江南的冬景教案设计
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《江南的冬景》这篇文章。
（2）了解并掌握文章中出现的生词和短语。
（3）分析并欣赏作者对江南冬景的描绘和表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对文本的理解和分析能力。
（2）运用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地感受江南的冬景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江南地区的文化认同感。
（2）培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《江南的冬景》这篇文章。
（2）掌握文章中出现的生词和短语。
（3）分析并欣赏作者对江南冬景的描绘和表达。
2. 教学难点：（1）理解并运用文章中的修辞手法。
（2）深入领会作者对江南冬景的情感表达。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示江南的冬景，引起学生的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对江南冬景的认识和感受。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章，理解文章的大意。
（2）引导学生注意文章中出现的生词和短语，并尝试理解其含义。
3. 合作学习：（1）将学生分成小组，让他们讨论并分析文章中对江南冬景的描绘。
（2）鼓励学生分享自己的观点和感受，与他人进行交流和讨论。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评估他们的学习兴趣和积极性。
2. 知识掌握情况：通过提问和作业检查，评估学生对文章内容和生词短语的掌握程度。
3. 分析和表达能力：通过学生的小组讨论和口头表达，评估他们对文章描绘和表达的理解和运用能力。
五、教学资源：1. 文章《江南的冬景》。
2. 与江南冬景相关的图片和视频。
3. 生词和短语的词汇表。
4. 小组讨论的指导材料。
六、教学延伸活动：1. 组织学生进行江南冬景的实地考察，让他们亲身体验和观察江南的冬景，并写下自己的感受和观察结果。
2. 邀请当地的文化人士或摄影师来课堂分享他们对江南冬景的见解和拍摄经验，激发学生的创作灵感。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案第一篇：《江南的冬景》教案《江南的冬景》教案教学过程：一、导入新课：我们曾经学过毛泽东的《沁园春雪》，词中毛泽东把北国风光写得那么的壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印象，那么南国的冬天又是什么样呢？让我们一起去看看郁达夫笔下的“江南的冬景”吧。
（板书标题）二、整体感知（一）浏览课文；正音；作者介绍；解题 1．正音煊羊肉(xuān)蛰居(zhé)乌桕(jiù)赭色(zhě)槎桠(chá yā)给予(jǐ yǔ)剥花生米(bāo)剥削(bō)拿出纱衫来着(zhuó)用不着(zháo)夹衣(jiá)夹克(jiā)泊船(bó)湖泊(pō)月晕(yùn)晕头转向(yūn)搁笔(gē)搁不住(gé)2．介绍作者郁达夫：原名郁文，字达夫，浙江富阳人。
中国现代作家。
1921年6月，与成仿吾、郭沫若等成立创造社。
短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》影响很大。
1930年3月，成为中国左翼作家联盟成员。
1937年后积极参加抗日活动，1945年被日本宪兵杀害。
散文以游记著称。
3．郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？对江南有明确的区域界定。
长江以南的江浙一带，除闽粤那些极南的气候异状之外的江南。
（二）江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？江南的冬景是一种明朗的情调。
（三）作者所描写的这些江南冬景仿佛一幅幅色彩鲜明的图画，他为我们展现了几幅画面？请试着为它们命名。
请以小组为单位讨论，时间为3分钟。
讨论过后，请2—3个小组代表回答，之后全班确定最佳答案。
之后教师也给出自己的命名：曝背谈天图（第2段）冬郊植被图（第5段）寒村微雨图（第7段）江南雪景图（第8段）旱冬闲步图（第9段）三、品味赏析先请一位同学朗读，其他同学思考：每幅图画描写了哪些景物？总体特征是什么？运用了何种手法？作者的感受如何？（一）屋外曝背谈天 1．听朗读2．简要描绘一下这幅画面？天气并不寒冷，屋外空地里的那老翁小孩，也许是祖孙俩，正逗玩得高兴，远处的白霜还没有全化去，一副和乐融融的气氛弥漫在画面里。
江南的冬景(教案)
江南的冬景(教案)第一章：课程导入1.1 教学目的让学生了解江南地区的冬季气候特点，领略江南冬景的独特魅力。
1.2 教学内容介绍江南地区的地理位置、气候特点以及冬季景色的特点。
1.3 教学方法采用图片展示、视频播放、小组讨论等方式进行教学。
1.4 教学步骤1.4.1 展示江南地区的图片，引导学生对江南地区产生兴趣。
