奥尔夫乐器 简精讲
奥尔夫乐器及用法奥尔夫乐器的种类ppt课件
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
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奥尔夫打击乐器好宝宝演奏教案
奥尔夫打击乐器好宝宝演奏教案引言。
打击乐器是音乐教育中非常重要的一部分，它可以帮助宝宝培养音乐感知能力、节奏感和协调能力。
而奥尔夫打击乐器是一种非常适合宝宝学习的打击乐器，它简单易学，音色清晰，非常适合宝宝们的演奏。
本文将为大家介绍奥尔夫打击乐器的基本知识，并提供一份适合宝宝学习的奥尔夫打击乐器教案。
一、奥尔夫打击乐器的基本知识。
1. 奥尔夫打击乐器的种类。
奥尔夫打击乐器包括木琴、金属琴、木鱼、铃鼓等多种乐器。
这些乐器音色清晰，音质优美，非常适合宝宝们学习演奏。
2. 奥尔夫打击乐器的特点。
奥尔夫打击乐器的特点是音色纯净，音域宽广，演奏起来非常舒适。
它们的音色丰富多样，可以满足宝宝们对不同音色的需求。
3. 奥尔夫打击乐器的演奏方法。
奥尔夫打击乐器的演奏方法主要包括击打、摩擦和摇晃等。
这些演奏方法简单易学，非常适合宝宝们的学习。
二、奥尔夫打击乐器的学习教案。
1. 教学目标。
通过学习奥尔夫打击乐器，宝宝们将能够培养音乐感知能力、节奏感和协调能力，提高他们的音乐素养和审美能力。
2. 教学内容。
（1）了解奥尔夫打击乐器的种类和特点。
（2）学习奥尔夫打击乐器的基本演奏方法。
（3）学习演奏简单的奥尔夫打击乐器曲目。
3. 教学步骤。
（1）引入，通过播放奥尔夫打击乐器的音乐，引起宝宝们的兴趣。
（2）讲解，向宝宝们介绍奥尔夫打击乐器的种类和特点，让他们对这些乐器有一个基本的了解。
（3）示范，老师示范奥尔夫打击乐器的基本演奏方法，让宝宝们对演奏有一个直观的认识。
（4）练习，让宝宝们按照示范的方法练习奥尔夫打击乐器的演奏，纠正他们的动作和姿势。
（5）演奏，让宝宝们演奏简单的奥尔夫打击乐器曲目，培养他们的音乐表现力和演奏技巧。
4. 教学评价。
通过观察宝宝们的学习情况和演奏表现，对他们的音乐能力和表现进行评价，及时给予肯定和指导。
三、奥尔夫打击乐器的学习方法。
1. 注重基本功。
学习奥尔夫打击乐器要注重基本功的训练，包括手部的灵活性、节奏感和协调能力等。
第十章 奥尔夫乐器及用法
2020/8/28
第十章 奥尔夫乐器的分类及应用
目
第一节 奥尔夫乐器的产生及其意义
第二节 奥尔夫乐器的种类
录
第三节 学前儿童奥尔夫乐器的使用
第十章 奥尔夫乐器的分类及应用
学习目标
了解奥尔夫乐器的种类 了解学前儿童参加奥尔夫打击乐活动的教育作用 掌握打击乐器演奏的简单知识技能 掌握幼儿节奏乐活动的基本方法
一、奥尔夫乐器的种类
在奥尔夫的教学中很少使用钢琴、小提琴等乐器，而是采用打击 乐器。分为无固定音高的打击乐器和有音高的打击乐器，即音条乐 器两类。 ★第一类：是无固定音高系列的敲击乐器，即我们通常说的打击乐 器，它有时也有一定音高，如定音鼓，在交响乐队中的敲击乐，包 括锣、木鱼都有一定音高的限定。在组合编制上一般以四大类为基 础。 （一）皮革类，即鼓类 （二）木质类，用竹木制作的 （三）散响类 （四）金属类 ★第二类：音条乐器
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第一节 奥尔夫乐器的产生及其意义
二、奥尔夫打击乐活动对学前儿童的教育作用
奥尔夫打击乐活动是对学前儿童节奏训练的一种培养。音乐 是离不开节奏的，节奏是体验音乐美感的重要来源，它充满着生命 和激情、蕴含着情感意义。因此，学前儿童节奏乐活动对儿童音乐 兴趣培养起着重要的作用。 1、打击乐器本身对儿童有着很强的吸引力 2、儿童节奏乐活动引导儿童走进音乐 3、儿童节奏乐让音乐的听觉效果更加明显 4、儿童节奏活动与儿童音乐能力的发展 5、儿童节奏乐让儿童尝试到合作的快乐
5
第一节 奥尔夫乐器的产生及其意义
二、奥尔夫打击乐活动对学前儿童的教育作用 1、打击乐器本身对儿童有着很强的吸引力
