. 练习本。
四、教学过程：1. 导入：教师通过一个实际问题，引导学生思考小数大小比较的重要性。
2. 学习小数大小比较的方法：教师引导学生观察、分析、归纳小数大小比较的方法，并通过示例进行讲解。
3. 实践练习：教师给出一些小数大小比较的题目，学生独立完成，教师进行讲解和反馈。
4. 解决问题：教师给出一些实际问题，学生运用小数大小比较的方法进行解答，教师进行讲解和反馈。
五、课后作业：教师布置一些小数大小比较的题目，要求学生独立完成，并写在练习本上。
教学反思：教师在课后对教学情况进行反思，看学生对小数大小比较的掌握情况，并根据学生的反馈调整教学方法。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，判断他们对小数大小比较方法的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生完成课后作业的情况，评估他们对小数大小比较的熟练程度。
3. 学生反馈：收集学生对小数大小比较学习的意见和建议，以便改进教学方法。
七、教学拓展：1. 引导学生将小数大小比较的方法应用到其他学科，如科学、社会等。
2. 组织学生参加小数大小比较的竞赛，激发他们的学习兴趣。
八、教学计划：第一周：学习小数大小比较的方法。
第二周：实践练习小数大小比较。
2024年人教版数学四年级下册第18课小数的大小比较教案与反思精选3篇
人教版数学四年级下册第１８课小数的大小比较教案与反思精选３篇〖人教版数学四年级下册第18课小数的大小比较教案与反思第【1】篇〗小数大小的比较教学内容：小数大小的比较 -- 教材第60页例4，做一做题目及练习十1 - 7题.教学目标：1. 使学生掌握比较小数大小的方法，加深对小数意义的理解。
2. 培养学生的迁移类推能力3. 培养学生事物联系的观点。
教学重、难点：使学生掌握比较小数大小的方法。
两个数位不同的小数大小的比较。
教学过程：一、自学汇报：学生自学课本内容，然后相互说说自己了解了那些知识。
二、质疑问难怎样比较两个数的大小？三、合作探究1、我们已经掌握了整数大小的比较方法，小数大小又怎样比较呢？这就是我们今天要学习的知识。
（板书课题：小数大小的比较）2.动手操作：测量学生跳远成绩。
（让学生在玩的过程中学到知识）3．教学例4 多媒体出示例题。
（1）让学生首先观察出这四个小数的共同特征是：由整数和小数部分组成，位数相等，并让学生讨论这四个小数怎样比较？（2）教师提出问题：通过例4的学习可以得到小数位数相同的两个小数可以怎样比较呢？由此得到比较两个小数的大小，先看整数部分，整数部分大的那个数就大，整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大。
（3）反馈练习。
（多媒体出示）比较下面每组中两个小数的大小8.6吨○ 8.4吨 7.59元○ 7.48元5.7米○ 7.3米 0.78元○ 0.87元4．比较0.07米和0.059米的大小。
（1）首先让学生观察讨论这两个小数的特征：小数位数不相同（一个是二位，一个是三位），然后提出问题：怎样比较它们的大小呢？位数多的小数就大吗？（2）0.07米和0.059米的整数部分和十分位上的数各是多少？整数部分和十分位上的数都相同，要比较哪一位上的数？（百分位上的数）怎样比较？引导点拔学生可以这样想：0.07米百分位上是7，表示7个0.01米，0.059米百分位上是5，表示5个0.01米，7个0.01米比5个0.01米多，所以0.07米＞0.059米（板书）（3）米尺验证：出示米尺，首先从米尺上找出0.07米和0.059米的大小，然后观察得到0.07米＞0.059米（4）教师引导学生明确小数位数不同的小数大小的比较。
“小数的大小比较”教学设计与评析
让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
努力学习，报效父母“小数的大小比较”教学设计与评析
◆您现在正在阅读的“小数的大小比较”教学设计与评析文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“小数的大小比较”教学设计与评析【教学目标】
1.使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。
2.在填数、猜数等活动过程中，培养学生思维的有序性和抽象概括能力。
3.渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识。
【教学重点】
比较两个小数大小的方法。
【教学难点】
比较位数不同的小数的大小。
【课堂实录】
一、创设情境，以旧引新。
四年级下册数学教案4.2.2 小数的大小比较人教新课标
《小数的大小比较》教学设计教材分析：学生在三年级时已经初步认识了小数，并且会比较生活中简单的小数的大小。
但是，对于“小数的大小比较”的方法而言仅停留在数量的比较上。
四年级学生思维发展水平虽然由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但兴趣的作用仍然不可低估，直观操作、动手实践、游戏合作等活动有利于提高学生的学习兴趣，激活学生的思维。
教学目标：1.使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。
2.通过观察、讨论等数学活动，发现小数比较大小的规律，并尝试抽象概括这一规律。
3.渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识。
教学重点：小数大小比较方法。