1.4.2 介绍江南地区的地理位置和气候特点，为学生学习冬季景色打下基础。
1.4.3 播放江南冬季景色的视频，让学生直观地感受江南冬景的魅力。
1.4.4 组织学生进行小组讨论，分享自己对江南冬景的看法和感受。
1.5 作业布置让学生绘制一幅自己心中的江南冬景画，并附上简短的文字描述。
第二章：江南冬景的景色描写2.1 教学目的让学生掌握江南冬季景色的描写方法，提升写作能力。
2.2 教学内容学习江南冬季景色的描写技巧，包括天空、水乡、植被等方面的描写。
2.3 教学方法采用案例分析、小组讨论、写作练习等方式进行教学。
2.4 教学步骤2.4.1 分析优秀的江南冬景描写作品，引导学生掌握描写技巧。
2.4.2 组织学生进行小组讨论，分享自己收集到的江南冬景描写方法。
2.4.3 让学生进行江南冬景的写作练习，提升学生的写作能力。
2.5 作业布置第三章：江南冬景的色彩表现3.1 教学目的让学生了解江南冬季景色的色彩特点，提高绘画能力。
3.2 教学内容学习江南冬季景色的色彩搭配和表现方法，包括冷暖对比、明暗处理等。
3.3 教学方法采用案例分析、绘画实践、小组讨论等方式进行教学。
3.4 教学步骤3.4.1 分析优秀的江南冬景绘画作品，引导学生掌握色彩搭配技巧。
3.4.2 组织学生进行绘画实践，让学生亲身体验江南冬景的色彩表现。
3.4.3 让学生进行小组讨论，分享自己总结的江南冬景色彩表现方法。
3.5 作业布置让学生绘制一幅江南冬景的色彩稿，可用油画、水彩等绘画形式。
第四章：江南冬景的文化内涵4.1 教学目的让学生了解江南冬季景色的文化内涵，增强对传统文化的认识。
《江南的冬景》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《江南的冬景》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《江南的冬景》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者对江南冬景的描绘和赞美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学会欣赏自然景物，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受江南冬景的美，增强对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生的文学兴趣，提高语文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《江南的冬景》。
（2）理解课文内容，领会作者的写作意图。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）欣赏江南冬景的美，培养审美能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍江南地区的冬景特点。
（2）引导学生关注课文的《江南的冬景》，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过注释和工具书，解决生字词问题。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 品析欣赏：（1）教师引导学生欣赏课文中的美词佳句，体会作者的写作技巧。
（2）学生发挥想象，描绘自己心中的江南冬景。
5. 情感体验：（1）教师引导学生体会作者对江南冬景的喜爱和赞美之情。
（2）学生分享自己的情感体验，教师点评并总结。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调江南冬景的美和作者的写作特点。
四、作业布置：1. 熟读并背诵课文《江南的冬景》。
2. 写一篇关于自己家乡冬景的短文，注意运用学到的写作技巧。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生掌握情况，为下一步的教学提供改进方向。
六、教学策略1. 利用多媒体展示江南冬景的图片，让学生直观感受江南冬景的美。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高思维能力。
《江南的冬景》的教案
《江南的冬景》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解江南地区的冬季气候特点激发学生对江南冬景的兴趣1.2 教学内容江南地区的地理位置及气候特点冬季江南的自然景观和人文景观1.3 教学方法图片展示：展示江南冬季的自然景观和人文景观图片，引导学生直观感受提问讨论：引导学生探讨江南冬景的特点，激发学生对课程的兴趣第二章：江南冬景的自然景观2.1 教学目标帮助学生了解江南冬季的自然景观特点培养学生的观察力和想象力2.2 教学内容江南冬季的天气特点：湿冷、多云、雨雪等冬季江南的自然景观：腊梅、冬柳、冰凌等2.3 教学方法图片展示：展示江南冬季的自然景观图片，引导学生观察和描述写作练习：让学生用文字描绘江南冬景，培养学生的观察力和想象力第三章：江南冬景的人文景观3.1 教学目标帮助学生了解江南冬季的人文景观特点培养学生的文化素养和审美能力3.2 教学内容江南冬季的传统节日：春节、元宵节等冬季江南的人文景观：古镇、古巷、古建筑等3.3 