《江南的冬景》教学设计 教案教学设计
《江南的冬景》教学设计教学教案
《江南的冬景》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《江南的冬景》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
（2）学会欣赏和评价江南的冬景，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江南地区的热爱和自豪感。
（2）培养学生对自然环境的珍惜和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《江南的冬景》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 教学难点：（1）理解课文中的描述和抒情的表达。
（2）分析课文中的修辞手法及其作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 运用情境教学法，让学生感受江南的冬景。
3. 采用合作学习法，培养学生合作解决问题的能力。
四、教学步骤1. 导入新课：（1）展示江南的冬景图片，引导学生关注和欣赏。
（2）邀请学生分享对江南冬景的了解和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《江南的冬景》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生展示对课文的理解和感悟。
3. 词语解释：（1）教师引导学生解释课文中的关键词语和句子。
（2）学生分享对关键词语和句子的理解。
4. 修辞分析：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法。
（2）学生展示对修辞手法的理解和运用。
5. 欣赏与评价：（1）教师引导学生欣赏江南的冬景。
（2）学生分享对江南冬景的评价和感受。
五、作业布置1. 学生回家后，将课文《江南的冬景》朗读给家长听，并背诵给家长听。
2. 学生回家后，选择一张江南的冬景图片，用文字描述其美丽之处，并写下自己的感受。
六、教学拓展1. 对比学习：（1）教师引导学生找出其他描述江南冬景的文学作品，进行对比阅读。
（2）学生分享对不同作品的理解和感悟。
《江南的冬景》教学设计教学教案
《江南的冬景》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《江南的冬景》，使学生了解江南地区冬季的气候特点和文化特色，提高对我国地理气候的认识。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生对文本的理解和分析能力，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强对自然环境的保护意识。
二、教学重点：1. 掌握《江南的冬景》的主要内容，理解作者对江南冬景的描绘和情感表达。
2. 分析江南冬景的特点，联系实际，了解江南地区冬季的气候和文化特色。
三、教学难点：1. 理解作者运用的一系列描绘手法，如比喻、拟人等，以及它们在文中的表达效果。
2. 引导学生从文本中感受到江南冬景的美，培养学生的审美情趣。
四、教学准备：1. 教师准备教案、课件等相关教学资料。
2. 学生预习《江南的冬景》，了解课文内容。
五、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾冬季的气候特点，引发对江南冬景的兴趣。
2. 自主学习：学生自读《江南的冬景》，理解课文内容，感受文本情感。
3. 合作探究：分组讨论，分析江南冬景的特点，联系实际，了解江南地区冬季的气候和文化特色。
4. 成果展示：各组汇报讨论成果，分享对江南冬景的认识和感悟。
5. 教师点评：总结学生讨论成果，对学生的表现给予评价和鼓励。
6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调江南冬景的特点和作者的情感表达。
7. 作业布置：要求学生结合课文内容，写一篇关于江南冬景的短文。
8. 课后反思：教师对课堂教学进行总结，反思教学效果，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展：1. 引导学生了解江南地区其他季节的景色，进行季节对比，加深对江南冬景的认识。
2. 邀请当地长者或专家，进行访谈，讲述江南冬景的历史变迁和人文特点。
七、课堂活动：1. 组织学生进行江南冬景绘画创作，展示对江南冬景的认识和感悟。
2. 举办江南冬景诗歌朗诵会，让学生通过诗歌表达自己对江南冬景的情感。