教学难点：正确运用小数大小比较方法进行小数大小的比较。
教具准备：课件、数字卡片、数字袋、数位顺序表.教学过程：一、创设情境，以旧引新师：同学们，今天由我和大家一起来上数学课，大家感觉我和你们的语文老师有什么不同啊？（年龄不同，身高不同……）谁能猜一下，我的身高是多少？谁来说一说自己的身高？找两名学生比一比，看谁高？通过比身高引出比较小数的大小。
师：现实生活中有许多小数不能像比身高比体重这样一下子看出来哪大哪小，今天这节课，我们就深入研究小数的大小比较，好吗？板书课题：小数的大小比较二、导入新课小明、小红、小莉、小军四个人在进行跳远比赛，他们的成绩如下所示，你能说出谁跳的最远吗?你能帮他们排出名次吗？三、探究新知提问：谁跳得最远?(指明学生回答)假设：小明。
提问：为什么小明跳的最远?学生讨论汇报，引导学生进行总结：实际上3米和2米，比较的是小数的整数部分，所以两个小数在进行比较时，整数部分的数大的数大。
让学生比较小红、小莉、小军的成绩中谁的成绩最好。
同桌讨论假设：小军的成绩最好。
追问：为什么小军的成绩最好?引导学生进行总结：对于整数部分相同的两个小数，比较9分米和8分米，十分位的数大的数大。
提问：小红和小莉的成绩谁比较好?为什么?学生自行总结整数部分、十分位都相同的两个小数大小应如何比较：应比较百分位。
小数的大小比较教案及反思
《小数的大小比较》教案教学目标：1、通过比较整数的大小，学会比较小数的大小。
2、培养学生观察、比较、归纳总结的能力。
教学重难点：通过比较整数的大小，学会比较小数的大小，培养学生观察、比较、归纳总结的能力。
教具：自制课件教学方法：讲授法、小组合作法教学过程：一、知识铺垫、引出课题谈话：我们已经学过了比较整数大小的方法，请你在各题○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
(口答)832○799 6124○62141003○999谈话：说说怎样比较整数的大小?引导学生明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。
当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。
谈话：我们已经掌握了比较整数大小的方法，小数大小怎样比较呢？今天就来研究小数大小的比较方法。
(板书课题：小数的大小比较)二、开展活动、探究方法1.提出问题：（展示信息窗二）谈话：自然界里蕴藏着无穷无尽的奥妙。
读了这些信息，你能提出哪些有价值的问题？根据学生的回答，有选择的板书：（1）绿毛龟蛋与金钱龟蛋相比，哪一个重？（2）小鳄龟蛋与平胸龟蛋相比，哪一个重？2.比较整数部分不同的小数的大小谈话：先解决第一个问题。
比较11.85与24.3的大小。
引导学生明确：整数部分11比24小，小数部分就不用比了，所以比较小数的大小要先看整数部分，从而得出11.85千克＜24.3千克。
板书：11.85＜24.3谈话：金钱龟蛋分别与平胸龟蛋、小鳄龟蛋相比，哪个重？为什么？（归纳板书：先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大。
）3.比较整数部分相同的小数的大小谈话：再解决第二个问题。
11.84与11.68哪个大？小组讨论，老师参与：整数部分相同的小数怎样比较大小呢？说说你的想法。
班内交流，引导学生比较归纳：当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个小数就大。
板书：11.84＞11.68比较：（1）小鳄鱼龟蛋与绿毛龟蛋相比，哪个重？绿毛龟蛋与平胸龟蛋相比，哪个重？归纳板书：整数部分相同，再比较小数部分十分位上的数，十分位上数大的那个小数大，依此类推。
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板书
方法：两个小数比较大小，先比较小数的整数部分，整数部分
设计
大这个数就大。如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大这个
数就大。如果十分位也相同，就比较百分位，百分位大这个数就大。
依此类推。
评课稿
校名 古林镇中心小学
班级405班
0.01，288比284大
C、把米转化为厘米。
2.84米=284厘米，2.88米
3、辨析：
观察课件中的整数和小数比较大小的结果 发现整数比较大小是数位越多，数越大，而小 数比较大小并不是数位越多，数越大，这也是 小数大小比较和整数比较大小的区别。
三、应用
下列各题打印给学生并在课件上出示。 基础题型（全班一起做）
姓
名
明
小
小
红
小
莉
小
军
成
3.05
2.84
2.8
2.9
绩
米
米
8米
3米
名
次
2、学生反馈：小明跳得最远。你是怎么比较出 来的？
小结：先比较小数的整数部分 （课件出示）
3、 那么第二名又是谁呢？怎么比较出来的？ 再比较十分位。
（课件出Байду номын сангаас）小军是第二名。
4、 那么第三名又是谁呢？怎么确定？ 师：现在将你的想法在小组里交流，看哪个
教学重点：探究并概括小数的大 小比较的一般方法。
教学难点：体会小数的大小与小 数的位数无关，运用概括出的方 法灵活准确地解决实际问题。
准备
教学过程
教师活动
一、引入
比较大小：13 9；
1000 999；786
引导学生明确：
245 236；3425 986；
758
当整数位数不同时，位数
多的那个数就大.当整数数位相同时，从高位 开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位 的数大，那个数就大，就不再比下一位了.
