江南的冬景教案
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《江南的冬景》这篇文章。
（2）了解并掌握文章中出现的生词和短语。
（3）分析并欣赏作者对江南冬景的描绘和表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文本的理解和分析能力。
（2）运用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地感受江南的冬景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江南地区的文化认同感。
（2）培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《江南的冬景》这篇文章。
（2）掌握文章中出现的生词和短语。
（3）分析并欣赏作者对江南冬景的描绘和表达。
2. 教学难点：（1）理解并运用文章中的修辞手法。
（2）深入领会作者对江南冬景的情感表达。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示江南的冬景，引起学生的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对江南冬景的认识和感受。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的大意。
（2）引导学生注意文章中出现的生词和短语，并尝试理解其含义。
3. 合作学习：（1）将学生分成小组，让他们讨论并分析文章中对江南冬景的描绘。
（2）鼓励学生分享自己的观点和感受，与他人进行交流和讨论。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估他们的学习兴趣和积极性。
2. 知识掌握情况：通过提问和作业检查，评估学生对文章内容和生词短语的掌握程度。
3. 分析和表达能力：通过学生的小组讨论和口头表达，评估他们对文章描绘和表达的理解和运用能力。
五、教学资源：1. 文章《江南的冬景》。
2. 与江南冬景相关的图片和视频。
3. 生词和短语的词汇表。
4. 小组讨论的指导材料。
六、教学延伸活动：1. 组织学生进行江南冬景的实地考察，让他们亲身体验和观察江南的冬景，并写下自己的感受和观察结果。
2. 邀请当地的文化人士或摄影师来课堂分享他们对江南冬景的见解和拍摄经验，激发学生的创作灵感。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案第一篇：《江南的冬景》教案《江南的冬景》教案教学过程：一、导入新课：我们曾经学过毛泽东的《沁园春雪》，词中毛泽东把北国风光写得那么的壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印象，那么南国的冬天又是什么样呢？让我们一起去看看郁达夫笔下的“江南的冬景”吧。
（板书标题）二、整体感知（一）浏览课文；正音；作者介绍；解题 1．正音煊羊肉(xuān)蛰居(zhé)乌桕(jiù)赭色(zhě)槎桠(chá yā)给予(jǐ yǔ)剥花生米(bāo)剥削(bō)拿出纱衫来着(zhuó)用不着(zháo)夹衣(jiá)夹克(jiā)泊船(bó)湖泊(pō)月晕(yùn)晕头转向(yūn)搁笔(gē)搁不住(gé)2．介绍作者郁达夫：原名郁文，字达夫，浙江富阳人。
中国现代作家。
1921年6月，与成仿吾、郭沫若等成立创造社。
短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》影响很大。
1930年3月，成为中国左翼作家联盟成员。
1937年后积极参加抗日活动，1945年被日本宪兵杀害。
散文以游记著称。
3．郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？对江南有明确的区域界定。
长江以南的江浙一带，除闽粤那些极南的气候异状之外的江南。
（二）江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？江南的冬景是一种明朗的情调。
