八年级物理下册 探究影响压强大小的因素教案
8年级物理苏科版下册教案《 压 强》
苏科版物理八年级下册《10．1 压强》教学设计【教学目标】【知识与技能】（1）什么是压力的作用效果，压力的作用效果与哪些因素有关。
（2）理解压强的概念和计算公式，知道国际单位制中压强的单位及意义。
（3）理解增大和减小压强所用的方法。
【过程与方法】（1）通过分析问题和探究活动，培养学生的观察能力、分析概括能力。
（2）在教学中渗透物理学方法，即控制变量法、比值定义法。
【情感态度和价值观】（1）通过探究活动，使学生初步体验科学探究的过程，激发学生的学习兴趣，认识科学的重要性。
（2）培养学生实事求是的科学态度，敢于质疑，勇于创新的精神，充分体会成功的快乐。
【教学重难点】教学重点压力的作用效果与哪些因素有关，压强的概念，压强公式，增大和减小压强的方法。
教学难点建立压强的概念。
【教学方法】探究式：经历实验探究过程,进一步掌握用控制变量的思路设计实验的过程，培养学生观察、分析、归纳的问题能力。
【教学器材】教师用具：实物投影仪、橡皮泥、泡沫塑料、压力小桌、200 g的钩码。
学生用具：气球、三角板等。
【教学过程】一、新课引入将一气球置于讲台上让班上力气较大的男生用手掌压气球，因气球打气不是很足，他必费九牛二虎之力才能压破气球，接下来叫一个力气较小的女生（偷偷给她一根针）。
她只要轻轻一碰气球便破了，学生必大笑。
此时设问为什么？从而引入新课。
二、新课教学（一）什么是压力1．放在水平桌面上的物体对桌面施加的力F1，画出桌面受到的力F1。
2．放在斜面上的物体对斜面施加的力，画出斜面受到的力F2。
3．手指按物体，物体对墙面施加的力F3，画出墙面受到的力F3。
归纳这些力的共同特点：垂直作用在物体表面并指向其内部。
然后得出压力的定义。
定义：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
学生针对性练习：请作出下列图中各物体对支撑面的压力和重力的示意图。
总结：压力与重力的区别：压力与重力是不同的两类力。
压力是由于相互接触的两个物体互相挤压发生形变而产生的弹力；重力是由于地面附近的物体受到地球的吸引而产生的一种力。
压强教案(优秀9篇)
压强教案(优秀9篇)压强教案篇一一、设计意图压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大部分学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵活应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用对比法和归纳法，师生讨论的方法等。
二、复习目标1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。
2. 正确理解公式p=F/S，知道其适用范围，会用p=F/S及其变形公式解决一些问题。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
4. 掌握探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验、探究液体压强规律的实验，这两个实验的实验方法、实验过程和实验结论。
三、复习重点和难点重点：①压强的概念②对固体压强中受力面积的理解，液体压强中深度的理解。
③压力的作用效果与压力、受力面积的关系；液体压强与液体密度和深度的关系④掌握两个实验的方法、过程和结论。
难点：①压强概念的建立②固体压强和液体压强知识的应用四、教具与学具气球与钉板、削好的铅笔、压强计等五、课前准备要求学生准备好八下的物理书和笔记本，在课前已经自己对压强概念有大致的了解，知道探究实验所用的物理方法等。
六、教学过程教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评引入课题3′5′在初二下我们学习了压强的概念，学过固体压强、液体压强和气体压强等概念，由于压强的概念比较抽象，固、液、气压强的特点又不同，我们同学在学习时普遍感到困难。
这块知识本身在初中物理教学中也属于较难的部分。
希望通过本节复习课能给与大家一些帮助。