教学方法图片展示：展示江南冬季的人文景观图片，引导学生观察和描述文化讲解：讲解江南冬季传统节日的习俗和意义，引导学生了解和感受江南文化第四章：江南冬景的生活特色4.1 教学目标帮助学生了解江南冬季的生活特色培养学生的实践能力和生活技能4.2 教学内容江南冬季的美食：汤圆、年糕、腊肉等冬季江南的生活习俗：暖炉、取暖用品、防寒措施等4.3 教学方法图片展示：展示江南冬季的美食和生活用品图片，引导学生观察和描述实践体验：让学生亲自动手制作江南美食，体验江南冬季的生活特色第五章：课程总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结江南冬景的特点激发学生对江南冬景的喜爱和向往5.2 教学内容回顾本课程所学的江南冬景的自然景观、人文景观和生活特色探讨江南冬景的意义和价值5.3 教学方法小组讨论：引导学生总结江南冬景的特点，分享自己的感受和体验第六章：江南冬景的文学描绘6.1 教学目标帮助学生欣赏江南冬景的文学作品培养学生的文学素养和审美能力6.2 教学内容选取与江南冬景相关的文学作品：诗词、散文等分析作品中的江南冬景描绘和表达手法6.3 教学方法文本阅读：选取适合的江南冬景文学作品，供学生阅读和欣赏讨论分析：引导学生分析作品中的江南冬景描绘和表达手法，分享自己的感受和理解第七章：江南冬景的艺术表现7.1 教学目标帮助学生了解江南冬景在艺术领域的表现培养学生的艺术欣赏能力和创造力7.2 教学内容江南冬景在绘画、音乐、摄影等艺术领域的表现欣赏和分析江南冬景的艺术作品7.3 教学方法作品展示：展示江南冬景的艺术作品，引导学生欣赏和分析创作练习：让学生结合自己的艺术特长，创作一幅关于江南冬景的作品第八章：江南冬景的保护与传承8.1 教学目标帮助学生了解江南冬景的保护与传承的重要性培养学生的环保意识和文化遗产保护意识8.2 教学内容江南冬景面临的环境问题和保护措施江南冬景的文化传承和保护方法8.3 教学方法案例分析：分析江南冬景面临的环境问题和保护措施，引导学生思考解决方案小组讨论：探讨江南冬景的文化传承和保护方法，提出自己的建议和想法第九章：江南冬景的旅游资源开发9.1 教学目标帮助学生了解江南冬景的旅游资源开发的意义培养学生的旅游开发和营销能力9.2 教学内容江南冬景的旅游资源特点和开发策略江南冬景的旅游推广和营销方法9.3 教学方法案例分析：分析江南冬景的旅游资源特点和开发策略，引导学生思考开发方案小组讨论：探讨江南冬景的旅游推广和营销方法，提出自己的建议和想法第十章：课程总结与反思10.1 教学目标帮助学生总结本课程的学习内容和收获培养学生的反思和总结能力10.2 教学内容回顾本课程的学习内容和过程学生自我总结和反思10.3 教学方法小组分享：小组成员分享自己的学习收获和反思，互相交流和借鉴重点和难点解析一、课程导入补充说明：通过展示江南地区的地理位置图和气候特点图，让学生直观地了解江南地区的冬季气候特点。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文《江南的冬景》的基本内容，了解江南地区冬季的气候特点和景色。
能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流和描述。
2. 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
通过小组讨论和口头报告，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：了解和欣赏江南地区的冬季景色，培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
二、教学内容1. 课文内容：课文《江南的冬景》描述了江南地区冬季的景色和气候特点，包括阳光、温暖、多云、雨雪等天气现象，以及江南地区的自然景观和人文景观。
2. 词语和句型：课文中的关键词语有：江南、冬景、阳光、温暖、多云、雨雪、自然景观、人文景观等。
课文中的主要句型有：描述天气现象的句子、描述景色的句子、表达感受的句子等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文《江南的冬景》的基本内容，掌握关键词语和句型。
通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
2. 教学难点：对课文中的某些细节内容的理解，如雨雪天气的描写、自然景观和人文景观的描述等。
运用课文中的词语和句型进行交流和描述。
四、教学过程1. 导入：引导学生回顾对江南地区的了解，提问学生对江南地区冬季的气候和景色的认识。
2. 阅读理解：学生自读课文《江南的冬景》，回答相关问题，理解课文的基本内容。
教师对课文内容进行讲解和解释，帮助学生理解难点内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论课文中的细节内容，如雨雪天气的描写、自然景观和人文景观的描述等。
每组选择一个细节内容进行口头报告，分享讨论成果。
五、作业布置1. 根据课文内容，完成相关的练习题，巩固所学内容。
2. 结合自己的生活经验，写一篇关于自己所在地区的冬景的短文，培养学生的写作能力。
教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论的参与度来评价学生的学习效果。