（三）作者所描写的这些江南冬景仿佛一幅幅色彩鲜明的图画，他为我们展现了几幅画面？请试着为它们命名。
请以小组为单位讨论，时间为3分钟。
讨论过后，请2—3个小组代表回答，之后全班确定最佳答案。
之后教师也给出自己的命名：曝背谈天图（第2段）冬郊植被图（第5段）寒村微雨图（第7段）江南雪景图（第8段）旱冬闲步图（第9段）三、品味赏析先请一位同学朗读，其他同学思考：每幅图画描写了哪些景物？总体特征是什么？运用了何种手法？作者的感受如何？（一）屋外曝背谈天 1．听朗读2．简要描绘一下这幅画面？天气并不寒冷，屋外空地里的那老翁小孩，也许是祖孙俩，正逗玩得高兴，远处的白霜还没有全化去，一副和乐融融的气氛弥漫在画面里。
江南的冬景(教案)
江南的冬景(教案)第一章：课程引入1.1 教学目标引起学生对江南地区冬季风景的兴趣。
激发学生对自然景观的观察和描述能力。
1.2 教学内容通过图片或视频展示江南地区冬季的风景。
引导学生观察和描述江南冬景的特点和魅力。
1.3 教学活动展示江南冬景的图片或视频，让学生仔细观察。
邀请学生分享他们对江南冬景的观察和感受。
引导学生用词语或短语描述江南冬景的特点，如寒冷、雾蒙蒙、腊梅飘香等。
第二章：诗词欣赏2.1 教学目标培养学生对古典诗词的欣赏能力。
帮助学生理解诗词中描绘江南冬景的意境。
2.2 教学内容选择一首描绘江南冬景的古诗词。
分析诗词中的意象、情感和意境。
2.3 教学活动向学生介绍所选诗词的背景和作者。
引导学生朗读诗词，感受其韵律和节奏。
分析诗词中的意象，如冰雪、枯枝、寒鸦等，并解释其象征意义。
引导学生深入理解诗词中的情感和意境，探讨作者对江南冬景的态度和感受。
第三章：绘画创作3.1 教学目标培养学生的绘画技巧和创造力。
帮助学生通过绘画表达自己对江南冬景的理解和感受。
3.2 教学内容引导学生观察江南冬景的元素，如房屋、桥梁、水乡等。
教授学生绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
3.3 教学活动向学生展示江南冬景的绘画作品，激发学生的创作灵感。
引导学生进行绘画创作，可以选择绘制某个特定的场景或元素。
提供绘画材料和参考资料，鼓励学生自由发挥，用自己的方式表达江南冬景的美。
第四章：摄影技巧4.1 教学目标培养学生对摄影的兴趣和技巧。
帮助学生通过摄影记录和表达江南冬景的特色。
4.2 教学内容介绍摄影的基本技巧，如构图、曝光、对焦等。
分析摄影作品中的江南冬景，探讨其拍摄角度和技巧。
4.3 教学活动向学生介绍摄影的基本技巧和拍摄原则。
组织学生进行江南冬景的摄影实践活动，鼓励学生尝试不同的拍摄角度和技巧。
学生之间互相欣赏和交流摄影作品，共同学习和提高。
第五章：文化探索5.1 教学目标培养学生对江南地区文化的兴趣和理解。
帮助学生了解江南冬景背后的文化意义和习俗。
江南的冬景(教案)
江南的冬景(教案)第一章：课程导入1.1 教学目的让学生了解江南地区的冬季气候特点，领略江南冬景的独特魅力。
1.2 教学内容介绍江南地区的地理位置、气候特点以及冬季景色的特点。
1.3 教学方法采用图片展示、视频播放、小组讨论等方式进行教学。
1.4 教学步骤1.4.1 展示江南地区的图片，引导学生对江南地区产生兴趣。
1.4.2 介绍江南地区的地理位置和气候特点，为学生学习冬季景色打下基础。
1.4.3 播放江南冬季景色的视频，让学生直观地感受江南冬景的魅力。
1.4.4 组织学生进行小组讨论，分享自己对江南冬景的看法和感受。
1.5 作业布置让学生绘制一幅自己心中的江南冬景画，并附上简短的文字描述。
第二章：江南冬景的景色描写2.1 教学目的让学生掌握江南冬季景色的描写方法，提升写作能力。
2.2 教学内容学习江南冬季景色的描写技巧，包括天空、水乡、植被等方面的描写。
2.3 教学方法采用案例分析、小组讨论、写作练习等方式进行教学。
2.4 教学步骤2.4.1 分析优秀的江南冬景描写作品，引导学生掌握描写技巧。
2.4.2 组织学生进行小组讨论，分享自己收集到的江南冬景描写方法。
2.4.3 让学生进行江南冬景的写作练习，提升学生的写作能力。
2.5 作业布置第三章：江南冬景的色彩表现3.1 教学目的让学生了解江南冬季景色的色彩特点，提高绘画能力。
3.2 教学内容学习江南冬季景色的色彩搭配和表现方法，包括冷暖对比、明暗处理等。