《江南的冬景》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《江南的冬景》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《江南的冬景》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者对江南冬景的描绘和赞美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会欣赏自然景物，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受江南冬景的美，增强对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生的文学兴趣，提高语文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《江南的冬景》。
（2）理解课文内容，领会作者的写作意图。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）欣赏江南冬景的美，培养审美能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍江南地区的冬景特点。
（2）引导学生关注课文的《江南的冬景》，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过注释和工具书，解决生字词问题。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 品析欣赏：（1）教师引导学生欣赏课文中的美词佳句，体会作者的写作技巧。
（2）学生发挥想象，描绘自己心中的江南冬景。
5. 情感体验：（1）教师引导学生体会作者对江南冬景的喜爱和赞美之情。
（2）学生分享自己的情感体验，教师点评并总结。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调江南冬景的美和作者的写作特点。
四、作业布置：1. 熟读并背诵课文《江南的冬景》。
2. 写一篇关于自己家乡冬景的短文，注意运用学到的写作技巧。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生掌握情况，为下一步的教学提供改进方向。
六、教学策略1. 利用多媒体展示江南冬景的图片，让学生直观感受江南冬景的美。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高思维能力。
《江南的冬景》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《江南的冬景》教学设计（山西省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《江南的冬景》的基本内容，了解江南地区冬季的气候特点和自然景色。
分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘江南冬景的能力。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
运用课文中的描写方法，培养学生的写作技巧和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对祖国江南地区的热爱和保护自然环境的意识。
培养学生对文学作品的兴趣，提高他们对优美文字的欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：《江南的冬景》是一篇描写江南地区冬季景色的散文，通过作者的细腻描绘，展现了江南冬景的独特魅力。
2.2 教学重点：理解课文内容，分析作者描绘江南冬景的方法和技巧。
培养学生通过阅读文学作品，培养对自然景色的观察和表达能力。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过展示江南冬季景色的图片，引起学生对江南冬景的兴趣和好奇心。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容和描写的细节。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分析课文中的描写方法和修辞手法，分享自己的理解和感受。
3.4 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，引导学生理解作者的描绘手法和表达意图。
3.5 写作练习：学生根据课文中的描写方法，写一篇关于自己所在地冬季景色的短文。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的写作进行自我评价，反思自己在写作中的优点和不足。
4.2 同伴评价：学生之间互相评价对方的写作，提供建设性的反馈和建议。
4.3 教师评价：教师对学生的写作进行评价，关注学生在写作中的语言表达和描写技巧的运用。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《江南的冬景》5.2 图片资源：江南冬季景色的图片5.3 参考资料：有关江南地区的文化背景和自然环境的相关资料第六章：教学准备6.1 教室环境：确保教室光线充足，适宜阅读和写作。
准备多媒体设备，用于展示图片和播放相关视频。
《江南的冬景》教学设计优秀6篇
