2018-2019年北师大版语文第九册第十单元《枫叶如丹》教学设计
2023最新-《 枫叶如丹》教学设计优秀5篇
《枫叶如丹》教学设计优秀5篇在我们平凡的日常里，大家或多或少都会接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是辛苦为朋友们带来的5篇《《枫叶如丹》教学设计》，希望能为您的思路提供一些参考。
枫叶如丹篇一一、说教材：（一）教材简析《枫叶如丹》一文是北师大版五年级上册第四单元中的第一篇课文。
这是一篇散文，作者通过记叙访问澳大利亚时，照一张照片的经过这样一个小故事，表达了对自然界及人世的态度和看法。
（二）教育目标：1、学会生字，理解词的意思。
2、熟读课文，了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。
3、培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观、价值观。
重点·难点：1.体会“枫叶如丹，显示着长久的生命力”的内涵。
2.结合课文和自己的生活体验理解“自然与人世，处处相通”二、说学情（一）学生对优美的文章还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。
（二）学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力。
教师要引导学生认真解读文本，把握重点，突破难点，提高学生的想象能力。
三、说教法《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
因此，在教学中，我采用以下方法。
①从兴趣入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；②运用情景教学法，通过课件，使学生进入情景，了解枫叶如丹的秋天的确很美，然而有了跳跃、欢乐的生命，有了真正丰富的内涵，才是更完美的。
③运用启发式教学，精心设计富有启发性，针对性，层次性的问题；④训练以读为本，以学为主，精心选择运用与读书相关的演示，讲解、提问、议论等方法，使学生以读促写，以读学写。
《枫叶如丹》教学设计
《枫叶如丹》教学设计教学目标1．学会本9个生字，理解“至理名言、心旷神怡、绚烂、静憩”等重点词语的意思。
2．正确、流利、有感情的朗读文，了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。
3．培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观，价值观。
教学重点理解文中包含的哲理。
教学难点理解“成熟的美，是真正的美”。
教具准备有关枫叶的；优美的古筝磁带；带有重点语句的幻灯片。
教学过程一、导入新（出示有关枫叶的）你们喜欢枫叶吗？为什么？（指名说）唐代诗人杜牧写过一首与枫叶有关的古诗，谁还记得？（指名背诵）这首诗为我们描绘了一幅怎样的景物画？（让学生畅所欲言）师小结：这首诗为我们描绘了一幅夕阳西照，枫叶流丹，层林尽染的秋天美景。
诗人通过“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这一句抒发了作者对枫叶的喜爱之情。
二、初读文，整体感知1．学生初读文，借助工具书，解决本生字难词。
（重点理解：至理名言心旷神怡绚烂静憩等词语的意思。
）2．再读文。
思考：这篇文分为几部分？3．默读文，划出含义深刻的句子或找出不懂的问题。
（学生先自己学习，然后全班交流讨论）学生通过讨论难解决的问题有：（1）为什么说“自然与人世，处处相通？”（2）“也就在这一刹那间，我恍然明白”了什么？（3）什么是“真正的成熟，真正的美”？三、精读文，理解感悟1．学习第一部分。
（1）师配乐范读文第一部分，学生边听音乐边思考：一年四季中，自己最喜欢哪个季节？并且谈谈原因。
