统编版语文四年级上册语文园地一
2024年统编版四年级上册语文语文园地一教案+反思
2024年统编版四年级上册语文语文园地一教案+反思一、教学内容本节课选自2024年统编版四年级上册语文教材，对应语文园地一。
具体内容包括：诗词《春晓》、语文天地《春之颂》、阅读《春天的阳光》和《春雨的色彩》，以及语文实践活动“春天在哪里”。
二、教学目标1. 让学生熟练背诵并理解《春晓》这首诗，感受诗人对春天的热爱。
2. 通过学习语文天地《春之颂》，使学生能够运用生动的语言描绘春天的景象。
3. 培养学生阅读理解能力，通过阅读《春天的阳光》和《春雨的色彩》，了解春天的特点和美好。
4. 培养学生的观察能力和实践能力，通过实践活动“春天在哪里”，学会发现生活中的美好。
三、教学难点与重点重点：熟练背诵《春晓》，运用生动的语言描绘春天的景象，了解春天的特点。
难点：理解诗词的意境，将所学知识运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示春天的图片，让学生观察并描述春天的景象，激发学生的学习兴趣。
2. 第一环节：学习《春晓》。
学生自读诗词，教师讲解诗意，指导学生背诵。
结合生活实际，让学生谈谈自己对春天的感受。
3. 第二环节：学习语文天地《春之颂》。
教师示范描绘春天的景象，学生模仿练习，互相评价。
4. 第三环节：阅读《春天的阳光》和《春雨的色彩》。
学生自主阅读，教师提问，引导学生了解春天的特点。
5. 第四环节：实践活动“春天在哪里”。
分组进行观察，记录春天的变化，小组汇报，全班交流。
六、板书设计1. 板书诗词《春晓》。
2. 简要列出《春之颂》中的关键词语。
3. 用思维导图展示《春天的阳光》和《春雨的色彩》的主要内容。
七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，写一篇描绘春天的作文。
答案：略。
2. 作业题目：背诵《春晓》并默写。
答案：《春晓》默写正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对不同学生进行个性化指导，提高教学效果。
统编版四年级上册语文语文园地一优质教案+反思
统编版四年级上册语文语文园地一优质教案+反思一、教学内容本节课选自统编版四年级上册语文园地一，主要包括课文《走月亮》和《繁星》。
通过学习这两篇课文，让学生领略大自然美丽，培养他们想象力和表达能力。
详细内容包括：分析课文内容，理解字词句含义，体会作者情感，学习写作方法。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过小组合作，提高学生表达能力，学会运用课文中写作方法。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然，感受生活中美好事物。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，学会朗读课文。
难点：体会作者情感，学习并运用课文中写作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然美景，引导学生关注大自然，激发他们学习兴趣。
2. 课文学习：（1）学习《走月亮》a. 学生自读课文，注意生字词读音和词义。
b. 教师指导朗读，注意语气、节奏变化。
c. 学生分角色朗读，体会作者情感。
（2）学习《繁星》a. 学生自读课文，注意生字词读音和词义。
b. 教师讲解课文内容，引导学生体会作者情感。
c. 学生讨论，分析课文中写作方法。
3. 例题讲解：以《走月亮》为例，讲解如何运用课文中写作方法。
4. 随堂练习：学生根据所学，尝试用课文中写作方法写一段话。
六、板书设计1. 《走月亮》生字词：静谧、潺潺、陶醉、闪烁写作方法：以动衬静、寓情于景2. 《繁星》生字词：密密麻麻、摇摇欲坠、心旷神怡写作方法：对比、排比、寓情于景七、作业设计1. 抄写生字词，并解释其词义。
2. 根据课文内容，写一篇以“我眼中大自然”为主题作文。
答案示例：我眼中大自然是神奇，美丽。
夜晚，月光如水，走在小路上，仿佛能听到月亮和水流对话；繁星闪烁，如同无数颗宝石镶嵌在夜空中，让人陶醉其中。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示大自然美景，激发学生学习兴趣。
统编版四年级上册语文第一单元语文园地一课件(37张PPT)
读《观潮》，我好像听到了潮头涌 来，山崩地裂的浪涛声；看到了千万 匹白色战马一起冲过来的壮阔场面。
读《走月亮》，我好像感觉到是妈 妈牵着我的手，走在村间的大道上， 听潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声，闻 到野花和水果的香味。
习作
水乡小镇
游乐场
书店
小树林
习作内容