六、教学策略1. 利用图片和视频资料：在课堂上展示江南地区的冬季景色图片和视频资料，帮助学生更直观地理解课文内容。
《江南的冬景》教学设计优秀6篇
《江南的冬景》教学设计优秀6篇学习目标：篇一1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
必修一语文《江南的冬景》教案篇二学习目标：1.欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2.理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3.学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
教学过程：一、导入新课：大自然是美的源泉。
大自然向我们展示着它的崇高和优雅，我们感悟自然，会理解自然，从大自然中得到某种启示。
江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。
那里山水清丽，风光宜人。
去过苏杭吗，西湖的山水，苏州的园林，美在旖旎。
去过周庄吗？小桥流水，杨柳依依的景致，粉墙黑瓦，烟雨迷离的村舍，美在婉约。
江南，说不尽的江南。
郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？——指江浙地区(第6小节)，是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。
能说出一些古人描写江南的诗句吗？人人尽说江南好，游人只合江南老。
春水碧于天，画船听雨眠。
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。
冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。
可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。
二、阅读课文(一)用八到十分钟时间仔细阅读课文，画出生字词，画出文中的关键句。
(二)思考明确：作家写了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特点？三、老师带领同学阅读、讨论、分析、欣赏1、检查课本上要求画出的字词，注音解释有关词语，亦可在讲析文章时穿插着讲。
煊羊肉(xuān) 蛰居(zhé) 乌桕(jiù) 赭色(zhě) 槎桠(chá yā) 给予(jǐ yǔ) 剥花生米(bāo) 剥削(bō) 拿出纱衫来着(zhuó) 用不着(zháo) 夹衣(jiá) 夹克(jiā) 泊船(bó) 湖泊(pō) 月晕(yùn) 晕头转向(yūn)搁笔(gē) 搁不住(gé)2、检查画出的关键句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特点？——回答：每二段末——这一种江南的冬景，岂不是也可爱得很么？第三段——江南的冬景，……，便是一种明朗的情调。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解作者郁达夫及相关文学常识；积累文中的生字词；学习对比、避实就虚的写作手法。
2. 过程与方法：通过朗读、赏析等方式，体会作者对江南冬景的喜爱之情。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点- 体会文章优美的语言特色。
- 感受作者对江南冬景的喜爱之情。
2. 教学难点- 理解作者是如何通过对比、避实就虚的写作手法来突出江南冬景的特点的。
三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 导入展示江南冬季的图片或视频，让学生谈谈对江南冬季的印象，引入课题《江南的冬景》。
2. 作者简介简要介绍作者郁达夫，让学生了解他的文学成就和写作风格。
3. 整体感知- 学生自读课文，标注生字词，初步感知文章内容。
- 教师领学生跟读课文，注意字音和语调的准确性。
4. 精读赏析- 学生自行朗读喜欢的段落，并分享原因。
- 教师带领学生逐段分析，品味文章中优美的语言和写作手法，体会作者对江南冬景的喜爱之情。
5. 讨论与思考组织学生讨论：作者为什么对江南的冬景情有独钟？我们应该如何像作者一样去感受生活中的美？6. 课堂总结对本节课的内容进行总结，强调作者对江南冬景的喜爱之情以及文章的语言特色。
7. 作业布置布置作业，让学生模仿本文的写作手法，写一篇关于自己家乡冬季的短文。
五、教学总结通过本次教学，学生能够了解作者郁达夫及相关文学常识，积累文中的生字词，体会文章优美的语言特色，感受作者对江南冬景的喜爱之情，培养了学生热爱自然的情感。
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江南的冬景教案设计
江南的冬景教案设计范文
学习目标：
1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3．学习从结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
教学过程：
一、导入新课：
大自然是美的源泉。
大自然向我们展示着它的崇高和优雅，我们感悟自然，会理解自然，从大自然中得到某种启示。