《江南的冬景》教学设计优秀6篇学习目标：篇一1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
必修一语文《江南的冬景》教案篇二学习目标：1.欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2.理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3.学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
教学过程：一、导入新课：大自然是美的源泉。
大自然向我们展示着它的崇高和优雅，我们感悟自然，会理解自然，从大自然中得到某种启示。
江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。
那里山水清丽，风光宜人。
去过苏杭吗，西湖的山水，苏州的园林，美在旖旎。
去过周庄吗？小桥流水，杨柳依依的景致，粉墙黑瓦，烟雨迷离的村舍，美在婉约。
江南，说不尽的江南。
郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？——指江浙地区(第6小节)，是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。
能说出一些古人描写江南的诗句吗？人人尽说江南好，游人只合江南老。
春水碧于天，画船听雨眠。
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。
冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。
可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。
二、阅读课文(一)用八到十分钟时间仔细阅读课文，画出生字词，画出文中的关键句。
(二)思考明确：作家写了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特点？三、老师带领同学阅读、讨论、分析、欣赏1、检查课本上要求画出的字词，注音解释有关词语，亦可在讲析文章时穿插着讲。
煊羊肉(xuān) 蛰居(zhé) 乌桕(jiù) 赭色(zhě) 槎桠(chá yā) 给予(jǐ yǔ) 剥花生米(bāo) 剥削(bō) 拿出纱衫来着(zhuó) 用不着(zháo) 夹衣(jiá) 夹克(jiā) 泊船(bó) 湖泊(pō) 月晕(yùn) 晕头转向(yūn)搁笔(gē) 搁不住(gé)2、检查画出的关键句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特点？——回答：每二段末——这一种江南的冬景，岂不是也可爱得很么？第三段——江南的冬景，……，便是一种明朗的情调。
《江南的冬景》教案优秀5篇
《江南的冬景》教案优秀5篇篇一：《江南的冬景》教案篇一一、课前准备1、学生反复品读文本，思考“文本研习”中第1、3、4、小题。
2、学生思考《学习与评价》上“谛听天籁”板块中“归纳•整理”和“思考•感悟”1、3小题。
对照【积累运用】中的习题预习课文。
二、教学过程（一）专题内涵解析 1、专题内涵——人与自然的关系。
2、专题组成元素：欣赏自然、感悟自然、沉思自然。
3、第一版块“谛听天籁”——对自然纯美的注视；第二板块“感悟自然”——由自然景物为着眼点抒发对人生的感慨；第三版块“湖山沉思”——对人与自然关系的深思。
（二）检查预习情况煮茗蛰居曝背亘古摩登闽粤皮袍(míng) (zhé) (pù) (gèn) mó dēng mǐn yuèpípáo 煊羊肉赭色绿林豪客丰腴远阜冬霖乌篷(xuān)(zhě) (lù) fēngyúyuǎn fùdōng lín wū péng 乌桕恣意谛听正月喧哗月晕晕头转向(jiù) (zì) (d ì) （zhēng）xuān huá(yùn) (yūn) 槎桠剥花生剥削搁下搁不住间或中间(cháyā)(bāo)(bō)(gē) (gé) (jiàn) (jiān) 夹衣夹层莫名其妙铭记在心(jiā) (jiá) (说出) （刻）（三）郁达夫简介郁达夫，原名郁文，1896年12月7日出生于浙江富阳的一个知识分子家庭。
幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。
他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一小说也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。
（四）从《江南的冬景》中看郁达夫散文的美学特点：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
《江南的冬景》教案设计
《江南的冬景》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解江南地区的地理位置和气候特点。
激发学生对江南冬景的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍江南地区的地理位置和气候特点。