本节课我们主要复习固体压强和液体压强。
（板书）固体\\压强和液体压强那些同学知道我们在固体压强和液体压强这部分学习了那些知识？一、压力①什么是压力？②压力产生的原因？③压力的范畴？④压力的方向？（课件）判断下列图中MN面所受压力的大小1.概念压力、压强的概念、单位、计算公式；如何增大和减小压强；液体压强与哪些因素有关。
初中物理压强实验教案
初中物理压强实验教案一、教学目标【知识与技能目标】通过实验，让学生理解压强的概念，学会使用压强公式进行计算，掌握如何增大或减小压强的方法。
【过程与方法目标】通过实验探究，让学生了解压力的作用效果与压力大小、受力面积的关系，学习控制变量法，提高观察能力和分析能力。
【情感态度价值观目标】培养学生对物理学习的兴趣，提高运用物理知识解释生活现象的能力。
二、教学重、难点【重点】压强的概念、公式以及如何增大或减小压强。
【难点】探究压力的作用效果与压力大小、受力面积的关系的实验过程。
三、教学过程环节一：导入新课教师通过展示生活中常见的现象，如踩在不同材质上的感觉、挤压肥皂等，引导学生思考压力与受力面积的关系。
进而引出本节课的主题——压强。
环节二：生成新知（一）演示实验1. 教师演示实验：探究压力作用效果与压力大小的关系。
实验方法：在海绵上放置不同重量的物体，观察海绵的凹陷程度。
实验现象：压力越大，海绵凹陷程度越大。
2. 教师演示实验：探究压力作用效果与受力面积的关系。
实验方法：在海绵上放置相同重量的物体，但改变物体的接触面积，观察海绵的凹陷程度。
实验现象：受力面积越小，海绵凹陷程度越大。
（二）学生实验1. 学生分组进行实验，重复教师演示的实验，验证实验现象。
2. 学生自行设计实验，探究其他影响压力作用效果的因素。
环节三：总结与拓展1. 教师引导学生总结压强的概念、公式以及如何增大或减小压强的方法。
2. 学生举例说明生活中增大或减小压强的实例，并进行讨论。
环节四：作业布置1. 完成教材上的练习题，巩固压强的概念和计算方法。
2. 调查生活中与应用压强知识的相关现象，撰写调查报告。
四、教学反思通过本节课的实验教学，学生对压强的概念和计算方法有了初步了解，能够运用压强公式分析生活中的一些现象。
在实验过程中，学生掌握了控制变量法，提高了观察能力和分析能力。
但在教学过程中，仍需注意以下几点：1. 加强对学生实验操作的指导，确保实验结果的准确性。
八年级物理：《液体的压强》教学设计
课题第9章：液体的压强2013 使用人：课标与教材课标要求：通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。
探究性学习是一种以问题为载体、以主动探究为特征的学习活动，是学生在教师的指导下，在学习中自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。
本节安排了“探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。
探究性活动还有利于充分发挥学生的主体作用；有利于充分挖掘学生的潜能,培养其创造思维能力；为学生验证假说提供了科学方法。
因此本节课重要性显而易见。
重点让学生感受到液体压强的存在，并探究液体压强的规律，在探究过程中体验科学的研究问题的方法难点实验探究过程中假设的建立及检验假设方案的设计学情分析本节是在学生建立了压强的概念，并研究了固体的压强之后，进一步探究液体压强的特点。
研究液体的压强，课本中只提供了一个学生实验，运用压强计验证液体压强的特点，这当然很好，但是，由于初二学生对液体压强缺乏生活经验，更没有实际感受，对学生来说是很抽象的，因而学生在操作过程中，会感到茫然，在某种程度上就会限制学生思维的发展和主动性的发挥，可在学生做实验之前，再增加一组探究型的实验，以便让学生能更真切的感受到液体压强的存在，并初步观察液体压强的特点，为进一步探究液体压强的特点做好铺垫教学目标知识目标理解液体内部压强的规律，液体内部压强的方向，液体压强的大小跟什么因素有关，知道连通器以及应用实例，知道帕斯卡原理及应用。
发展性目标经历观察、实验以及探究等学习活动，通过亲身的体验和感悟，使学生获得液体压强特点的感性认识，为深入理解和应用这些知识打好基础。