水乡小镇让我们赏心悦目,游乐场让我 们兴奋不已,书店让我们流连忘返,住家附 近的小树林是我们的快乐天堂……每个人 都有自己喜欢的地方,把你最喜欢的地方推 举给同学,与大家一同分享吧。
技能点拨
第一步:审题 本次作文是推举一个你喜欢的地方,我们
可以写这个地方的自然风光,也可以写这个地 方在不同季节或者不同时段的美景。 第二步:立意
垃圾污染
空气Байду номын сангаас染
废水污染
交际指点
1.想一想。 先想一想自己与环境之间的关系,以
及良好的环境对于我们人类的生存发 展的重要性；再想一想我们身边有哪 些环境问题,知道哪些行为是破坏环境 的；最后思考为了保护环境,我们可以 做些什么。
2.说一说。 把自己要说的话按一定的顺序概括下
来。讲的时候可以出示相关的图片或实物, 帮助别人更好地理解你讲的内容。
词句段运用
1.读下面的词语，你想到了什么画面？
luó xuān
人声沸腾
锣鼓喧天
lónɡ 震耳欲聋
chè xiāo 响彻云霄
“人声沸腾”我想到了很多人聚集在一起观 看钱塘江大潮的画面； “锣鼓喧天”我想到了人们喜迎新年的画面； “震耳欲聋”我想到了爆竹突然在我耳边爆 竹的画面； “响彻云霄”我想到了万人齐聚广场,齐唱 《我和我的祖国》的画面。
统编版语文四年级上册语文园地一课件(共17张PPT)
聚焦基础知识，巩固词语运用
先想想与某种事物相 关的场景，再进行描画。
孩子们谨慎翼翼地点燃了烟花。忽然砰的一声，一粒烟花飞上了天。紧接着，啪的 一声，天空中顿时开出了一朵五彩斑斓的鲜花。
刚刚还万里无云的天，一会儿工夫就暗下来了。忽然，天上刮起了大风。顿时， 天全黑了。过了一会儿，大雨就哗哗地落下来了。
读文章时，如果 能调动各种感官，就 可以更好地理解课文 内容，感受语言文字 的魅力。
聚焦语文要素，明确训练重点
我能根据文章中的描写想象画面。如读
《观潮》，我好像看到了钱塘江潮由远及近、
奔腾而来的样子。
见其形
潮由远及近、奔腾而来
聚焦语文要素，明确训练重点
我还能想象文章中描写的声音。如读《走
月亮》，我好像听到了潺潺的溪流声、秋虫的
聚焦基础知识，巩固词语运用
自主选择左边的一个事物，把想象到的画 面和同桌交流，然后把画面写下来。
风 烟花 雷雨 小狗
顿过··了时··一·会顿··儿时··
忽然 一··会··儿·工·夫·
聚焦书写指点，巩固书写练习
字的中心要在横格的中线上，保持水平。
字距要均匀，要端正写字态度，养成提 笔就练字的好习惯。
声如洪钟：形容说话或歌唱的声音嘹 亮，如同敲击大钟似的。
振聋发聩：说的是响声很大，使聋人 都能听见。
寂然无声：形容安静得没有声音。
震耳欲聋 寂然无声 人声沸腾
窃窃私语
聚焦基础知识，巩固词语运用
小组交流
读这些词语时，你好像看到了什么画面， 听到了什么声音？ 人声沸腾 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
第一单元
语文园地
聚焦语文要素，回顾课文内容
2024年新部编版四年级上册语文《语文园地一》教案
2024年新部编版四年级上册语文《语文园地一》教案一、教学内容本节课选自2024年新部编版四年级上册语文《语文园地一》，内容包括：1. 词语盘点：通过词语盘点，让学生熟练掌握课文中的重点词语。
2. 读写天地：学习仿写句子，提高学生的写作能力。
3. 口语交际：学会与人交流，提高口语表达能力。
4. 诗歌欣赏：欣赏课文中的诗歌，体会诗歌的韵味。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文中的重点词语，能熟练运用；学会仿写句子，提高写作能力；学会与人交流，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过词语盘点、读写天地、口语交际等环节，培养学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：体会诗歌的韵味，激发学生对语文的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学重点：课文中的重点词语、仿写句子、口语交际。
2. 教学难点：词语的运用、句子的仿写、口语表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、词语卡片。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引入，激发学生的学习兴趣。
2. 词语盘点：学生自读课文，找出重点词语，教师讲解词语的含义和用法。
3. 读写天地：教师给出一个例句，学生仿写句子，并进行交流展示。
4. 口语交际：创设情境，让学生进行角色扮演，进行口语交际练习。
5. 诗歌欣赏：教师带领学生朗读诗歌，体会诗歌的韵味，进行赏析。
六、板书设计1. 词语盘点：列出课文中的重点词语，用不同颜色粉笔标注。
2. 读写天地：例句及学生仿写的句子。
3. 口语交际：情境及角色扮演示例。