（2）自己读文，思考：写春、夏、秋三个季节，到底想赞美大自然的什么？（赞美大自然的生命力）（3）指名读文，思考：从哪儿可以看出“自然和人世，处处相通”？（小组为单位讨论交流，分组汇报，师小结）（4）有感情的朗读文。
2．学习第二部分（1）快速默读文，思考：这一部分叙述了一什么事？（写照相的经过）（2）自读文，讨论：作者对R先生家的枫树的印象，有几次变化，原因是什么？（出示：①红艳艳的枫叶，挂满一树，铺满一地。
五年级上语文说课课件-枫叶如丹_北师大版
教学重点
： 借物喻理的写作 手法；秋天的文化含 义与品读。
教学难点
：引导学生理解秋天的意蕴。
二说学情
五年级的学生，对于生字、词已经有了 很强的自学能力。所以，教师应放手让学 生自学。对于散文这种体裁，学生在以前 的学习中已经有所接触。但是，这篇课文 语言简练，含义深刻，字里行间无不充盈 着作者对自然界及人世的热爱，包蕴了作 者的人生观，价值观。学生由于年龄及阅 历所限，对此，可能不易理解。
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/62021 /8/6202 1/8/6A ug-216- Aug-2 1
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/62021 /8/6202 1/8/6Fr iday , August 06, 2021
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/62021 /8/6202 1/8/620 21/8/68 /6/2021
（8）当作者看到如同你们一样鲜活的生命——莉贝卡时，在那 一刹那间，作者到底恍然明白了什么？（引读“枫叶如丹，也许 由于有跳跃的、欢乐的生命，也许它本身正是有丰富内涵的生命， 才更使人感到真、善、美，感到它的真正价值，而且感受得那么 真切”。）
有感情的朗读这一段。
[设计意图：通过设计这一问题，让学生对文章内容有更深层次 的理解和认识。]
（1）在枫叶如丹之前，它曾经是一抹嫩绿。（播放课件 展示“绿的世界”）朗读关于“绿的世界”的文字。
（2）“于是，凉风起了，秋天到了。”（引读）“万山 红遍，枫叶如丹。丹是成熟的颜色，是果实的颜色，是收 获者的颜色，又是孕育着新的生命的颜色。”（播放课件 展示“丹的天地”）
（3）春去秋来，自然界也由绿的世界变为丹的天地，这 需要一个过程，自然界万物都要经历这个过程，它是（学 生接着说）撒种、发芽、吐叶、开花、结实。
北师大版小学语文五年级《枫叶如丹》教学设计
《枫叶如丹》教学设计教学目标：1．掌握生字、理解重点词语并能实际运用。
2．正确、流利、有感情熟读课文，了解作者拍照经过，及作者由此带来的感悟，体会天地与人世相通之处。
3．培养学生积累佳句、片段、体会语言的韵味。
鼓励背诵优美段落。
教学重点难点：1．体会“枫叶如丹，显示着长久的生命力”的内涵。
2．结合课文和自己的生活体验理解“自然与人世，处处相通”教学准备：多媒体课件第一课时教学内容：检查预习情况，学习字词，读通课文，了解丹的天地，诵读古诗《山行》，进一步了解古诗所表达的意境。
教学过程：(略)第二课时教学内容：走进绿的世界和丹的天地，品读故事，了解作者拍照经过，及作者由此带来的感悟。
教学过程：课前热身：朗诵古诗有关秋天和枫叶的古诗。
一、谈话导入，激发兴趣：同学们，这节课我们继续学习课文——枫叶如丹。
丹,是成熟的颜色,是果实的颜色,又是孕育着新生命的颜色。
这节课让我们走进秋天，走入丹的天地，去进一步地感受生命的真谛吧！（复习生字新词。
）二、再读课文，走进丹的天地。
（一）上节课我们读懂了什么？（上节课初读了课文，了解了文章的篇章结构，知道了绿的世界和丹的天地）这节课可以再学些什么呢？或者说，同学们头脑中有什么没弄明白的问题？（这是一篇散文，读起来很美，现在我们再来细细地读课文，用心去倾听著名的现代作家袁鹰爷爷的心声，所有的问题应该都将迎刃而解。