不同的打击乐器有着各不相同的外形和音响效果。学前儿童最初 对打击乐产生兴趣来源于对这些有声响的玩具的好奇和探索。有趣 的外观造型，特别是打击乐器奇特的音响效果深深地吸引着孩子们。 我们常常可以看到孩子们拿着小乐器叮叮当当地敲着，尽管由于方 法不对音响效果不好，可幼儿却十分投入，十分地满足。
奥尔夫乐器名称及使用方法
奥尔夫乐器名称及使用方法Orff Instrument NamesOrff instruments XXX instruments。
which can be divided into four categories:1.Leather category。
including all drums2.n category。
including sand hammers。
sand eggs。
and bells3.Wooden category。
with a crisp sound4.Metal category。
including all XXX instrumentsXXX: (Aluminum Plate XXX)Name: XXXName: XXXName: XXXName: XXX-XXXName: Box-style Single XXXName: Fish-XXXName: XXXName: XXXName: Leaf-XXX Name: Hand-XXX XXX Name: Red Large XXX Name: XXX-XXX Name A: XXXName B: XXXName: XXXName C: XXXName: XXXName: Box-XXX Name: Animal-XXX Name: XXXName A: XXX High-XXX Name B: XXX Mid-XXX Name C: XXX Low-XXX Name: XXX-XXX-XXX Name: XXX (C1-A2) Name: XXX (C2-A3)Name: Fish-shaped XXX Name: XXX (C1-A2)Name: XXX (C3-A4)Name A: XXX Low-pitched XXX Name: Single XXX-XXXName B: Fifteen-tone Mid-XXX Name C: XXX High-XXX Name: XXX (C3-A4)Name: XXX (C2-A3)Name: XXXName A: XXXName B: XXXName: XXX-XXXName: XXXName A: XXXName A: XXX Low-pitched XXX Name B: XXXName B: Fifteen-tone Mid-XXX Name C: XXX High-XXX Name: XXX-XXXName: XXXName: XXXName: XXXName: XXX-XXXName: XXX XXXName: C Major Redwood Sound Brick Name: Forty-XXXBell category:Name: XXX Drum CircleName: Plastic Flower Drum CircleName: Single-row Plastic Flower Drum Circle Name A: Eight-inch Twelve-piece Bell Circle Name B: Nine-inch Twelve-piece Bell Circle Name C: XXX-inch XXX-piece Bell Circle Name D: XXX-inch XXX-piece Bell Circle Name A: Four-inch Three-piece Bell Circle Name B: Six-inch Four-piece Bell Circle Name C: Eight-inch Five-piece Bell Circle Name D: Nine-inch Six-piece Bell CircleName E: XXX-inch Seven-piece Bell CircleBell Drum category:Name: Red Bell DrumName: Hand DrumName: Bell DrumName: Bell DrumFrog and Fish category: (Frog Horn) Name A: Small FrogName B: Small FrogName: Small Fish ClapperName C: Large FrogName: Small Fish ClapperName: Straight Frog HornName: Extended Fish ClapperName: Table-XXX鼓类乐器：名为A的6寸单皮鼓和名为B的8寸单皮鼓是两种不同尺寸的鼓。
