指导青年教师的教学设计及评课稿
指导青年教师教学设计及评课稿道里区97中陈亚芬
Unit 5 A Food FestivalLesson 1 教学设计哈尔滨市第97 中学田秀梅Unit 5 A Food Festival Lesson 1 教学设计设计者：田秀梅单位：哈97 中学课题：Unit 5 A Food Festival Lesson 1一、教材分析：EEC英语七年级上册第五单元第一课。
本单元的核心教学内容是“ A Food Festival ”。
本节课属于听说课，重在培养与提高学生的听说能力。
本课是以“谈论不同国家的饮食”为话题展开，中心话题是谈论饮食。
为了使这节课能够达到以听为主，以说为辅的目的，我将这节课根据教材内容进行了较大程度的重组和改编，通过边听边学习听力解题技巧的方式，使学生掌握听力内容，并通过朗读，表演对话，自编对话，实现知识的输入与输出。
通过学习，了解饮食习惯，结合听力材料，创设情境学会交际。
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式。
结合七年级学生的实际，制定以下教学目标。
二、教学目标：知识与技能：1 使学生能够了解不同国家的特色食品并能掌握有关食品单词及短语。
确保学生在实际生活中能够使用这些词汇和短语.2 提高学生的听说能力3 训练学生的小组合作交流能力过程与方法：1 通过视、听的训练，帮助学生掌握三种听力方法（即泛听，选择性听及精听）来完成本课知识的学习2 通过对话及表演培养语言实际运用能力。
3 使用任务型教学方法，四四式课堂教学模式，以学生自主学习为主，有效地进行合作探究，将所学内容展示提升，通过反馈验收来巩固学习成果。
情感态度价值观：1 采用情感激励策略，培养学生良好的合作和竞争意识，鼓励学生积极地竞争，形成积极的学习态度，2 了解中西方饮食文化的不同，并学会文明就餐。
三、教学重难点：1 帮助学生掌握听力技巧2 培养学生的小组合作交流能力3 帮助学生完成听力练习，教会学生学会正确运用本节课中涉及的词汇和句型来进行语言表达及应用。
四、教学方法及学法1、任务型教学方法2、愉快式教学方法教师：创设情景一一激发兴趣一一组织活动一一指定任务学生：交流探究一一合作活动一一锻炼能力一一升华习惯五、教学环节：Step 1: Lead-inCreate the situation to make the Ss interested in this subject to study .（出示几组图片，让学生猜出不同的节日，导出本单元所学话题"Food festival " ）设计意图】：通过创设情境导入本课的新知识激发学生学习兴趣，熟悉话题，处理关键词，明确听说任务.Step 2: Teaching the new wordsWhat's lazy sheep like best ?Which countries does these foods come from ? （给出不同种类的食物图片学习新单词，再通过一个猜谜游戏学习有关国家的单词）设计意图】：情景学习新单词, 为后面的听力做好铺垫，扫清障碍Step 3 Presentation and PracticeMake a short dialogue. You can use each word or phrase for many times.（多次使用每个单词或短语）1）A: What's your favorite food ?B1: I love ______ t he best./B2: I really like ______ from _________ .2）A: What would you like to have now ?B1 ：I'd like _______ ./B2：Just a little _______ .设计意图】创设情景，通过对话练习，学习本课重点句式, 为后面的听力做好铺垫，扫清障碍Step 4 : Listening （5 times ）T: Listen carefully and answer these questions .T: After the first time, all of us have had a general idea about thesetwo questions. Please answer the questions.Then, Listen again. Who likes dumplings best ? Who likes hot and sour soupbest ?Who would like a little tea ?Please answer the questions. 设计意图】缩小听力范围，只抓重要的点。