）[设计意图：温故知新，培养学生质疑问难的能力，落实以学定教，老师可以根据学生的问题，有的放矢的展开教学。
]现在请同学们打开书34页，各自读读第一部分课文，读的过程中把文中优美的句子或者有你认为富有哲理的句子画下来，也可以在书上做批注，相信用心读书，你会有新的收获。
（学生读书，教师巡视读书情况）不动笔墨不读书，同学们都在书上画出了自己认为优美的句子，现在我们来交流一下。
预设：生命在蝉鸣蛙噪中翕动，在炽热和郁闷中成长，在暴风骤雨中经受考验。
于是，凉风起了,秋天到了。
《 枫叶如丹》教学设计8篇
《枫叶如丹》教学设计8篇枫叶如丹篇一观看《香山红叶》说一说，你看到了什么？学生谈观后感受。
上课：解题导入；这节课我们一起来学习的课文就是——《枫叶如丹》。
（学生齐读）师：找一个同学来读一读题目。
生1：枫叶如丹师：好，谁再来读？生2：枫叶如丹。
师：在读的时候首先要做到字正腔圆，还要想想一下，枫叶如丹是一幅怎样的景象？找了两名同学读。
师：谁来说一说枫叶如丹指的是什么？生：枫叶的颜色很红。
师：很好请坐。
在这里我说枫叶是红色的，这可以吗？生小声议论。
师：它一开始就是红色的吗？生：不是。
它一开始是绿色然后变成黄色再变成红色。
师板画绿色枫叶，然后又画了一个红色的枫叶，讲解它是由绿变红的，用箭头标出来。
检查预习：师：同学们课前都预习了课文，下面咱们就招几个同学接读这篇课文，一个人读一段。
争取读准字音读通句子，其他同学一边听一边给他挑一挑刺儿。
当然，别忘了看看这篇课文讲的是什么？文中的很多句子，带有枫叶如丹这四个字，也把它找出来。
学生接读课文，师生纠错。
不好读的句子共同练读。
板书易错生字。
引导精读：师：同学们预习的还不错，请同学们找一找，在课文中带有枫叶如丹这四个字的句子有几个？生：三个。
师：分别把它找出来，读一读。
生1：万山红遍，枫叶如丹。
生2：枫叶如丹，也许由于有跳跃的、欢乐的生命，也许它本身正是有丰富内涵的生命，才更使人感到真、善、美，感到它的真正价值，而且感受的那么真切。
生3：枫叶如丹，显示着长久的生命力。
教师投影出示这三个句子。
师：一共是这三个句子，谁能单独把这三个句子来读一下。
生读，第二句读的不通顺。
师：请坐，第二句话相对来说比较难读一些，下面我们一起来读一下。
生齐读。
师：好的下面我们先来看第一个句子。
生齐读：万山红遍，枫叶如丹。
找了两名同学单独读。
师：在读的时候你有没有想过，万山红遍，枫叶如丹是怎样的一幅景象？生：所有的山都红了，那些红色就师枫叶的颜色。
师：你读一读。
生读。
师：有气势，请坐。
又请了一名学生读。
北师大版小学五年级上册语文《枫叶如丹》教学设计.doc
北师大版小学五年级上册语文《枫叶如丹》教学设计篇一教学目标1．学会本课9个生字，理解“至理名言、心旷神怡、绚烂、静憩”等重点词语的意思。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。
3．培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观，价值观。
教学重点理解文中包含的哲理。
教学难点理解“成熟的美，是真正的美”。
教具准备有关枫叶的课件；优美的古筝磁带；带有重点语句的幻灯片。
教学过程一、导入新课（出示有关枫叶的课件）你们喜欢枫叶吗？为什么？（指名说）唐代诗人杜牧写过一首与枫叶有关的古诗，谁还记得？（指名背诵）这首诗为我们描绘了一幅怎样的景物画？（让学生畅所欲言）师小结：这首诗为我们描绘了一幅夕阳西照，枫叶流丹，层林尽染的秋天美景。
诗人通过“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这一句抒发了作者对枫叶的喜爱之情。
二、初读课文，整体感知1．学生初读课文，借助工具书，解决本课生字难词。