4. 诗歌欣赏：诗歌原文及赏析要点。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记课文中的重点词语，并用它们造句。
（2）仿写一个句子，要求运用修辞手法。
（3）与同学进行口语交际练习，记录下来并进行修改。
作业答案：（1）例句：小明勇敢地面对困难，终于取得了成功。
（2）例句：秋天的落叶像一只只金黄色的蝴蝶，翩翩起舞。
（3）答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生的学习情况，对不足之处进行改进。
统编版四年级上册语文语文园地一教案+反思(1)
统编版四年级上册语文语文园地一教案+反思一、教学内容本节课选自统编版四年级上册语文园地一，内容包括：1. 阅读理解：《秋天的雨》2. 词语理解与运用：描写秋天的词语3. 写作实践：写景作文二、教学目标1. 理解《秋天的雨》的意境，感受作者对秋天的热爱。
2. 学习并运用描写秋天的词语，提高词汇积累。
3. 学会运用景物描写的方法，完成一篇写景作文。
三、教学难点与重点难点：理解并运用描写秋天的词语，完成写景作文。
重点：阅读理解《秋天的雨》，学习景物描写的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生感受秋天的美，激发学习兴趣。
2. 阅读理解：《秋天的雨》a. 学生自读课文，思考秋天给人们带来的感受。
c. 分析文章中的优美词语，学习并积累。
3. 词语理解与运用a. 教师展示描写秋天的词语，引导学生理解并运用。
b. 学生进行随堂练习，用词语造句。
4. 写作实践a. 教师讲解景物描写的方法，并结合例文进行分析。
b. 学生根据所学方法，进行写景作文的构思与写作。
c. 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调描写秋天的词语和景物描写的方法。
六、板书设计1. 板书《秋天的雨》2. 内容：a. 描写秋天的词语b. 景物描写方法c. 写景作文构思七、作业设计1. 作业题目：以“秋天的校园”为题，写一篇写景作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读理解、词语运用和写作实践，让学生掌握了描写秋天的词语和景物描写方法。
课堂氛围较好，学生参与度高。
2. 拓展延伸：a. 课后阅读：推荐阅读其他描写秋天的文章，提高学生的阅读兴趣。
b. 口语交际：与同学分享自己写的作文，互相交流学习，提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学内容的安排与衔接2. 教学目标的具体化3. 教学难点与重点的突出4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 写作实践的指导与反馈6. 板书设计的信息呈现7. 作业设计的针对性与拓展性8. 课后反思的深入与拓展延伸的实践一、教学内容的安排与衔接教学内容应紧密结合学生已有知识水平和认知发展需求，本教案中，《秋天的雨》作为阅读理解的材料，应确保与学生的实际生活经验相联系，使得教学内容自然衔接，易于学生接受。
部编版四年级语文上册第一单元《《语文园地一》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第一单元《《语文园地一》教案及反思（教案）一. 教材分析《语文园地一》是部编版四年级语文上册第一单元的一篇课文。
本课主要通过各种语文活动，让学生感受语文的魅力，培养学生的语文兴趣。
课文内容丰富多样，包括古诗、成语、谚语、谜语等多种语文元素，旨在提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的语文基础，对古诗、成语等语文元素有一定的了解。
但个别学生可能对这些元素的内涵理解不够深入，需要通过本课的学习进一步提高。
此外，学生对谚语、谜语等可能比较陌生，需要教师引导学习。
三. 教学目标1.了解课文中所涉及的语文元素，如古诗、成语、谚语、谜语等。
2.能够正确朗读课文，理解课文大意。
3.学会课文中的一些成语和谚语，并能运用到实际生活中。
4.培养学生的语文兴趣，提高语文素养。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文中所涉及的语文元素，能够正确朗读课文，理解课文大意。
2.难点：对谚语、谜语的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习语文。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文原文及翻译。
2.与课文相关的成语、谚语、谜语等资料。