指导青年教师评课稿通河县第四中学王喜冬
指导青年教师评课稿
通河县第四中学王喜冬
今天我听了张晓欣老师的八年级Unit3 Topic3 Section A这节课感到很开心，因为我看到了青年教师的快速成长。
我是从2013年9月开始帮带、指导张晓欣老师的。
经过将近一年的共同努力，张老师的教学水平在逐渐提升。
这节课的突出特点就是运用课改模式，突出学生主体作用。
以往的教学方式都是传统式教学，教师在上面讲的头头是道，学生在下面昏昏欲睡。
经过课前我们的备课，商定用任务型教学方式，打破传统式教学，采取我们第四中学“四步提升”教学模式进行授课，突出学生的主体地位即：自主——合作——探究式。
首先，教师检查了学生的独学情况，在没有问题的情况下。
教师开始组织学生分组合作，找出组内存在的问题。
然后，教师让组长组织本组同学对尚未解决的问题进行商讨，解决不了的由教师帮助解决。
第三，组长抽出展示内容及展示顺序，回到组内进行预展。
第四，教师组织班内大展示，并帮助控制课堂节奏、纪律和答疑解惑。
最后，教师组织学生进行达标测评，检测这节课的教学效果。
新的课改模式充分调动了学生的学习积极性，学生成为了学习曾主人，教师在编制导学案及课堂调控中发挥的重要作用，并得到了不同程度的提升，教学效果很好。
因此，张晓欣老师的这节课上的很成功，完成了预定的教学任务。
同时，我也希望张老师能戒骄戒躁，不断改正教学中对课堂纪律控制不够到位的问题，能在今后的课堂教学中取得更优异的成绩。
青年教师听评课记录
青年教师听评课记录青年教师听课评课记录听评课时间：9月22日听评课地点：会议室参加人员：全校青年教师主持：教务主任教研主题：听课评课《一元二次方程的根与系数的关系》教研活动听评课内容及过程：1、全体青年教师听杨老师课。
《一元二次方程的根与系数的关系》2、全体青年教师听评课交流研讨王老师说课：本框题内容相对抽象和理论化一些，而且本课知识点比较多，层次多，如果按照传统的以讲授法为主的教学的话，必然会造成散乱的印象，重难点容易被弱化。
根据新课改的要求，我采取情景探究法和问题探究法进行教学。
首先，运用多媒体创设情景，使学生进入学习情景，调动学生的学习积极性。
然后，根据本课中设置的几个问题，引导学生通过相互合作来解决问题，再利用多媒体实现情景的拓展与回归，一方面拓展学生的知识面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，对学生进行情感态度价值观的教育。
在进行问题探究时，通过教学生制作学习卡片进行学习，这样可以巩固学生所学的知识，也方便其记忆。
根据九年级级学生的认知水平和心理特点，我采取学生合作探究的方法和制作学习卡片的方法来进行学法指导。
九年级级的学生已具备了一定的知识基础和能力基础，有了一定的生活阅历，学生学习的积极性和主动性都较高，他们希望能够自主发现问题解决问题，因此在课堂教学的过程中我采用了让学生合作探究的方法来让学生进行学习。
制作学习卡片主要是为了强化和巩固学生所学的知识，方便学生理解与记忆。
听评课交流过程：青年教师王老师：通过前面我们对杜郎口模式，洋思模式等课改名校的教学思路方法的学习，结合王老师上的这节课，大家谈谈自己的看法，首先让王老师对这节课进行说课。
青年教师闫老师：我们评这节课的目的何在？1、让学生学得高兴，喜欢思想品德。
2、列举的实例接近生活，能提高教学质量和教学效率；这是一节家常课，符合学生的实际。
也希望这节课能给大家一个启示，引起大家的思考。
思考在日常的教学中如何帮助学生理解知识点。
这节课中解决通过实验使学生直观的获得知识，较好地激发了学生的学习兴趣，对学生解决实际问题有促进，使学生掌握了一些解题的基本方法。