同时让学生体会到控制变量的方法在解决问题中的重要作用。
情感价值观目标通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心，提高学生的学习热情和科学素养。
[来教学方法与媒体创新支点：本节课的教学重点是让学生感受到液体压强的存在，并探究液体压强的规律，在探究过程中体验科学的研究问题的方法，由于本节课的知识较为抽象，学生生活经验少，因此本节的难点是实验探究过程中假设的建立及检验假设方案的设计，只要能让学生真切的感受到液体压强的存在，就比较容易突破难点。
物理人教版八年级下册探究液体的压强与什么因素有关
探究液体的压强与什么因素有关的实验教学设计大柳九年制学校八年级杨小军课题：液体的压强课时：1课时一、教学目标知识与能力1、知道液体内部压强的特点2、知道液体内部压强与液体深度和密度有关过程与方法1、体验自主探究活动的过程，领悟科学探究的方法。
2、经历实验探究的过程，会选择适当得测量工具。
情感、态度与价值观1、通过参与探究活动，树立善于参与讨论与交流，勇于发表自己的观点与成果的意识。
2、通过参与探究活动，培养尊重事实的科学态度，以及善于与他人合作的精神。
3、激发学生对科学探究的热情，以及通过科学探究解决生活中的物理问题的兴趣。
二、教学重难点重点：掌握液体压强的特点难点：如何探究液体压强的特点三、教学准备微小压强计、刻度尺、透明塑料桶、颜料、不同密度的液体（水、浓盐水、酒精等）、底部蒙有橡皮膜的塑料管四、温故而知新：（这些问题由各组的组长安排学生回答，请其他组评论员评议）1、压力的作用效果与哪些因素有关？2、固体压强产生的原因。
3、固体压强的公式、单位，如何控制压强的大小？4、什么叫流体？五、教学过程（一）、课题引入：同学们，通过预习为什么深海潜水器要用12cm厚的特种钢板加工而成的呢？各组同学思考一下，这说明什么问题呢？这就给我们提出了一个新问题。
请同学们认真思考，看哪个小组先提出问题做出猜想与假设。
（二）、进行新课1、提出问题：液体内部的压强与什么因素有关？2、猜想与假设：1.可能与侵入液体的深度有关！ 2.可能与液体的密度有关！3.可能与在液体中的方向有关3、制定计划与设计实验：同学们通过讨论后回答，采用的是控制变量法来探究。
4、 进行实验与收集数据：（1）、探究液体内部的压强随深度的增加而 。
小组讨论写出实验骤：。
（a ） （b ） （c ） （d ）小组讨论写出实验骤：小组讨论写出实验骤：5.分析与论证：各小组通过实验得出液体的压强特点是怎样的，进行展示。
6.评估：各小组之间交流评估。
7.交流与合作：各小组把本组在探究过程中遇到的问题和和过程注意到的问题进行交流，说说自己掌握了哪些知识！（三）、课堂巩固：1、（1）在“探究影响液体压强大小的因素”实验中，老师用压强计做了如图1所示的（a ）、（b ）、（c ）三次实验。
最新人教版八年级物理下册第九章《压强》教学设计
最新⼈教版⼋年级物理下册第九章《压强》教学设计教学设计第1节压强整体设计新课标对本节课的要求是“通过实验探究，学习压强概念。
能⽤压强公式进⾏简单计算。
知道增⼤和减⼩压强的⽅法”。
压强是⽣活和⽣产中应⽤⼴泛的⼀个概念，本节教材主要建⽴在前⾯刚学习过的⼒的初步知识基础上，是学习了重⼒、摩擦⼒后对另⼀类⼒的学习的迁移，是学习了物体运动状态的改变和⼒的关系后对⼒的另⼀类作⽤效果的具体分析。
本节课学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、⼤⽓压强和浮⼒的重要保证。
本节课集实验探究、计算、应⽤于⼀体，探究实验关键是让学⽣亲⾝经历探究过程，培养学⽣发现问题、作出假设、动⼿操作、分析概括等能⼒。
压强的概念较为抽象，学⽣初学极易与压⼒的概念混淆不清，为让学⽣较好地理解压强与压⼒的区别，做好探究压⼒作⽤效果有关因素的实验是本节课的关键，为提⾼学⽣的探究学习兴趣，可让学⽣⾃⾏设计各种各样的实验，通过不同的实验最后达到同样的⽬的(⽼师要提前为学⽣准备丰富多样的实验器材)。
另外本节课的内容与⽣活联系较为紧密，应让学⽣充分列举⽇常⽣活中与压强有关的现象，并加以解释，⼀⽅⾯可以提⾼学⽣的学习兴趣，另⼀⽅⾯可加深学⽣对压强概念的理解。