四、总结
这节课的学习，你有什么收获或还有什么 疑问？
▲（从学生那里收集5个 左右的数据，然后要求 学生按照从快到慢排 名次，指名板书。）
▲设疑：刚才的跳远成绩 单中是数字越大成绩就 越好而这里为什么数越 小而成绩越好呢？
▲提问：从12.91到12.88猜猜刘翔快了多少秒？
0.03秒，感受一下是多 长的时间？
2、老师将分别写有0.87、0.708、0.807、0.087四张数字的卡片发给小组中每人一 张。
师：以小组为单位按从大到小的顺序排列, 看看哪组排的又对又快？
根据生成进行引导出:
几个小数单位组成
A、一位一位地比，从整数
部分比起。
B、从计数单位比。2.84
里面有284个0.01，
2.88里面有288个
1、比一比。
7.9 O
1.374 O 1.3
0.6 O0.06
=288厘米。288比284大。
D利用分数和小数的关系。
2.84=284/100，
8.2
5.7
1.2323
O 7.030000111.11
2、判断
3.20>3.2
（
4.2>4.148（）整数都比小数大。（
0.51 O
O 5.8
01.3232
），
课件，卡片，小展板
学生活动
比较这些数，并说出比较的方法
学生根据实际生活经验， 进行价 格的比较。
（一）初探
1、师：学校将举行校春季运动会，最近同学们 正在积极报名，这是四年级一班四位同学的跳 远成绩。根据里面的信息，你打算推荐谁代表 四一班去比赛？说出理由？3个名额。
项目：跳远
学生说出推荐的理由
1、走进生活。
生活中除了比较整数的大小我们还经常遇 到小数的大小比较。
上面四种文具中，
最贵的是（
2、学生猜测大小。
3、揭示课题。三年级时我们已经学过一些简单 的小数的大小比较，今天我们要进一步探究 小数的大小比较方法。课件出示“小数的大 小比较”的课题。
、探究小数的大小比较方法
比如：
最便宜的是（
）。
教学
目标
教学
教学设计
小数的大小比较
第（
设计者（叶飞）
1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程， 并能掌握小数的大小比较的一般方法用来解决身边的实际问 题。
2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比 较、概括的思维能力。
3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想, 提高学生学习数学的兴趣。
011.111
0.509
7.03
三位小数一定大于一位小数。（
3、实践应用
2004年8月28日雅典奥运会上刘翔夺冠 的成绩是12.91秒，平了世界记录。2006年7月 了
5、
16日瑞士洛桑田径大奖赛刘翔打破了尘封
13年的世界纪录。猜猜他可能跑了多少秒？ 思考：用1、0、3三个数字及小数点，你能 摆出几个小数？（不重复不遗漏 ）能按从 小到大的顺序排列吗？
小组想到的方法最多？
预设：2.88=288/100……
（二）再探
1、同学们在这些方法中你最喜欢哪种方法？ 是怎么比较的？把你的想法跟你的同桌 交流一下。
总结方法： 数的整数部分， 整数部分相同，
两个小数比较大小，先比较小 整数部分大这个数就大。如果 就比较十分位，十分位大这个
数就大。如果十分位也相同，就比较百分位， 百分位大这个数就大。依此类推。