3.3 教学方法采用案例分析、绘画实践、小组讨论等方式进行教学。
3.4 教学步骤3.4.1 分析优秀的江南冬景绘画作品，引导学生掌握色彩搭配技巧。
3.4.2 组织学生进行绘画实践，让学生亲身体验江南冬景的色彩表现。
3.4.3 让学生进行小组讨论，分享自己总结的江南冬景色彩表现方法。
3.5 作业布置让学生绘制一幅江南冬景的色彩稿，可用油画、水彩等绘画形式。
第四章：江南冬景的文化内涵4.1 教学目的让学生了解江南冬季景色的文化内涵，增强对传统文化的认识。
《江南的冬景》的教案
《江南的冬景》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解江南地区的冬季气候特点激发学生对江南冬景的兴趣1.2 教学内容江南地区的地理位置及气候特点冬季江南的自然景观和人文景观1.3 教学方法图片展示：展示江南冬季的自然景观和人文景观图片，引导学生直观感受提问讨论：引导学生探讨江南冬景的特点，激发学生对课程的兴趣第二章：江南冬景的自然景观2.1 教学目标帮助学生了解江南冬季的自然景观特点培养学生的观察力和想象力2.2 教学内容江南冬季的天气特点：湿冷、多云、雨雪等冬季江南的自然景观：腊梅、冬柳、冰凌等2.3 教学方法图片展示：展示江南冬季的自然景观图片，引导学生观察和描述写作练习：让学生用文字描绘江南冬景，培养学生的观察力和想象力第三章：江南冬景的人文景观3.1 教学目标帮助学生了解江南冬季的人文景观特点培养学生的文化素养和审美能力3.2 教学内容江南冬季的传统节日：春节、元宵节等冬季江南的人文景观：古镇、古巷、古建筑等3.3 教学方法图片展示：展示江南冬季的人文景观图片，引导学生观察和描述文化讲解：讲解江南冬季传统节日的习俗和意义，引导学生了解和感受江南文化第四章：江南冬景的生活特色4.1 教学目标帮助学生了解江南冬季的生活特色培养学生的实践能力和生活技能4.2 教学内容江南冬季的美食：汤圆、年糕、腊肉等冬季江南的生活习俗：暖炉、取暖用品、防寒措施等4.3 教学方法图片展示：展示江南冬季的美食和生活用品图片，引导学生观察和描述实践体验：让学生亲自动手制作江南美食，体验江南冬季的生活特色第五章：课程总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结江南冬景的特点激发学生对江南冬景的喜爱和向往5.2 教学内容回顾本课程所学的江南冬景的自然景观、人文景观和生活特色探讨江南冬景的意义和价值5.3 教学方法小组讨论：引导学生总结江南冬景的特点，分享自己的感受和体验第六章：江南冬景的文学描绘6.1 教学目标帮助学生欣赏江南冬景的文学作品培养学生的文学素养和审美能力6.2 教学内容选取与江南冬景相关的文学作品：诗词、散文等分析作品中的江南冬景描绘和表达手法6.3 教学方法文本阅读：选取适合的江南冬景文学作品，供学生阅读和欣赏讨论分析：引导学生分析作品中的江南冬景描绘和表达手法，分享自己的感受和理解第七章：江南冬景的艺术表现7.1 教学目标帮助学生了解江南冬景在艺术领域的表现培养学生的艺术欣赏能力和创造力7.2 教学内容江南冬景在绘画、音乐、摄影等艺术领域的表现欣赏和分析江南冬景的艺术作品7.3 教学方法作品展示：展示江南冬景的艺术作品，引导学生欣赏和分析创作练习：让学生结合自己的艺术特长，创作一幅关于江南冬景的作品第八章：江南冬景的保护与传承8.1 教学目标帮助学生了解江南冬景的保护与传承的重要性培养学生的环保意识和文化遗产保护意识8.2 教学内容江南冬景面临的环境问题和保护措施江南冬景的文化传承和保护方法8.3 教学方法案例分析：分析江南冬景面临的环境问题和保护措施，引导学生思考解决方案小组讨论：探讨江南冬景的文化传承和保护方法，提出自己的建议和想法第九章：江南冬景的旅游资源开发9.1 教学目标帮助学生了解江南冬景的旅游资源开发的意义培养学生的旅游开发和营销能力9.2 教学内容江南冬景的旅游资源特点和开发策略江南冬景的旅游推广和营销方法9.3 教学方法案例分析：分析江南冬景的旅游资源特点和开发策略，引导学生思考开发方案小组讨论：探讨江南冬景的旅游推广和营销方法，提出自己的建议和想法第十章：课程总结与反思10.1 教学目标帮助学生总结本课程的学习内容和收获培养学生的反思和总结能力10.2 教学内容回顾本课程的学习内容和过程学生自我总结和反思10.3 教学方法小组分享：小组成员分享自己的学习收获和反思，互相交流和借鉴重点和难点解析一、课程导入补充说明：通过展示江南地区的地理位置图和气候特点图，让学生直观地了解江南地区的冬季气候特点。