奥尔夫音乐教育体系
奥尔夫音乐教育体系简介奥尔夫在教育理念上强调人类性、原本性、实践性、艺术性、系统性、挖掘人潜在的音乐性。
在教学内容上从朗诵、声势、节奏、歌唱、形体、读谱、作曲、乐器、欣赏、戏剧等诸方面进行训练。
在教学形式上通过元素的、原本的、综合的、探索的、即兴的、创造的等各种手段实现其教育理念。
音乐教育必需是通过自己实际唱、奏来体验音乐并表现音乐感受。
体验与尝试，在这里意味一切。
奥尔夫教学法提供了具有创新的、独特的，充分考虑发展个性的、高度重视创造力培养的学习氛围，提供了帮助孩子体验和表现音乐的方法。
特别是：引导孩子自己去探索音乐，创造感受体验音乐的方式；引导孩子自己去创造，对音乐感受及再现音乐的方法。
音乐及音乐教育本身并不是奥尔夫音乐教育的目的，人的整体素质教育，才是教育的最终目的。
科学家认为：影响人一生成功与幸福的因素，不是智商，而是情商。
音乐对于个性、情感、毅力等情商因素的影响，尤为显著。
因此，音乐教育因该是终身的教育。
奥尔夫的音乐教育原理即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间；它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用结构；它带来的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。
原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合于儿童的。
①综合性。
奥尔夫音乐教育是一个综合性的教育整体。
在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。
他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。
如小鸟的呢喃，和风的呼吸，汽车的抱怨，然后试着用自己的嗓音模拟，用自己的肢体去表现，用生活中一切可以发声的物品去表达，并用戏剧的形式来综合，最后还可能用画笔来将这发生在他生活周围的经由他自己的想象而产生的这些故事视觉化……在奥尔夫音乐活动中还培养了一种“团队”的意识，它需要孩子们互相配合协作，学会领导与被领导。
奥尔夫音乐第11讲乐器教学1教案-闾鹏
《奥尔夫音乐教育》教案内容一、章节内容：第五单元奥尔夫音乐教育乐器教学1二、课时：2学时三、教学目的认识奥尔夫乐器的由来以及两大常用的奥尔夫乐器类型，学会奥尔夫乐器的由来、分类、特点并运用于实践。
四、教学重点与难点本章重点：理解有固定音高的音条乐器的合奏基本理论，并学会用固定音型和波尔动进行多声部伴奏。
五、教学方法：案例教学法、讲授法、讨论法、实践探索法、积极评价法六、教学过程设计1.导入：教师：同学们好，上节课我们进行集体舞和手指游戏的教学，我们总共有多少手指游戏基本手势？学生：……老师：这一章节，我们开始学习奥尔夫乐器，它不同于我们以往认识的乐器如钢琴、古筝、小提琴、二胡等等，奥尔夫乐器相对于这些乐器的不同点在哪里呢？今天我们就对奥尔夫乐器和器乐合奏进行全面的了解和学习。
老师：（PPT第二页）这节课我们从三个方面进行奥尔夫乐器教学，第一奥尔夫乐器的由来与分类、第二有固定音高的音条乐器合奏、第三无固定音高的打击乐器合奏。
2.奥尔夫乐器的由来与分类：老师：（PPT第三页）首先看奥尔夫乐器的由来分类以及特点。
老师：（PPT第四页）美国著名音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔是这么评价器乐的：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。