“探究压⼒的作⽤效果”作为⼀个较为完整的探究过程，让学⽣在经历科学探究的过程中学习科学研究⽅法，进⼀步了解影响压⼒作⽤效果的因素，获取相关的知识，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。
“什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据学⽣已有的知识⽔平和计算能⼒，编写了应⽤压强的变形公式进⾏计算的例题，加强了学⽣对压强公式的应⽤。
“怎样增⼤和减⼩压强”则是为了帮助学⽣进⼀步理解压强的概念，了解压强的应⽤。
教材在理解压强概念的基础上，通过了解⽣活实例，引导学⽣根据压强公式讨论实例、进⾏归纳，得出结论，总结增⼤或减⼩压强的⽅法。
三维⽬标知识与技能1．理解压强的概念；2．能⽤压强公式进⾏简单的计算；3．知道增⼤、减⼩压强的⽅法。
人教版初中物理八年级下册 第1节 压强 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
《压强》的教学设计石家庄市鹿泉区铜冶镇第一中学任素霞一、教学目标（一）知识与技能1．理解什么是压力，什么是物体的受力面积,了解压强的概念．2．理解压力的作用效果与哪些因素有关．3．了解压强公式中各物理量的名称、单位及符号．知道压强单位的物理意义和由来。
4．能用压强公式进行计算。
（二）过程与方法1、观察生活中各种跟压强有关的现象。
2、探究压力的作用效果跟什么因素有关。
3、能运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。
（三）情感态度与价值观1、培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2、通过探究性学习活动，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
二、教学重点：探究压力作用效果影响因素的实验三、教学难点：压强的概念的理解和应用。
四、教学方法：启发式教学法、提问展示法、自主探究法、讨论交流法、五、教具准备：压力小桌、钩码、沙盒、铅笔、多媒体课件六、教学过程：1、复习前面我们学习了力，那么力有什么作用效果? 学生回答。
播放图片：[师]在白茫茫的雪地上行人走过会留下一串串足迹这个现象说明了什么？生回答。
2、引入新课（出示图片）在雪地里行走的人会深深的陷入雪中，而在滑雪板上的人则可以在雪面上自由自在的滑动.人在雪地上，对雪地的压力差不多，为什么一个人陷了下去，而另一个没陷下去?你知道这其中隐含的原因吗？今天学习其中的道理。
3、进行新课（出示图片）人站在水平地面上，人的脚对地面有一个向下的作用力，将钉子钉人墙面钉子对墙面向里的作用力，物体放在斜面上时物体对斜面向下的作用力。
a．学生的脚对地面的压力．b．按图钉时图钉对墙的压力．c．物体对斜面的压力．同学们刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗?学生讨论，回答。
不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的．作用点在地面、墙面、斜面(接触面)上．师总结垂直压在物体表面上的力叫压力．下面请同学们画出以上三种情况下物体所受压力的示意图。
初中物理《液体的压强与哪些因素有关》教案
初中物理（液体的压强与哪些因素有关）教案初中物理（液体的压强与哪些因素有关）教案一、教学目标1.掌握液体压强的影响因素。
2.通过探究影响液体压强大小的因素，熟悉探究过程的各环节，练习使用操纵变量法研究问题。
3.通过主动探究，体会到科学探究的乐趣和认识规律的愉快，培养动手能力和创新意识。
二、教学重难点（重点）液体压强的影响因素。
（难点）液体压强的影响因素的探究过程。
三、教学过程(一)新课导入多媒体展示：人在才不同深度处潜水时的情景(1)无器具潜水(2)潜水至20米深处(3)潜水至500米深处。
指导学生思考：三幅图的相同点和不同点。
进一步提问：液体的压强与哪些因素有关呢引发学生思考，导入新课。
(二)新课讲授教师先介绍压强计的构造和使用方法。
在介绍的同时，使学生确认液体内部存在压强的作用。
师：探头放入水中以后，压强计U形管两边的液面出现高度差了吗生：出现了。