《江南的冬景》教学设计优秀6篇
《江南的冬景》教学设计优秀6篇学习目标：篇一1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
必修一语文《江南的冬景》教案篇二学习目标：1.欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2.理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3.学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
教学过程：一、导入新课：大自然是美的源泉。
大自然向我们展示着它的崇高和优雅，我们感悟自然，会理解自然，从大自然中得到某种启示。
江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。
那里山水清丽，风光宜人。
去过苏杭吗，西湖的山水，苏州的园林，美在旖旎。
去过周庄吗？小桥流水，杨柳依依的景致，粉墙黑瓦，烟雨迷离的村舍，美在婉约。
江南，说不尽的江南。
郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？——指江浙地区(第6小节)，是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。
能说出一些古人描写江南的诗句吗？人人尽说江南好，游人只合江南老。
春水碧于天，画船听雨眠。
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。
冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。
可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。
二、阅读课文(一)用八到十分钟时间仔细阅读课文，画出生字词，画出文中的关键句。
(二)思考明确：作家写了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特点？三、老师带领同学阅读、讨论、分析、欣赏1、检查课本上要求画出的字词，注音解释有关词语，亦可在讲析文章时穿插着讲。
煊羊肉(xuān) 蛰居(zhé) 乌桕(jiù) 赭色(zhě) 槎桠(chá yā) 给予(jǐ yǔ) 剥花生米(bāo) 剥削(bō) 拿出纱衫来着(zhuó) 用不着(zháo) 夹衣(jiá) 夹克(jiā) 泊船(bó) 湖泊(pō) 月晕(yùn) 晕头转向(yūn)搁笔(gē) 搁不住(gé)2、检查画出的关键句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特点？——回答：每二段末——这一种江南的冬景，岂不是也可爱得很么？第三段——江南的冬景，……，便是一种明朗的情调。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解作者郁达夫及相关文学常识；积累文中的生字词；学习对比、避实就虚的写作手法。
2. 过程与方法：通过朗读、赏析等方式，体会作者对江南冬景的喜爱之情。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点- 体会文章优美的语言特色。
- 感受作者对江南冬景的喜爱之情。
2. 教学难点- 理解作者是如何通过对比、避实就虚的写作手法来突出江南冬景的特点的。
三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 导入展示江南冬季的图片或视频，让学生谈谈对江南冬季的印象，引入课题《江南的冬景》。
2. 作者简介简要介绍作者郁达夫，让学生了解他的文学成就和写作风格。
3. 整体感知- 学生自读课文，标注生字词，初步感知文章内容。
- 教师领学生跟读课文，注意字音和语调的准确性。
4. 精读赏析- 学生自行朗读喜欢的段落，并分享原因。