”在20世纪初，许多音乐教育家思考着音乐教育的改革，他们认为对于音乐教育有重要意义的节奏训练及音准训练是非常有必要的。
老师：当时奥尔夫先生从音乐教育的革新入手并从乐器开始尝试去解决这个问题。
他曾这样描述改制乐器的过程（PPT第五页）：“我摆脱了动作训练只用钢琴的办法（用钢琴在当时是普遍的，包括达尔克罗茨音乐教育体系），而我追求的缺失通过要学生自己奏乐，即通过即兴演奏并设计（创造）自己的音乐，以达到学生的主动性。
所以，我不想用高度发展了的艺术性乐器来训练，而用一种以节奏性为主，并比较容易学会的原始乐器，和人的机体相近的乐器。
”老师：于是，奥尔夫先生首先制造了旋律性的乐器，就是我们通常讲的有固定音高的音条乐器，这些乐器是受中世纪的非洲以及东南亚中的敲击乐器启发而研制出来的。
奥尔夫教学法精选课件
一、问好
目的：
1、通过旋律性的歌唱问好形式，让宝宝感 受到轻松的音乐课堂所带来的快乐。
2、建立宝宝自信和对集体的认知
例如：
2/4 |1 1| 54 3| 11
21| 5
1 1| 54 3| 33 22| 1
1||
宝宝 拍拍手 我们一起 拍拍
拍拍手 请你 跟我拍拍
5| 宝宝
教师与宝宝围圈坐，分别叫每位宝宝的名字，请他 们坐任意的动作。
体上提。 全音符——第一拍左腿跨出第一步，第二拍膝盖弯曲，第三拍膝
盖在弯曲，第四拍膝盖稍弯曲（微微向上提然后换右腿）
11
乐器玩奏
目的： 1、通过使用以节奏性为主的乐器，来让宝
宝认识奥尔夫的打击乐器，同时也培养了宝宝双 手配合的节奏感。
2、通过奥尔夫的多声部器乐合奏与轮奏， 让宝宝感受到个体在集体中的力量和责任，加强 了宝宝掌握节奏感和自我控制的能力。
? （2）打击乐器为节奏朗诵、歌曲、声势伴奏
? 正像声势可以为节奏朗诵、童谣、儿歌、歌曲伴奏一样， 打击乐也可以通过固定节奏型来担任伴奏，在这里有两个 原则：
? 第一：采用多声部固定节奏型是入门教学最佳的途径，就 是一个节奏型无限的重复，这样可以分出精力去关照与别 人的合作，没有任何心理压力与技术负担，这是奥尔夫原 本性音乐中“适于开端”的观念。
? 第二：是编配原则，注意声部的交错互补，而不是填的满 满的大齐奏，其中的一个声部哪怕全曲只需敲一下，在节 奏感的训练效果上，也一点不亚于从头敲到尾，甚至可能 更加困难！
? （3）即兴创作
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奥尔夫音乐教具介绍
? 1. 奥尔夫乐器是以节奏性为主的简易乐器，绝大 多数是为配合课程的音乐，以敲击节拍的方式为 其伴奏。
幼儿园早教：华夏爱婴奥尔夫乐器简介
华夏爱婴奥尔夫乐器简介1.3音铝板琴：奥尔夫乐器中的音条乐器，有3个音条，分别是C D E，声音柔和、优美，它是幼儿音乐入门时使用的一种游戏式乐器。
2.6件套装乐器一、二：乐器种类丰富，音色多样，是适合幼儿进行音乐游戏的乐器。
3.8音白板铝板琴：奥尔夫乐器中的音条乐器，有8个音条，分别是C D E F G A B C，声音清脆、明亮。
4.8音朱光铝盒琴：奥尔夫乐器中的音条乐器，木质盒装，便于携带。
有8个音条，声音空灵、悠扬5.9件套装乐器：乐器种类丰富，音色多样，是适合幼儿进行音乐游戏的乐器。
6.10件套装乐器：乐器种类丰富，音色多样，是适合幼儿进行音乐游戏的乐器。
7.10铃小棒铃：奥尔夫打击乐器中的散响类乐器。
由10个小铃组成，它的音长靠摇动控制。
8.12吋18片铃鼓：奥尔夫打击乐器中的皮革类乐器。
12吋鼓面，18片铃片。
声音较低沉，音量较大，适于在强拍出现。
9.12吋爱尔兰鼓：奥尔夫打击乐器中的皮革类乐器。
12吋鼓面，属于爱尔兰的民族性乐器。
鼓槌敲奏出独特的音色，让人感受到浓厚的民族气息。
10.12音红色铝板琴：奥尔夫乐器中的音条乐器，有12个音条。
分高、中、低音三种。
红色的音条更加吸引孩子探索音乐的兴趣。
11．12音铝板琴：奥尔夫乐器中的音条乐器，有12个音条，分高、中、低音三种。
由于它的材料再加上配有的共鸣箱作用，它的延绵音更强烈和长久。