师：这说明了什么生：液体内部有压强。
提出问题：很好!同学们通过实验发觉了液体内部有压强。
那么，液体内部压强与哪些因素有关呢做出猜测：液体内部的压强可能与液体的深度有关、可能与方向有关、可能与液体的密度……师：液体内部的压强可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关系应该采纳什么方法进行研究生：保持其他因素不变(即操纵变量法)。
师：请同学们依据自己选择的课题设计实验及实验数据表格，完成实验后，写出探究汇报和其他组的同学交流。
(学生分组实验、教师巡视指导并及时发觉问题给予改正。
)课题小组一：保持压强计探头所在的深度不变，改变橡皮膜所对的方向，如：朝上、朝下、朝任何侧面，观察U形管两边液面的高度差，探究液体内部压强是否与方向有关。
课题小组二：使压强计探头进入液体的深度由浅到深，观察U型管两边液面的高度差，探究液体内部压强是否与深度有关。
课题小组三：操纵压强计探头进入清水和盐水的深度相同的，观察U型管两边液面的高度差，探究液体内部压强是否与液体的密度有关。
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探究影响压强大小的因素
教材分
析
1、本节课是人教版八年级物理第九章压强第一节内容。
通过第七章“力”的学习，学生已经知道，力可以使物体产生形变或改变物体的运动状态。
就压力而言，它使物体产生形变的作用效果，不仅跟压力大小有关，还跟物体所受压力的受力面积有关。
为了描述压力的作用效果，引入压强这个物理量。
通过本节课的学习要掌握影响压强大小的因素，并学会简单运用。
同时也能为如何增大或减小大压强做准备。
2、本节通过情景创设、提出猜想，体验物理规律发现和探究过程，初步认识探究方法。
学情分
析
1、学生学习过力的相关知识，对压力和压力的作用效果有了一定的认识。
2、之前引入了压强的物理意义，知道压强是用来表示压力的作用效果的。
3、所教学生为八年级学生，有一定的思考和理解能力，但没有接触过物理规律的探究课。
4、学生思维能力不强，但有很强的好奇心和求知欲，对事物的认识从感性出发。
教学目
标1、通过探究知道影响压强大小的因素，并能够简单运用。
2、初步体会探究物理规律的基本过程，培养在生活中发现物理问题、解决物理问题
的能力。
3、培养学生情境创设能力、思维能力和归纳运用能力。
教学重
点1、压强影响因素的猜想和验证过程以及结论。
2、将控制变量法应用于实验探究过程。
3、让学生深切的感受到物理和生活紧密相关，培养学习兴趣。
教学难
点1、因素的猜想及验证过程
2、对控制变量法的理解和运用
教学方
法
观察法分组实验法归纳法
课前准备教
师
气球若干个面粉若干铜块（铁块）4组烧杯4个橡胶棒
学
生
预习压强第一节，了解压强的概念。
教学过程
教学活动设计（教师活动、学生活动及设计理念）设计意图
【复习提问】
什么是压力？力的作用效果有哪些？
过渡语：压力是物体之间相互接触挤压可以使物体发生形变。
压强是用来表示压力作用效果的物理量。
【情景引入】
让学生从简单的例子中发现物理问题并产生好奇感，以便引入新课——是什么影响了压力的作用效果。
提出问题：1.双手挤压气球不同的力为什么产生的效果不同？2.同样的气球为什么笔尖轻轻一碰就破了？
学生活动： 1、充满疑惑和好奇。
2、知道怎么回事，但无法用言语表达清楚。
3、猜测各种原因。
（提示：我们想通过手对气球的压力使气球产生形变，其实就是观察压
力的作用效果，那么是什么影响了压力的作用效果呢？）
【进行新课】
----探究影响压强大小的因素
【猜想影响压强大小的因素】
教师活动：
1、请同学们和老师一起以相同的力用左手掌、右手食指挤压气球，观察左右两边的气球形变。
提出问题：同样的气球为什么以不同的手势挤压它，压力的作用效果为何不相同？
得出第一个猜想：压强的大小和接触面积（或者说是受力面积）有关。
2、鉴于同学们的猜想，同学们一起以不同的力用左手掌、右手掌挤压气球，观察气球发生的形变。
得出第二个猜想：压强的大小和压力大小有关。
过渡语：
师：我们知道任何一个猜想要使之成为真理就必须设计实验去探讨，物理就是这样发展起来的。