- 教师带领学生逐段分析，品味文章中优美的语言和写作手法，体会作者对江南冬景的喜爱之情。
5. 讨论与思考组织学生讨论：作者为什么对江南的冬景情有独钟？我们应该如何像作者一样去感受生活中的美？6. 课堂总结对本节课的内容进行总结，强调作者对江南冬景的喜爱之情以及文章的语言特色。
7. 作业布置布置作业，让学生模仿本文的写作手法，写一篇关于自己家乡冬季的短文。
五、教学总结通过本次教学，学生能够了解作者郁达夫及相关文学常识，积累文中的生字词，体会文章优美的语言特色，感受作者对江南冬景的喜爱之情，培养了学生热爱自然的情感。
《江南的冬景》教案优秀5篇
《江南的冬景》教案优秀5篇篇一：《江南的冬景》教案篇一一、课前准备1、学生反复品读文本，思考“文本研习”中第1、3、4、小题。
2、学生思考《学习与评价》上“谛听天籁”板块中“归纳•整理”和“思考•感悟”1、3小题。
对照【积累运用】中的习题预习课文。
二、教学过程（一）专题内涵解析 1、专题内涵——人与自然的关系。
2、专题组成元素：欣赏自然、感悟自然、沉思自然。
3、第一版块“谛听天籁”——对自然纯美的注视；第二板块“感悟自然”——由自然景物为着眼点抒发对人生的感慨；第三版块“湖山沉思”——对人与自然关系的深思。
（二）检查预习情况煮茗蛰居曝背亘古摩登闽粤皮袍(míng) (zhé) (pù) (gèn) mó dēng mǐn yuèpípáo 煊羊肉赭色绿林豪客丰腴远阜冬霖乌篷(xuān)(zhě) (lù) fēngyúyuǎn fùdōng lín wū péng 乌桕恣意谛听正月喧哗月晕晕头转向(jiù) (zì) (d ì) （zhēng）xuān huá(yùn) (yūn) 槎桠剥花生剥削搁下搁不住间或中间(cháyā)(bāo)(bō)(gē) (gé) (jiàn) (jiān) 夹衣夹层莫名其妙铭记在心(jiā) (jiá) (说出) （刻）（三）郁达夫简介郁达夫，原名郁文，1896年12月7日出生于浙江富阳的一个知识分子家庭。
幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。
他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一小说也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。
（四）从《江南的冬景》中看郁达夫散文的美学特点：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
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《江南的冬景》教案教学思路：抓住“走进自然，欣赏自然”来分析本文既扣模块内涵又能帮助学生轻松理解文章内容。
课文(1～4)段有很多东西分析起来太占用时间或容易被忽略，抓住第(10)段“走进自然”倒着分析就会轻松许多；课文（5～9）段是重点赏析语段，学生能感受到“优美”以备和《西地平线上》的“壮美”作对比，就算是成功吧。
教学目标：1通过研习<<江南的冬景>>一文，学生能够走进自然，欣赏自然，热爱自然。
2学习本文对比的写作手法和虚实结合的写景手法教学过程:一．导语“一花一石如有意，不语不笑自留人。
”大自然始终向人类敞开着爱与美的情怀。
无论是莺歌燕舞，鸟语花香，还是，日出云霞，月涌江流，都在大自然生生不息的运动中给人以极大的审美享受。
那“杏花春雨江南”般的优美，“骏马西风冀北”的壮美，古往今来，让多少人陶醉。
今天我们就随着郁达夫散步江南，谛听天籁，观赏冬景。
（教学设想：必修一的最后一个模块讲的是“人与自然”，第一板块的两篇文章分别展现了大自然的优美和壮美，故导语有暗示）二．整体感知走进自然1．《江南的冬景》这篇文章，同学们读后觉得写得怎么样？很美，是吗。
2．可是作者是怎样说他的这篇文章的呢？齐读最后一段，第10段（“窗外的天气晴朗得像晚秋一样”）“一种无聊的杂文”3．为什么这样说？为什么不想写下去了？“空言不如实践”，还有比他的文章更优美的自然风景。
所以作者忍不住放下笔，去欣赏湖上风景了。
在这里所谓的“无聊”并不是说作者百无聊赖，而是窗外诱人的冬景使得一切脱离实地的欣赏活动都显得那样的无聊。
文章也不是属于议论文体的“杂文”，而是一篇充满了诗情画意的抒情散文。