数学组教研活动评课稿(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学组教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校数学组于近日开展了一次教研活动。
本次教研活动以“评课”为主题，旨在通过评课活动，总结经验，发现问题，促进教师共同进步。
二、活动内容1. 评课对象：本次评课对象为我校数学组青年教师，共评课4节。
2. 评课内容：主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面。
3. 评课方式：采用集体评课的方式，由各年级数学组长主持，全体数学教师参与。
三、活动过程1. 课前准备（1）各年级数学组长组织教师认真备课，明确评课标准。
（2）青年教师精心准备课堂教学，力求展示自己的教学风采。
2. 课堂教学（1）青年教师按照备课内容进行授课，充分展示自己的教学能力。
（2）听课教师认真记录，关注教学过程中的亮点和不足。
3. 评课环节（1）各年级数学组长主持评课，介绍评课标准。
（2）听课教师针对课堂教学进行点评，肯定优点，指出不足。
（3）青年教师进行反思，总结经验教训。
4. 总结发言（1）数学组负责人对本次教研活动进行总结，强调评课的重要性。
（2）对青年教师提出希望，鼓励他们在今后的教学中不断提高。
四、活动成果1. 通过评课活动，青年教师对自身的教学有了更深刻的认识，明确了今后努力的方向。
2. 各位教师积极参与评课，互相学习，共同进步，提高了教学水平。
3. 数学组形成了一种良好的教研氛围，为教师提供了交流的平台。
五、活动反思1. 评课活动应注重实效，避免形式主义。
2. 评课过程中要注重引导，让青年教师充分表达自己的观点。
3. 评课结束后，要及时总结经验，为今后的教学提供借鉴。
六、改进措施1. 加强教师培训，提高教师的教学水平。
2. 定期开展教研活动，促进教师之间的交流与合作。
3. 建立健全评课制度，确保评课活动的质量和效果。
总之，本次数学组教研活动评课活动取得了圆满成功。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
指导青年教师公开课评课稿
指导青年教师公开课评课稿
课题：Topic 2 When was it invented? Section A
宛老师这节课是非常成功的课。
完成了三维目标，教学重难点突出；在教学过程中能体现新课标的教学理念，以学生为主体，教师为主导，，调动了学生主动学习的积极性，任务型教学贯穿整个教学始终；宛老师在教学中能使用多媒体教学手段与学科进行整合，扩大了本节课的教学容量，使得本节课学生能在宽松愉悦的教学环境中学习寓教于乐；教师教学基本功扎实，整节课始终用英语教学，板书工整，设计有方，学生训练有素；本节课课时安排紧凑，条理清晰。
听课评课稿优秀8篇
听课评课稿优秀8篇教师听评课心得体会篇一本次青年教师展示课有四位老师做课，其中低年级段3节，高年级段1节。
有计算课，有概念课，每一节课都对我们都有启发作用，有许多值得我们学习和借鉴的思路和教法，也有值得我们分析和揣摩的技能和技巧。
在听完课之后，我们教研组进行了思考与交流、分析与总结。
总结了这次青年教师展示课的两个特点，也提出了一些想法和需要改进的建议。
两个特点：1、注重生活情境的创设，关注学生的问题意识培养。
在《三位数加减法（不退位）》的教学中，韦老师借助教材情境，引领学生在密封王国的情境图中，寻找数学信息，并提出数学问题。
《两位数加两位数》的执教老师李老师也是这样，创设教学情境，引导学生归纳信息、提出数学问题，把计算教学融入生活情境之中，既能激发学生的学习兴趣，又能够让学生感受到数学在生活的应用价值，体现数学来源于生活又应用于生活，让学生学生活中的数学这一教学理念。
《比例》这节课的教学，蔡老师创设运送物品这一生活情境，借助具体的数量让学生写比、说比，从而理解比的意义，学生的学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂学习效果良好。
2、关注学生的自主发现和独立思考。
在教学的过程中，几位老师都注重学生的动手操作和自主学习能力的培养。