江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。
那里山水清丽，风光宜人。
去过苏杭吗，西湖的山水,苏州的园林，美在旖旎。
去过周庄吗?小桥流水，杨柳依依的景致，粉墙黑瓦，烟雨迷离的村舍，美在婉约。
江南，说不尽的江南。
郁达夫文中的江南，究竟指哪里是长江以南的所有地区
——指江浙地区（第6小节），是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。
能说出一些古人描写江南的诗句吗？
人人尽说江南好，游人只合江南老。
春水碧于天，画船听雨眠。
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？
暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。
冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。
可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。
二、阅读课文
（一）用八到十分钟时间仔细阅读课文，画出生字词，画出文中的关键句。
（二）思考明确：作家写了哪些江南冬天的景物江南冬景有哪些特点
三、老师带领同学阅读、讨论、分析、欣赏
1、检查课本上要求画出的字词，注音解释有关词语，亦可在讲析时穿插着讲。
煊羊肉(xuān)蛰居(zhé)乌桕(iù)赭色(zhě)槎桠(cháā)给予(ǐǔ)剥花生米(bā)剥削(bō)拿出纱衫来着(zhuó)用不着(zhá)夹衣(iá)夹克(iā)泊船(bó)湖泊(pō)月晕(ùn)晕头转向(ūn)搁笔(gē)搁不住(gé)
2、检查画出的关键句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特点？
——回答：每二段末——这一种江南的冬景，岂不是也可爱得很么？
第三段——江南的冬景，……，便是一种明朗的情调。
（还画出了哪些句子一并可讨论一下，画得好不好，是否是主旨关键句。
要多表扬鼓励。
）
2、一二段写什么，各用一句话概括内容。
（概括能力很重要，培养提取信息的能力。
）
——北国的冬天是一年之中最有劲的一段蛰居异境。
（说“异境”，美啊，说明北国冬景也有特色。
不过江南冬景也有特色。
江南冬天里，人能做些什么，有何特点）
——江南冬天“可营屋外的生涯”，是可爱的冬景。
提示：
我们可以把一二段理解为是的引子，对比北国的冬天“是一年中最有劲的蛰居异境”，写江南冬天可以“屋外生涯（活动）”的可爱。
第三段为的纲。
写出江南冬景的总特点——“江南的冬景，……，有一种明朗的情调”。
3、下文作者是如何写江南冬景的“明朗“的第5、6、7、8、9段的各有哪些句子你在课本上画出来了明确：
——江南大地让人感觉到“一种莫名其妙的含蓄在那里的生气”。
（5段）
——寒郊散步，是特异的恩惠。
（6段）
（7段）——微雨寒村里的冬霖景名胜，是一种说不出的悠闲境界。
——江南雪景非常“美丽”。
（8段）
——旱冬给瓷意享受江南的人更多快活。
（9段）
如果我们给这四段，各概括为一个画面，可怎样概括呢，某某图，某某图？
——“大地微微暖气吹图”“寒郊散步图”“微雨寒村图”“冬雪图”“旱冬逍遥图”
（同学们有更好的概括，谁说得好就用谁的，不过，此处不应多化时间。
）
4、你觉得这些段落中哪些写的景物美，而语言也生动优美？
——着重朗读第5、7段，体会语言之优美。
5段着重色彩，突出江南冬天的生机。
7段着重场景，用画画的笔调来写作，写出了冬景的层次：小村、白雨、乌篷船、酒客、黄晕的灯光。
（可讲细一点）作者在写景中，我们有没有体会到作者的情感，甚至我们也被作者的情绪所感染？
——有，这就是作者在江南冬景中的喜悦之情，对生活，对大自然的热爱之情。
这就叫做情景交融，当然也有些句子是直接抒情的，大家朗读时要体会，作者写完景，往往情不自禁地直抒感情了。
5、朗读第8段，从古人的`诗句来领略江南冬雪的美妙。
——晚来天欲雪，能饮一杯无（
生活的悠闲，友情的深厚）
——寒沙梅影路，微雪酒香村。
（美丽的雪景，怡人的酒香）
——柴门闻犬吠，风雪夜归人。
（夜深人静后的温暖）
——前村深雪里，昨夜一枝开。
（雪后冬晨的惊喜）
总结：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，让人感觉温暖的美好时光。
6、第10段，照应了哪里？
开头的“引子”，即第二段，体现了结构的完整。
又照应第三段“明朗的情调”。
7、读完本文，你觉得在写作方面有哪些启示？
——讨论。
大致明确：
要善于观察或体察大自然，要感悟自然的美。
注意景物的细节（以第5段为例），细腻便生动。
写作时要有纲，还要有条理。
语言要形象生动一些，优美一些，能让人身临其境，能感染人，所以要学习锤炼语言。
可用一些写作手法，如对比着写，如引用来写，来加深的内涵。
还要注意情感的充沛，笔端带有情感，或间接抒情，或直接抒情。
（以上可突出几点或一二点来讲，不必俱到）
8、迁移。
讨论我们此地属什么地区，冬天有什么特点。
一个地方总有特点，在于我们的发现。
老师感觉江北的冬天，过年特有气氛，如门联啊，鞭炮啊，蒸馒头啊，做豆腐啊，洗涮啊，比江南有特色。
老师在江南，觉得过年的气氛没有江北浓。
我们可以想想江北的冬景怎样，过年的情景怎样，写一篇作周练。
四、课外作业：
熟读第5、7、8节。
背诵8节的诗句。
5?O。