[“杂”恰恰说明了散文的特点“形散”。
]4．那这篇散文 [的“神”是什么呢，换句话说，] 表达了作者的什么样的感情呢？是对江南冬景的钟爱之情。
5．编者把这篇文章放在这一模块的第一篇，是有用意的，什么用意？这一模块讲的是“人与自然”，“谛听天籁”这一节主要是引导我们欣赏自然，而欣赏自然的最佳方式就是要走进自然。
我们要像郁达夫一样走进自然，欣赏自然。
展示（教学目标：1通过研习<<江南的冬景>>一文，学生能够走进自然，欣赏自然，热爱自然。
2学习本文对比的写作手法和虚实结合的写景手法）（教学设想：本专题的三个板块编者安排得很有梯度，每一个板块的编者的用意都应该让学生去思考，因为本文是第一篇，所以我想问题只揭示到“走进自然，欣赏自然”比较好）三．文本研习欣赏自然（一）研习第一部分（1～4）（走进自然）1．他为什么最喜欢江南的冬景呢？（重读“江南”）他为什么最喜欢江南的冬景呢？（重读“冬景”）江南的冬景有什么特点呢？带着问题自由诵读1～4段。
第一段的内容：“北国的冬天是一年之中最有劲的一段蛰居异境”第二段的内容：“老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了；这一种江南的冬景，岂不也可爱得很吗”第三段的内容：“但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。
”第四段的内容：这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。
抓住关键字词：蛰居营屋外的生涯江南的冬景的特点是“特殊”“明朗”总结：因为北国的冬天无法走进大自然，闽粤一带的冬天欣赏不到冬景，而江南可以二者兼得，所以作者最喜欢的是“江浙”一带（第6段）的具有“特殊”“明朗”特点的冬景。
2．这一部分描写了江南冬景的特点，用的什么手法？运用对比手法[侧面描写了江南冬景的可爱]。
（二）研习第二部分（5～9）（欣赏自然）1．那么江南冬景“特殊”“明朗”的特点具体体现在哪里呢？浏览5～9段，看看作者撷取了哪些画面（如果时间紧张就直接把“······图”展示给学生）：江南冬季草木图午后寒郊散步图微雨寒村冬霖图江南雪景图旱冬闲步图2．大自然的美真是千姿百态啊，这些画面有静态的有动态的，有景物的素描或写意还有人物活动，请问作者在冬季最喜欢什么活动？[午后寒郊散步图/旱冬闲步图赏析]①明确：人的活动——散步②作者对“寒郊散步”的感受是什么？明确：特异的恩惠，享受清福的机会，③作者为什么这样说？为什么文章多次提到“散步”？明确：一方面由江南冬景的特点所决定侧面烘托了江南冬日气候怡人；能去郊外走走，能够亲近自然，欣赏自然，呼吸新鲜空气，整理思绪，使身心得到放松，享受生活自然闲适的一面。
另一方面也展现了作者对江南冬景的钟爱之情。
(三)．重点语段品读1．作者在散步中能看到什么图景？明确：“江南冬季草木图”“微雨寒村冬霖图”“江南雪景图”2．在“江南冬季草木图”“微雨寒村冬霖图”“江南雪景图”这三幅画面（5·7·8）中你喜欢哪一幅，为什么？（读课文）☆江南冬季草木图赏析·描写了哪些景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微风、温暖的阳光·景物有什么特点：没有肃杀却有生气，蕴含生机，色彩浓艳亮丽，对比鲜明。
·作者感受到了什么：生气，在冬天就感受到了春的气息·我们借用绘画术语来说就是作者运用工笔细描的手法描写了具有江南特点的景物。
这幅画的景物的颜色对比强烈，在赏析的时候要特别注意。
大家请看这几首诗：··鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
——骆宾王《咏鹅》赏析：“白毛”“红掌”“绿水”等几个色彩鲜艳的词语给人以鲜明的视觉形象。
白毛红掌的鹅，浮在清水绿波之上，互相映衬，构成一幅美丽的“白鹅嬉水图”。
[同学们要用心欣赏自然景物]“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》赏析：丛柳滴翠，黄鹂和鸣，白鹭横空，青天如洗。
黄绿交融，青白对比，有声有色，鲜明生动。
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
——杜牧《山行》赏析：秋山色彩纷杂，山巅白云缕缕，枫叶火红耀眼，晚霞鲜艳夺目。