计算教学中，老师适时的让学生进行操作，用计数器拨一拨、用小棒摆一摆，在操作的过程中形象的理解算理、掌握算法。
这样给学生独立操作、思考的时间和空间，培养了学生的独立思考能力，能够较好的发展学生的思维。
尤其是《比例》这节课，在认识比的内项和外项时，蔡老师让学生进行自学，阅读课本、同伴交流，学生较好的认识了比例的四项。
对于高年级的教学来说，教师收放得当，既培养了学生的自主学习能力，又让学生在学习过程中感悟了学习的方法，提高思维水平。
一点建议：在听完一节计算课之后，张校长问了一个问题：学生在计算中常出现错误，怎么办？对于这个问题，我们进行了思考，也在组内相互交流。
提出几点建议：首先要培养学生读题的良好习惯，读题能够避免孩子把题目中的数据或符号看错，同时读的过程也是熟悉算式、思考方法的过程。
指导青年教师评课稿(2)
指导青年教师评课稿
1、这堂课的思路非常清晰，教师的基本功扎实，教态良好，有亲和力。
课前准备得也相当充分，教师的语音清晰、在语感上非常好，从Free talk中复习了前面所学习的内容，整个课堂教学流畅，气氛活跃。
2、本课内容适中，难易程度相当，学生在课堂上与教师能够很好地互动。
教学思路也很清晰，学生学得很容易，自然本堂课气氛就活跃很多。
成功的创设情境也是本课的一个亮点，在游戏中，巩固句型和单词，避免了枯燥单调的操练，学生乐于学，教学效果自然提高。
总结本节课的不足，课程的时间安排有一些乱，对于孩子的课上表象没能及时地给出评价，并且对于学生语音的错误没有给予指出和纠正。
小学青年教师活动方案
小学青年教师活动方案小学青年教师活动方案（通用7篇）小学青年教师活动方案1一、活动目的：学校拥有一流的教师，才能办成一流的学校。
为提高我校的教学质量和教师的课堂教学效率，提升青年教师自身业务能力和运用现代化教育手段的能力。
我校将继续加强以校本教研的形式及通过丰富多样的途径，持续推动教师专业成长步伐。
经研究决定，于本学期开展校青年教师评优课活动。
二、活动主题：打造真实有效的课堂教学。
三、参赛对象：本校35周岁以内的青年教师。
四、参赛内容：参赛教师本年级段相应的课题（由教导处统一定课题）。
五、活动安排：（1）时间：语文第十一周；数学、英语及语、数、英以外的科目待定。
（2）分组（见安排表）六、评优课要求及评奖方法：（1）参赛教师要认真研读教材，精心备课，力求体现新课程理念，突现青年教师个人的教学风格、特色，课堂上能真正地让学生学有所获。
（2）评优课结束后，参赛教师将教案、教学后记打印后上交教导处。
（3）评委将本着公开、公正的原则，认真严谨、实事求是的态度，根据各位参赛老师的教案设计、上课和课后反思的情况，设立一、二、三等奖。
（4）评委名单：语文组：低年级中年级高年级数学组：一至三年级四至六年级英语组其它组七、备注：希望每位参赛教师能认真对待本次比赛，做好充分的参赛准备，努力赛出自己的水平。
在评优课期间，请参赛老师和评委合理安排好自己的课务，也欢迎其他空课老师前往听课。
小学青年教师活动方案2根据教育局继续教育办公室工作部署，为丰富教师校园文化生活，提升教师专业知识水平及能力，构建文明和谐文化校园，我校决定在全体青年教师中开展以“青年教师是如何与书为友，在书中汲取精神营养，促进专业发展，共享知识性、实践性成果”为主题的读书演讲活动，现将相关事宜通知如下：一、演讲主题：“青年教师是如何与书为友，在书中汲取精神营养，促进专业发展，共享知识性、实践性成果”，围绕主题，题目可自拟。
二、活动目标：提高青年教师的修养，促使教师用先进的理论与他人成功的经验指导与反思自己的教育教学行为，促使教师在阅读中净化自己灵魂、升华自己的职业境界、提升自己的业务技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《Unit 9 Lesson 2 Staying Healthy》教学设计
上课教师柴侠指导教师李海军
一、教材分析
本单元的话题涉及的是保持健康,也是新课标中要求初中生重点掌握的重要功能话题之一。
本课是阅读理解课. 它承上启下. 在上一课听说基础上, 进一步通过阅读的方式来深入理解与保持健康相关的语言知识,同时为下一课的语法知识讲解奠定基础即语法讲解要融入在真实的语言环境中。