12．12音普通红木琴：奥尔夫乐器中由红木制成的带有共鸣箱的音条乐器，有12个音条，分高、中、低音三种。
它的音色温和，常作旋律声部。
13．12音硬木木琴：：奥尔夫乐器中由硬木制成的带有共鸣箱的音条乐器，有12个音条，分高、中、低音三种。
声音响亮、共鸣感强。
14．13铃棒铃：奥尔夫打击乐器中的散响类乐器。
由13个小铃分两组构成，音色更加细碎、柔和。
15．13音红色铝板琴：奥尔夫乐器中的音条乐器，有13个音条。
分高、中、低音三种。
增加的音条给孩子带来更多的音乐体验。
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打击乐器的种类及用法
在奥尔夫的教学中一般不用钢琴， 小提琴等乐器，而采用精制的打击乐器。 可分为有固定音高能奏出旋律的，和 无固定音高而起节奏作用的两大类。
（一）有固定音高的乐器
音条琴主要是木质的高、中、低木琴和金属的高、中、
低铝板（或钢片等合成金属的）琴，还有声音更高更清脆
的小钟琴。在奥尔夫乐器编制中也有少量的弦乐，主要指 象倍大提琴那样的只有两板弦的低音弦乐器。
奏法：
可以用手掌 击鼓心，其音色 柔和；用手掌击 鼓边，音色明朗 干脆；用鼓面击 身体部位，则铃 的声音较明显； 用手腕连续抖动， 会发出颤音的效 果。
手持握柄，上下有 节奏抖动或连续拌动； 也可左手握串铃，右手 拍击手背使其发声。
“棒镲”，是木制与金属的混合音响乐器。 使用时右手握柄，左手拍击右手，使镲片互击 并碰击木框架发声，音量小；亦可双手各握一 只，摇动发声响。
音色清澈如银铃，属色彩性乐器，用以描 绘崇高的意境或梦幻、仙境等。
（二） 无固定音高打击乐器
木 质 类
单响筒
锯口长的一端是低音，锯口短的一端 是高音，高低音一般相差五度。演奏 方法是左手持柄，右手持棒敲击，可 以敲击筒的一端，也可同时交替敲击 筒的两端发出类似于“的笃”的马蹄 声。
鱼蛙筒，也称蛙 鸣筒。木质类。演奏 方法有两种：一种用 棒敲击，另一种左手 持筒的握柄，右手刮 奏。
使用时 一手持圆舞 板，在另一 手掌中拍打 发声；也可 将圆形状套 在中指上， 拇指与食指 各捏一块板， 一张一合使 其互击发响。
散 响 类
使用时双手各握一只，上下抖动， 让铁砂在球体内滚动发出“沙沙”响声。
撞 钟
演奏方法有三种：一种敲三角铁缺口的对边中心点，此 点为三角铁全器之中心点，声响最匀称优美；一种是右手持 金属棒敲打三角铁的底边，敲击此点比较简单，适合初学者， 三角铁最稳定，不会晃动；另一种是在三角铁内，演奏颤音， 用金属棒快速地敲击左右两边或转圈敲击各边，会产生激烈 而特殊的音响效果。
卡把撒
大班适用。
左手持棒，右手 搓金属珠子或摇晃， 发出“呲呲”的响声。
皮 革 类
击鼓心， 会产生浓厚的 音色，且有较 长的延续尾音； 击鼓边，则音 色脆、硬而单 薄，延续音较 短。
大 军 鼓
使用时一 手握鼓柄，一 手握鼓棒，敲 击鼓面中心部 位发声。
演奏时，左 手持握鼓柄，将 手鼓竖举于胸前， 用右手拍击。也 可将鼓横置，右 手执鼓棰敲击， 发音响亮，无固 定音高。
手 摇 响 筒
打棒
用木头刻制的，形似鱼状，中间空而头部开口的 一种乐器，配有一木制的打槌。 演奏方法为左手持“鱼的尾部”，右手持棒按节 奏敲打“鱼头“的顶部。
音乐清脆，是弱音乐器。
梆子
响
板
演奏方法有两种：一是手握手柄将响板摇击，可单击，也可连 击；二是握响板的在另一手掌上震击，此法只可单击。
木琴：
旋律乐器之一。由若干 长短不一的硬木音条按音的 高低顺序排列组成，配有一 副小木槌。可单槌单击，也 可双槌单击或轮击、或刮奏 等。幼儿园的小木琴一般8根 音条，即从1—ⅰ；其音色清 脆嘹亮，弱奏时又柔和、甜 蜜、玲珑可爱，是儿童乐器 的特色乐器。
铝 板 琴
由长短不一的铝板条或钢片组成，固定在 一梯形木制共鸣箱上，用法同木琴。
邦 戈 鼓
用手指弹奏的古巴黑人小型鼓，节奏 乐器。主要用于拉丁美洲舞蹈音乐之中。 通常成对使用，用手指扣击，或手拍击， 用两个鼓，相隔5度，按C－G定音。
金 属 类
一对形似小钟的铜铃，顶端 有系孔，用系绳连在一起，互相 碰撞发声，音色清脆、明亮，在 打击乐器中属高音乐器，可以表 现音乐的强拍，也可以表现弱拍。