晚霞与枫叶相映，暮霭与寒山共色。
冷色清新纯洁，暖色热情奔放，透露出勃勃生机。
☆微雨寒村冬霖图赏析朗读第7段（提示语速和语调）①这段文字里，具体描写冬霖景象的应是哪几句？明确：“你试试想想------灯光的月晕”[请同学读，齐读，一个同学读其他同学闭上眼睛在脑海中勾勒画面。
]②你读了这些句子后，感觉如何？能用些形容词来表达它的意境吗？并说说你是从哪里读出这份意境的？明确：悠闲、静远“白雨”“淡墨”恬淡、温暖“红黄”“月晕”景物特点：色彩素朴淡雅，意境朦胧悠远，诗中有画，画中有诗，十分优美。
③作者在的感受是什么：悠闲，胸襟洒脱，得失俱亡O本幅画面的结尾引用唐五代诗人李涉的诗《井栏砂宿遇夜可客》作用是什么？“暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。
他时不用逃名姓，世上如今半是君。
”关于这首诗，《唐诗纪事》上有一则饶有趣味的记载：“涉尝过九江，至皖口（皖水入长江的渡口），遇盗，问：‘何人？’从者曰：‘李博士（涉曾任太学博士）也。
’其豪酋曰：‘若是李涉博士，不用剽夺，久闻诗名，愿题一篇足矣。
’涉赠一绝。
“江上村”，即诗人夜宿的皖口小村井栏砂；“绿林豪客”应是强盗“知闻”，即“久闻诗名”。
“逃名姓”即“逃名”、避声名，这首诗的意思是说：在潇潇暮雨笼罩下的静谧的江村，我遇上了强盗，他们居然说久闻我的诗名。
我本打算将来隐居避世，逃名于天地间，看来也不必了，因为连你们这些绿林豪客都知道我的姓名，更何况“世上如今半是君”呢？风高放火，月黑杀人，这似乎是“遇上强盗”的典型环境，环境气氛既富诗意，人物面貌也不狰狞可怖，看来诗人是带着安然的诗意感受来吟咏这场饶有兴味的奇遇的。
明确：这样优美的江南环境气氛不但使作者胸襟洒脱起来，很久以前就使李涉“得失俱亡生死不问”了。
江南雪景图赏析①朗读第8段，对于这幅画，大家仔细观察，郁达夫有没有从正面去刻画？明确：没有从正面去刻画，而是巧妙地化用了前人的诗句，借前人的诗句来表现江南雪景的意境。
②为什么不直接描绘，而是引用诗文来写雪景，这样写有什么妙处？明确：“但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多”，作者似乎想表达江南的雪景美到了极至，已无法用散文的语言表达。
而古典诗词简洁洗练，意象丰富，包含的意境深远。
在散文的写作中，引用诗文，可以让读者展开联想和想象的翅膀，自己构建当时的景与情，从而收到以少胜多的效果。
O所以我们应该学会运用想象对诗句所营造的内容进行还原。
作者选取了四句诗，每一句古诗都是一幅画，而作者选取的四幅画又构成了新的场景，营造了新的意境。
同学们试着表述一下是什么样的新的场景新的意境：——晚来天欲雪，能饮一杯无？（生活的悠闲，友情的深厚）——寒沙梅影路，微雪酒香村。
（美丽的雪景，怡人的酒香）——柴门闻犬吠，风雪夜归人。
（夜深人静后的温暖）——前村深雪里，昨夜一枝开。
（雪后冬晨的惊喜）参考：日暮时分，瑞雪纷纷，佳酿既陈，炉火正旺，与老友围炉对坐，推杯换盏，暖意融融。
更深人静，瑞雪已停，月下梅树，投影于路，阵阵酒香，婆娑树影，沁人心脾。
偶尔传来几声犬吠，乃是有人叩门。
清晨破晓，孩童雪中嬉戏，忽一孩童跑来，报告惊喜发现：“前面村口，深雪之中，一枝红梅，开了！”小结：回到刚才的问题上，文章第三段说江南的冬景具有明朗的特点，我们也分析了是通过这几幅图画表现的。
我们来总结一下：江南冬季草木图······色彩亮丽蕴含生机···（是景明朗）微雨寒村冬霖图······胸襟洒脱得失俱亡···（是情明朗）江南雪景图······醉赏雪景梅开雪中···（是境明朗）冬日散步图······走出室外尽赏美景···（是人明朗）这几幅图，岂不个个都是“明朗”的？2．作者在描写“微雨寒村”和“江南雪景”时运用了什么手法？（提示：写的并不都是真实的看到的景）明确：所用手法：虚实相生、[侧面衬托（淡笔素描，略加点染）]虚实相生是营造意境的主要方法之一。
在本画面中，“秋收过后是时间，“河流边三五人家会聚的小村子”是地点，“门对长桥窗临远阜”、“树枝槎桠的杂木树林”等构成了冬日农村图，这是实景。
在这个实景上，作者“洒上一层细得同粉也似的白雨……月晕”这些则是虚景。
但这些虚设的景致，使实在的“冬日农村图”具有了“微雨寒村”的意境。