（重点理解：至理名言l （1）师配乐范读课文第一部分，学生边听音乐边思考：一年四季中，自己最喜欢哪个季节？并且谈谈原因。
（2）自己读课文，思考：文章写春、夏、秋三个季节，到底想赞美大自然的什么？（赞美大自然的生命力）（3）指名读课文，思考：从哪儿可以看出“自然和人世，处处相通”？（小组为单位讨论交流，分组汇报，师小结）（4）有感情的朗读课文。
2．学习第二部分（1）快速默读课文，思考：这一部分叙述了一件什么事？（写照相的经过）（2）自读课文，讨论：作者对R先生家的枫树的印象，有几次变化，原因是什么？（课件出示：①红艳艳的枫叶，挂满一树，铺满一地。
②再望望那株枫树，竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。
）学生读这两句话，从中体会到什么？（让学生谈体会）师引导：作者刚刚看到枫树的时候，感觉非常好，红艳艳一片，分外耀眼，继而遗憾，觉得缺少了些什么？（指名说）作者为什么要用一位凄苦的老人来比喻枫树呢？（学生讨论交流）师小结：老人的心态是孤独、凄凉的，这株枫树与老人的相似之处是一样的孤独寂寞。
北师大版语文第九册第十单元《枫叶如丹》教学设计
北师大版小学语文五年级上册《枫叶如丹》教学设计教学目标：1．掌握生字、理解重点词语并能实际运用。
2．正确、流利、有感情熟读课文，了解作者拍照经过，及作者由此带来的感悟，体会天地与人世相通之处。
3．培养学生积累佳句、片段、体会语言的韵味。
鼓励背诵优美段落。
4．教学准备：多媒体课件一、谈话导入，激发兴趣：同学们，现在是什么季节？（秋季）我们一起经历了温暖的春天、繁茂的夏天，现在迎来了丰收的秋天。
刘老师请来了一位秋的使者（课件出示枫叶照片）。
喜欢它吗？哪位同学知道关于描写枫叶的古诗？小结：同学们真是善于积累。
读了这些诗句，仿佛让你看到了什么？（红艳艳的枫叶）多美啊！不仅古人与枫叶结下不解之缘，今人也同样喜欢写枫叶抒发情怀。
今天这节课，就让我们跟随袁鹰先生一起去品味《枫叶如丹》。
（解题：丹指红色）二、初读课文、整体感知：（一）用自己喜欢的方式读读课文，一定要把自己最深刻的感受记下来，把有疑问的地方划下来。
（二）学生读课文后交流：1．读完全文，你最深刻的感受是什么？（相机板书：美）2．有疑问吗，说说看？（预设出现的问题：为什么照片起名“秋之生命”、作者恍然明白了什么、什么是蝉鸣蛙噪、为什么自然和人世处处相通……）（老师相机板书，并调查同一问题还有哪些同学不明白）（三）小结：有这么多疑问啊，老师发现，同学们大多不了解作者恍然明白了什么（课件出示13自然段）对啊，作者写的是枫叶，为什么和生命有密切联系呢？这生命，又是怎样的呢？那就让我们再一次进入文中寻找答案。
请默读课文，在关键的地方做批注。
三、细读解疑、理解品悟（一）理解1－7自然段1．枫叶与生命有怎样的联系？如丹的枫叶也有自己的生命，它的生命过程是怎样的？（生：撒种、发芽、吐叶、开花、结实……）2．你真会读书，找到了概括枫叶生命的一句话，到了秋季，枫叶呈现了红红的颜色，一片丹的天地，多美啊！大自然要迎来丹的天地，必然要经过绿的世界，对吗？（板书绿，点击第一句）读第一句，喜欢吗？谁能结合课文、联系实际生活详细说说？（引导学生读读——尽情谈自己的理解——指导学生抓住关键词“蝉鸣蛙噪”、“至理名言”、“郁闷”、“暴风骤雨”、“孕育”、“挫折”。
《 枫叶如丹》教学设计_教案教学设计
《枫叶如丹》教学设计本文是关于《枫叶如丹》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
课题4、韵味枫叶如丹教学目标知识与技能：初读课文分清层次，学习字词,了解主要内容。
过程与方法：小组合作，自学感悟。
情感价值观：领会严格要求自己，做讲道德的人。
重点难点学习字词,了解主要内容学习作者是按怎样的顺序记述的？教学准备投影仪教师活动学生活动教学设计一、激qing导入出示枫叶图播放音乐提问：你见过枫叶吗？有怎样的感受？(板书)二、对话主题1看课题，你有什么问题？指导小组合作，带着问题自读课文，初步自学。