对于在座的同学来说，要设计这样一个实验还比较困难，那么下面老师想和大家做一个游戏，希望能够给你们一些启发。
选择八(2)班常文学、程思远两名同学，同学们通过看他们两人的身材猜测一下谁比较重？
生：答案不一。
公布答案：在体制健康测试中体重57.5公斤一样重。
师：同学们是不是发现，当有两个事物--身高和胖瘦干扰着大家的猜测，要得到正确的结论，非常困难？
但当我们选择两个身高相同，胖瘦不同的两个同学呢？（李程达（48公斤）、陈有志（65.5公斤））
观察和提示得出不同的猜想
创设情境，自然地提出问题，启发学生思考。
出示学生2组照片。
用身边的例子体会物理探究方法源于生活。
通过猜想，让学生自己设计实验
一方面，能够很好的锻炼学生思维；
另一方面，在刚刚
生：陈有志
师：为什么大家第二次很容易就得出了结论呢？在第二次中，我们把两人的其中一个变量——(身高）统一了,通过另一个变量——（胖瘦）推测体重，就非常容易得出正确的结论了。
点睛：
师：在生活中，有很多事物也是这样的，就像我们的压强，它们同时受到多个变量的影响，那么，在研究这些变量和事物的关系时，我们通常把其他的量统一了，只让一个量发生变化，依次研究这些变量和事物之间的关系。
这就是我们在实验中最常用的研究方法————控制变量法
得出----控制变量法
在物理实验中，我们常使用的试验方法--控制变量法，现在我们思考一下，怎么来验证我们前面得到的猜想呢？
老师这里提供了一些面粉和铜块（铁块），我们应该设计一个怎么样的实验去验证这些猜想呢？
提示：我们现在分析一下，在我们的猜想中，我们有两个变量——受力面积和压力大小，影响着同一个事物——压强大小。
师：介绍实验器材的使用方法。
我们现在把铜块放在面粉上，面粉因为铜块的压力而产生了凹陷，通过比较下陷的情况，来反映压力作用效果的不同。
验证猜想一：
师：按照控制变量法，这儿有两个变量，我们应该......（控制另一个变量——压力，让受力面积发生变化，观察和比较压强的大小）。
生：小组讨论设计实验方案。
针对学生的方案，统一实验方案：
我们取一组铜块（控制了压力的大小）；以不同的接触面积（改变受力面积）放到面粉上，观察记录下陷刻度数。
再取2组铜块进行试验。
根据实验记录结果对比分析，得出与猜想一相关的结论。
实验次数
压力大小受力面积大小记录实验
结果
的基础上，对于初二的
学生，设计实验就会变
得相对容易了。
最后统
一试验步骤方法。
同时，也能锻炼到
学生的迁移能力。
1 一组铜块小正方体的1个面
2 一组铜块小正方体的2个面
3 两组铜块小正方体的1个面
4 两组铜块小正方体的2个面
【得出结论一】：
压强的大小和受力面积有关，而且，当压力一定的时候，受力面积越小，压强越大。
验证猜想二：
师：经过刚才对猜想一的验证，现在要对猜想二进行验证就相对显得容易了，请同学们仔细思考，并进行简单的更正。
师：鼓励学生积极阐述自己设计的实验，并相互指正和交流，谈谈它的合理性（由于时间关系，此步略）
生：小组讨论设计实验方案。
统一实验方案：
取一组和两组铜块，用正方体的1个面轻轻的倒放在面粉上，观察记录下陷刻度数。
再用小正方体的2个面接触，记录试验结果。
根据实验记录结果对比分析，得出与猜想二相关的结论。
实验
次数受力面积大小压力大小记录实验结果
1 小正方体的1个面一组铜块
2 小正方体的1个面两组铜块
3 小正方体的2个面一组铜块
4 小正方体的2个面两组铜块【得出结论二】：
压强的大小和压力大小有关，而且，当受力面积一定的时候，压力越大，压强越大。
（鼓励学生可以充分发挥自己的想象，设计实验探究物理规律的验证方法。
从而调动学生学习物理的兴趣。
）
【课堂小结】：
1、要善于发现生活中的物理问题，敢于猜想，并尝试设计实验，用简单的验证这些猜想，最后得出结论。
2、感悟物理探究的基本过程。
3、掌握影响压强的因素和规律，并学会简单运用。
【知识运用】
1、两个体重相同的同学走过烂泥地时的情景如图所示，图中情景表明_______________________。
2、日常生活中，图钉帽的面积做得较大，目的是
压强，保护手指；图钉做的比较尖，目的是压强，易于钉入。
3、一小孩在冰面上行走时，突然发现冰面将要破裂，这时他应该如何自救呢？请你们一起帮他想想办法。
板书设计
探究影响压强大小的因素因素猜想：
猜想一——受力面积。