本课语法涉及使动词let, have, make和help的用法。
它是中考考查重点语言知识之一。
二、学情分析
1.本节课的教学对象是初二年级的学生，他们好奇心强，有强烈的问题意识。
本节课之前，他们已经在上一节课的基础上初步了解有关有规律运动和健康饮食的知识。
但是对如何保持健康还不是很了解。
所以抓住这一特点，精心设计导入环节，激情引趣。
将学生带入探索求知的学习场。
2.初二学生的个体差异性已经凸显并且学生的主体意识不断增强。
因此，应在教师的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让英语课更具有开放性。
三、设计思路
首先通过实物配合个人动作演示和一组图片激情引趣导入新课。
接下来学生们进行读前讨论（根据一组图片）。
在学生对本篇课文有个初步了解之后，马上让学生带着问题去读文章。
锻炼学生的查读能力以及快速抓住大意的能力。
然后细读文章回答表格，进行课文的细节处理。
最后是能力的生成部分。
给学生们一个话题以小组合作的方式讨论并选出一名代表谈谈他们关于保持健康的想法。
最后写一篇有关健康的小短文，以提高学生的写作能力。
1教学目标：
①知识与技能：了解文章大意，初步掌握有关健康的部分信息，并能够就健康话题进行积极讨论。
培养学生的阅读能力和口语表达能力。
②过程与方法：新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性。
我确立“过程与方法”目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让英语课更具开放性。
③情感态度与价值观：认识到要想保持健康就必须有规律地运动和健康饮食，同时要培养健康的爱好。
健康是一种美。
健康比财富更重要（Wealth is better than health.）。
2教学重点难点：
①重点：能用相关句型如：help/make/have sb do sth等就健康话题进行语言交际。
②难点：能熟练地运用相关句型就健康话题展开讨论，并且通过观察后，能够归纳出
help/make/have sb do sth等句型的用法。
3教学方法
借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣―感知―细读―迁移”的教学模式，课前让学生查找收集资料。
倡导教师必要的牵引到放手，到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐平等互动的英语课堂。
4学法指导
①认真做好预习工作，帮助学生将简单问题置于课堂前解决。
②在课堂上能自觉与同学对话，积极参与小组讨论，充分调动脑、口、手、耳等各大
器官，确立用中、做中、交流中学习英语的理念。
③在学习中能善于运用阅读技巧，随时总结学习方法。
④能自主地进行探索性学习，善于在学习语言过程中发现规律，举一反三。
四教学过程
[点评]
给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一次机会，让他们自己去选择；给学生一片空间，让他们自己往前走。
学生是学习的主人。
学生的成长，他人无法代替。
本节阅读课就预设了这样一个空间，给学生的发展、感悟、体验、交流提供了一个舞台。
健康理念的引导、交际能力的生成不再是理论的演绎，而是鲜活的生活经验的交流，是学生的自我觉悟和提高的过程。
柴侠老师的这节有关保持健康的阅读课的实施，充分挖掘了来自学生当中的课程资源，在学生之间的分享交流中向预先设置的课程目标迈进。
教师在活动中扮演着组织者、引导者、合作者的角色。
教学构思巧妙，其表现在激情引趣的导入部分和最后的能力生成部分，一步一步把教学引向深入。
设计合理，其表现在内容由浅入深如由图表题到小组讨论形成结论再到能力的生成部分—写作，活动设计形式多样，其表现在个人抢答，小组讨论等。
另外，我对本节课提出一点建议是在课堂导入是可以预设一个情景，那就是不运动并经常吃小食品而引发的肥胖的男孩，让大家思考怎样才能保持健康，然后引入本节课，会比直接引入话题更引人入胜，同时本人的口语教学和板书的书写也应进一步提高。
总之是一节比较成功的好课。