3.PPT或其他教学辅助工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示课文中的古诗、成语、谚语等语文元素，引导学生关注本课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，让学生初步感受课文的美妙。
随后，学生自读课文，理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师挑选课文中的成语和谚语，进行解释和示范。
学生跟读，并尝试用自己的话复述成语和谚语的意思。
4.巩固（10分钟）学生分组，互相提问课文中的成语和谚语，检查学习效果。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.拓展（10分钟）教师出示与课文相关的谜语，引导学生猜测。
学生分组讨论，共同解答谜语。
2023统编版小学四年级语文上册-【语文园地一】
“触摸”的感觉。
读文章时，要 调动多种感官去想 象画面，加深对文 章的理解。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚 摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草 味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝 酿。鸟儿将窠（kē）巢安在繁花嫩叶当中，高兴起 来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲 子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时 候也成天在嘹亮地响着。
——朱自清《春》片段
边读边想象画面，和同学们交流。
我仿佛看到了…… 听到了……闻到了……
读一读词语，说一说你有什么发现。
luó xuān
lónɡ chè xiāo
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄
qiǎo
低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
读三声。
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄
低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
② 但：只。 ③ 闻：听见。 ④ 返景：返照的阳光。景，同
“影”，日光。 ⑤ 复：又。
结合教材插图，练习说诗意。
空荡荡的山中看不见人影，只能听到 人的声音。傍晚的阳光射入密林深处，又 照在青苔之上。
自由读诗，说说整首诗给你怎样的感受。
鹿柴 [唐]王 维 空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。
一定的距离。
➢ 仿照范例书写。 ➢ 展示书写作业，集体评价，找出问题。 ➢ 同桌交换作业，相互评价。
认真对待每次写字，养成提笔就练字 的好习惯。
抄写课文中生动优 美的句子，进行班级书 写展示。
借助拼音读通读顺古诗。
zhài
鹿柴
wéi
[唐]王 维
注意“柴”的 读音，不能读成 “火柴”的chái， 应该读zhài。
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语文园地
日积月累
唐朝有位诗人，因擅长写山 水诗而著名。宋朝大文学家苏轼 赞誉他的诗是“诗中有画，画中 有诗”，他就是王维。
语文园地
zhài
鹿柴
wéi
[唐]王维
空山不见人，但闻人语响。
fǎn
tái
返景入深林，复照青苔上。
借助拼音，读通古诗。 注意“鹿柴”的读音。
语文园地
朗读指导
朗读节奏
鹿柴
(唐)王维
语文园地
请同学们自主选择左边的一个事物，把 想象到的画面和学生交流，然后把画面写下 来。
风 烟花 雷雨 小狗
霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫
语文园地
第二课时
我们常说要字迹工整， 书写美观，可究竟怎样才能 把字写的漂亮呢？
语文园地
一起来观察教材中的书写范例， 结合右边的书写提示，谈谈把一段 话写美观的要点吧！
语文园地
闻其味
赵亮：读文章，除了上面两位同学说的能想象 画面和“听”到声音之外，我还能“闻”到味道。 如《走月亮》中，那果园里的香味扑来，有雪梨、 火把梨、紫葡萄……瓜果飘香，令人陶醉。
语文园地
阅读时除了上面几位同学说的阅读体 验，你还能从阅读文章中获得什么呢？
还能尝到味道，有时书上描写到食物味 道的时候，我也好像尝到了，还能触摸到， 比如读到大熊猫毛茸茸的，我想起我们家的 狗摸上去也是毛茸茸的，就能体会到大熊猫 毛茸茸的感觉。
字的中心要在横格 的中线上，保持水平。
字距要差不多，标 点符号和字之间也要保 持一定的距离。
认真对待每次写字， 养成提笔练字的习惯。
语文园地