通过图片或视频展示江南的冬景。
1.3 教学活动教师简要介绍江南地区的地理位置和气候特点。
展示江南冬景的图片或视频，引导学生观察和描述。
第二章：江南的冬景特点2.1 教学目标让学生了解江南冬景的特点和特色。
培养学生的观察和表达能力。
2.2 教学内容介绍江南冬景的特点，如温暖的气候、雾蒙蒙的景色等。
引导学生关注江南冬景的特色，如水乡的船只、雪中的梅花等。
2.3 教学活动教师详细介绍江南冬景的特点，引导学生关注特色。
学生观察江南冬景的图片或视频，并进行描述和分享。
第三章：江南的冬季活动3.1 教学目标让学生了解江南地区冬季的传统活动和文化。
培养学生的文化意识和兴趣。
3.2 教学内容介绍江南地区冬季的传统活动，如划船、赏灯、猜灯谜等。
引导学生了解这些活动的文化和意义。
3.3 教学活动教师介绍江南地区冬季的传统活动，引导学生了解其文化和意义。
学生参与模拟这些活动的互动游戏或活动。
第四章：江南的冬季美食4.1 教学目标让学生了解江南地区冬季的特色美食。
培养学生的品尝和评价能力。
4.2 教学内容介绍江南地区冬季的特色美食，如汤圆、年糕、糖葫芦等。
引导学生关注这些美食的制作过程和口味特点。
4.3 教学活动教师介绍江南地区冬季的特色美食，引导学生关注其制作过程和口味特点。
学生品尝这些美食，并进行评价和分享。
第五章：课程总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结江南冬景的特点和活动。
激发学生对江南冬景的兴趣和好奇心。
5.2 教学内容学生总结江南冬景的特点和活动。
引导学生思考江南冬景与其他地区冬景的差异和相似之处。
5.3 教学活动学生总结江南冬景的特点和活动，进行小组讨论。
教师引导学生思考江南冬景与其他地区冬景的差异和相似之处，进行拓展讨论。
第六章：江南冬景的文学描绘6.1 教学目标让学生了解江南冬景在文学作品中的描绘。
《江南的冬景》教学教案设计
《江南的冬景》教学教案设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《江南的冬景》的兴趣。
2. 帮助学生了解江南地区的冬季景色。
教学内容：1. 向学生简单介绍江南地区的地理位置和特点。
2. 引导学生思考冬季景色的变化和特点。
教学方法：1. 利用图片或视频展示江南地区的冬季景色。
2. 引导学生进行小组讨论，分享他们对江南冬景的看法和经验。
教学评估：1. 观察学生的参与程度和兴趣表现。
2. 收集学生对江南冬景的描述和感受。
第二章：文本分析教学目标：1. 帮助学生理解文本内容。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
教学内容：1. 分段阅读文本，引导学生关注作者对江南冬景的描绘。
2. 分析文本中的修辞手法和语言特点。
教学方法：1. 引导学生进行文本细读，注意作者的描绘手法和表达方式。
2. 让学生进行小组讨论，分享他们对文本的理解和感受。
教学评估：1. 观察学生的阅读和理解能力。
2. 收集学生的分析和感悟。
第三章：作者介绍教学目标：1. 帮助学生了解作者的生平和创作背景。
2. 培养学生对作者的兴趣和研究能力。
教学内容：1. 介绍作者的生平背景和文学成就。
2. 分析作者的创作风格和特点。
教学方法：1. 利用多媒体展示作者的图片和相关资料。
2. 引导学生进行小组讨论，分享他们对作者的了解和评价。
教学评估：1. 观察学生的参与程度和对作者的兴趣表现。
2. 收集学生对作者的描述和评价。
第四章：文化背景教学目标：1. 帮助学生了解江南地区的文化背景。
2. 培养学生对文化差异的认识和理解。
教学内容：1. 介绍江南地区的文化特点和传统习俗。
2. 分析文本中的文化元素和象征意义。
教学方法：1. 利用多媒体展示江南地区的文化图片和相关资料。
2. 引导学生进行小组讨论，分享他们对文化背景的了解和感受。
教学评估：1. 观察学生的参与程度和对文化背景的兴趣表现。
2. 收集学生对文化元素和文化意义的描述和分析。
第五章：创意表达教学目标：1. 培养学生的创意思维和表达能力。
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《江南的冬景》教学设计教案教学设计《江南的冬景》教学设计
许小花
设计指导思想：
“像山那样思考”这一专题中的第一板块“谛听天籁”
主要体现了对自然纯美的注视，重在引导学生欣赏和表达自
然之美。
本文的课堂设计，主导思想是突出对文章本身审美
韵味的把握，培养学生的审美与探究能力，激发珍爱自然的
情感。
《江南的冬景》一文比较明显地体现了郁达夫散文的美
学特征：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
教学时要让学生充分感受
欣赏自然之美，培养学生感受和欣赏自然之美与文章之美的
能力。
教学目标：
1、培养学生对自然美的观察、感受能力和通过文本阅
读感知、发现、鉴赏美的能力。
2、让学生亲近自然，感受自然之美，培养学生感受和
欣赏自然之美与文本之美的能力。
教学重难点：
1、培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力。