（教师巡视指导）2交流汇报：*文章主要内容*写作层次：读文中指导重点字词。
音：蝉挫噪形：诞旷词：恍然、翕动、三、实践应用你感受最深的是什么?是从哪里体会到的？读一读，注意读得顺畅，说说你的感受。
四、课堂小结：你知道了什么？自由汇报引起兴趣，激发探索欲望。
1小组合作，结合上下文、查字典理解字词；交流主要内容；画出不明白的句子互相交流。
2交流自由汇报：归纳，概括主要内容及写作层次，互相补充，纠正。
*了解各段落内容，归纳（语言要精炼）自由汇报：互相提问，解答抓住重点学习、了解、记忆。
自由汇报，谈自己的感受。
朗读自己感受深刻的句子或段落。
四、谈自己的收获。
板书枫叶如丹教学回顾课题4、韵味枫叶如丹教学目标知识与技能：理解关键语句的作用，体会整句及修辞手法的表达效果。
过程与方法：边读边想展开想象。
情感价值观：培养朗读能力。
重点难点理解文中蕴涵的深刻道理。
理解“成熟的美，是真正的美”教学准备投影仪教师活动学生活动教学设计一回味前文，大胆设想导言：同学们，还记得作者刚钓到鱼是那兴奋的情形吗？谁来描述一下。
（学生描述）设疑：这样的收获真让人高兴，他们会怎样做？二、读想议说，体会内容作者对r先生家的枫树的印象，有几次变化，原因是什么？1、读、想指导小组合作，自读课文，圈画出描写任务言行的语句，在你体会到的地方写上标注。
2、议、说交流汇报：谈自己的理解*指导有感情朗读。
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北师大版语文第九册第十单元《枫叶如丹》教学设计
双阳中心小学赖淑敏
教材分析：
《枫叶如丹》是一篇叙事散文。
它的语言朴实无华却蕴含着深刻的人生哲理。
作者通过记叙访问澳大利亚时照一张照片的经过，这样一个小故事，表达了作者自己对自然界及人世的态度和看法。
人的一生就像那红红的枫叶一样，在经历了磨练、经历了挫折、经历了失败后才能变得成熟。
这时人生才达到了一种至高无上的境界，那才是真正的美。
通过学习本文，可以摆正学生的人生观，使学生树立正确的人生观和价值观。
教学目标：
知识目标：熟读课文，了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。
能力目标：熟读、背诵课文第一部分，体会语言的“韵味”。
重点朗读课文第13自然段，与同学交流自己的感悟。
情感目标：培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观、价值观。
教学重难点：
理解文中包含的哲理，理解“成熟的美，是真正的美。
”
教具准备：
课件各种树叶
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入课题
1、展示搜集的树叶。
2、揭示课题。
二、初读课文，整体感知
1、对比树叶，说说你喜欢什么颜色的？为什么？
2、自由读课文，把你感受深刻的画下来。
3、再读课文，说说你喜欢绿的世界还是丹的天地？为什么？
(根据学生的回答，课件相机出示相关的段落。
)
三、精读课文，理解感悟
1、认真默读课文，看看课文中记叙了一件什么事？
2、请前后桌的同学讨论：作者在拍照时觉得缺少的是什么？
3、找出课文中的一段话来，说明作者所缺少的是生命的色彩。
（课件出示这段话的插图）
四、拓展延伸，深化主题
1、着重引导学生理解感悟：作者恍然明白了什么？（课件出示相关段落）
2、总结课文。
五、布置作业
请同学们课外去搜集一些有关人生的名言警句或精美散文。
板书设计：
枫叶如丹
绿希望青春生命
（成熟的美真正的美）丹成熟果实孕育
第二课时
一、复习导入
二、交流有关人生的名言警句或精美散文
三、再读课文，根据对课文的理解画一幅“秋之生命”图
四、布置作业
选择你喜欢的一段熟读、背诵，体会语言的韵味。