要想把字写的美观，要注意什么呢？
1. 字的大小要基本一致。 2. 字距要差不多，标点符号和字之间也要保持 一定的距离。 3. 字的中心要在横格的中线上，保持水平。 4. 正确握笔，坐姿端正，还要保持“三个一”。
语文园地
请你在左边选择一个事物，用上右边 的词语，把想象的画面跟大家说一说。
风 烟花 雷雨 小狗
霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫
（提示：风怎样吹过？你仿佛看到了什么？听到了什么？为了 让画面更生动形象，还可以用上“霎时”“顿时”等表示时间很短 的词。）
起风了！顿时，寂静的田野热闹起来了！柳树枝在风中摇摆， 忽东忽西；金黄的麦穗沙沙地唱起歌来；草地上像涌起了波浪， 红眼睛的蜻蜓上下翻飞，追逐着猎物……
读《繁星》我仿佛听到了大海的声音，看到了一 个人躺在甲板上，仰望满天的星空。
语文园地
见其形
张芳：我能够根据文章中的描写想象画面。 如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、 奔腾而来的样子。
潮由远及近、奔腾而来
语文园地
听其声
李红：读了文章，我不仅能想象画面，还 能“听”到声音。如读《走月亮》，我似乎听 到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……
语文园地
请同学读左、右两部分的词语，说说 有什么发现？
风 烟花 雷雨 小狗
霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫
左边是生活中常见的事物，右边是表示时间短暂的词语。
语文园地
你能否用右边的一两个词语，描述左 边的一个事物。
风 烟花 雷雨 小狗
霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿工夫
孩子们小心翼翼地点燃了烟花，忽然“砰”的一声， 一粒烟花飞上了天，紧接着，“啪”的一声，天空中顿 时开出了一朵五颜六色的花。
统编语版文语园文地 四年级 上册
第一课时 第二课时
语文园地
边读边想象画面，能让我更加真切地感受到 情景之美，读《观潮》时，我仿佛身临其境，目 睹钱塘江大潮汹涌澎湃的壮观景象。
读《走月亮》时，随着文章的描写，我脑子 里就像放电视剧一样，一路走，一路欣赏月下的 美景。
语文园地
读《现代诗二首》时，我一边读一边想象画面， 想象着鸟儿驮着夕阳归巢，夕阳染红芦苇的美景:想 象蓝天下，花牛在草地上自由自在的样子，不知不觉 就读懂了这两首诗。
语文园地
词句段运用
请同学们读一读这八个词语，注意把词语 读正确；再读一遍词语，你发现这两排词语有 什么异同吗？
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语
鸦雀无声 悄无声息
语文园地
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息
这些词语都是形容声音的。
你又想到了什么画面呢？
语文园地
鸦雀无声
看到“雅雀无声” 这个词，我就想到了一 次期末考试。监考老师 端坐在讲台上，同学们 奋笔疾书，教室里一片 安静，只听得到自己 “咚咚咚”的心跳声和 “沙沙沙”的写字声。
语文园地
小结：读词语时，调动多 种感官去感受，画面会更立体， 运用边读边想象画面的方法可 以更好地理解词语。
空山/不见人，但闻/人语响。
返景/入深林，复照/青苔上。
语文园地
诗文意思： 空寂的山中不见一个人，
只听到一阵人语声。太阳的一 抹余晖返入深林，又照到林中 的青苔上。
语文园地
古诗赏析
这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽静景色。诗 的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。落笔 先写空山寂绝人迹，接着以但闻一转，引出人语响来。空谷传音，愈 见其空；人语过后，愈添空寂。最后又写几点夕阳余晖的映照，愈加 触发人幽暗的感觉。这首诗创造了一种幽深而光明的象征性境界，表 现了作者在深幽的修禅过程中的豁然开朗。王维是诗人、画家兼音乐 家。这首诗正体现出诗、画、乐的结合。他以音乐家对声的感悟，画 家对光的把握，诗人对语言的提炼，刻画了空谷人语、斜辉返照那一 瞬间特有的寂静清幽，耐人寻味。
第一排词语形容声音大，第二排词语形容声音 小甚至没有声音。
语文园地
词句段运用
请大家选择自己喜欢的词语，小组交流，读 这些词语时，你仿佛看到了什么画面，听到了什 么声音？
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语
鸦雀无声 悄无声息
语文园地
响彻云霄
读“响彻云霄”时， 我仿佛看到了“神州飞 船”发射升空的场景， 倒计时结束，只听一声 巨响，火箭直入云霄！ “响彻云霄”就是那种 感觉。