2、学习文章避实就虚的写法，体会文章浑然天成的意
韵。
教学方法：
诵读法；讨论法；比较赏析法
教学课时：一课时
课前预习布置：
1、字音：
涮羊肉(shuàn)蛰居(zhé)乌桕(jiù)赭色(zhě)槎桠(cháyā)
给予(jǐyǔ)剥花生米(bāo)泊船(bó)月晕(yùn)
2、自读课文，思考：
a、文本哪些段落直接写了江南的冬景？
b、文本共写了几幅画面？尝试着给每一幅画面命名。
（提示：可直接用相关段落中的词语进行命名，也可以对段落的相关信息进行整合加以命名。
）
教学流程：
一、导入新课
国画大师刘海粟曾说过:“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安,也读不通达夫的妙文。
”这是对郁达夫写景散文的高度评价。
为什么说青年画家一定要读郁达夫的散文呢？其散文和画画有什么关系呢？带着这些问题，让我们一同走进郁达夫的散文，去领略其笔下的江南的冬景。
二、课前思考检测
课前我们已经布置了预习，现在让我们一起来讨论问题，检测一下同学们的自读效果。
先来看第一个问题：文本哪些段落直接写了江南的冬景？
明确：2、5、7、8、9
再看第二个问题：文本共写了几幅画面？尝试着给每一
幅画面命名。
明确：曝背谈天图
冬郊植被图
寒村微雨图
江南雪景图
冬日散步图
总结：作者从不同角度，刻画了不同时间、不同场合、
不同天气下的江南的冬景，午后的温暖，蕴藏生机的大地，
雨中的迷蒙，雾中的情趣等等，表现了作者对江南冬景的钟爱。
三、选点突破，局部赏析，落实教学重点，并突破难点
上述五幅画面，同学最喜欢哪一幅？
（估计学生喜欢的会大致集中在“冬郊植被图”，“寒
村微雨图”，“江南雪景图”这几幅画面中，选择你最喜欢的，自由朗诵。
）
合作探究：同学分组讨论、合作学习、赏析文本中的这
三幅画面，提示：
1、写了哪些景物？
2、景物有何特点？
3、作者感受如何？
4、运用何种手法？
冬郊植被图赏析
1、所写之景：白色的芦花、火红的乌桕树、雪白的乌桕籽、赭色的野风和日暖的午后、碧蓝的青天。
2、景物特点：色彩浓艳亮丽、对比鲜明、蕴含生机。
3、作者感受：和煦温暖、升级盎然。
4、所用手法：工笔描绘、浓墨重彩。
这幅画面所写景物色彩对比鲜明，赏析时应特别注意。
拓展阅读：
杜甫《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳”一诗（投影显示）
赏析：丛柳滴翠，黄鹂和鸣，白鹭横空，青天如洗。
黄绿交融，青白对比，有声有色，鲜明生动。
面对美景，诗人心境恬静欢快。
杜牧《山行》“远上寒山石径斜”一诗（投影显示）
赏析：秋山红叶似火，山巅白云飘飘，晚霞鲜艳夺目。
红叶与晚霞交映，暮霭与寒山共色。
冷色清新纯洁，暖色热情奔放，透露出诗人振奋喜悦的心情。
寒村微雨图赏析
1、所写景物：小桥流水人家、孤村细雨细树、乌蓬茅屋酒客
（长桥、乌蓬小船、细雨、灯晕）
2、景物特点：色彩朴素淡雅、意境朦胧悠远、诗中有画，画中有诗。
3、作者感受：悠闲、洒脱、得失俱亡。
4、所用手法：（淡笔写意）虚实相生、侧面烘托。
虚实相生是营造意境的主要方法之一。
在本画面中，“秋收过后”是时间，“河流边三五人家会聚的小村子”是地点，“门对长桥窗临远阜”“树枝槎桠的杂木树林”等构成了冬日农村图景，是实景。
在这个实景上，作者“洒上一层细得同粉也似的白雨……月晕”这些虚景，使实在的冬日农村图景具有了“微雨寒村”的意境。
拓展阅读：
唐五代李涉的《井栏砂宿夜遇客》诗：（投影显示）“暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。
他时不用逃名姓，世上如今半是君。
”
赏析：杀人如麻的绿林豪客在潇潇暮雨笼罩下的一片静谧、极富诗意的江村中，也变得温文尔雅起来。
从一个侧面表现了微雨寒村迷人的魅力。
江南雪景图赏析
这幅画，作者并没有从正面去刻画，而是巧妙地引用了
前人的诗句来表现江南冬景的意境。
诗句往往简洁洗练，意象丰富，所以我们应学会运用想象对诗句所营造的意境进行还原，进行再造想象。
学生进行想象再造
师：作者巧用前人诗句，以补散文没有说尽的余意，使文章跌宕多姿：时而使人沉浸在古典诗词的意境中，时而又将人带进优美的画镜里，取得以少胜多的效果。
在此基础上，引导学生赏析：
1、所写景物：围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿、雪中红梅、村童弄雪。
2、景物特点：色彩浓淡相宜。
3、作者感受：淡雅高洁、优美宁静。
4、所用手法：巧妙引用，写意传神。
学生齐读这三个文段。
四、布置作业：想象作文
刚才大家一起分析了你们最喜欢的三幅画面，感受了其中的意境美，难怪国画大师刘海粟会那样说了。
学语文一定要学以致用：布置一个作业：以《家乡的……》（秋天、冬天等）为题，写一篇情景交融的散文。
（附）板书设计：
散文的特点是“形散而神不散”，那么本文的“形”和“神”又是什么样的一种结构呢？根据刚才归纳的几幅图画
将本文的结构整理出来。
曝背谈天图
形散冬郊植被图神聚
寒村微雨图江南的冬景是一种明朗的情调
（景物描写）江南雪景图（悠闲愉悦的心情）冬日散步图。